/考試時間：150分鐘滿分：150分共5頁一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在談?wù)摬壬脑姼柚埃曳喠司W(wǎng)頁上可以查找到的關(guān)于昌耀先生的評論，有博士論文、昌耀先生追捧者的文章等，這些文章的作者大多給昌耀先生一個“悲情詩人”的稱號。我覺得他們絲毫不懂昌耀先生。與“悲情詩人”恰恰相反，他是一個那么熱愛生命的人。要不然面對父親、母親以及其他人的離世，面對誤讀的誣陷，面對兩手空空無一物的家庭，以及家庭的煩惱、無回應(yīng)的愛情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生，早不知道要被殺死多少回，但他依然在不停地向上。上天是公平的，給了他凡·高式的磨難，也給了他大詩人的桂冠。上天安排他來完成他應(yīng)踐行的詩歌使命。詩歌的句子不是與生俱來的，句子和詞語，是依托在詩人敏感的情懷和敏銳的洞悉之中的。如果沒有這些經(jīng)歷，在一次次打擊中崛起，一次次忍受孤寂與他人的不解，怎么能獲得這些厚重的句子和詞語呢？技法固然重要，但形式與內(nèi)容是并重的?？v使有再高超的技巧，而內(nèi)容空洞，也不過是炫技而已，那樣的詩句，機器人就可以造就了，那根本不是承載靈魂的藝術(shù)。昌耀先生的詩，大多都是充滿隱喻的，他吝嗇詞語，也吝嗇著詞語的修辭藝術(shù)，字里行間無不體現(xiàn)了他這樣的想法。他大部分的詩也在修改后面世，詩的裁剪程度是一個正常人都不舍得的，但他堅持著自己的觀點繼續(xù)著。他的不分行的詩歌，其設(shè)想的走向又被如今許多被認為是“先鋒”的詩人書寫著。讀明白昌耀先生的詩，不能單從字面上去解讀，要讀一讀大西北的文化背景，讀一讀中國1930年以來的歷史進程。昌耀先生不只是在寫詩，他是在用生命記錄著每一段經(jīng)歷。（摘編自若小曼《淺談詩人昌耀及其〈斯人〉》）材料二：我們在讀昌耀的詩集時，會發(fā)覺其選入的詩歌與網(wǎng)上的通行版本有些差異。作為研究昌耀的專家，燎原當然更早注意到了這個現(xiàn)象：“但當涉及如何看待昌耀早期的詩作——亦即他20世紀五六十年代的詩作時，我們卻可以通過相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，收入昌耀詩集中的很多早期詩作，都并非當年的原貌，而存在著1979年之后不同程度的改寫。”昌耀對其早期創(chuàng)作的“重寫”，已構(gòu)成一個不容忽視、需要我們認真對待的現(xiàn)象。很多人認為這種改寫“帶有根本性，涉及語言風格、修辭手段乃至價值觀的調(diào)整”。在我看來，昌耀對于自己早期作品的否定和徹底改寫，完全體現(xiàn)了他對詩歌標準新的認定，也體現(xiàn)了他重寫自己一生的意志和決心。他要以他成熟期所確立的“尺度”來嚴格考量自己。不僅是重寫舊作，他還要讓那個一直帶在他身上的年輕苦役犯重新出來說話，這就是詩集中那些落款為20世紀五六十年代，實則明顯寫于八十年代，并且“屬于八十年代”的一些作品。如果說這是一個一生都在尋求“救贖”的詩人，那么重寫舊作就是他自我救贖的一種方式。他要留下一個他自己可以接受、也可以面向未來的一生?？v然這給人們的研究帶來了很大的困難，但這就是昌耀。他最終要奉獻的，是一部他用全部生命鑄就的“命運之書”，而非一部面目混亂、良莠不齊的全集或選集。在中國當代詩歌史上，昌耀最重要和獨特的，在我看來，是形成了一種卓越的、和他的生命與美學追求相稱的文體，這種孤絕超拔、沉雄遒勁、具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)的文體，我們可以稱之為“昌耀體”。正是這種“昌耀體”使他的詩歌成為一種強有力的語言存在。這種“昌耀體”當然不限于一般意義上的個人風格，而是和昌耀的精神人格、美學追求和創(chuàng)作實踐（包括對早期的重寫）密切地聯(lián)系在一起。它不僅有著它獨具的詞匯學、修辭運作方式、意象系統(tǒng)，還有著它統(tǒng)攝性的精神風骨。更重要的，是有著足夠的語言作品作為支撐。他在20世紀八九十年代的全部創(chuàng)作，把這一切提升到可以從多種角度進行探討和研究的高度?！安w”的顯著標志，正如人們看到的，首先來自昌耀高度自覺地與漢語言古典傳統(tǒng)的接通，由此給我們的“新詩”帶來了漢語本身的底蘊、調(diào)性和文白之間的語言張力，帶來了一個“文明之子”才具有的那種崇高感、歷史感和文脈貫通之感，也形成了他那時而蒼勁恣縱、時而雍容華貴、時而高峻幽秘的文體風格。詩論家胡亮也曾這樣精彩地描述過他對昌耀的語言文體的印象：“他大量啟用古字古詞，粗糲，嶙峋，滯澀，猙獰，驚悚，硬語盤空，而又能透出個人的呼吸和血肉。如此講究到極致，精雕細刻，窮物盡相，甚至連每個小局部都會有生動的樂感和畫面感?！保ㄕ幾酝跫倚隆墩摬姼璧摹爸貙憽爆F(xiàn)象及“昌耀體”》）材料三：在新詩如何用漢語發(fā)聲的問題上，昌耀給我們作了示范。他不僅在語言上有滯澀的古語化傾向，漢語氣質(zhì)純正，更主要的是，他憑一己之力，為漢語詩歌開辟了另一條路：用生命與腳下的土地建立起血脈聯(lián)系。從土地的苦難生存直覺中滴出來的詩，必然是帶著體溫的詩。有生命痛感的詩，才能揭示自己和這片土地存在的真相。這樣的詩，發(fā)出的必然是純正漢語的聲音。昌耀固守青海高原，在生命與腳下土地之間建立語法關(guān)系，打通了漢語詩歌本土性與現(xiàn)代性之間的任督二脈。廣袤的青海高原，因為有了釘子一樣的詩人昌耀，將生命和語言持續(xù)有力地注入，已經(jīng)發(fā)生了神奇的變化，成為中國西部最有詩性意義的場域。（摘編自譚克修的相關(guān)文章）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.昌耀是一位熱愛生命、有美學追求的詩人，他憑著敏感的情懷和敏銳的洞悉力，在詩歌界達到了同凡·高之于繪畫領(lǐng)域的地位。B.昌耀重返詩壇后，以他成熟期的風格與“尺度”，對其早期作品進行了大幅度重寫，但并未使其早期創(chuàng)作發(fā)生質(zhì)的變化。C.“昌耀體”是一種具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)的文體，其含義等同于材料一中“厚重的句子和詞語”。D.材料三認為昌耀在語言上有滯澀的古語化傾向，發(fā)出了純正漢語的聲音，同時重建了生命與腳下土地之間的語法關(guān)系。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.昌耀被很多人冠以“悲情詩人”的稱號，作者認為是因為那些寫評論的博士與追捧者沒有真正地讀懂昌耀。B.昌耀先生詩大多都是充滿隱喻的，這與其生活經(jīng)歷、歷史進程以及當時的文化背景密切相關(guān)。C.昌耀十分重視對自己早期作品的修改與裁剪，他于20世紀五六十年代創(chuàng)作的詩皆在修改后才面世。D.“昌耀體”不僅是昌耀創(chuàng)作的一種文體風格，更與其精神人格、美學追求和創(chuàng)作實踐密切地聯(lián)系在一起。3.下列詩句中，不可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.“嘯然一聲/對我們紅色的生活/作一次驚愕的眺視/而后/和我們一同歡呼”（昌耀《群山》）B.“是的/在善惡的角力中/愛的繁衍與生殖/比死亡的戕殘更古老/更勇武百倍”（昌耀《慈航》）C.“我從空氣攝取養(yǎng)料/經(jīng)由陽光提取鈣質(zhì)/我的須髭如同箭毛/而我的愛情卻如夜色一樣羞澀”（昌耀《良宵》）D.“斜掃過這金屬般凝固的鑄體/消失于遠方巖表的返照/遁去如騎士”（昌耀《踏著蝕洞斑駁的巖原》）4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.昌耀先生在詩歌創(chuàng)作上有哪些特點？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D2.C3.A4.①在論證思路方面，先提出問題，再分析問題，最后解決問題（引論—本論—結(jié)論）；②在論證方法方面，運用了引用論證、比喻論證等多種論證方法。5.①充滿隱喻，吝嗇詞語及其修辭藝術(shù)，早年的創(chuàng)作大多在修改后才面世；②體現(xiàn)了其用生命記錄著每一段經(jīng)歷以及其成熟期對詩歌標準新的認定；③文體風格孤絕超拔、沉雄遒勁，具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)（或時而蒼勁恣縱、時而雍容華貴、時而高峻幽秘）；④來源于土地的苦難生存直覺，揭示了其和這片土地存在的真相?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過分析昌耀的詩歌創(chuàng)作，展示了其作為詩人的多重特質(zhì)。材料一強調(diào)昌耀的隱喻詩風和人生經(jīng)歷的深刻影響，體現(xiàn)他對生命的熱愛與韌性。材料二探討他的詩歌重寫現(xiàn)象，揭示其對藝術(shù)的高標準追求和自我救贖的過程。材料三則闡述了昌耀在語言和地域文化上獨特的貢獻，形成了一種與眾不同的“昌耀體”。整體來看，昌耀的詩歌創(chuàng)作蘊含著深邃的思想和獨特的藝術(shù)風格。【1題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“在詩歌界達到了同凡·高之于繪畫領(lǐng)域的地位”說法錯誤。無中生有，原文表述為“給了他凡·高式的磨難”。B.“但并未使其早期創(chuàng)作發(fā)生質(zhì)的變化”說法錯誤，原文表述為“帶有根本性”“否定和徹底改寫”。C.“其含義等同于”錯誤，兩者含義顯然不同，“厚重的句子和詞語”來自“詩人敏感的情懷和敏銳的洞悉”，“昌耀體”是指“孤絕超拔、沉雄遒勁”。故選D?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。C.“他于20世紀五六十年代創(chuàng)作的詩皆在修改后才面世”說法錯誤，原文表述為“大部分”“很多早期詩作”。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“戕殘”、C.“須髭”、D.“金屬般凝固的鑄體”可以作為論據(jù)論證材料二中的“孤絕超拔、沉雄遒勁、具有‘新古典’性質(zhì)和青銅般色調(diào)的文體”“蒼勁恣縱、時而雍容華貴、時而高峻幽秘的文體風格”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①論證思路：材料二，先提出問題“昌耀的詩集……與網(wǎng)上的通行版本有些差異”，接著分析產(chǎn)生這種差異的原因是“他要以他成熟期所確立的‘尺度’來嚴格考量自己”“重寫舊作就是他自我救贖的一種方式”，最后指出昌耀在中國當代詩歌史上，最重要和獨特的是形成了一種卓越的和他的生命和美學追求相稱的“昌耀體”。作者在行文安排上邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)清晰。②在論證方法方面，運用了引用論證、比喻論證等多種論證方法。例如，在論證昌耀體特征的時候引用詩論家胡亮的話“他大量啟用古字古詞，粗糲，嶙峋，滯澀，猙獰，驚悚，硬語盤空，而又能透出個人的呼吸和血肉。如此講究到極致，精雕細刻，窮物盡相，甚至連每個小局部都會有生動的樂感和畫面感”，使論證更有說服力；“昌耀最重要和獨特的，在我看來，是形成了一種卓越的、和他的生命與美學追求相稱的文體，這種孤絕超拔、沉雄遒勁、具有‘新古典’性質(zhì)和青銅般色調(diào)的文體，我們可以稱之為‘昌耀體’”，在概括昌耀的文體特征的時候把他的文體特征比作青銅般的色調(diào)，直觀形象。5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①結(jié)合“昌耀先生的詩，大多都是充滿隱喻的，他吝嗇詞語，也吝嗇著詞語的修辭藝術(shù)，字里行間無不體現(xiàn)了他這樣的想法。他大部分的詩也在修改后面世”可知，他的詩充滿隱喻，吝嗇詞語及其修辭藝術(shù)，早年的創(chuàng)作大多在修改后才面世；②結(jié)合“昌耀先生不只是在寫詩，他是在用生命記錄著每一段經(jīng)歷”可知，他的詩體現(xiàn)了其用生命記錄著每一段經(jīng)歷以及其成熟期對詩歌標準新的認定；③結(jié)合“昌耀最重要和獨特的，在我看來，是形成了一種卓越的、和他的生命與美學追求相稱的文體，這種孤絕超拔、沉雄遒勁、具有‘新古典’性質(zhì)和青銅般色調(diào)的文體，我們可以稱之為‘昌耀體’”可知，他的詩文體風格孤絕超拔、沉雄遒勁、具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)（或時而蒼勁姿縱、時而雍容華貴、時而高峻幽秘）；④結(jié)合“從土地的苦難生存直覺中滴出來的詩，必然是帶著體溫的詩。有生命痛感的詩，才能揭示自己和這片土地存在的真相”可知，他的詩源于土地的苦難生存直覺，揭示了其和這片土地存在的真相。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。澄河邊上茹志鵑這是一九四七年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。敵人乘機前阻后追。大部隊迅速轉(zhuǎn)移了，掉在后面的是二十多個傷、病、弱的同志。臨時組成的一個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領(lǐng)。周玉兆是領(lǐng)隊，一連兩個月的惡性瘧疾，加上頭部又掛了輕花，人瘦落了形，但樣子十分剽悍。他攙扶著文工團里的小余，走在隊伍前面。近黃昏的時候，小隊來到了澄河邊上。①烏云從四面推來，天色越來越昏暗，不一會兒暴雨從天上直瀉下來。澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。會議決定，由兩個同志出去尋找當?shù)乩相l(xiāng)，了解一下哪里有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，用綁腿、用背包帶子連接起來，試驗拉繩過河。周玉兆帶了文工團的小余，就向離河較近的一個村子走去。忽然，周玉兆停住腳步，他聽見有一個聲音，便小心地向發(fā)出聲音的方向走去。兩個人仔細一看，原來他們腳跟前是一片瓜地，在瓜地的那頭，有一個老人正光著頭，彎著腰，在瓜地里走著。“同志，你們來啦？”“是，老大爺。我們……，前面部隊過去多少時候了？”老人向他們打量了一下?！澳銈円^河是不是？”周玉兆點點頭，把大致的情況說了一遍。老人聽后，沉吟了一會，便說：“不怕，河水再大，一定叫你們今晚過河?！绷粼诤舆叺耐纠K過河沒有試成功。這時老人急忙地把他們叫了來，又不知從哪里挖了一籃地瓜，點起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完這一切，老人便不見了。忽然，河堤那邊傳來一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西。周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭，喘吁吁地說道：“大爺，你……”老人不言語，只是把鋤頭又奪過去，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里淌水走也能過去了?！薄安恍??！敝苡裾撞坏人f完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！敝苡裾滓宦牐慊厣肀ё×死先?，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊，活著是為了老百姓，死了也是為了老百姓?！崩先瞬坏人f完一揮手說道，你們坐下來聽我說：“這澄河向來就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年這樣，我下到水里，被河水沖著，命已去了半條。正在這緊要關(guān)頭，我忽然想起河堤上橫生著一棵老樹。我一想到這棵樹，心里頓時有了指望。你們看，‘指望’這東西，看不見，抓不著，可是有多大的力量。一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣?，F(xiàn)在，你們就是老百姓的指望。這個道理，你們懂了吧!”“懂了，老大爺?！敝苡裾准拥貙χ毙屈c點的天空，對著澄河，對著這位白發(fā)蒼蒼的老人，暗暗地發(fā)誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。周玉兆站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把一條溝填得結(jié)結(jié)實實。老人坐在那里，不說話，他皺起眉，看著黑沉沉的河水，凜然不動。過了一會兒，他站起來說道：“我去看一看。你們在這里等著?！闭f完，就大步流星地走了。一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。②河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河。兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔?！昂昧?，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫作“水鰻”的老鄉(xiāng)，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔。東方蒙蒙發(fā)白，天快亮了。老人和那兩位老鄉(xiāng)也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神態(tài)又變得冷靜、嚴峻。他嘴唇動了一陣，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了，不能送你們過河去。記住我們的澄河，明年老頭子還是種瓜，等同志們來吃……”周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在這一剎那間，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺進。小隊漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……(有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.周玉兆即使受傷也要攙扶著小余的情節(jié)表現(xiàn)出他對戰(zhàn)友的愛護；口氣很硬、毫無商量余地地阻止老人挖溝，則表現(xiàn)出他心系百姓的品質(zhì)。B.一棵老樹成為老人被河水沖走后求生的指望，解放軍隊伍則成為老人今后生活的指望，小說以此來謳歌老百姓對解放軍必將帶來光明的堅定信念。C.小說將“槍炮聲”與澄河河水的暴漲放在一起進行敘述，這樣安排既能構(gòu)成故事發(fā)展的自然背景，又能揭示小隊渡河的意外和變故。D.“河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子……”小說以此收束全文，凸顯了堅定擁護解放軍的老人形象，給讀者以無限遐思。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運用開闊的全知敘述視角去講述一個“傷、病、弱”的小隊在熱心老鄉(xiāng)的幫助下功渡澄河的故事，讓讀者獲得通觀全局的閱讀感受。B.小說中老人掘溝、周玉兆暗暗發(fā)誓的情節(jié)，體現(xiàn)了人民甘愿幫助解放軍，解放軍全心人民奉獻的革命情懷，凸顯了軍民團結(jié)互助的主題。C.小說通過動作、語言、心理描寫等刻畫出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“氣喘吁吁”“跑”等詞句，表現(xiàn)出老人的心理和情感變化。D.小說讀來令人感到親切質(zhì)樸，人物語言雖淺近平實，卻塑造了鮮活靈動、有血有肉的物形象，這是因為文本使用了口語化的語言。8.本文和《百合花》都塑造了可敬可親的戰(zhàn)士形象，《百合花》中塑造了一個靦腆、憨厚、英獻身的小通訊員形象，請簡要分析本文周玉兆的形象特點。9.請分別分析文中兩處畫橫線句子中景物描寫的作用。【答案】6.C7.C8.①勇敢無畏，危急時帶領(lǐng)小余去問路。

②堅定信念，留下來也要打游擊；發(fā)誓只要有一口氣，就要向前。

③心系百姓，寧可死也不禍害百姓，發(fā)誓也要和部隊打回來。9.①寫出環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍，突出過河難度很大；引出后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)。

②照應(yīng)前文下暴雨的情節(jié)，交代澄河水勢更大，暗指過河難度加大，為后文三個老百姓齊心協(xié)力幫助解放軍渡河做鋪墊，更能突出軍民魚水情的主旨。

【解析】【6題詳解】本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。C.“構(gòu)成故事發(fā)展的自然背景”錯誤，“槍炮聲”屬于故事的社會環(huán)境背景。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C.“小說通過動作、語言、心理描寫等刻畫出老人的形象”錯誤，“急忙”“暴跳”“氣喘吁吁”“跑”等詞是對老人的神態(tài)和動作描寫，“他站起來說道：‘我去看一看。你們在這里等著’”等為語言描寫，文中沒有對老人的心理描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。從“周玉兆是領(lǐng)隊……他攙扶著文工團里的小余，走在隊伍前面“警衛(wèi)連副連長周玉兆帶了小余，向離河較近的一個村子走去……”可知，周玉兆危急時挺身而出，帶領(lǐng)小余去問路，體現(xiàn)了他的勇敢無畏；從“周玉兆目光深邃的望向夜空，說道，‘小余，應(yīng)該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！薄八蛋档匦模褐灰幸豢跉庠?，他就要向前，就要和部隊一起打回來”可知，周玉兆決定留下來也要打游擊，發(fā)誓只要有一口氣，就要向前。體現(xiàn)了他的信念堅定；從“‘大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓的田地和莊稼?！苡裾准拥脺喩泶驊?zhàn)”“他……暗暗地宣誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來”可知，周玉兆寧可死也不禍害百姓，發(fā)誓要和部隊打回來。體現(xiàn)了他心系百姓?！?題詳解】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“烏云”“不一會兒暴雨從天上直瀉下來”寫出了當前澄湖環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；“澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了”為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍，突出過河難度很大；從結(jié)構(gòu)上看，該句交代自然環(huán)境惡劣，澄湖水勢大，引出下文解放軍渡河需要當?shù)匕傩盏膸椭?，為老百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)作鋪墊。②從結(jié)構(gòu)上看，前文提到澄湖下暴雨，“河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河”照應(yīng)前文下暴雨的情節(jié)，交代澄河水勢更大，暗指過河難度加大；后文提到“老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔”，因此為后文三個老百姓齊心協(xié)力幫助解放軍渡河做鋪墊，更能突出軍民魚水情的主旨。二、古代詩文閱讀（58分）（一）課內(nèi)文言文（本題共10小題，20分）10.下列加點詞的解釋，全都正確的一項是（）①漫江碧透（彌漫）②窮睇眄于中天（看）③薄言有之（取得，獲得）④秧根未牢蒔未匝（圈）⑤靜女其姝（美麗）⑥采之欲遺誰（贈送）⑦北海雖賒（遠）⑧憶往昔崢嶸歲月稠（美好）A.①②④⑦ B.②③⑤⑥ C.②③⑦⑧ D.②④⑦⑧【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①“彌漫”錯誤，遍布。句意：滿江青綠而透明。②正確。句意：極目遠眺，盡情地觀賞天空。③正確。句意：我們趕緊采起來。④“圈”錯誤，完成句意：秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成。⑤正確。句意：嫻靜姑娘真漂亮。⑥正確。句意：可是我采了荷花要送給誰呢。⑦正確。句意：北海雖然十分遙遠。⑧“美好”錯誤，多。句意：回想過去不平常的日子是很多的。綜上，①④⑧錯誤，②③⑤⑥⑦解釋正確。故選B。11.下列加點詞的釋義正確的一項是（）A.等終軍之弱冠（等到）叨陪鯉對（慚愧地承受，表示自謙）B.恭疏短引（序）一言均賦（鋪陳）C.舍簪笏于百齡（指官職）桑榆非晚（日出的地方，表示早）D.臺隍枕夷夏之交（枕著）龍光射牛斗之墟（區(qū)域）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析文言文實詞含義的能力。A.等，等同。句意：等同于終軍請纓的年齡。正確。句意：聆聽他的教誨。B.正確。句意：恭敬地寫下這篇小序。正確。句意：每人都寫一首詩。C.百齡，一生。句意：我拋棄了一生的功名。桑榆，指日落處，表示晚年。句意：人已到晚年，但并不遲。D.枕，占據(jù)，地處。句意：城池坐落在夷夏交界的要害之地。正確。句意：其光彩上沖牛斗之宿。故選B。12.下列各句中“窮”字，可解釋為“困厄、處境艱難”的一項是（）A.窮島嶼之縈回 B.窮且益堅 C.羨長江之無窮 D.響窮彭蠡之濱【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞一詞多義的能力。A.極盡。句意：極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢。B.困厄、處境艱難。句意：遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當更加堅定.C.窮盡。句意：羨慕長江沒有窮盡。D.極盡。句意：那歌聲響徹彭蠡湖濱。故選B。13.下列各選項中，含有通假字最多的一項是（）A.浩浩乎如馮虛御風須臾成五采 B.說懌女美洵美且異C.匪女之為美自牧歸荑 D.序?qū)偃飼r運不齊【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“馮”，通“憑”，乘。句意：浩浩淼淼好像凌空駕風而行?！?采?”，通“?彩?”，彩色。句意：片刻之間就變成了五光十色的彩霞。B.?“說”，通“悅”，喜愛；“女”同“汝”，第二人稱代詞，相當于“你”或“您”。句意：愛她姑娘好容顏。句意：確實美好而且與眾不同。C.“匪”，通“非”，不是；“女”，通“汝”，第二人稱代詞，相當于“你”或“您”。句意：并非你這荑草美?！皻w”，通“饋”，饋贈、贈送。句意：從遠郊歸來贈送我初生的茅草。D.沒有通假字。句意：按節(jié)序已是深秋。/遭遇逆境，命運不好。綜上，含有通假字最多的是C，有三個通假字。故選C。14.下列各句中加點的詞語，古今詞義全相同的一項是（）A.①儼驂騑于上路②童子何知 B.①千里逢迎②阮籍猖狂C.①白露橫江②所賴君子見機 D.①纖歌凝而白云遏②則天地曾不能以一瞬【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言文古今意義的能力。A.①“上路”，古義：高高的道路；/今義：走上路程。句意：駕著車馬在高高的道路上前行。②“童子”，古義：此處的童子應(yīng)該是不到及冠之年的人；/今義：小孩兒。句意：一個后生知道什么。B.①“逢迎”，古義：迎接；/今義：說話和做事故意迎合別人的心意（含貶義）。句意：千里相會相聚。②“猖狂”，古義：狂放、不拘禮法；/今義：狂妄而放肆。句意：阮籍狂放。C.①“白露”，古義：白茫茫的霧氣；/今義：二十四節(jié)氣之一。句意：白茫茫的霧氣彌漫江面。②“見機”，古義：事前洞察事物的動向；/今義：看機會，看形勢。句意：只不過君子能夠看到細微的預兆。D.①古今詞義相同，柔緩的歌聲。句意：柔緩的歌聲吸引住飄動的白云。②古今詞義相同，表時間短暫。句意：天地間沒有一瞬間不發(fā)生變化。故選D。15.對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是（）①賓主盡東南之美②徐孺下陳蕃之榻③四美具，二難并④襟三江而帶五湖⑤泣孤舟之嫠婦⑥雄州霧列⑦哀吾生之須臾⑧東望武昌⑨誰悲失路之人⑩侶魚蝦而友麋鹿A.①②③/⑤⑨/④⑩/⑥⑧/⑦/ B.①③/②⑤/④⑩/⑥⑧/⑦⑨/C.①③/②⑤/④⑦⑩/⑥⑧/⑨/ D.①③/②⑤⑨/④⑩/⑥⑧/⑦/【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“美”，形容詞用作名詞，俊杰。句意：賓客與主人包括了東南地區(qū)最優(yōu)秀的人物。②“下”，使動用法，使……放下。句意：陳蕃專為徐孺設(shè)下幾榻。③“難”，形容詞用作名詞，難得的條件。句意：這四種美好的事物都已經(jīng)齊備，（賢主、嘉賓）這兩個難得的條件也湊合在一起了。④“襟”“帶”，意動用法，以……為襟，以……為帶。句意：以三江為衣襟，以五湖為腰帶。⑤“泣”，使動用法，使……哭泣。句意：使孤舟上的寡婦聽了落淚。⑥“霧”，名詞用作狀語，像霧一樣。句意：洪州境內(nèi)的建筑如云霧排列。⑦“哀”，形容詞用作動詞，哀嘆。句意：哀嘆我們的一生只是短暫的片刻。⑧“東”，名詞用作狀語，向東。句意：向東可以望到武昌。⑨“悲”，形容詞用作動詞，同情。句意：有誰同情我這不得志的人。⑩“友”，意動用法，以……為友。句意：與魚蝦作伴，與麋鹿為友。①③形容詞用作名詞；②⑤使動用法；④⑩意動用法；⑥⑧名詞用作狀語；⑦⑨形容詞用作動詞。故選B。16.下列各句中加點的詞，意義完全相同的一項是（）A.當其南北分者老當益壯 B.勝友如云躬逢勝餞C.氣凌彭澤之樽凌萬頃之茫然 D.舉匏樽以相屬舉酒屬客【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.在；/應(yīng)當。句意：在那(陽谷和陰谷)南北分界處的。/年紀大了，志氣應(yīng)當更壯。B.才華出眾；/盛大。句意：才華出眾的友人云集。/有幸參加了一場盛大的宴會。?C.勝過；/越過。句意：越過浩瀚無垠的茫茫江面。/大家酒量也勝過陶淵明。D.均為“勸人喝酒”。句意：舉起杯盞相互敬酒。/舉起酒杯向同伴勸酒。故選D。17.將下列各句按句式特點分類，正確的一項是（）①是造物者之無盡藏也②極娛游于暇日③而今安在哉④崖限當?shù)勒撷輵训坶挾灰姠薰桃皇乐垡并咦嗔魉院螒M⑧都督閻公之雅望A.①⑥/②/③⑦/④⑧/⑤ B.①/②③/⑤/④⑧/⑥⑦C.①⑥/②③/④⑦⑧/⑤ D.①⑥/②⑤/③④/⑦⑧【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言文特殊句式的能力。①判斷句?！啊病?，判斷句標志。句意：這是大自然無窮無盡的寶藏。②狀語后置句，正常語序是“于暇日極娛游”。句意：在假日里盡情歡娛。③賓語前置句，正常語序是“而今在安哉”。句意：然而如今在哪里呢？④定語后置句，正常語序是“限當?shù)姥隆薄＞湟猓簱踉诼飞系南耖T檻一樣的山崖。⑤被動句，語意被動。句意：懷念著君王的宮門，但卻不被召見。⑥判斷句?！啊病保袛嗑錁酥?。句意：本來是一代的梟雄。⑦賓語前置句，正常語序是“奏流水以慚何”。句意：彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？⑧定語后置句，正常語序是“雅望之都督閻公”。句意：享有崇高名望的都督閻公。①⑥判斷句；②狀語后置句；③⑦賓語前置句；④⑧定語后置句；⑤被動句。故選A。18.下列關(guān)于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A.五言詩成熟期的代表作，被譽為“五言之冠冕”“一字千金”的《古詩十九首》，用平淺質(zhì)樸的文字表達游子思鄉(xiāng)、閨人怨別的情感。B.詞，又叫“曲子詞”“長短句”“樂府”等。每首詞都有一個表示音樂的調(diào)名，叫詞牌，它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了“詞”的字數(shù)、句數(shù)、韻數(shù)等。C.“萬戶侯”本來指食邑萬戶的封侯者，是漢代侯爵最高的一層，其中衛(wèi)青與霍去病是典型代表；在毛澤東《沁園春·長沙》指大軍閥、大官僚。D.我國文學史向來以“風騷”并稱，“風”指的是《詩經(jīng)》中的“國風”，“騷”指的是《離騷》，它們分別開創(chuàng)了我國浪漫主義和現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化知識的能力。D.“《詩經(jīng)》……《離騷……》，它們分別開創(chuàng)了我國浪漫主義和現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)”錯誤?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)，《離騷》開創(chuàng)了浪漫主義詩歌傳統(tǒng)。故選D。19.下列有關(guān)文中內(nèi)容的說法，正確的一項是（）A.“弱冠”，指男子滿十八歲。古代男子年滿十八歲要舉行加冠之禮，以示成年。B.“敕令”，即帝王所發(fā)布的命令、法令或立法。有時也稱太后、太子發(fā)布的詔令。C.“乾隆”是清高宗的年號，年號是我國封建王朝用以紀年的名號，一位皇帝只有一個年號。D.“四夷”，是古代對中原周邊各族的統(tǒng)稱，即：東夷、南蠻、西戎和北狄的合稱，亦泛指外族?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生識記古代文化常識的能力。A.“指男子滿十八歲。古代男子年滿十八歲要舉行加冠之禮”錯誤?！叭豕凇敝改凶幽隄M二十，二十歲行加冠之禮。B.“有時也稱太后、太子發(fā)布的詔令”錯誤?！半妨睢笔堑弁跛C發(fā)的命令或指令，不能用來指其他人發(fā)布的詔令。C.“一位皇帝只有一個年號”錯誤。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個，如唐高宗有14個。故選D。（二）課外文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙王遣使者之楚，方鼓瑟而遣之，誡之曰：“必如吾言。”使者曰：“王之鼓瑟，未嘗悲若此也?！蓖踉唬骸皩m、商固方調(diào)矣！”使者曰：“調(diào)則何不書其柱耶？”王曰：“天有燥濕，弦有緩急，宮、商移徙不可知，是以不書?！笔拐咴唬骸懊骶谷艘?，任之以事，不制以辭。遇吉則賀之，兇則吊之。今楚、趙相去，千有余里，吉兇憂患，不可豫知，猶柱之不可書也?！背f王舉兵伐宋，宋告急，晉景公欲發(fā)兵救宋，伯宗諫曰：“天方開楚，未可伐也。”乃求壯士，得霍人解揚，字子虎，往命宋毋降，道過鄭，鄭新與楚親，乃執(zhí)解揚而獻之楚。楚王厚賜，與約，使反其言，令宋趣降。三要，解揚乃許。于是楚乘揚以樓車令呼宋使降遂倍楚約而致其晉君命曰晉方悉國兵以救宋，宋雖急，慎毋降楚。晉兵今至矣！”楚莊王大怒，將烹之，解揚曰：“君能制命為義，臣能承命為信，受吾君命以出，雖死無二。”王曰：“汝之許我，已而倍之，其信安在？”解揚曰：“所以許王，欲以成吾君命，臣不恨也?！鳖欀^楚軍曰：“為人臣無忘盡忠而得死者?！背踔T弟皆諫王赦之。于是莊王卒赦解揚而歸之。晉爵之為上卿。故后世言霍虎。齊攻魯，子貢見哀公，請求救于吳。公曰：“奚先君寶之用？”子貢曰：“使吳責吾寶而與我?guī)煟遣豢墒岩??！庇谑且詶顥U麻筋之弓①六往。子貢謂吳王曰：“齊為無道，欲使周公之后不血食，且魯賦五百，邾②賦三百，不識以此益齊，吳之利與、非與？”吳王懼，乃興師救魯。諸侯曰：“齊伐周公之后，而吳救之?！彼斐趨?。（選自《說苑·奉使》，有刪改）【注】①楊桿麻筋之弓：即用楊木和麋鹿筋做成的強弓?！奥椤睉?yīng)作“麋”。②邾：即“鄒”，魯國附庸國。20.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請寫出相應(yīng)位置的答案標號。于是楚乘揚A以樓車B令呼宋使C降D遂倍E楚約而致其晉君F命曰G晉方悉H國兵以救宋21.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.宮、商，古代五音中的宮音與商音，后也泛指音樂、音律。B.吊，文中指慰問，與成語“吊民伐罪”中的“吊”含義相同。C.方，文中指正、正在，與“書生意氣，揮斥方遒”中的“方”含義不同。D.血食，享受后代的犧牲祭祀，因祭祀殺牲取血，故稱。22.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.趙王派使者到楚國，并囑咐使者一定要按他的話去做，但是使者卻以彈瑟調(diào)音無法記在弦柱上作喻，以此告訴趙王不應(yīng)用言辭來限制他。B.宋國向晉國求援，晉景公想要發(fā)兵救援宋國，但伯宗卻勸諫說上天正要使楚國興盛，不應(yīng)出兵援助宋國，后來晉景公派解揚前往宋國傳遞不要投降的消息。C.解揚被鄭國押解到楚國后，楚莊王厚賞了他，并且讓他反傳晉君的話，讓宋國趕快投降，在楚莊王多次要挾下，解揚才答應(yīng)了楚莊王的要求。D.子貢前去吳國請求援兵，既指出了齊國的無禮之舉，又分析了如果魯國和邾國的軍賦都落入齊國，將不利于吳國，最后吳王答應(yīng)出兵。23.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，（1）汝之許我，已而倍之，其信安在？（2）使吳責吾寶而與我?guī)?，是不可恃也?4.解揚受命出使宋國，屢遭風險卻能全身而退，其原因有哪些？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG21.C22.B23.（1）你答應(yīng)了我，隨后又背叛我，你的信用在哪里呢？（2）假若吳國要索取我國寶物才派給我國救兵，這個國家就不可依靠。

24.①有勇有謀，能靈活應(yīng)對復雜情況；②對國君忠誠不二、寧死不屈的精神，最終感動了楚國君臣。

【解析】【導語】本文講述了三則古代外交智慧和忠誠的故事。首先，趙王派遣使者至楚國，囑其靈活應(yīng)對，教導了使者在不同情況下應(yīng)用智慧隨機應(yīng)變。其次，解揚冒險奉晉命說服宋國不降楚，雖被楚擒獲，最終以忠信贏得莊王赦免，展現(xiàn)了個人忠誠和謀略的重要性。最后，子貢巧言勸說吳國出兵援魯，通過對形勢的精準分析取得成功，反映出外交的策略與技巧，強調(diào)了忠誠、機智和應(yīng)變能力在古代外交中的重要性。【20題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是楚王讓解揚乘坐有瞭望樓的戰(zhàn)車，命他呼喚宋君使宋國投降，解揚這時卻違背與楚王的約定而傳達晉君的意旨說：“晉國正集中全國的兵力來援救宋國，宋國即使情況危急，也決不要投降楚國。晉國的軍隊很快就要到了！”“以樓車”作“乘揚”的后置狀語，二者中間不可斷開，狀語后斷開，即B處?！昂羲问菇怠弊鳌傲睢钡馁e語，其后斷開，即D處?！氨冻s”“致其晉君命”和“曰”為連動句，承前省略主語“解揚”，中間不可斷開；“曰”表對話，斷句的標志，其后斷開，即G處。故選BDG。【21題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識，理解文言實詞一詞多義的能力。A.正確。B.正確。句意：遭遇兇險就慰勞他。/慰問受苦的人民，討伐有罪的人。C.錯誤。含義均為“正、正在”。句意：上天正要興盛楚國。/大家躊躇滿志，意氣奔放正強勁有力。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“不應(yīng)出兵援助宋國”錯誤。原文“未可伐也”，指不可以討伐、進攻楚國，并不代表不出兵援助宋國。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“許”，答應(yīng)；“倍”，背叛；“信”，信用；“安在”，在哪里，賓語前置。（2）“使”，假若，假使；“責”，索取，索要；“是”，這個國家；“恃”，依靠，依賴?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①原文中解揚受命后被鄭國擒拿獻給楚國，在楚王的再三請求下答應(yīng)反傳晉君的話，讓宋國趕快投降；“于是楚乘揚以樓車，令呼宋使降，遂倍楚約而致其晉君命曰：‘晉方悉國兵以救宋，宋雖急，慎毋降楚。晉兵今至矣！”可知，解揚雖答應(yīng)，但面對強楚，仍然堅持完成晉國君命，大呼“晉方悉國兵以救宋，宋雖急，慎毋降楚。晉兵今至矣”；面對楚王指責“汝之許我，已而倍之，其信安在？”，巧妙陳述理由“君能制命為義，臣能承命為信，受吾君命以出，雖死無二”，說接受了我的國君的命令而出使，即使死了也無二心；我之所以答應(yīng)大王，是想要以此來完成國君給我的使命，我現(xiàn)在沒有遺憾了。由此可見，解揚有勇有謀，能靈活應(yīng)對復雜情況。②解揚答應(yīng)楚王勸降宋國，臨陣卻大呼“宋雖急，慎毋降楚。晉兵今至矣”，這樣做必然觸怒楚王，但他仍然做了，是因為“所以許王，欲以成吾君命”，且“不恨也”，回頭對楚軍說“為人臣無忘盡忠而得死者！”表明自己的初衷“臣子不要忘記為國君盡忠而死！”解揚對國君忠誠不二、寧死不屈的精神，最終感動了楚國君臣“楚王諸弟皆諫王赦之”。參考譯文：趙王派遣使者到楚國去，剛彈瑟為使者送行，又告誡他說：“你一定要按照我的話去做?！笔拐哒f：“大王彈瑟，音調(diào)未曾像這樣悲哀過！”趙王說：“音調(diào)本來是剛才就調(diào)好的！”使者說：“調(diào)好了音為什么不記在弦柱上呢？”趙王說：“天氣有干燥濕潤的時候，弦也隨之有松緊，音的轉(zhuǎn)移是不能預知的，因此不去記它?！笔拐哒f：“英明的君主派人出使，只把事情托付給他，而不用言辭來限制他。遭遇順利就祝賀他，遭遇兇險就慰勞他。楚、趙兩國相距千里有余，吉兇憂患不能預知，就好比弦柱上不能記下調(diào)好的音一樣。”楚莊王興兵攻打宋國，宋國向晉國告急，晉景公想要發(fā)兵援救宋國，伯宗勸諫說：“上天正要興盛楚國，不能去討伐它?！庇谑蔷蛯ふ矣率?，找到霍邑人解揚，（解揚）字子虎，派他前去傳命讓宋國不要投降，解揚途經(jīng)鄭國，鄭國新近與楚國親善，就捉住解揚把他送給楚國。楚王厚賞解揚，與他相約，讓他反傳晉君的話，讓宋國趕快投降。楚王再三請求，解揚才答應(yīng)了。于是楚王讓解揚乘坐有瞭望樓的戰(zhàn)車，命他呼喚宋君使宋國投降，解揚這時卻違背與楚王的約定而傳達晉君的意旨說：“晉國正集中全國的兵力來援救宋國，宋國即使情況危急，也決不要投降楚國。晉國的軍隊很快就要到了！”楚莊王大怒，準備烹死解揚。解揚說：“國君能夠制定命令是義，臣子能夠承受命令是信。我接受了我的國君的命令而出使，即使死了也無二心。”楚王說：“你答應(yīng)了我，隨后又背叛我，你的信用在哪呢？”解揚說：“我之所以答應(yīng)大王，是想要以此來完成國君給我的使命，我現(xiàn)在沒有遺憾了。”于是他回頭對楚軍說：“作為臣子不要忘記為國君盡忠而死！”楚王的弟弟們都勸諫楚王赦免他，于是楚王終于赦免解揚并送他回國。晉國封賞他上卿的爵位，因此后人稱他為“霍虎”。齊國攻打魯國，子貢謁見魯哀公，請求向吳國求救。魯哀公說：“要用先王留下的什么寶物呢？”子貢說：“假若吳國要索取我國寶物才派給我國救兵，這個國家就不可依靠?！庇谑亲迂暰蛶狭鶑垪钅诀缙す巴鶇菄?。子貢對吳王說：“齊國做出無理的事，想要使周公的后代不能再祭祀祖先。再說魯國軍賦五百丘，邾國軍賦三百丘，不知道用這些來補益齊國，是對吳國有利呢，還是不利？”吳王感到恐懼，就發(fā)兵援救魯國。諸侯說：“齊國攻打周公的后代，吳國卻援救它?！庇谑嵌嫉絽菄?。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。漁歌子【五代】李殉①獲花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫。碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。水為鄉(xiāng)，篷作舍，魚羹稻飯常餐也。酒盈杯，書滿架，名利不將心掛?！咀ⅰ竣倮钛常何宕~人，前蜀滅亡后，詞人不仕后蜀，而“志在煙霞慕隱淪”，從蜀中乘船沿長江東下，經(jīng)巫峽，入湖湘，在湖南、湖北一帶生活了一段時期，這首《漁歌子》便是作于此時期。25.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞與毛澤東的《沁園春·長沙》同樣是描寫湘江秋景圖，但描寫的時間不同，本詞寫秋日湘江夜晚之景，毛詞寫秋日湘江白天之景。B.本詞與《沁園春·長沙》的意境不同，選取的景物精致秀雅，江邊獲花、江上碧煙、天空明月、水面小艇、意境清朗明麗。C.通過“漁歌子”這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活，表達了對長期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情。D.詞人這首詞寫景平淡，不事雕琢，明白如話，真實地表現(xiàn)了詞人以隱逸為樂的內(nèi)心活動，曠達超脫，余韻悠悠。26.這首詞表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合詞句試作分析。【答案】25.C26.①對瀟湘自然風物和恬淡生活的喜愛之情。詞的上闋描寫了地處瀟湘的橘子洲的秋夜，荻花臨風，美景如畫。作者一葉扁舟，月下徜徉于如夢如幻江景之中，安閑恬適。②淡泊名利，怡情山水的隱逸情懷。詞的下闋寫隱逸之樂。生活江中，舟中吟詩飲酒，生活簡樸恬淡，不將名利掛心上，開懷愜意?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.選項有兩處錯誤。首先“通過‘漁歌子’這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活”說法錯誤，詞的詞牌名與詞作內(nèi)容沒有直接的關(guān)聯(lián)?！氨磉_了對長期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情”分析錯誤。應(yīng)是描寫了對自己能過與漁人一樣以水為鄉(xiāng)、以船為家的生活而感到滿足與愉悅。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。上片寫景。開頭三句寫瀟湘的靜夜里，清風吹拂著秋天的荻花，橘子洲頭的美景，宛如屏上的山水畫。點明時間、地點?！氨虩熤小比?，將鏡頭漸次拉近，月光下的江水，輕柔澄碧，云煙淡淡，詞中主人公剛剛垂釣完畢，劃著小艇在水上蕩漾。真是如詩如畫，如夢如幻。表現(xiàn)了作者對瀟湘自然風物的喜愛贊美之情。下片寫人事，主要寫詞人的隱逸生活及其樂趣。隱在民間，云水就是家鄉(xiāng)，蓬舍就是住所，經(jīng)常吃的是家常的魚羹稻米飯。杯中斟滿美酒，架上擺滿書籍，開懷愜意，其樂陶陶，絕不把名利掛在心上。詞人淡淡地寫景，不事雕琢，明白如話，把一個一個遠離名利，以隱逸為樂的詞人的內(nèi)心活動真實地展示出來，曠達超脫，余韻悠悠。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，14分）27.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）____________。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，____________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）____________，____________。靜女其孌，貽我彤管。（《詩經(jīng)·邶風》）（3）還顧望舊鄉(xiāng)，____________。____________，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）（4）____________，____________，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（5）纖云弄巧，飛星傳恨，____________，____________，便勝卻人間無數(shù)。（秦觀《秦觀》）（6）____________，____________，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。（王勃《滕王閣序》）（7）____________，風雨興焉；____________，蛟龍生焉。（《荀子·勸學》）（8）師者，____________，____________，孰能無惑？（韓愈《師說》）（9）____________，____________。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）（10）及既上，____________，____________。（姚鼐《登泰山記》）（11）《荀子·勸學》中的“____________，____________”，以馬為喻，從反面強調(diào)了學習要堅持不懈的重要性。（12）“沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》中的“____________，____________”說法是一致的。（13）蘇軾《赤壁賦》中，“____________，____________，”化用孔子名句，闡釋了“短暫與永恒”“靜止與變化”的辯證關(guān)系。（14）《滕王閣序》中，描寫當?shù)胤比A富庶，都是富貴人家的句子是：“____________，____________。”【答案】①.攜來百侶曾游②.風華正茂③.愛而不見④.搔首踟躕⑤.長路漫浩浩⑥.同心而離居⑦.雕欄玉砌應(yīng)猶在⑧.只是朱顏改⑨.銀漢迢迢暗度⑩.金風玉露一相逢?.披繡闥?.俯雕甍?.積土成山?.積水成淵?.所以傳道受業(yè)解惑也?.人非生而知之者?.寄蜉蝣于天地?.渺滄海之一粟?.蒼山負雪?.明燭天南?.騏驥一躍?.不能十步?.人非生而知之者?.孰能無惑?.哀吾生之須臾?.羨長江之無窮?.閭閻撲地?.鐘鳴鼎食之家【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：攜、見、踟躕、砌、迢、繡闥、雕甍、受、蜉蝣、粟、燭、騏驥、須臾、閭閻、鼎食。三、語言文字運用（6分）（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹？看它的主干比碾盤還要粗壯。枝丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比田間的蛩聲更為輕盈的鳥鳴。這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑——這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居。雖然戰(zhàn)爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌式的畫面。住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”28.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.他納悶了——究竟是計算的方法失誤，還是運用不到家？B.“可憐的媽媽，”箍桶匠說，“你不知道我多愛你。——還有你，我的兒！”C.你買這本吧——這本比那本好。D.三只五只的白鷗輕輕地掠過，翅膀撲著波浪——一點一點躁怒起來的波浪。29.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“被春雨洗亮的陽光，比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴，填滿了葉與葉之間的縫隙。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】28.D29.①改變了句間關(guān)系。改句缺少關(guān)聯(lián)詞，顯得平鋪直敘；、原句的“不僅……更……”體現(xiàn)了一種遞進關(guān)系，重點強調(diào)“比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴”。②與語境銜接不力。改句把“填滿了葉與葉之間的縫隙”放在最后，與前文語境脫離；原句“填滿葉寫葉之間縫隙的”與上文話題一致，銜接得當?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生理解并正確使用標點符號的能力。文中“——這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居”破折號表示對“泥磚建筑”的補充說明。A.破折號的作用是強調(diào)、引出下文分說的內(nèi)容。B.破折號表示說話的中斷或間頓。C.破折號作用是解釋原因。“這本比那本好”是“你買這本吧”的原因。D.“一點一點躁怒起來的波浪”是對“波浪”的補充說明。故選D?！?9題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。首先，從表達效果看，改句“被春雨洗亮的陽光，比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴，填滿了葉與葉未間的縫隙”，介紹陽光的樣子，客觀直接、冷靜理智，語氣平淡，沒有作者情感的突出表現(xiàn)；而原句把“填滿葉與葉之間縫隙的”放置前面，設(shè)置懸念，增強了吸引力，也突出了“陽光”和“鳥鳴”的存在感。使用了“不僅……更……”表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，不僅使語言更加整齊，而且能夠重點強調(diào)“比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴”，從而使表達更生動、更能體現(xiàn)作者的情感。第二從連貫角度看，前句寫“它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場”，再往前看“它們”指代葉子，所以把“填滿葉與葉之間縫隙的”放前面，主體一致，銜接更自然。四、寫作（60分）30.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。19世紀80年代，首批官派留學生被召回國，他們發(fā)憤圖強，為國家?guī)硇職庀蟆?0世紀20年代，大批留學生回到祖國，他們赴湯蹈火，探索救國救民的道路。20世紀50年代，一批批留學生沖破重重阻礙，投身新中國建設(shè)，創(chuàng)造無數(shù)奇跡。20世紀80年代，大量中國青年遠赴海外，謀求發(fā)展，書寫別樣人生。21世紀，出現(xiàn)留學生“歸國潮”，同時，中國成為亞洲最大的留學目的國。青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風氣之先的社會力量。作為一名正在求學路上努力奮斗的當代青年，讀了上述材料，你會有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇發(fā)言稿，在班會上與同學分享。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簲y初心送行，歸時紛華不染親愛的老師、同學們：大家好！《圍爐夜話》里有這樣的一句話：“粗糲能甘，紛華不染?！蹦芨视谏畹拇旨c，不染生活的紛華，這讓我想起了中國歷代的出國留學而后歸國的奮斗者，他們攜初心送行，歸來時不染紛華。似乎仍能看見，在歸國的輪船上，少年詹天佑向著祖國的方向遠眺，他似乎有著強烈的預感，祖國需要他，而他也必定為祖國創(chuàng)造新的氣象；似乎仍能聽到，林徽因與梁思成夫婦重新踏上祖國故土時那急切而堅定的腳步，他們知道，他們要赴往祖國需要他們的地方……而現(xiàn)如今，站立在時代的潮頭之上，我想，我們需