教育心理學對教學實踐的作用

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象主要是（）A.學生心理B.教師心理C.教學心理D.學習心理2.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代3.（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。A.教學媒體B.教學方法C.教學手段D.教學目標4.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我6.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記7.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法8.（）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。A.算法式B.啟發(fā)式C.爬山法D.手段目的分析法9.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習10.教師通過協(xié)調課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究內(nèi)容包括（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理E.教育過程2.學生心理發(fā)展的基本特征包括（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性E.互補性3.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略E.監(jiān)視策略4.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅力組成，即（）A.認知內(nèi)驅力B.自我提高內(nèi)驅力C.附屬內(nèi)驅力D.成長性內(nèi)驅力E.主導性內(nèi)驅力5.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性E.情境性6.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.閱讀C.繪畫D.運算E.體操7.心理健康的標準有（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調控能力D.與人建立親密關系的能力E.人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調8.教師威信的內(nèi)容包括（）A.人格威信B.學識威信C.行為威信D.情感威信E.權力威信9.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律E.家長促成的紀律10.教學評價包括以下哪些步驟（）A.確定評估目標B.搜集有關的資料C.描述并分析資料D.形成價值判斷E.作出決定三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。（）2.個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為關鍵期。（）3.學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）4.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于長時記憶中。（）5.心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）6.定勢對遷移只起阻礙作用。（）7.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為課堂氣氛。（）8.學生座位的安排不會影響課堂教學和學習。（）9.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平的測驗。（）10.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育心理學的作用。答：為教育教學實踐提供科學理論指導，幫助教師準確了解學生，預測并干預學生行為，為教學方法選擇和設計提供依據(jù)，幫助教師結合實際進行教育研究。2.簡述影響遷移的主要因素。答：相似性，包括學習材料、學習情境等相似；原有認知結構，其可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性影響遷移；學習的心向與定勢，定勢有促進或阻礙作用。3.簡述學習動機與學習效率的關系。答：二者呈倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務完成，即動機強度處于中等水平時，學習效率最高。任務較容易，最佳動機水平較高；任務困難，最佳動機水平較低。4.簡述心理健康的意義。答：有助于學生正常的學習生活，能更好地適應社會環(huán)境，保持良好人際關系；促進學生人格健全發(fā)展，提升抗壓和調節(jié)情緒能力，保障身心全面健康成長。五、討論題（每題5分，共4題）1.結合實際，討論如何培養(yǎng)學生的學習興趣。答：可通過多樣化教學方法，如實驗、小組討論等激發(fā)興趣；聯(lián)系生活實際，讓知識更實用；設置有趣問題情境，引發(fā)好奇心；及時肯定學生進步，增強成就感，從而培養(yǎng)學習興趣。2.討論教師應如何提高課堂管理效率。答：明確課堂規(guī)則，讓學生清楚行為規(guī)范；合理組織教學結構，緊湊有序授課；建立積極師生關系，營造良好氛圍；靈活處理問題行為，不影響教學進程，提高管理效率。3.談談如何促進學生的知識遷移。答：精選教學內(nèi)容，突出基本概念、原理；合理編排教學內(nèi)容，使其有邏輯順序；教授學習策略，提高遷移意識；創(chuàng)設與實際相似情境，讓學生學以致用，促進知識遷移。4.討論如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。答：營造寬松的心理環(huán)境，鼓勵學生大膽思考；設置開放性問題，激發(fā)想象力；保護好奇心，引導積極探索；肯定獨特想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣，在教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力。答案一、單項選擇題1.D2.C3.A4.C5.C6.A7.D8.A9.D10.C二、多項選擇題1.ABCD2