思修實踐報告書《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》實踐報告書學(xué)號：姓名：專業(yè)：學(xué)院：指導(dǎo)老師：二〇年月調(diào)查對象：大學(xué)在讀學(xué)生，尤其是針對大一新生，還包括大二、大三，以及大四的調(diào)查時間：調(diào)查地點：大學(xué)調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查（網(wǎng)上問卷）調(diào)查主題：我校大學(xué)生心中好老師的形象調(diào)查目的：基于我校新生已經(jīng)在校讀書兩個月，對大學(xué)生活已有一定的了解，這定是與高中完全不一樣的，針對這種情況，我們小組通過派發(fā)問卷，向身邊的大學(xué)生了解他們對于好老師的定義，好老師應(yīng)該是怎樣的。此外，我們小組還向部分大二、大三以及大四的學(xué)生發(fā)放問卷，對于師兄師姐們已經(jīng)有了足夠的時間去磨合大學(xué)生活，他們對大學(xué)生活也有了更深的認(rèn)識，他們對好老師的定義也更加全面、客觀。通過對不同學(xué)生群的調(diào)查報告，了解學(xué)生心目中好老師的定義。調(diào)查結(jié)果分析：1、教師的哪種教學(xué)風(fēng)格更讓你欣賞？（多選題）A幽默風(fēng)趣B互動性強(qiáng)C嚴(yán)謹(jǐn)精深D激情澎湃分析:59%的學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的老師，這種性格的老師比較吸引學(xué)生，容易和學(xué)生打成一片，學(xué)生能在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)；29%的學(xué)生喜歡互動性強(qiáng)的老師，這樣就避免了呆板、枯燥、無味的機(jī)械式學(xué)習(xí)；19%的學(xué)生喜歡嚴(yán)謹(jǐn)精深的老師，雖然選擇率較低，但也說明了學(xué)生能明白老師的嚴(yán)肅認(rèn)真未必是壞事；剩下的19%的學(xué)生則喜歡激情澎湃的老師，當(dāng)今大學(xué)生不似以往習(xí)慣呆板嚴(yán)肅的老師，他們對教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)同度決定了哪類老師更受歡迎。2、你認(rèn)為大學(xué)老師有效哪點最重要？（單選）A教學(xué)能力強(qiáng)B道德品質(zhì)好C談吐儒雅D平易近人分析：46.97%的學(xué)生喜歡教學(xué)能力強(qiáng)的老師，37.88%的學(xué)生喜歡道德品質(zhì)好的老師，3.03%的學(xué)生喜歡談吐儒雅的老師，12.12%的學(xué)生喜歡平易近人的老師。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：雖然當(dāng)今大學(xué)生更偏向喜歡那些風(fēng)趣幽默的老師，但是作為一個學(xué)生，本質(zhì)里還是對老師的學(xué)術(shù)知識有強(qiáng)烈的要求的，絕大多數(shù)學(xué)生是懷著強(qiáng)烈的求知欲前來的。同是也有部分學(xué)生對老師的道德品質(zhì)要求很高，在他們眼中為人師表可能著重強(qiáng)調(diào)師德。當(dāng)然，還有一些學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)談吐優(yōu)雅，平易近人的老師更能促進(jìn)學(xué)生的求知欲。所以，師德，師才是學(xué)生判斷老師是否為好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)。3、您最喜歡的授課形式？（單選題）A活動型B探究型C問答型D實踐型分析：40.91%的學(xué)生喜歡活動型授課，42.42%的學(xué)生喜歡探究型授課，16.67%的學(xué)生喜歡實踐型授課，幾乎沒人喜歡問答型授課。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：學(xué)生對于平等、互動的課堂氣氛的追求，以及希望老師授課的形式更加具有吸引力的要求，另一方面，學(xué)生已不滿足于單純的學(xué)習(xí)，他們更希望多模式學(xué)習(xí)，不是要只學(xué)到知識，還要在學(xué)習(xí)中能活動、探究、實踐。4、您最欣賞老師的哪種能力？（單選題)A管理能力B教育教學(xué)能力C語言表達(dá)能力D與人交往能力分析：9.09%的學(xué)生欣賞老師的管理能力，這個選擇率是最低的，可見學(xué)生并不太看重老師的管理方面，很可能并不樂意與老師的管理；48.48%的學(xué)生欣賞老師的教育教學(xué)能力，最高的選擇率說明了學(xué)生對老師的學(xué)術(shù)知識方面的要求相當(dāng)高，可見學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；28.79%的學(xué)生欣賞老師的語言表達(dá)能力，在學(xué)生眼中，老師的語言表達(dá)必須要適當(dāng)合體，既能讓學(xué)生明白其中的關(guān)系利害，又能不傷及他的自尊；13.64%的學(xué)生欣賞老師的與人交往能力，與人交往能力必不可少，學(xué)生希望從老師那兒還能獲取這方面的知識。5、面對學(xué)生在課堂上直接指正并反駁老師，你認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)？（單選題）A假裝無視B不置可否C當(dāng)場批駁D虛心改正分析：4.55%的學(xué)生贊成老師假裝無視，16.67%的學(xué)生贊成老師不置可否，7.58%的學(xué)生贊成老師當(dāng)場批駁，71.21%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該虛心改正。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：學(xué)生逐漸有了自己的想法和觀點，這在有時候就不可避免的與老師的觀點相沖突，這時候，老師的逃避行為，是大多數(shù)學(xué)生所不支持的，老師為維護(hù)教師權(quán)威而批駁的行為更是絕大多數(shù)學(xué)生所不能容忍的。只有老師的虛心改正才能迎來大多數(shù)學(xué)生們的支持和愛戴。6、您認(rèn)為老師的穿著打扮應(yīng)該是？（單選題）A大方整潔B高貴華麗C新穎時尚D無所謂分析：學(xué)生對老師的儀容儀表也是有在默默關(guān)注的。65.15%的學(xué)生認(rèn)為老師的穿著應(yīng)該大方整潔，這樣才符合一個老師的身份和地位；4.55%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該高貴華麗，可以讓人在上課的時候賞心悅目；6.06%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該新穎時尚，這批同學(xué)大概是以青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)來要求老師了；24.24%的學(xué)生則認(rèn)為無所謂，老師可以自由隨意，無拘無束。7、你認(rèn)為在教學(xué)外老師是否應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活與感情問題？（單選題）A是B否C無所謂分析：42.42%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該做，19.7%的學(xué)生認(rèn)為老師不應(yīng)該做，37.88%的學(xué)生則無所謂。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：學(xué)生們希望老師不僅僅是求知路上的照明燈，更是生活中的好朋友，在自己生活或感情出問題的時候能陪在左右，正所謂良師兼益友。當(dāng)然，也有部分同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)如此，可能他們更渴望將學(xué)習(xí)與生活分開，有自己的獨立的隱私。8、你認(rèn)為老師還應(yīng)該具有以下哪種品質(zhì)？（單選題）A能歌善舞B接受潮流C擅長體育D愛好藝術(shù)分析：3.03%的學(xué)生認(rèn)為老師還應(yīng)能歌善舞，60.01%的學(xué)生認(rèn)為老師還應(yīng)接受潮流，15.15%的學(xué)生認(rèn)為老師還應(yīng)擅長體育，21.21%的學(xué)生認(rèn)為老師還應(yīng)愛好藝術(shù)。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：對于一些專業(yè)的東西，學(xué)生們并未對此做多大的支持，而對于一些無形的——潮流，學(xué)生們的支持率是最高的，這就說明了學(xué)生希望老師能在思想上更與時俱進(jìn)一點，能在平時交談中多一些共同話題。9、你認(rèn)為優(yōu)秀的老師教學(xué)最應(yīng)該具備的是以下哪個方面？（單選）A一視同仁B嚴(yán)格要求C持之以恒D因材施教分析：40.91%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該一視同仁，10.61%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該嚴(yán)格要求，4.55%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該持之以恒，43.94%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該因材施教。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：對于一視同仁、因材施教的支持率是不分伯仲的，學(xué)習(xí)中總有“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”之分，這確是學(xué)生最討厭的，傷害到了他們的自尊，他們希望得到同等對待，都希望留在老師心中的印象是好的，這也就體現(xiàn)在了他們希望老師一視同仁上。10、老師在課堂上開無傷大雅的玩笑是否有損自身形象？（單選）A是B否C無所謂分析：6.06%的學(xué)生認(rèn)為是這樣的，81.82%的學(xué)生認(rèn)為這并沒什么，12.12%的學(xué)生表示無所謂。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：只有少數(shù)學(xué)生不贊成老師開此類玩笑，可能在他們眼中老師就應(yīng)該是一本正經(jīng)的，然而大多數(shù)學(xué)生卻希望如此，因為這是一種融洽氛圍的體現(xiàn)，是老師是朋友的一種體現(xiàn)。11、你最討厭老師的行為或習(xí)慣（單選題）A拖堂B教室吸煙C說不文明話D歧視學(xué)生分析：10.61%的學(xué)生討厭老師拖堂，24.24%的學(xué)生討厭老師在教室吸煙，9.09%的學(xué)生討厭老師說不文明話，56.06%的學(xué)生討厭老師歧視學(xué)生。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，老師的任何歧視學(xué)生的行為都將被學(xué)生迅速的捕捉到，此外，老師的一些陋習(xí)，如說粗話、公共場合吸煙也是為學(xué)生討厭的。12、你或你周圍的人對老師的態(tài)度？（單選題）A尊敬的人多，指責(zé)的人少B一半一半C沒了解過分析：63.64%的學(xué)生符合A類情況，16.67%的學(xué)生符合B類情況，19.7%的學(xué)生符合C類情況。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：對待老師，大多數(shù)學(xué)生是打從心底里尊敬和愛戴他們，這是一種對老師的自然而然的肅然起敬，也有部分學(xué)生對老師沒有特殊的感覺。13、你認(rèn)為老師應(yīng)該追求哪種理想？（單選題）A鉆研教育，潛心教學(xué)B愛生敬業(yè)，桃李天下C遵守規(guī)范，工作謀生分析：40.91%的學(xué)生喜歡A類老師，56.09%的學(xué)生喜歡B類老師，3.03%的學(xué)生喜歡C類老師。通過對各項數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道：學(xué)生對老師普遍傾向于精于教學(xué)和熱愛學(xué)生這兩方面，而對于那些刻板工作，無所求突破的老師，支持率是很低的。調(diào)查結(jié)果總結(jié)：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心目中的好老師應(yīng)該有一下的特質(zhì)：學(xué)識淵博，專業(yè)能力和教學(xué)能力都比較過硬；能夠有靈活生動的教學(xué)方式最好；在考試和作業(yè)方面的作為都能從學(xué)生的個人成長出發(fā)；等等。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對于拉屎的選擇都是切身的從自己的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，這種情況更有利于教學(xué)相長的教學(xué)目的的實現(xiàn)。通過調(diào)查分析，調(diào)查者希望從一個學(xué)生的角度出發(fā)對老師們提出以下幾點改進(jìn)教學(xué)的意見：1.老師應(yīng)該采用更為靈活的教學(xué)方式以提起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；2.老師和學(xué)生的成長應(yīng)該是一個和諧共進(jìn)的過程，學(xué)生在接受老師的傳授過程中老師也有機(jī)會對自己的專業(yè)技能和教書育人的能力獲得近一步提升；3.老師在原則性的問題上還是應(yīng)該從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，有自己的原則。結(jié)語唐宋八大家之一的韓愈在名作《師說》里如此解