雞毛信教學(xué)課件歡迎大家來到五年級語文上冊北師大版《雞毛信》教學(xué)課程。這節(jié)課我們將一起深入解讀這個紅色經(jīng)典故事，了解抗日戰(zhàn)爭時期小英雄海娃的感人事跡?！峨u毛信》是一個講述兒童團員海娃在艱難環(huán)境下完成送信任務(wù)的故事，體現(xiàn)了革命時期少年兒童的機智勇敢和對革命事業(yè)的忠誠。通過學(xué)習(xí)這個故事，我們將感受革命先輩的精神，傳承紅色基因。教學(xué)目標(biāo)閱讀能力培養(yǎng)能夠快速、流利地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。知識點掌握掌握課文大意，理解重點詞句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。價值觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)海娃機智勇敢的革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感和責(zé)任意識。雞毛信故事簡介創(chuàng)作背景《雞毛信》是一部創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的兒童文學(xué)作品，反映了當(dāng)時敵后戰(zhàn)場的真實情況。作者通過生動的筆觸，展現(xiàn)了革命斗爭中兒童的勇敢形象。歷史意義這個故事記錄了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員參與革命斗爭的歷史片段，是紅色文化的重要組成部分，具有深遠的教育意義。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的華北農(nóng)村，當(dāng)時的農(nóng)村是重要的抗日根據(jù)地，也是敵后戰(zhàn)場的重要組成部分。紅色文化簡介紅色經(jīng)典的定義紅色經(jīng)典是指在中國革命和建設(shè)時期產(chǎn)生的具有重要歷史意義和教育價值的文藝作品，包括小說、詩歌、歌曲、電影等多種形式。傳承意義紅色經(jīng)典承載著中國革命的歷史記憶和精神財富，通過這些作品，我們可以了解先輩們的奮斗歷程，感受革命精神。教育價值紅色經(jīng)典具有獨特的思想性、藝術(shù)性和時代性，是對青少年進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要載體。導(dǎo)入：你了解紅色故事嗎？提問引導(dǎo)你知道哪些革命小英雄的故事？思考探索這些故事有什么共同點？聯(lián)系生活這些精神對我們有何啟發(fā)？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的革命小英雄故事，如王二小、小兵張嘎、雨來等，幫助學(xué)生建立對紅色故事的初步認(rèn)識，為學(xué)習(xí)《雞毛信》做好鋪墊。雞毛信關(guān)鍵詞雞毛象征智慧與隱蔽的通信工具信件承載重要情報的革命工具兒童團革命隊伍中的特殊力量機智面對困難的應(yīng)變能力勇敢面對危險無所畏懼的精神農(nóng)村抗戰(zhàn)環(huán)境惡劣的自然環(huán)境故事發(fā)生在北方農(nóng)村的冬季，大雪覆蓋，寒風(fēng)刺骨，給傳遞信息增加了自然障礙。嚴(yán)峻的敵情日軍在村莊之間設(shè)立關(guān)卡，進行嚴(yán)密盤查，任何可疑的人都會面臨嚴(yán)厲的審問甚至殺害。民眾的支持盡管環(huán)境艱苦，但當(dāng)?shù)剞r(nóng)民積極支持抗日力量，為游擊隊提供食物、住所和情報支持。兒童團角色介紹組織性質(zhì)兒童團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童組織，由當(dāng)?shù)啬挲g較小的孩子組成，是游擊區(qū)的重要力量。主要任務(wù)擔(dān)任放哨、傳遞情報、偵察敵情等工作，利用年齡小不易引起敵人懷疑的特點，完成成年人難以完成的任務(wù)。組織結(jié)構(gòu)設(shè)有團長，下轄若干小組，每個小組負責(zé)不同區(qū)域或不同類型的工作，有嚴(yán)格的紀(jì)律和保密措施。歷史貢獻兒童團員們冒著生命危險，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭作出了重要貢獻，是革命隊伍中的一支特殊力量。海娃人物簡介身份背景兒童團長，年齡約12歲左右的農(nóng)村少年性格特點機智勇敢，沉著冷靜，責(zé)任感強主要任務(wù)擔(dān)任重要情報傳遞，組織兒童團工作突出貢獻成功傳遞雞毛信，保障革命工作順利開展初讀課文教師范讀教師有感情地朗讀全文，把握節(jié)奏和情感，為學(xué)生示范。學(xué)生跟讀學(xué)生跟隨教師節(jié)奏進行朗讀，注意語音語調(diào)的變化。小組朗讀分組輪流朗讀不同段落，相互傾聽，互相評價。個人自讀學(xué)生自主默讀全文，標(biāo)記不懂的詞語和重要情節(jié)。課文結(jié)構(gòu)梳理《雞毛信》的故事結(jié)構(gòu)清晰，按照事件發(fā)展順序展開，重點突出了海娃在送信途中遇到敵人時的機智表現(xiàn)。從情節(jié)占比可以看出，"智斗敵人"是課文的重點部分，也是故事的高潮所在。情節(jié)梳理1：接信任務(wù)接到任務(wù)連長找到海娃，交給他一項特殊任務(wù)——送一封雞毛信到東林村八路軍駐地。這封信關(guān)系重大，必須在天亮前送到。認(rèn)真準(zhǔn)備海娃明白任務(wù)的重要性，仔細聆聽連長的囑咐，將信藏好，并做好心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備出發(fā)。出發(fā)前的思考海娃計劃走捷徑翻過山頭到達東林村，這樣可以避開敵人的崗哨。他考慮了可能遇到的困難，做好了應(yīng)對準(zhǔn)備。情節(jié)梳理2：送信途中海娃離開村子后，選擇了一條偏僻的山路前進。夜色很深，寒風(fēng)刺骨，大雪覆蓋了山路，使行進變得十分困難。為了避免留下足跡被敵人發(fā)現(xiàn)，海娃必須格外小心地前行。途中，海娃發(fā)現(xiàn)前方有日軍設(shè)立的崗哨，他必須想辦法繞過去。這時，他注意到遠處有燈光閃爍，意識到前方可能有埋伏，情況比預(yù)想的要復(fù)雜得多。情節(jié)梳理3：智斗敵人遭遇盤查海娃被日軍崗哨攔住，面臨嚴(yán)格盤問，敵人懷疑他的行蹤。臨機應(yīng)變海娃佯裝找醫(yī)生看病，表現(xiàn)出天真無邪的樣子。轉(zhuǎn)移注意通過說話和行動轉(zhuǎn)移敵人注意力，避免被搜查發(fā)現(xiàn)雞毛信。成功脫險憑借機智表現(xiàn)獲得敵人放行，繼續(xù)執(zhí)行送信任務(wù)。情節(jié)梳理4：信件送達10公里艱難行程海娃克服惡劣天氣和地形障礙3次遭遇危險成功避開敵人盤查和追捕1封重要情報關(guān)系部隊安全的雞毛信100%任務(wù)完成安全將信送到指定地點細讀段落1原文句子理解與賞析"海娃，你是兒童團長，又機靈，這個任務(wù)就交給你了。"表明海娃在兒童團中的地位和能力得到連長的肯定與信任。"雞毛信？"海娃接過來一看，原來是幾根雞毛插在一張對折的紙條上。介紹了雞毛信的外形特點，為故事發(fā)展埋下伏筆。"這封信必須在天亮前送到東林村八路軍駐地。"明確了任務(wù)的時間要求和重要性，增加了故事的緊迫感。通過這些關(guān)鍵語句，我們可以了解故事的背景、人物特點和任務(wù)要求。海娃作為兒童團長，被委以重任，顯示了他在革命隊伍中的特殊作用。這個開頭為后面的情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。細讀段落2環(huán)境描寫寒冷的冬夜，大雪覆蓋的山路，增加了送信的難度心理活動海娃對任務(wù)的重視和對可能遇到危險的思考路線規(guī)劃決定走捷徑翻山，避開敵人的正面哨卡危險預(yù)感感覺到前方可能有敵人埋伏，提高了警惕細讀段落3敵人伏擊描寫"前面有一盞昏黃的燈，照著幾個穿黃軍裝的日本兵，正架著機槍，守在山口的小路上。"這句話生動描繪了敵人設(shè)伏的場景，表現(xiàn)了情況的危急。緊張氣氛營造"海娃的心怦怦直跳，他知道自己已經(jīng)無法繞過去了。"這句話通過心理描寫展現(xiàn)了海娃面對危險時的緊張情緒，增強了故事的戲劇性。環(huán)境渲染"寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，四周一片漆黑。"通過自然環(huán)境描寫，襯托出任務(wù)環(huán)境的艱難和危險，增強了故事的真實感和代入感。細讀段落4機智表現(xiàn)"我...我奶奶病了，我去東林村請郎中呢。"海娃的這句回答看似簡單，實則充滿智慧。他利用自己是孩子的身份編造了一個合理的理由，同時選擇了"看病"這個即使在戰(zhàn)時也不會引起太多懷疑的借口。神態(tài)描寫"海娃裝作害怕的樣子，結(jié)結(jié)巴巴地說道..."這句描寫表現(xiàn)了海娃的演技和鎮(zhèn)定。面對敵人，他不僅沒有慌亂，反而能夠控制自己的表情和語氣，表現(xiàn)出一個普通孩子在面對日軍時的驚恐，從而降低敵人的警惕性。海娃面對敵人盤查時的機智表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了他個人的勇敢和聰明，也反映了兒童團員在革命斗爭中發(fā)揮的重要作用。課文重點詞句賞析"雞毛信"象征隱蔽和機智的革命通信方式"心怦怦直跳"表現(xiàn)緊張情緒的心理描寫"裝作害怕的樣子"體現(xiàn)主人公的機智和演技"在天亮前送到"強調(diào)任務(wù)的緊迫性和重要性奇思妙想：你會怎么做？路線選擇如果你是海娃，你會選擇什么樣的路線送信？是走山路避開敵人，還是裝作普通人走大路？偽裝方式你會怎樣偽裝自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)真實身份？可以考慮服裝、行為舉止等方面。信件隱藏你會把重要的雞毛信藏在哪里，才能既安全又便于取出？應(yīng)對盤查如果被敵人攔住盤問，你會編造什么樣的理由解釋自己的行蹤？人物分析：海娃（外貌）樸素的農(nóng)村少年海娃穿著簡樸的棉衣，戴著舊棉帽，是一個典型的農(nóng)村孩子形象。這樣的外表不易引起敵人的懷疑，有利于完成秘密任務(wù)。機靈的眼神盡管年紀(jì)不大，但海娃的眼睛里透露出與年齡不符的機智和堅定。這種眼神是長期參與革命活動鍛煉出來的。堅毅的表情海娃的臉上常常帶著堅定的表情，顯示出他的責(zé)任感和使命感。當(dāng)面對敵人時，他又能迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樘煺鏌o邪的樣子。人物分析：海娃（心理）責(zé)任感機智勇敢冷靜忠誠海娃的心理特征主要表現(xiàn)為強烈的責(zé)任感、過人的機智、非凡的勇敢、沉著的冷靜以及對革命事業(yè)的忠誠。面對困難和危險，他能夠保持清醒的頭腦，迅速做出正確的判斷和決策。這些心理特質(zhì)使他能夠成功完成艱巨的送信任務(wù)。人物分析：海娃（行為）欣然接受任務(wù)當(dāng)連長將送信任務(wù)交給海娃時，他沒有猶豫，立即接受了這個危險的任務(wù)，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和使命感。周密計劃路線出發(fā)前，海娃認(rèn)真思考了最安全的路線，決定走山路避開敵人的主要崗哨，顯示出他的謹(jǐn)慎和智慧。勇敢面對敵人當(dāng)被日軍攔住盤查時，海娃沒有驚慌失措，而是沉著應(yīng)對，編造理由成功騙過敵人，體現(xiàn)了他的勇敢和機智。堅持完成任務(wù)盡管途中遇到各種困難和危險，海娃始終沒有放棄，最終成功將信送達目的地，展現(xiàn)了他的堅韌和毅力。敵人形象分析兇殘日軍士兵在盤查時態(tài)度兇狠，言語粗暴，眼神兇狠，給人以強烈的壓迫感。這種兇殘的形象反映了侵略者的本質(zhì)特征。狡猾敵人設(shè)置伏擊點，嚴(yán)密監(jiān)視過往行人，不斷盤問，試圖發(fā)現(xiàn)可疑人物。這種狡猾的行為增加了主人公完成任務(wù)的難度。愚蠢盡管敵人設(shè)防嚴(yán)密，但最終還是被海娃的機智所欺騙，沒能發(fā)現(xiàn)他的真實身份和攜帶的雞毛信，體現(xiàn)了侵略者的愚蠢。正反角色對比海娃年齡小，卻承擔(dān)重任機智勇敢，臨危不懼沉著冷靜，應(yīng)變能力強熱愛祖國，忠于革命事業(yè)代表正義力量，形象光明日軍士兵武裝到牙齒，卻只會欺凌弱小兇殘暴虐，目光短淺狡猾多疑，卻又容易上當(dāng)侵略他國，行為卑劣代表侵略勢力，形象黑暗雞毛信象征意義革命精神象征代表革命意志和智慧的傳遞機智與隱蔽體現(xiàn)革命斗爭中的智慧與策略革命力量聯(lián)系維系敵后戰(zhàn)場各個革命力量的紐帶希望與堅持象征在艱難環(huán)境中的堅持與希望雞毛信的三重含義雞毛信首先是一種實物，是插有雞毛的紙條，這種特殊的形式使其在傳遞過程中不易被發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了革命斗爭中的智慧。其次，雞毛信代表著一種勇氣，承載著革命者冒險傳遞情報的精神，每一封雞毛信的背后都是無數(shù)革命者的付出和犧牲。第三，雞毛信是革命力量之間聯(lián)系的紐帶，它傳遞的不僅是具體的情報內(nèi)容，更是革命隊伍之間的信任和支持，是維系整個革命網(wǎng)絡(luò)的重要工具。沖突高潮解讀遭遇盤查海娃被日軍崗哨攔下，面臨嚴(yán)格檢查緊張升級敵人懷疑加重，要求搜身，危機加劇危機時刻雞毛信隨時可能被發(fā)現(xiàn)，任務(wù)面臨失敗機智化解海娃臨機應(yīng)變，成功蒙騙敵人，轉(zhuǎn)危為安情感升華從情感曲線可以看出，故事情節(jié)隨著海娃遭遇敵人并與之周旋而達到高潮，情感強度達到最高點。當(dāng)他成功送達雞毛信時，又出現(xiàn)了一個情感高點，體現(xiàn)了任務(wù)完成后的喜悅和成就感。這種情感變化曲線有助于我們理解故事的起伏和主人公的心理變化。語文素養(yǎng)拓展：順序1時間順序按事件發(fā)生的先后排列，《雞毛信》主要采用這種順序2空間順序按地點或位置的變化排列，描寫海娃的行進路線時使用3邏輯順序按因果關(guān)系或推理過程排列，解釋行動動機時采用4重要性順序按事物的重要程度排列，突出關(guān)鍵情節(jié)時運用繪制情節(jié)曲線故事情節(jié)呈現(xiàn)先緩慢上升后急劇攀升的態(tài)勢，在海娃被敵人盤查并機智應(yīng)對時達到高潮，之后隨著危機解除而逐漸緩和。這種情節(jié)設(shè)置既符合敘事規(guī)律，也能有效吸引讀者注意力，使故事更具吸引力和感染力。主題探究：機智與勇敢機智的體現(xiàn)海娃在被敵人盤查時能夠迅速編造合理的理由，表現(xiàn)出與年齡不符的應(yīng)變能力和機智。他不僅能說會道，還能通過表情和動作來增強說辭的可信度。勇敢的表現(xiàn)面對兇殘的敵人和危險的任務(wù)，海娃沒有退縮，而是勇敢地承擔(dān)責(zé)任。在極度危險的情況下，他依然保持冷靜，這種勇氣令人敬佩。學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)海娃的機智和勇敢，不僅是為了記住歷史，更是為了在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)解決問題的能力和面對困難的勇氣，這對我們的成長具有重要意義。課堂互動：如果你是海娃角色扮演分組進行角色扮演，模擬海娃被敵人盤查的場景。一名學(xué)生扮演海娃，一名學(xué)生扮演日軍士兵，通過對話展現(xiàn)故事情節(jié)。情境討論假設(shè)你是海娃，但敵人不相信你的說辭，要求搜身，你會怎么辦？學(xué)生們可以發(fā)揮想象力，提出各種可能的解決方案。創(chuàng)意表演根據(jù)自己的理解，創(chuàng)編一段海娃送信的情境劇，添加新的細節(jié)和對話，展現(xiàn)對故事的理解和想象。雞毛信與現(xiàn)代通信對比雞毛信時代抗戰(zhàn)時期，信息傳遞依靠人力，需要冒著生命危險穿越敵人封鎖線。雞毛信是一種特殊的隱蔽通信方式，插有雞毛的紙條不易被敵人發(fā)現(xiàn)。傳遞速度慢，受天氣和地形影響大安全性依賴傳遞者的機智和勇敢信息量有限，主要傳遞簡短指令現(xiàn)代通信時代今天，我們擁有手機、互聯(lián)網(wǎng)等先進通信工具，信息傳遞幾乎瞬間完成。加密技術(shù)保障了通信安全，不再需要冒險的信使。傳遞速度快，幾乎不受空間限制安全性依賴技術(shù)和密碼信息量大，可傳遞文字、圖像、視頻等盡管通信方式發(fā)生了巨大變化，但雞毛信所代表的革命精神和智慧依然值得我們學(xué)習(xí)和傳承。紅色經(jīng)典的現(xiàn)實意義歷史記憶保存革命歷史，銘記艱苦歲月精神傳承傳遞革命精神，激發(fā)愛國情懷教育功能開展愛國教育，培養(yǎng)民族氣節(jié)價值引導(dǎo)樹立正確價值觀，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)拓展閱讀：其他革命小英雄王二小放牛娃王二小為了掩護八路軍，引誘日軍進入埋伏圈，自己卻壯烈犧牲。他的故事被編成歌曲《小放?！?，廣為傳頌。小蘿卜頭宋振中，因頭型像蘿卜而得名，年僅9歲就在獄中經(jīng)受酷刑而不屈服，表現(xiàn)出超乎尋常的勇氣和堅強。雨來他機智勇敢，多次為八路軍送信送糧，還幫助八路軍引路、偵察敵情，是抗日戰(zhàn)爭中的兒童英雄形象。小英雄潘冬子，年僅13歲，為掩護連長轉(zhuǎn)移，獨自與敵人周旋，最后英勇犧牲，表現(xiàn)出了無比的勇敢和忠誠。課后作業(yè)設(shè)計：續(xù)寫故事作業(yè)要求假設(shè)海娃完成送信任務(wù)后，又接到了一項新的任務(wù)。請續(xù)寫200字的故事，描述海娃如何完成這項新任務(wù)。內(nèi)容提示可以包括任務(wù)內(nèi)容、遇到的困難、解決方法以及最終結(jié)果。注意體現(xiàn)海娃機智勇敢的特點和革命精神。評分標(biāo)準(zhǔn)故事情節(jié)是否合理、人物形象是否鮮明、是否體現(xiàn)了革命精神、語言是否生動流暢。寫作輔導(dǎo)：描寫人物方法外貌描寫描述人物的容貌、衣著、體態(tài)等外在特征語言描寫通過人物的對話、獨白等展現(xiàn)性格特點動作描寫描述人物的行為舉止，反映內(nèi)心活動心理描寫直接展現(xiàn)人物的思想、情感和心理活動環(huán)境烘托通過周圍環(huán)境的描寫襯托人物性格語句仿寫原句仿寫示例海娃裝作害怕的樣子，結(jié)結(jié)巴巴地說道："我...我奶奶病了，我去東林村請郎中呢。"小明裝作驚訝的樣子，磕磕絆絆地回答："我...我只是路過這里，不知道發(fā)生了什么事情。"海娃的心怦怦直跳，他知道自己已經(jīng)無法繞過去了。小華的心咚咚作響，她意識到自己已經(jīng)無法逃避這個挑戰(zhàn)了。這封信必須在天亮前送到東林村八路軍駐地。這份作業(yè)必須在明天上課前完成并交到老師辦公室。通過仿寫練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握描寫人物的方法，提高自己的寫作能力。仿寫時要注意保持原句的結(jié)構(gòu)和表達方式，同時根據(jù)新的情境做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化。紅色歌曲欣賞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》是一首膾炙人口的紅色經(jīng)典歌曲，由曹火星作詞作曲于1943年，歌詞樸實無華卻意義深遠，表達了對中國共產(chǎn)黨的感恩和贊美之情。通過學(xué)唱這首歌曲，學(xué)生們可以更深入地了解中國革命歷史，感受革命先輩的奮斗精神，增強愛國主義情感。音樂是傳遞情感的重要載體，紅色歌曲的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解《雞毛信》所展現(xiàn)的革命精神。觀看電影片段電影《雞毛信》根據(jù)真實故事改編的電影作品，生動再現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代兒童團員的英勇事跡，是紅色經(jīng)典的影視化呈現(xiàn)。經(jīng)典場景電影中海娃智斗敵人的片段尤為經(jīng)典，通過演員的表演，我們可以更直觀地感受到當(dāng)時的緊張氛圍和海娃的機智勇敢。觀影感受通過觀看電影片段，學(xué)生可以將文字形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，加深對故事的理解，增強情感體驗。學(xué)生感悟交流個人思考學(xué)生先獨立思考：學(xué)習(xí)《雞毛信》這個故事后，你有什么感受？海娃的哪些品質(zhì)最令你感動？從中你學(xué)到了什么？小組討論分成4-5人小組，每個人輪流分享自己的感悟，其他組員可以提問或補充，形成更深入的討論。全班分享每個小組選派代表，向全班分享討論的主要內(nèi)容和最有價值的觀點，教師進行適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。教學(xué)評價（師評）優(yōu)點肯定教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點給予肯定，如閱讀流利、理解準(zhǔn)確、發(fā)言積極、合作良好等方面。改進建議針對學(xué)習(xí)過程中存在的問題提出改進建議，如朗讀表達不夠生動、對人物理解不夠深入等。鼓勵激勵對學(xué)生的進步給予鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自信心，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。方向指導(dǎo)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供方向性指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。教學(xué)評價（生評）1小組合作評價各小組在討論、角色扮演等活動中的合作情況，包括分工是否合理、討論是否深入、成果是否豐富。個人表現(xiàn)評價個人在課堂活動中的參與度、發(fā)言質(zhì)量、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)亮點和不足。3內(nèi)容理解評價對課文內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面的理解程度，檢驗學(xué)習(xí)效果。實際應(yīng)用評價將所學(xué)知