2025年兒童發(fā)展與教育心理學(xué)考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性答案：A。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，為兒童心理發(fā)展提供了可能性。2.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童出現(xiàn)“守恒”概念是在（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C。在具體運(yùn)算階段（711歲），兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改造，思維具有了可逆性，能夠理解守恒概念。3.嬰兒對(duì)母親是否在場(chǎng)表現(xiàn)出無(wú)所謂態(tài)度，這種依戀類(lèi)型屬于（）A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.矛盾型依戀答案：B?；乇苄鸵缿俚膵雰簩?duì)母親是否在場(chǎng)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，母親離開(kāi)或回來(lái)時(shí)都沒(méi)有明顯的情緒反應(yīng)。4.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平C.兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平D.兒童的智力水平與實(shí)際能力之間的差異答案：A。最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，它說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性。5.兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）A.23歲B.45歲C.67歲D.89歲答案：B。45歲是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)文字符號(hào)的感知和理解能力迅速發(fā)展。6.以下屬于幼兒期自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）A.自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)具有獨(dú)立性C.自我評(píng)價(jià)比較全面D.自我評(píng)價(jià)具有穩(wěn)定性答案：A。幼兒期的自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)，他們往往根據(jù)成人的表?yè)P(yáng)或批評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)自己。7.當(dāng)兒童看到小鳥(niǎo)受傷時(shí)會(huì)表現(xiàn)出同情和關(guān)心，這體現(xiàn)了兒童的（）A.道德感B.理智感C.美感D.責(zé)任感答案：A。道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，兒童對(duì)小鳥(niǎo)受傷表現(xiàn)出同情和關(guān)心體現(xiàn)了道德感。8.兒童能夠根據(jù)物體的形狀、大小等特征進(jìn)行分類(lèi)，這屬于（）A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺(jué)行動(dòng)思維答案：B。具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維，兒童根據(jù)物體的形狀、大小等特征進(jìn)行分類(lèi)是具體形象思維的表現(xiàn)。9.以下哪種行為屬于親社會(huì)行為（）A.攻擊行為B.分享行為C.破壞行為D.自私行為答案：B。親社會(huì)行為是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無(wú)明顯好處，而行為者卻自覺(jué)自愿給行為的受體帶來(lái)利益的一類(lèi)行為，分享行為屬于親社會(huì)行為。10.兒童在游戲中能夠遵守游戲規(guī)則，這體現(xiàn)了兒童的（）A.自我意識(shí)B.道德意識(shí)C.規(guī)則意識(shí)D.合作意識(shí)答案：C。兒童在游戲中遵守游戲規(guī)則，體現(xiàn)了他們的規(guī)則意識(shí)，規(guī)則意識(shí)是兒童社會(huì)適應(yīng)的重要組成部分。11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)誘因答案：A。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。12.以下關(guān)于兒童氣質(zhì)類(lèi)型的說(shuō)法，正確的是（）A.氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分B.氣質(zhì)類(lèi)型影響兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)C.氣質(zhì)類(lèi)型是可以改變的D.氣質(zhì)類(lèi)型具有穩(wěn)定性答案：D。氣質(zhì)類(lèi)型是由神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型決定的，具有穩(wěn)定性，它沒(méi)有好壞之分，也不會(huì)直接影響兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，但會(huì)影響兒童的行為方式和適應(yīng)環(huán)境的方式。13.兒童在解決問(wèn)題時(shí)，能從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性答案：B。變通性是指思維靈活，能從不同角度、方向、方面去思考問(wèn)題，提出多種解決方案，兒童能從多個(gè)角度思考問(wèn)題體現(xiàn)了思維的變通性。14.以下屬于小學(xué)兒童情緒特點(diǎn)的是（）A.情緒體驗(yàn)不深刻B.情緒穩(wěn)定性強(qiáng)C.情緒調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.情緒表現(xiàn)外露答案：D。小學(xué)兒童的情緒表現(xiàn)比較外露，他們還不太善于掩飾自己的情緒，情緒體驗(yàn)逐漸深刻，情緒穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)能力也在不斷發(fā)展。15.以下哪種方法可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展（）A.限制兒童說(shuō)話B.多與兒童交流C.讓兒童獨(dú)自玩耍D.減少閱讀活動(dòng)答案：B。多與兒童交流可以為兒童提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.影響兒童心理發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性答案：ABCD。遺傳為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，主觀能動(dòng)性是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，這些因素相互作用，共同影響兒童的心理發(fā)展。2.幼兒期兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括（）A.感知覺(jué)迅速發(fā)展B.有意注意開(kāi)始發(fā)展C.記憶以無(wú)意記憶為主D.想象具有夸張性答案：ABCD。幼兒期兒童的感知覺(jué)迅速發(fā)展，有意注意開(kāi)始發(fā)展但不穩(wěn)定，記憶以無(wú)意記憶為主，想象具有夸張性和再造性。3.以下屬于兒童攻擊行為產(chǎn)生的原因有（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.挫折答案：ABCD。遺傳因素可能使兒童具有攻擊行為的傾向，不良的家庭環(huán)境（如父母的暴力教育方式）、社會(huì)環(huán)境（如暴力影視節(jié)目）以及挫折都可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生攻擊行為。4.小學(xué)兒童的品德發(fā)展特點(diǎn)包括（）A.從具體形象性向抽象邏輯性過(guò)渡B.道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)C.自覺(jué)紀(jì)律的形成D.品德發(fā)展具有不平衡性答案：ABCD。小學(xué)兒童的品德發(fā)展從具體形象性向抽象邏輯性過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象，自覺(jué)紀(jì)律逐漸形成，品德發(fā)展在不同方面和不同個(gè)體之間具有不平衡性。5.促進(jìn)兒童心理健康的措施有（）A.提供良好的家庭環(huán)境B.開(kāi)展心理健康教育C.建立良好的同伴關(guān)系D.及時(shí)治療心理疾病答案：ABCD。提供良好的家庭環(huán)境、開(kāi)展心理健康教育、建立良好的同伴關(guān)系可以預(yù)防兒童心理問(wèn)題的發(fā)生，及時(shí)治療心理疾病可以幫助已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童恢復(fù)健康。三、判斷題（每題1分，共10分）1.兒童心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，沒(méi)有階段性。（）答案：錯(cuò)誤。兒童心理發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，在不同的年齡階段會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特征。2.皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。（）答案：正確。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)與環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。3.幼兒期兒童的自我意識(shí)已經(jīng)非常成熟。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期兒童的自我意識(shí)剛剛開(kāi)始發(fā)展，還不夠成熟，自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)。4.兒童的智力發(fā)展水平與遺傳因素?zé)o關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤。遺傳因素是影響兒童智力發(fā)展的重要因素之一，它為智力發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。5.游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（）答案：正確。游戲是幼兒期兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是他們的主導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)游戲，幼兒可以獲得身體、認(rèn)知、情感等多方面的發(fā)展。6.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是外部動(dòng)機(jī)。（）答案：正確。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最初往往是由外部因素（如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)）引起的，隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸發(fā)展。7.兒童的氣質(zhì)類(lèi)型不會(huì)影響他們的社會(huì)交往。（）答案：錯(cuò)誤。兒童的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)影響他們的社會(huì)交往方式和適應(yīng)能力，例如，膽汁質(zhì)的兒童可能比較外向、沖動(dòng)，在交往中可能更容易與他人發(fā)生沖突。8.兒童的情緒發(fā)展是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。（）答案：正確。兒童的情緒發(fā)展遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的規(guī)律，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒的種類(lèi)和體驗(yàn)逐漸豐富。9.品德就是道德。（）答案：錯(cuò)誤。品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，道德是社會(huì)現(xiàn)象，品德是個(gè)體現(xiàn)象。10.心理健康的兒童沒(méi)有任何心理問(wèn)題。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康是一種相對(duì)的狀態(tài)，心理健康的兒童也可能會(huì)在某些情況下出現(xiàn)短暫的心理問(wèn)題，但能夠通過(guò)自我調(diào)節(jié)或他人的幫助恢復(fù)正常。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。答：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）：兒童通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，逐漸形成客體永久性概念。例如，兒童開(kāi)始知道即使物體不在眼前，它仍然存在。（2）前運(yùn)算階段（27歲）：兒童開(kāi)始運(yùn)用表象和符號(hào)進(jìn)行思維，但思維具有不可逆性、自我中心性和刻板性。比如，兒童可能認(rèn)為自己看到的東西別人也看到同樣的樣子。（3）具體運(yùn)算階段（711歲）：兒童的思維具有了可逆性和守恒性，能夠進(jìn)行具體的邏輯推理，但需要具體事物的支持。例如，兒童能夠理解液體守恒，知道將水從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)不同形狀的杯子中，水的量不變。（4）形式運(yùn)算階段（11歲成人）：兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。如能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算。2.簡(jiǎn)述幼兒期兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。答：幼兒期兒童語(yǔ)言發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）語(yǔ)音方面：幼兒發(fā)音逐漸準(zhǔn)確，34歲是語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵期。但對(duì)于一些較復(fù)雜的音，如翹舌音、后鼻音等，可能還存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。（2）詞匯方面：詞匯量迅速增加，幼兒對(duì)名詞、動(dòng)詞的掌握較多，開(kāi)始掌握一些形容詞、副詞等。同時(shí)，對(duì)詞義的理解逐漸準(zhǔn)確和深化。（3）語(yǔ)法方面：幼兒逐漸掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句子從簡(jiǎn)單句向復(fù)合句發(fā)展，句子的長(zhǎng)度和復(fù)雜性不斷增加。（4）語(yǔ)言表達(dá)方面：從對(duì)話語(yǔ)言向獨(dú)白語(yǔ)言發(fā)展，幼兒開(kāi)始能夠獨(dú)立地講述故事、表達(dá)自己的想法和感受。語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和連貫性也在不斷提高。3.簡(jiǎn)述小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。答：小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣具有以下特點(diǎn)：（1）由直接興趣向間接興趣發(fā)展：低年級(jí)兒童主要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身感興趣，如喜歡做游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)；高年級(jí)兒童逐漸對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)的意義感興趣，如為了取得好成績(jī)、獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)。（2）興趣廣度不斷擴(kuò)大：小學(xué)兒童最初可能只對(duì)某一學(xué)科或某一活動(dòng)感興趣，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，他們的興趣逐漸擴(kuò)展到多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。（3）興趣逐漸分化：小學(xué)中高年級(jí)兒童開(kāi)始對(duì)不同學(xué)科表現(xiàn)出不同的興趣，有的兒童喜歡數(shù)學(xué)，有的兒童喜歡語(yǔ)文等。（4）興趣的穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)：低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣容易轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的學(xué)習(xí)興趣逐漸穩(wěn)定，能夠持續(xù)地對(duì)某一學(xué)科或活動(dòng)保持興趣。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。答：創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力可以從以下幾個(gè)方面入手：營(yíng)造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境（1）家庭環(huán)境：家長(zhǎng)要為兒童提供一個(gè)寬松、民主、和諧的家庭氛圍，鼓勵(lì)兒童提出問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。尊重兒童的興趣和愛(ài)好，不輕易否定他們的奇思妙想。例如，當(dāng)兒童提出一些看似荒誕的想法時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)，并給予積極的反饋和引導(dǎo)。（2）學(xué)校環(huán)境：學(xué)校要營(yíng)造創(chuàng)新的校園文化，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，為兒童提供展示創(chuàng)造力的平臺(tái)。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。例如，在課堂上可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討問(wèn)題，提出不同的解決方案。激發(fā)兒童的好奇心和求知欲（1）提供豐富的學(xué)習(xí)資源：為兒童提供各種書(shū)籍、玩具、實(shí)驗(yàn)器材等，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到不同的事物和知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心。例如，給兒童購(gòu)買(mǎi)科普類(lèi)書(shū)籍，讓他們了解自然界的奧秘。（2）鼓勵(lì)探索和發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兒童對(duì)某一事物表現(xiàn)出好奇時(shí)，要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們自己尋找答案。例如，當(dāng)兒童對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程感興趣時(shí)，可以帶他們一起種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化。培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維（1）開(kāi)展發(fā)散思維訓(xùn)練：通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、一題多解等，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維能力。例如，給出一個(gè)詞語(yǔ)，讓兒童盡可能多地想出與它相關(guān)的詞語(yǔ)。（2）鼓勵(lì)多角度思考問(wèn)題：在日常生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)兒童從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的靈活性和變通性。例如，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)兒童嘗試用不同的方法解題。培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力（1）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)：讓兒童參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如手工制作、實(shí)驗(yàn)操作等，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。例如，組織兒童參加科技小制作活動(dòng)，讓他們自己設(shè)計(jì)和制作作品。（2）鼓勵(lì)嘗試和冒險(xiǎn)：鼓勵(lì)兒童勇于嘗試新事物，不怕失敗。當(dāng)兒童在實(shí)踐中遇到困難和挫折時(shí)，要引導(dǎo)他們分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力。例如，兒童在搭建積木時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，