很多孩子的學(xué)習(xí)障礙來(lái)自閱讀障礙有不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子不乏聰明，可就是學(xué)習(xí)不好，令他們非常苦惱。家長(zhǎng)常常將孩子學(xué)習(xí)不好的原因歸結(jié)為坐不住、注意力不集中、缺少學(xué)習(xí)興趣等，有些父母甚至懷疑孩子得了多動(dòng)癥。但北京師范大學(xué)心理系兒童閱讀研究專家舒華教授卻告訴記者，家長(zhǎng)的這種理解并不全面，很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的。也許多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀能力頂多會(huì)影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)，舒華說(shuō)，其實(shí)閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都是從閱讀開始的。舒華的這一結(jié)論來(lái)自她與她的研究小組幾年來(lái)的研究和調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展為閱讀障礙。甚至在文化氣息濃厚的北京，小學(xué)生的閱讀障礙率也達(dá)到6%－8%。什么是閱讀障礙？閱讀障礙是千萬(wàn)學(xué)習(xí)障礙的一種，其中比較覺的是指孩子并沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)性損傷、智力也正常，但就是閱讀水平顯著落后于相應(yīng)的智力水平。閱讀能力是學(xué)習(xí)的一種基本能力早在四年前，世界經(jīng)濟(jì)組織就進(jìn)行了一次全球青少年閱讀能力的調(diào)查。一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織為什么要關(guān)注青少年的閱讀能力？原來(lái)他們?cè)谘芯繃?guó)際成人閱讀能力時(shí)發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的人不但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高。學(xué)歷高低固然會(huì)影響就業(yè)機(jī)會(huì)，但是當(dāng)學(xué)歷相當(dāng)時(shí)，閱讀能力強(qiáng)的人擔(dān)任高技能白領(lǐng)工作的機(jī)率就明顯高得多，而且閱讀能力比學(xué)歷高低更能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)一個(gè)人在職場(chǎng)的發(fā)展。這個(gè)組織在調(diào)查報(bào)告中指出，15歲的青少年不可能在學(xué)校里學(xué)習(xí)到成年后所需要的一切知識(shí)和技能，因此，學(xué)校教育必須為終生學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)。而閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢。那么，孩子在相應(yīng)的年齡應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的閱讀能力？目前國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)是：9歲以前是兒童發(fā)展閱讀能力的過(guò)渡期。在過(guò)渡期，孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，并開始透過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。10－13的兒童通過(guò)閱讀，大量吸收知識(shí)。13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，能根據(jù)不同的需要，閱讀不同類型的文章。從這樣的標(biāo)準(zhǔn)可以看到，閱讀能力愈強(qiáng)的人，愈有能力搜集、理解、判斷信息，以達(dá)成個(gè)人目標(biāo)、增進(jìn)知識(shí)、開發(fā)潛能，并運(yùn)用信息，有效參與現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜運(yùn)作。影響孩子閱讀能力的重要因素來(lái)自家庭兒童閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語(yǔ)言接受能力、語(yǔ)言生成能力、情緒影響等。但一般來(lái)說(shuō)，影響孩子閱讀能力的重要因素來(lái)自家庭。但目前中國(guó)家庭存在少不利于孩子閱讀能力培養(yǎng)的因素。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是家長(zhǎng)的觀念。不少家長(zhǎng)把孩子的閱讀活動(dòng)看成是可有可無(wú)的東西，把