讓閱讀成為一種習(xí)慣江西教師網(wǎng)名師工作室YY講座主講人：峽江縣巴邱小學(xué)桂妃工作室名稱：荷塘春曉——何曉紅小學(xué)語文工作室工作室地址：Http:///hxhgzs研修QQ群：292055118

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

我想說：閱讀習(xí)慣，是孩子一生的財富！

、大量識字是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)家長引導(dǎo)孩子識字：第一階段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中識字第二階段：走進(jìn)生活，在生活中識字、大量識字是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)家長引導(dǎo)孩子識字：第一階段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中識字第二階段：走進(jìn)生活，在生活中識字第三階段：大量閱讀，在閱讀中識字、大量識字是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)家長引導(dǎo)孩子識字：老師注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)：（1）借助拼音識字第一階段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中識字第二階段：走進(jìn)生活，在生活中識字第三階段：大量閱讀，在閱讀中識字、大量識字是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)家長引導(dǎo)孩子識字：老師注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)：（1）借助拼音識字第一階段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中識字第二階段：走進(jìn)生活，在生活中識字第三階段：大量閱讀，在閱讀中識字（2）積累方法、自主識字（2）積累方法、自主識字1、加一加的方法。此外還有編故事、編口訣、編兒歌等多種方法。6、編順口溜，幫助記憶生字。5、畫一畫的方法記憶字形。4、換“衣服”記憶字形。3、猜一猜的方法。2、減一減的方法。、大量識字是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)家長引導(dǎo)孩子識字：老師注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)：（1）借助拼音識字第一階段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中識字第二階段：走進(jìn)生活，在生活中識字第三階段：大量閱讀，在閱讀中識字（2）積累方法、自主識字（3）校園文化是識字的溫床二、親子共讀與師生共讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的催化劑親子共讀：家長陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。二、親子共讀與師生共讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的催化劑親子共讀：家長陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。師生共讀：第一：選好書目。魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍⒂H子共讀與師生共讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的催化劑親子共讀：家長陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。師生共讀：第一：選好書目。魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！钡诙罕ＷC時間。每周閱讀課，師生享受讀書的好時光。老師每天盡量少留家庭書面作業(yè)，卻一定要留讀書的作業(yè)。另外，老師的榜樣作用也是不容忽視的。二、親子共讀與師生共讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的催化劑親子共讀：家長陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。師生共讀：第一：選好書目。魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！钡诙罕ＷC時間。每周閱讀課，師生享受讀書的好時光。老師每天盡量少留家庭書面作業(yè)，卻一定要留讀書的作業(yè)。另外，老師的榜樣作用也是不容忽視的。第三

：讀書共享。

1、美文共享；2、課前五分鐘；3、每周一記二、親子共讀與師生共讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的催化劑親子共讀：家長陪伴孩子一起閱讀，創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。師生共讀：第一：選好書目。魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”第二：保證時間。每周閱讀課，師生享受讀書的好時光。老師每天盡量少留家庭書面作業(yè)，卻一定要留讀書的作業(yè)。另外，老師的榜樣作用也是不容忽視的。第三

：讀書共享。

1、美文共享；2、課前五分鐘；3、每周一記第四：課外閱讀促課內(nèi)學(xué)習(xí)，相得益彰。三、利用孩子的“閱讀期待效應(yīng)”，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學(xué)生主動去閱讀。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，點(diǎn)燃閱讀的熱情。三、利用孩子的“閱讀期待效應(yīng)”，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情

發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學(xué)生主動去閱讀。三、利用孩子的“閱讀期待效應(yīng)”，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情

發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學(xué)生主動去閱讀。

利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，點(diǎn)燃閱讀的熱情。四、逐步培養(yǎng)孩子閱讀中的好習(xí)慣（一）、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。（二）、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣。（三）、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解