第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級上冊道德與法治第十二課端正人生態(tài)度教案12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教案學(xué)科道德與法治年級冊別七年級上冊共1課時(shí)教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本節(jié)課是《端正人生態(tài)度》單元中的第一課，主要探討了擁有積極人生態(tài)度的重要性及其具體表現(xiàn)。教材通過蕭凱恩、蘇軾等人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解不同人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的影響。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合古今中外的名人故事和日常生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到積極的人生態(tài)度有助于應(yīng)對復(fù)雜的人生境遇，增強(qiáng)對國家的信心和歸屬感，培養(yǎng)自信、樂觀、堅(jiān)韌的性格，并明確責(zé)任意識。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在快速發(fā)展，他們開始形成自己的世界觀和人生觀。這個(gè)階段的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、家庭問題或社交困擾而產(chǎn)生消極情緒。因此，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度尤為重要。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的概念，但仍然需要通過具體的事例和情境來加深理解。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們在課堂上積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此外，學(xué)生在人際交往中可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生如何以積極的心態(tài)踐行道德規(guī)范，提升自身的道德修養(yǎng)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同1.通過學(xué)習(xí)蕭凱恩、蘇軾等人的事跡，認(rèn)識國家發(fā)展的成就和面臨的挑戰(zhàn)，明白積極的人生態(tài)度有助于為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.增強(qiáng)對國家的信心和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。道德修養(yǎng)1.在人際交往中展現(xiàn)良好的道德風(fēng)范，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對生活中的困難和挫折。

2.通過討論和反思，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任感。健全人格1.塑造自信、樂觀、堅(jiān)韌的性格，使學(xué)生能夠在面對挫折和困難時(shí)保持良好的心態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積極的人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。責(zé)任意識1.明確擁有積極的人生態(tài)度意味著要對自己的行為負(fù)責(zé)，對家庭、社會(huì)和國家承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

2.通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解責(zé)任意識的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.人生態(tài)度的影響：通過蕭凱恩、蘇軾等人的事跡，分析不同人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的影響。

2.積極的人生態(tài)度的具體表現(xiàn)：樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取。

3.積極的人生態(tài)度對個(gè)人和社會(huì)的積極作用：增強(qiáng)自信心、提升責(zé)任感、促進(jìn)社會(huì)和諧。難點(diǎn)1.如何將抽象的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)指南，幫助學(xué)生在日常生活中踐行積極的人生態(tài)度。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折和困難，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

3.如何通過案例分析和討論，幫助學(xué)生理解積極的人生態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)系。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法教具準(zhǔn)備PPT課件、名人故事視頻、課堂練習(xí)題卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課情境引入(1)展示蕭凱恩的事跡圖片和視頻，介紹她的背景：出生三個(gè)月因眼癌摘除眼球，5歲時(shí)曾問爸爸“看不見是不是就沒有用？”如今20多年過去了，她不僅考入香港中文大學(xué)音樂系和英國皇家音樂學(xué)院，還贏得了70多個(gè)音樂比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)常參加義演籌集善款，甚至去貧困山區(qū)當(dāng)義工。

(2)提出問題：蕭凱恩的故事給了我們什么啟示？她為什么能夠在如此艱難的環(huán)境中取得如此大的成就？

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，我們應(yīng)該如何面對這些挑戰(zhàn)？

(4)通過蕭凱恩的故事，引出本節(jié)課的主題——擁有積極的人生態(tài)度。

(5)請學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難以及是如何克服的。

(6)教師總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難，但不同的態(tài)度會(huì)帶來不同的結(jié)果。積極的人生態(tài)度能夠幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是積極的人生態(tài)度？它對我們有什么影響？

(8)通過蕭凱恩的故事，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的重要性。過渡到核心內(nèi)容(1)通過蕭凱恩的故事，引出人生態(tài)度的定義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。

(2)提出問題：不同的人生態(tài)度會(huì)對個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？

(3)展示男同學(xué)和女同學(xué)對待同一事件的不同態(tài)度，分析消極和積極人生態(tài)度的區(qū)別。

(4)請學(xué)生分組討論：你贊同哪種態(tài)度？為什么？

(5)每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

(6)教師總結(jié)：積極的人生態(tài)度能夠讓我們看到事物好的一面，熱愛生活，對未來充滿信心；而消極的人生態(tài)度則會(huì)讓人看到事物壞的一面，心灰意冷，消極懈怠。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度，才能更好地面對復(fù)雜的人生境遇。

(8)通過蘇軾的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步說明積極的人生態(tài)度的重要性。1.觀看蕭凱恩的事跡視頻并思考問題。

2.分享自己在生活中遇到的困難及如何克服。

3.討論不同人生態(tài)度對個(gè)人發(fā)展的影響。

4.參與小組討論并發(fā)表意見。評價(jià)任務(wù)1.能夠理解蕭凱恩的故事：☆☆☆

2.積極參與討論：☆☆☆

3.表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過蕭凱恩的真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考積極人生態(tài)度的重要性。同時(shí)，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力?；顒?dòng)一：分析不同人生態(tài)度的影響活動(dòng)一：分析不同人生態(tài)度的影響情境設(shè)置(1)展示兩個(gè)情景：一個(gè)男生總是抱怨生活中的不如意，認(rèn)為自己運(yùn)氣不好，做什么事情都不順利；一個(gè)女生則總是看到事物好的一面，遇到困難時(shí)會(huì)積極尋找解決辦法。

(2)提出問題：這兩種不同的態(tài)度會(huì)對他們各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？

(3)請學(xué)生分組討論：如果你是這個(gè)男生或女生，你會(huì)選擇哪種態(tài)度？為什么？

(4)每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：消極的人生態(tài)度會(huì)讓人看到事物壞的一面，導(dǎo)致心灰意冷、消極懈?。欢e極的人生態(tài)度則會(huì)讓人看到事物好的一面，熱愛生活，對未來充滿信心。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度，才能更好地面對復(fù)雜的人生境遇。

(7)通過蘇軾的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步說明積極的人生態(tài)度的重要性。

(8)請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜３址e極的態(tài)度。案例分析(1)展示蘇軾的人生經(jīng)歷：蘇軾一生大起大落，經(jīng)歷了多次被貶，但他始終保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，用積極的態(tài)度面對人生的起伏。

(2)提出問題：蘇軾在面對挫折時(shí)的表現(xiàn)給我們帶來了什么啟示？

(3)請學(xué)生分組討論：如果你是蘇軾，你會(huì)如何面對這些挫折？

(4)每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：蘇軾的經(jīng)歷告訴我們，即使面對巨大的困難和挫折，只要保持積極的態(tài)度，依然可以找到生活的意義和價(jià)值。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：在自己的生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣調(diào)整心態(tài)，勇敢面對？

(7)請學(xué)生結(jié)合蘇軾的故事，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜３址e極的態(tài)度。

(8)通過蘇軾的故事，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的重要性。1.分組討論不同人生態(tài)度的影響。

2.結(jié)合蘇軾的故事，思考如何面對挫折。

3.分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.反思如何在日常生活中保持積極的態(tài)度。評價(jià)任務(wù)1.理解不同人生態(tài)度的影響：☆☆☆

2.積極參與討論：☆☆☆

3.思維深刻：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過對比不同人生態(tài)度的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到積極的態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的重要性。同時(shí)，通過蘇軾的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在面對挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神?；顒?dòng)二：探討積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)活動(dòng)二：探討積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)情境設(shè)置(1)展示三個(gè)泥瓦匠的故事：第一個(gè)工人抱怨工作，第二個(gè)工人認(rèn)為自己在蓋高樓，第三個(gè)工人則認(rèn)為自己在建設(shè)一座城市。

(2)提出問題：這三個(gè)工人對待工作的態(tài)度有什么不同？這些不同的態(tài)度會(huì)對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生什么影響？

(3)請學(xué)生分組討論：你更欣賞哪種態(tài)度？為什么？

(4)每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取三個(gè)方面。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)這三種積極的態(tài)度，才能在未來的生活中取得更大的成就。

(7)通過全紅嬋的事跡，進(jìn)一步說明勤奮進(jìn)取的重要性。

(8)請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)這三種積極的態(tài)度。案例分析(1)展示全紅嬋的事跡：全紅嬋從湛江體校到國家隊(duì)，獲得多位教練的指導(dǎo)，她在訓(xùn)練中非?？炭啵龅嚼щy時(shí)從不放棄。

(2)提出問題：全紅嬋的事跡體現(xiàn)了哪些積極的人生態(tài)度？

(3)請學(xué)生分組討論：如果你是全紅嬋，你會(huì)如何面對訓(xùn)練中的困難？

(4)每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：全紅嬋的事跡告訴我們，勤奮進(jìn)取是成功的關(guān)鍵，只有不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：在自己的生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣調(diào)整心態(tài)，勇敢面對？

(7)請學(xué)生結(jié)合全紅嬋的故事，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜３址e極的態(tài)度。

(8)通過全紅嬋的故事，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勤奮進(jìn)取對個(gè)人成長和發(fā)展的重要性。1.分組討論三種不同工作態(tài)度的影響。

2.結(jié)合全紅嬋的故事，思考如何面對困難。

3.分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.反思如何在日常生活中培養(yǎng)積極的態(tài)度。評價(jià)任務(wù)1.理解積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)：☆☆☆

2.積極參與討論：☆☆☆

3.思維深刻：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過三個(gè)泥瓦匠的故事，幫助學(xué)生理解積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的樂觀、認(rèn)真和勤奮的品質(zhì)。同時(shí)，通過全紅嬋的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在面對困難時(shí)保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神?；顒?dòng)三：總結(jié)與反思活動(dòng)三：總結(jié)與反思課堂總結(jié)(1)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：人生態(tài)度的含義及影響，積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)。

(2)強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度對個(gè)人成長和發(fā)展的重要性：

-樂觀向上：能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣。

-認(rèn)真務(wù)實(shí)：有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精。

-勤奮進(jìn)取：不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：在自己的生活中，如何培養(yǎng)這三種積極的態(tài)度？

(4)請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜３址e極的態(tài)度。

(5)教師總結(jié)：擁有積極的人生態(tài)度，不僅能夠幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，還能讓我們成為更好的自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

(6)通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

(7)請學(xué)生完成課堂練習(xí)題卡，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

(8)教師點(diǎn)評學(xué)生的答案，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。課后反思(1)請學(xué)生寫下自己對本節(jié)課的收獲和感想。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：在未來的生活中，如何繼續(xù)保持積極的人生態(tài)度？

(3)請學(xué)生制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，明確如何在日常生活中實(shí)踐積極的人生態(tài)度。

(4)教師收集學(xué)生的反思記錄，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

(5)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法。

(6)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)更多積極向上的榜樣。

(7)請學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并互相鼓勵(lì)。

(8)教師總結(jié)：擁有積極的人生態(tài)度，是我們每個(gè)人都可以做到的事情，關(guān)鍵在于堅(jiān)持和實(shí)踐。1.完成課堂練習(xí)題卡。

2.寫下自己對本節(jié)課的收獲和感想。

3.制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，明確如何在日常生活中實(shí)踐積極的人生態(tài)度。

4.分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并互相鼓勵(lì)。評價(jià)任務(wù)1.完成課堂練習(xí)：☆☆☆

2.寫下收獲和感想：☆☆☆

3.制定行動(dòng)計(jì)劃：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過課堂總結(jié)和反思，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力和反思意識。同時(shí)，通過制定行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)課后練習(xí)1.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓Ψe極人生態(tài)度的認(rèn)識。要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜３址e極的態(tài)度。

2.請搜集一位你敬佩的名人事跡，分析他/她的人生態(tài)度，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽Ｒ螅鹤謹(jǐn)?shù)不少于200字，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份“積極人生態(tài)度”宣傳海報(bào)，要求：主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引同學(xué)們的注意力。板書設(shè)計(jì)1.人生態(tài)度的含義及影響：

-人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。

-積極的人生態(tài)度會(huì)令人看到事物好的一面，熱愛生活，對未來充滿信心；消極的人生態(tài)度則會(huì)讓人看到事物壞的一面，心灰意冷，消極懈怠。

2.積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)：

-樂觀向上：能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣。

-認(rèn)真務(wù)實(shí)：有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精。

-勤奮進(jìn)取：不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。

3.積極人生態(tài)度的重要性：

-幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

-促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。

-為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

4.課堂總結(jié)：

-擁有積極的人生態(tài)度，不僅能夠幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，還能讓我們成為更好的自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

5.課后反思：

-請學(xué)生寫下自己對本節(jié)課的收獲和感想。

-制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，明確如何在日常生活中實(shí)踐積極的人生態(tài)度。

6.作業(yè)布置：

-寫一篇短文，談?wù)勀銓Ψe極人生態(tài)度的認(rèn)識。

-搜集一位你敬佩的名人事跡，分析他/她的人生態(tài)度。

-設(shè)計(jì)一份“積極人生態(tài)度”宣傳海報(bào)。教學(xué)反思成功之處1.通過蕭凱恩、蘇軾等人的事跡，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考積極人生態(tài)度的重要性。學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和感受，課堂氣氛活躍。

2.通過三個(gè)泥瓦匠的故事和全紅嬋的事跡，幫助學(xué)生理解了積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的樂觀、認(rèn)真和勤奮的品質(zhì)。學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判性思維和解決問題的能力。

3.通過課堂總結(jié)和反思，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的總結(jié)能力和反思意識。學(xué)生制定了詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，明確了如何在日常生活中實(shí)踐積極的人生態(tài)度。

不足之處1.部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，未能充分表達(dá)自己的想法。今后可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.個(gè)別學(xué)生對積極人生態(tài)度的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們更好地理解這一概念。

3.課堂時(shí)間安排稍顯緊張，部分環(huán)節(jié)未能充分展開。今后可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和交流。12.2《正確對待順境和逆境》教案學(xué)科初中道德與法治年級冊別七年級上冊共1課時(shí)教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本節(jié)課選自人教版七年級上冊《端正人生態(tài)度》中的《正確對待順境和逆境》。這一部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解順境和逆境對人生的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確對待順境和逆境的態(tài)度。教材通過蘇軾、李自成等歷史人物的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎，在逆境中鼓足勇氣，迎難而上。同時(shí)，教材還通過具體案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到順境和逆境是可以相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵在于個(gè)人的態(tài)度和選擇。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在快速發(fā)展，他們開始逐漸形成獨(dú)立的人格和價(jià)值觀。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在面對順境和逆境時(shí)往往缺乏足夠的應(yīng)對能力。部分學(xué)生可能在順境中容易驕傲自滿，而在逆境中則容易產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄努力。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的順逆觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和分析能力，可以通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式，深入理解教材內(nèi)容，提升思維能力和表達(dá)能力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同1.通過學(xué)習(xí)蘇軾、李自成等歷史人物的事例，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們正確對待順境和逆境的態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明白順境和逆境都是人生的一部分，學(xué)會(huì)在不同境遇中保持積極向上的心態(tài)。道德修養(yǎng)1.通過分析歷史人物的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的品德。

2.引導(dǎo)學(xué)生在逆境中勇敢面對困難，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和責(zé)任感。法治觀念1.通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到順境和逆境的雙重作用，理解法律和社會(huì)規(guī)范對個(gè)人行為的約束。

2.引導(dǎo)學(xué)生在順境中遵守法律法規(guī)，珍惜機(jī)會(huì)；在逆境中不違反法律，堅(jiān)守底線。健全人格1.通過討論和分享，幫助學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)在順境中保持謙虛，在逆境中保持樂觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時(shí)不輕易放棄，敢于挑戰(zhàn)自我，形成積極向上的人格特質(zhì)。責(zé)任意識1.通過學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成敗得失，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的意識。

2.讓學(xué)生明白，無論身處順境還是逆境，都要為自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確對待順境和逆境的態(tài)度，包括在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎，在逆境中勇敢面對困難。

2.理解順境和逆境對人生的影響，認(rèn)識到它們的雙重作用。

3.學(xué)會(huì)在順境和逆境中保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。難點(diǎn)1.理解順境和逆境可以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。

2.如何在順境中避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

3.如何在逆境中克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法教具準(zhǔn)備PPT課件、蘇軾和李自成的相關(guān)資料、課堂討論記錄表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境(1)教師展示一張圖片，圖片中有一條平坦的道路和一條崎嶇的山路，分別代表順境和逆境。教師提問：“同學(xué)們，你們更喜歡走哪條路？為什么？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們也會(huì)遇到類似的兩種境遇，一種是順境，另一種是逆境。今天我們將一起探討如何正確對待這兩種不同的境遇。

(3)教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

(4)展示蘇軾和李自成的歷史圖片，引出本節(jié)課的第一個(gè)主題：順境和逆境的影響。

(5)提問：“蘇軾的一生經(jīng)歷了哪些順境和逆境？他又是如何應(yīng)對這些境遇的？”

(6)通過PPT展示蘇軾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他在順境和逆境中的表現(xiàn)。

(7)分析蘇軾在順境中是如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，以及在逆境中是如何鼓足勇氣，迎難而上的。

(8)總結(jié)蘇軾的經(jīng)歷，引出“順境不驕，逆境不餒”的重要性。提出問題(1)教師提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境雖然讓我們更容易接近目標(biāo)，但也容易滋生驕傲、懈怠等不良心態(tài)。

(3)通過李自成的事例，分析他在勝利后為什么會(huì)功敗垂成。

(4)提問：“如果你是李自成的謀士，你會(huì)建議他怎么做才能避免悲劇的發(fā)生？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生討論：在順境中，我們應(yīng)該如何珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢而為？

(6)通過PPT展示李自成的失敗原因，幫助學(xué)生理解順境中的憂患意識。

(7)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？”

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。1.學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師的問題。

2.學(xué)生積極參與討論，分享自己對順境和逆境的看法。

3.學(xué)生認(rèn)真聽講，了解蘇軾和李自成的事跡。

4.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考如何正確對待順境和逆境。同時(shí)，通過歷史人物的事例，幫助學(xué)生理解順境和逆境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。活動(dòng)一：探究順境的影響活動(dòng)一：探究順境的影響案例分析(1)教師展示張居正少年時(shí)期的經(jīng)歷，分析他在順境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“張居正在少年時(shí)期經(jīng)歷了哪些順境？這些順境對他的人生產(chǎn)生了什么影響？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境中的有利因素有哪些？它們?nèi)绾螏椭覀兘咏蛯?shí)現(xiàn)目標(biāo)？

(4)通過PPT展示張居正的成長歷程，幫助學(xué)生理解順境中的積極影響。

(5)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何抓住機(jī)遇，順勢而為？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：順境中的不利因素有哪些？它們可能會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？

(7)通過PPT展示一些成功人士在順境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解順境中的憂患意識。

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在順境中，我們應(yīng)該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？

(5)通過PPT展示一些名言警句，幫助學(xué)生加深理解。

(6)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢而為？”

(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享在順境中的感受和體會(huì)。

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。1.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問題。

3.學(xué)生積極參與討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生結(jié)合名言警句，加深對順境的理解。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解順境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。同時(shí)，通過名言警句的展示，幫助學(xué)生加深對順境的理解，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。活動(dòng)二：探究逆境的影響活動(dòng)二：探究逆境的影響案例分析(1)教師展示一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的中學(xué)生在大學(xué)里的經(jīng)歷，分析他在逆境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“這名學(xué)生在順境中為什么會(huì)走向失?。克谀婢持杏謶?yīng)該如何應(yīng)對？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：逆境中的不利因素有哪些？它們可能會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？

(4)通過PPT展示這名學(xué)生的成長歷程，幫助學(xué)生理解逆境中的消極影響。

(5)提問：“在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：逆境中的有利因素有哪些？它們?nèi)绾螏椭覀冏吆萌松罚?/p>

(7)通過PPT展示一些成功人士在逆境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解逆境中的積極影響。

(8)總結(jié)逆境中的正確態(tài)度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在逆境中保持樂觀向上的精神狀態(tài)”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在逆境中，我們應(yīng)該如何克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態(tài)？

(5)通過PPT展示一些名言警句，幫助學(xué)生加深理解。

(6)提問：“在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上？”

(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享在逆境中的感受和體會(huì)。

(8)總結(jié)逆境中的正確態(tài)度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。1.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問題。

3.學(xué)生積極參與討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生結(jié)合名言警句，加深對逆境的理解。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解逆境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，通過名言警句的展示，幫助學(xué)生加深對逆境的理解，提升他們的思維能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)三：探究順境和逆境的轉(zhuǎn)化活動(dòng)三：探究順境和逆境的轉(zhuǎn)化案例分析(1)教師展示司馬遷的經(jīng)歷，分析他在逆境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“司馬遷在逆境中是如何堅(jiān)持完成《史記》的？他的經(jīng)歷告訴我們什么道理？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于個(gè)人的態(tài)度和選擇。

(4)通過PPT展示司馬遷的成長歷程，幫助學(xué)生理解順境和逆境的轉(zhuǎn)化。

(5)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免順境轉(zhuǎn)化為逆境？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上，將逆境轉(zhuǎn)化為順境？

(7)通過PPT展示一些成功人士在順境和逆境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解順境和逆境的轉(zhuǎn)化。

(8)總結(jié)順境和逆境的正確態(tài)度：處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境和逆境中保持正確態(tài)度”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在順境和逆境中，我們應(yīng)該如何