小學(xué)英語(yǔ)、奧數(shù)課程介紹

三一口語(yǔ)：英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試是北京教化考試院與英國(guó)倫敦三一學(xué)院聯(lián)合

推出的，倫敦三一學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（，簡(jiǎn)稱）是英國(guó)文化委員

會(huì)提議，由著名英語(yǔ)教學(xué)專家為非英語(yǔ)國(guó)家設(shè)計(jì)的英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試體

系。其考試目的在于考核英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，留意實(shí)際溝通，是一種在很多方

面具有創(chuàng)新的考試方式?？荚嚬卜?段12級(jí)，即：預(yù)備級(jí)1?3級(jí)，初級(jí)4?

6級(jí)，中級(jí)7?9級(jí)，高級(jí)10?12級(jí)。各級(jí)考試都實(shí)行一對(duì)一面試，接受對(duì)

話的形式，隨著級(jí)別的上升，對(duì)話時(shí)間相應(yīng)增加，從4級(jí)起先，考生都需

提前自選、打算題目。

據(jù)介紹，1?6級(jí)考試考官由英方嚴(yán)格培訓(xùn)達(dá)標(biāo)的中方考官擔(dān)當(dāng)，而7?12

級(jí)考試考官則由英方考官擔(dān)當(dāng)。考試成果由考官依據(jù)語(yǔ)音、流暢程度、精確

度、詞匯量、交際策略等幾方面評(píng)定，報(bào)倫敦三一學(xué)院審核，合格者將獲得

等級(jí)證書(shū)。

預(yù)備級(jí)（1?3級(jí)）：考生與考官進(jìn)行5?7分鐘雙向?qū)υ挘Z(yǔ)言的要求限于各級(jí)

的談話話題范圍內(nèi)。

初級(jí)（4?6級(jí)）：考生與考官進(jìn)行約10分鐘對(duì)話，其中約兩分鐘考生就打算的

題目講解并描述，講解并描述時(shí)可借助自帶的實(shí)物或圖片，隨之就講解并描

述的題目進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。

中級(jí)（7?9級(jí)）：考生與考官進(jìn)行約15分鐘談話，考生需講解并描述事先打算

的題目，講解并描述時(shí)可借助自帶的實(shí)物或圖片，考生需就一本書(shū)、論文集、

雜志等內(nèi)容進(jìn)行講解并描述與探討。

高級(jí)：（10?12級(jí)）：考生與考官進(jìn)行25分鐘談話，對(duì)考生有較高的語(yǔ)言要求

與與他人交談的實(shí)力。25分鐘內(nèi)要求考生講解并描述一篇事先打算的題目、

一篇事先打算的長(zhǎng)度適中的材料（如書(shū)、雜志、論文集等），并與考官進(jìn)行探

討。考官還將現(xiàn)場(chǎng)供應(yīng)一份聽(tīng)力材料，并就其內(nèi)容與詞匯提問(wèn)

備注：三一口語(yǔ)每個(gè)月都有考試，在安博精學(xué)我們是為每一位學(xué)三一的學(xué)

員報(bào)名的，考試院每個(gè)月考試的名額都是特別有限的，很多家長(zhǎng)因?yàn)閳?bào)名的

問(wèn)題很苦痛，在安博精學(xué)學(xué)習(xí)三一口語(yǔ)就免去了家長(zhǎng)報(bào)不上名的苦痛。目前

來(lái)講，小升初假如想進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，就要拿到三一口語(yǔ)七級(jí)或者八級(jí)的證書(shū)，

所以，提早給孩子做打算是很有必要的。

劍橋少兒英語(yǔ)：劍橋少兒英語(yǔ)考試（）是劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)（）特殊為測(cè)

試7T2歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。該考試分為三個(gè)級(jí)別，引

進(jìn)中國(guó)后，增加了預(yù)備級(jí)，分別為預(yù)備級(jí)（）、一級(jí)（），二級(jí)（）和二級(jí)（）

（喻示著孩子們從剛剛起步到慢慢前進(jìn)直至最終起飛來(lái)學(xué)習(xí)駕馭和運(yùn)用英

語(yǔ)）。一級(jí)到三級(jí)的教材的新增單詞量分別在682、1150和666。（一級(jí)到三級(jí)

的單詞量為累加過(guò)程，即學(xué)完劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)所駕馭的詞匯量為2500左

右。）

考試的目標(biāo)是推動(dòng)生動(dòng)、精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，精確考察英語(yǔ)水平，展示國(guó)

際化水平考試，促進(jìn)有效的語(yǔ)言教化和學(xué)習(xí)。每級(jí)考試分為三個(gè)部分：讀寫(xiě)、

聽(tīng)力和口試。

考試在設(shè)計(jì)上易于駕馭且生動(dòng)好玩，沒(méi)有與格和不與格的區(qū)分。每一個(gè)

參與并完成考試的三個(gè)部分的考生都可以得到一個(gè)寫(xiě)實(shí)性成果證書(shū)。

本套考試在標(biāo)準(zhǔn)上和成人考試一樣具有精確性、牢靠性和真實(shí)性。它們

是建立在全世界兒童所熟識(shí)的日?；顒?dòng)和語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上的?？荚嚨脑O(shè)計(jì)

連不熟識(shí)考試的孩子也一樣很簡(jiǎn)潔理解。因?yàn)樽罡叩娜?jí)所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言水平

是成人的最低級(jí)別（），所以本考試供應(yīng)了邁向更高級(jí)的劍橋考試的機(jī)會(huì)。

在世界各個(gè)地方廣泛運(yùn)用的教科書(shū)和學(xué)習(xí)材料被視為該考試過(guò)程的一個(gè)

部分，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)材料的改進(jìn)的努力始終沒(méi)有間斷?？荚囍行闹杏⒅?/p>

心在2007年推出的新版教材由劍橋高校專家審定，是各國(guó)教材中的佼佼者，

該套教材于2008年7月進(jìn)行了首次修訂。

劍橋少兒英語(yǔ)考試是一套開(kāi)放性的考試，它適合世界上參與了本國(guó)課程

的兒童。它的教學(xué)和考試都接受相同的教學(xué)大綱和設(shè)計(jì)為四個(gè)等級(jí)。

考試時(shí)間：劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)：每年的3月份和9月份

劍橋少兒英語(yǔ)1到3級(jí)：每年的3月份、9月份和12月份

備注：劍橋少兒英語(yǔ)的教材比較生動(dòng)敏捷，內(nèi)容和孩子們的生活休戚相關(guān)，

形式多接受了嬉戲、動(dòng)畫(huà)等孩子們感愛(ài)好的方式，老師在教學(xué)上也可以運(yùn)用

更多的教輔工具，對(duì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好有很大的幫助。因此，劍橋少

兒英語(yǔ)對(duì)于不喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子是比較適合接觸的，這套教材也可以考級(jí),

無(wú)形中也可以隨時(shí)考察孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。而且劍少是基建處課程，學(xué)生

假如想針對(duì)小升初學(xué)習(xí)新概念、、劍中、三一口語(yǔ)高級(jí)別，一般都要有劍少三

級(jí)的底子。所以學(xué)生越早學(xué)習(xí)，將來(lái)打算小升初的時(shí)間越充分，把握越大，

即使學(xué)生沒(méi)有太大小升初的壓力，也能為初中的英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新概念：《新概念英語(yǔ)》（）作為享譽(yù)全球的最為經(jīng)典地道的英語(yǔ)教材，以

其嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的好用性、濃郁的趣味性深受英語(yǔ)學(xué)

習(xí)者的青睞，《新概念英語(yǔ)》在中國(guó)有30多年的歷史，每年有數(shù)百萬(wàn)學(xué)王者，

早已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必選讀物。《新概念英語(yǔ)》全套共分為四冊(cè)，科學(xué)地融

合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五方面的技能，能有效地把學(xué)員從一個(gè)“英文盲”

引導(dǎo)成為一個(gè)“英文通”。全面提高學(xué)員的英語(yǔ)綜合技能（包括閱讀與詞匯）,

使學(xué)員的英語(yǔ)素養(yǎng)與好用實(shí)力達(dá)到真正完備的統(tǒng)一，無(wú)論是溝通還是應(yīng)試，

都能游刃有余。

【課程類別】

?《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)

?適用人群：

1、零起點(diǎn)

2、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，欲在短期內(nèi)大幅提高的學(xué)習(xí)者；

3、學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但長(zhǎng)期未用的學(xué)習(xí)者。

?課程特點(diǎn)：《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、

基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞法和句法都始于第一冊(cè)，學(xué)好第一冊(cè)，是練好基木功的關(guān)鍵。

老師將在授課中具體講解語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)與英語(yǔ)中的基本語(yǔ)法、詞法、句法與句

型結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)。

?教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭800至1500個(gè)單詞；

2、駕馭英語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)法，應(yīng)對(duì)一般的日常對(duì)話；

3、達(dá)到初中或中學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)水平。

?《新概念英語(yǔ)》其次冊(cè)

?適用人群：

1、中學(xué)或高校低年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者；

2、高校英語(yǔ)三、四級(jí)考牛.：

3、英語(yǔ)放下多年，基礎(chǔ)較好，希望重拾英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。

?課程特點(diǎn)：《新概念英語(yǔ)》二冊(cè)在駕馭一冊(cè)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，由淺

入深，通過(guò)獨(dú)特的文章選材，寓學(xué)于樂(lè)，并通過(guò)對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析與對(duì)詞匯、

短語(yǔ)的講解，使學(xué)員在聽(tīng)，說(shuō)，讀中不知不覺(jué)駕馭地道的英語(yǔ)句型，通過(guò)對(duì)

該書(shū)文章的朗讀與背誦會(huì)極大增加學(xué)員在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作方面的實(shí)力。目前

很多學(xué)校已經(jīng)把此書(shū)當(dāng)作打算四級(jí)考試的基本教材或協(xié)助教材，其收納的自

測(cè)題和寫(xiě)作訓(xùn)練題常常被國(guó)家四級(jí)考試接受。

?教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭1500?4000個(gè)單詞；

2、駕馭英語(yǔ)中級(jí)語(yǔ)法，并做到活學(xué)活用;

3、學(xué)習(xí)分析句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解實(shí)力。

?《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)

?適用人群：

1、急待提高閱讀、寫(xiě)作實(shí)力與擴(kuò)充詞匯量的學(xué)員；

2、欲提高寫(xiě)作水平的學(xué)習(xí)者；

3、打算四六級(jí)、考研、托福、雅思等考試備考考生；

4、英語(yǔ)水平較好，希望能更加運(yùn)用自如的學(xué)習(xí)者。

?課程特點(diǎn)：《新概念英語(yǔ)》三冊(cè)為提高篇，著重分析句子之間內(nèi)在的

邏輯關(guān)系，使學(xué)員相識(shí)到句型的精煉、美麗、好用與可仿照性，從而將其有

機(jī)地運(yùn)用于六級(jí)、考研、、、等考試的寫(xiě)作之中；進(jìn)一步擴(kuò)充講解詞匯、短語(yǔ)、

語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，從很大程度上提高您的閱讀和寫(xiě)作水平。學(xué)員將在老師生

動(dòng)的講解中一步步體驗(yàn)到英語(yǔ)的無(wú)盡魅力。

?教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭到語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)美化英語(yǔ)語(yǔ)言；

2、寫(xiě)作實(shí)力大幅提高；

3、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面大幅度的提高；

4、提高四級(jí)、六級(jí)、考研、、、等考試的應(yīng)試實(shí)力。

?《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)

適用人群：碩士探討生、博士生入學(xué)考試以與各類出國(guó)考試做打算的

考生；英語(yǔ)專、小學(xué)生；在英語(yǔ)環(huán)境中工作的高級(jí)白領(lǐng)；希望能在英語(yǔ)方面更

上一層次的學(xué)習(xí)者。

?課程特點(diǎn)：擴(kuò)充、辨析有關(guān)的詞匯與英美背景學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的

文化和思維方式。

?教學(xué)目標(biāo)：嫻熟運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面溝通。

新概念英語(yǔ)考級(jí)、對(duì)應(yīng)課程圖:

備注：新概念英語(yǔ)雖然沒(méi)有自己特地的考級(jí)，但這套教材的運(yùn)用性卻受到了

小學(xué)、初中、中學(xué)、高校生乃至成人的一樣認(rèn)可。接觸并學(xué)習(xí)了這套教材的

學(xué)員，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力都特別的扎實(shí)，而且，重要的是可以參與其它形

式的英語(yǔ)考級(jí)，如上圖所示，因此，起權(quán)威性是不行小覷的。新概念二會(huì)涵

蓋部分初三的語(yǔ)法點(diǎn)，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)新概念的學(xué)生很多，既可以針對(duì)小升初

參與2等考試，也給初中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，學(xué)生是一舉多得，多年來(lái)始終被

家長(zhǎng)老師視為經(jīng)典教材。

:北京英語(yǔ)水平考試（，簡(jiǎn)稱）由北京市民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)、北京市人民政

府外事辦公室與英國(guó)劍橋高校考試委員會(huì)考試部共同推出，由北京教化考試

院承辦。該考試是北京市政府實(shí)現(xiàn)“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想和推動(dòng)北京

市民講外語(yǔ)活動(dòng)的一項(xiàng)具體舉措，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)市民更快、更好地提高英

語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的技能水平，提高市民的外語(yǔ)水平和首都國(guó)際交往功能，營(yíng)造

良好語(yǔ)言環(huán)境，是面對(duì)全體北京市民的英語(yǔ)水平測(cè)試。

北京英語(yǔ)水平考試作為權(quán)威的英語(yǔ)水平測(cè)試，其測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)際語(yǔ)言測(cè)

試標(biāo)準(zhǔn)，試題由英國(guó)劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)考試部與北京市民講外語(yǔ)活動(dòng)組委

會(huì)顧問(wèn)團(tuán)共同研發(fā)，考試以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為核心，全面考查考生綜合運(yùn)用

語(yǔ)言的實(shí)力。該考試能夠真正使北京英語(yǔ)水平的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，有助

于北京塑造國(guó)際大都市的良好形象。

考試時(shí)間：上半年：5月份下半年：10月份

備注：我們?cè)谔崞鹦W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳規(guī)劃的時(shí)候，曾經(jīng)提起，四、五年級(jí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基調(diào)就是〃考證〃。這是因?yàn)椋奈迥昙?jí)的時(shí)候，學(xué)生們既有確定

的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也有著考證的緊迫性。

考取1()證書(shū)的最佳時(shí)間支配：

依據(jù)前面所提到的一二三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)支配，學(xué)生將可以從四年級(jí)起先,

系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》和教材。同時(shí)，學(xué)生將有很充裕的時(shí)間在四年級(jí)完

成對(duì)1的沖刺，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)比較輕松。而經(jīng)過(guò)了近一年的打算

時(shí)間，學(xué)生對(duì)的相識(shí)和了解會(huì)比較透徹，如此，即便是面對(duì)一種完全引自國(guó)

外的考試系統(tǒng)，學(xué)生的壓力也不會(huì)則大，能夠考取證書(shū)的幾率也將大大增加。

考取2()證書(shū)的最佳時(shí)間支配：

雖然1和2之間，只是一個(gè)級(jí)別的跨度，然而兩個(gè)級(jí)別的考試難度相差還

是比較大的。這樣，假如學(xué)生在四年級(jí)考過(guò)了1之后，就立馬沖擊2,則學(xué)習(xí)

的結(jié)果就將還是整個(gè)吞棗。所以，我們建議孩子在考完1之后，來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)一

下《新概念英語(yǔ)》其次冊(cè)的內(nèi)容，而并不贊同學(xué)生在考過(guò)1之后，就立馬去突

擊考2。學(xué)生在完了《新概念英語(yǔ)》二冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，英語(yǔ)水平就將會(huì)有一個(gè)

大幅度的提升，這為學(xué)生學(xué)習(xí)二級(jí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

依據(jù)現(xiàn)在重點(diǎn)中學(xué)選拔學(xué)生的要求，我們覺(jué)得，學(xué)生最好是能夠利用五

年級(jí)秋季、寒假和五年級(jí)下學(xué)期三個(gè)階段，來(lái)按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)二

級(jí)，這樣，通過(guò)考試的幾率將會(huì)大大提高。而即便學(xué)生在五年級(jí)時(shí)候沒(méi)有通

過(guò)二級(jí)的考試，到了六年級(jí)的時(shí)候，不論是也好，還是劍橋也好，都將還有

最終一次機(jī)會(huì)，因此建議假如學(xué)生在五年級(jí)時(shí)候沒(méi)有取得二級(jí)證書(shū)，則六年

級(jí)秋季的兩個(gè)考試都要參與，本身就是源于劍橋，因此參與兩個(gè)考試本身就

是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，不論怎么樣，確定要考過(guò)一個(gè)，到小升初好有〃敲門(mén)

磚〃可用。

劍橋主體五級(jí)考試：劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)考試（劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)稱之為主

體系列考試，，縮略為）是英國(guó)劍橋高校考試委員會(huì)依據(jù)歐洲委員會(huì)制定

的語(yǔ)言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的五級(jí)系列考試。教化部考試中心和

英國(guó)劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)合作，于1996年引進(jìn)英語(yǔ)入門(mén)考試（）和初級(jí)英

語(yǔ)考試（），于1999年引進(jìn)第一英語(yǔ)證書(shū)考試（）。這三項(xiàng)考試分別是五

級(jí)證書(shū)考試中的第一、其次和第三級(jí)。該系列考試是一種對(duì)考生的英語(yǔ)聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力進(jìn)行考察的水平考試。對(duì)成果與格者供應(yīng)由英國(guó)劍橋高?？?/p>

試委員會(huì)頒發(fā)的成果合格證書(shū)。該證書(shū)由于其考試的科學(xué)性、穩(wěn)定性、雙威

性，在世界各國(guó)獲得承認(rèn)，被用于入學(xué)、就業(yè)等各種用途。

目前英國(guó)劍橋高校考試委員會(huì)在全世界135個(gè)國(guó)家設(shè)有考點(diǎn)，每年參與考試的

人數(shù)達(dá)三十多萬(wàn)。

五級(jí)證書(shū)考試的級(jí)別劃分與適用范圍

五級(jí)證書(shū)考試（）共分為五個(gè)級(jí)別：第一級(jí)，入門(mén)水平：英語(yǔ)入門(mén)考試（，

縮略為），其次級(jí)，初級(jí)水平：初級(jí)英語(yǔ)考試（，縮略為），第三級(jí)，獨(dú)立

水平：第一英語(yǔ)證書(shū)考試（，縮略為），第四級(jí)，流利運(yùn)用：高級(jí)英語(yǔ)

證書(shū)考試（，縮略為），第五級(jí)，嫻熟運(yùn)用：嫻熟英語(yǔ)證書(shū)考試

（,縮略為）。

由歐共體國(guó)家供應(yīng)語(yǔ)言考試的機(jī)構(gòu)組成的歐洲語(yǔ)言測(cè)試者協(xié)會(huì)（）是旨在統(tǒng)

一考試標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)考試證書(shū)在國(guó)際間的相互認(rèn)可的聯(lián)合組織，劍橋高?？荚?/p>

委員會(huì)是其成員之一。該機(jī)構(gòu)為語(yǔ)言測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)包括命題、考試管理、

定級(jí)、評(píng)分與考試分析等建立統(tǒng)一實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。把劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)設(shè)定為入

門(mén)、初級(jí)、獨(dú)立運(yùn)用、流利運(yùn)用和嫻熟運(yùn)用五個(gè)級(jí)別水平。同時(shí).,的二十幾

個(gè)其它成員國(guó)家都有與英語(yǔ)同等水平的語(yǔ)言五級(jí)證書(shū)考試。因此，無(wú)論何種

語(yǔ)言的五級(jí)證書(shū)都能在成員國(guó)獲得承認(rèn)，并能很清晰地確認(rèn)證書(shū)持有者的語(yǔ)

言水平，在傭工、入學(xué)等方面將五級(jí)證書(shū)作為語(yǔ)言的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在此意義上

講，英國(guó)，英聯(lián)邦國(guó)家，歐洲各國(guó)都承認(rèn)的語(yǔ)言水平標(biāo)準(zhǔn)。

各級(jí)別的水平與劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)另外兩個(gè)在中國(guó)已開(kāi)考的系列考試商務(wù)

英語(yǔ)證書(shū)()、國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試體系()的水平對(duì)應(yīng)關(guān)系參見(jiàn)附錄一。

英語(yǔ)入門(mén)考試()

是一種自成體系的水平考試，代表運(yùn)用英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到的最基本的耍求。即考生

通過(guò)200小時(shí)的學(xué)習(xí)，具備到講英語(yǔ)的國(guó)家旅游，在國(guó)內(nèi)外用英語(yǔ)應(yīng)付一般日

常會(huì)話的實(shí)力。對(duì)于在國(guó)內(nèi)參與了由劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)設(shè)計(jì)的劍橋少兒英

語(yǔ)考試()一、二、三級(jí)的考生，是進(jìn)入更高一級(jí)、成人階段的考試。

對(duì)希望將來(lái)參與劍橋二級(jí)水平考試即初級(jí)英語(yǔ)考試O的考生來(lái)說(shuō)，這是笫

-'步O

初級(jí)英語(yǔ)考試()

是一種自成體系的水平考試。應(yīng)考者通過(guò)380小時(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備在國(guó)內(nèi)外用

英語(yǔ)處理日常事務(wù)以與用英語(yǔ)與母語(yǔ)是英語(yǔ)和非英語(yǔ)的人士進(jìn)行交往的實(shí)

力。該考試也是為希望將來(lái)參與劍橋更高一級(jí)水平考試的考生打下的必要基

礎(chǔ)。北京市成人教化招生辦公室自2002年認(rèn)可持有證書(shū)的學(xué)生入學(xué)時(shí)免考英

語(yǔ)。

第一英語(yǔ)證書(shū)考試()

是劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)考試的第三級(jí)，是比較重要的劍橋考試項(xiàng)目之一。它要

求考生具備獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，包括駕馭足夠的詞匯量，具有組織基本語(yǔ)

言并在不同的社交場(chǎng)合進(jìn)行適當(dāng)溝通的實(shí)力?？荚囃ㄟ^(guò)者通常能夠在多種辦

公環(huán)境下的文秘和管理領(lǐng)域有效運(yùn)用英語(yǔ)?？荚囎鳛楣猜?lián)絡(luò)和從事辦公室

工作的有效實(shí)力測(cè)試手段，被國(guó)外商務(wù)和工業(yè)等用人部門(mén)廣泛認(rèn)可。是各種

劍橋英語(yǔ)考試中投考人數(shù)最多的，每年全世界考生超過(guò)25萬(wàn)人。同時(shí)，作為

中級(jí)語(yǔ)言實(shí)力水平的證明，在歐洲被廣泛用來(lái)作為非英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生申請(qǐng)入

學(xué)時(shí)語(yǔ)言實(shí)力的證明。

高級(jí)英語(yǔ)證書(shū)考試()

要求考牛英語(yǔ)水平達(dá)到輕松、嫻熟地運(yùn)用的程度。考牛應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)

言和文化習(xí)慣把英語(yǔ)恰當(dāng)用于各種社交環(huán)境。要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培

育起對(duì)于紀(jì)實(shí)性和小說(shuō)類文章的閱讀愛(ài)好。能夠進(jìn)行多種體裁和題裁的寫(xiě)作,

并能敏捷地、創(chuàng)建性地運(yùn)用較長(zhǎng)和困難的語(yǔ)言對(duì)可期和不行期的狀況作出反

應(yīng)。參與該級(jí)別考試的考生能夠在廣泛的范圍內(nèi)開(kāi)展社交活動(dòng)。該級(jí)考試的

通過(guò)者可以勝任管理層或?qū)I(yè)技術(shù)工作并能參與高校課程的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)

研修。

考試機(jī)構(gòu)與分工

英國(guó)劍橋高校是一所世界著名的高等學(xué)府，成立于1858年的劍橋高校考

試委員會(huì)為其下屬考試機(jī)構(gòu)。該委員會(huì)除供應(yīng)廣泛的、系列的學(xué)術(shù)性與職業(yè)

考試外,特殊供應(yīng)專為國(guó)際運(yùn)用的考試。該委員會(huì)現(xiàn)在為全世界50萬(wàn)考生供應(yīng)

數(shù)套英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的考試和英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的教學(xué)O大綱。

中國(guó)教化部考試中心是我國(guó)國(guó)家級(jí)教化考試主管部門(mén)，負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)各項(xiàng)國(guó)

家級(jí)教化考試并受教化部托付代辦海外機(jī)構(gòu)在我國(guó)舉辦的各類教化考試。英

語(yǔ)入門(mén)考試（）、初級(jí)英語(yǔ)考試（）、第一英語(yǔ)證書(shū)考試（）由中國(guó)教化部考

試中心承辦。英國(guó)劍高校考試委員會(huì)負(fù)責(zé)命題，閱卷，頒發(fā)證書(shū)。中國(guó)教化

部考試中心負(fù)責(zé)組織在中國(guó)境內(nèi)實(shí)施考試.

考試內(nèi)容與時(shí)間

考試分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力，其次階段為口試。:

閱讀與寫(xiě)作70—80分鐘，聽(tīng)力20分鐘，口試約8分鐘。：閱讀與寫(xiě)作90分鐘，

聽(tīng)力30分鐘，口試約10T2分鐘。：閱讀75分鐘，寫(xiě)作90分鐘，語(yǔ)言應(yīng)用75分

鐘，聽(tīng)力約40分鐘。口試約14分鐘。：閱讀1小時(shí)15分鐘，寫(xiě)作2小時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)

用1小時(shí)30分鐘，聽(tīng)力（約）45分鐘，口試（約）15分鐘。

學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)資料：

舉薦教材1

《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（一）（學(xué)生用書(shū)）》定價(jià)25.00元（配套磁帶3盒，

定價(jià)24.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（一）

（練習(xí)冊(cè)）》定價(jià)9.00元（配套磁帶2盒，定價(jià)15.00元），上海外語(yǔ)教化出版

社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（一）（老師用書(shū)）》定價(jià)18.00元，

上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司。《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（二）（學(xué)生用書(shū)）》

定價(jià)25.00元（配套磁帶3盒，定價(jià)24.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出

版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（二）（練習(xí)冊(cè)）》定價(jià)9.00元（配套磁帶2盒，定

價(jià)15.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（二）

（老師用書(shū)）》定價(jià)13.00元，上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司。

舉薦教材2

《劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程》起始級(jí)，學(xué)牛用書(shū)和活動(dòng)用書(shū)兩本定價(jià)30.00元,

配套磁帶4盒定價(jià)28.00,測(cè)試手冊(cè)和磁帶定價(jià)15.00元，老師用書(shū)和配套光盤(pán)

定價(jià)45.00元，外語(yǔ)教學(xué)與探討出版社、劍橋高校出版社。

《劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程》第一級(jí)，學(xué)生用書(shū)和活動(dòng)用書(shū)兩本定價(jià)45.00元,

配套磁帶4盒定價(jià)28.00,測(cè)試手冊(cè)和磁帶定價(jià)15.00元，老師用書(shū)和配套光盤(pán)

定價(jià)48.00元，外語(yǔ)教學(xué)與探討出版社、劍橋高校出版社。

以上教材北京教化考試院-高等學(xué)校教化科技發(fā)展中心有售。

學(xué)習(xí)資料：

舉薦教材1

《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（三）（學(xué)生用書(shū)）》定價(jià)24.00元（配套磁帶3盒，

定價(jià)24.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（三）

（練習(xí)冊(cè)）》定價(jià)9.00元（配套磁帶2盒，定價(jià)15.00元），上海外語(yǔ)教化出版

社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（三）（老師用書(shū)）》定價(jià)15.00元，

上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司?！墩雇麑?lái)英語(yǔ)教程（四）（學(xué)生用書(shū)）》

定價(jià)24.00元（配套磁帶3盒，定價(jià)24.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出

版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（四）（練習(xí)冊(cè)）》定價(jià)9.00元（配套磁帶2盒，

定價(jià)15.00元），上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司；《展望將來(lái)英語(yǔ)教程（四）

（老師用書(shū)）》定價(jià)16.00元，上海外語(yǔ)教化出版社、朗文出版公司。

舉薦教材2

劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程》其次級(jí)，學(xué)牛用書(shū)和活動(dòng)用書(shū)兩本定價(jià)45.00元，

配套磁帶4盒定價(jià)28.00,測(cè)試手冊(cè)和磁帶定價(jià)15.00元，老師用書(shū)和配套光盤(pán)

定價(jià)48.00元，外語(yǔ)教學(xué)與探討出版社、劍橋高校出版社。

《劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程》第三級(jí)，學(xué)生用書(shū)和活動(dòng)用書(shū)兩本定價(jià)45.00元,

配套磁帶4盒定價(jià)28.00,測(cè)試手冊(cè)和磁帶定價(jià)15.00元，老師用書(shū)和配套光盤(pán)

定價(jià)48.00元，外語(yǔ)教學(xué)與探討出版社、劍橋高校出版社。

以上教材北京教化考試院-高等學(xué)校教化科技發(fā)展中心有售。

學(xué)習(xí)資料：

新編《劍橋第一英語(yǔ)證書(shū)教程》，定價(jià)58.00元，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版。新編

《劍橋第一英語(yǔ)證書(shū)練習(xí)冊(cè)與答案》，定價(jià)22.00元，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版。新編《劍

橋第一英語(yǔ)證書(shū)教程》磁帶，定價(jià)18.00元，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版。新編《劍橋第一

英語(yǔ)證書(shū)教程》老師用書(shū)，定價(jià)53.00元，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版。

以上教材北京教化考試院-高等學(xué)校教化科技發(fā)展中心有售。

報(bào)名時(shí)間與地點(diǎn)

報(bào)名無(wú)起先時(shí)間，即任何時(shí)間都可以報(bào)名。有截止時(shí)間：上半年報(bào)名的截止

時(shí)間為三月二十口左右；下半年報(bào)名的截止時(shí)間為九月二十口左右。欲了解

考點(diǎn)的具體報(bào)名事宜，可與北京教化考試院-高等學(xué)校教化科技發(fā)展中心聯(lián)

系。：82837120

目前劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)考試在全國(guó)15個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的21個(gè)城市設(shè)立

了29個(gè)考點(diǎn)，這些考點(diǎn)即為報(bào)名點(diǎn)。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

北京教化考試院-高等學(xué)校教化科技發(fā)展中心設(shè)《培訓(xùn)系統(tǒng)》組織開(kāi)辦、、輔

導(dǎo)班。詢問(wèn)：82837120

報(bào)名條件與考試費(fèi)用

報(bào)名不受年齡、性別、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)歷等限制，任何人（包括學(xué)生、待業(yè)

人員等）均可持本人身份證件到當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)報(bào)名。在華工作的外籍人員和現(xiàn)役

軍人亦可持本人有效身份證件報(bào)名參與考試。

報(bào)名每次收取考試費(fèi)（含口試費(fèi)），其標(biāo)準(zhǔn)為：240.00元人民幣。：290.00元

人民幣。：400.00元。如收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)改變，以當(dāng)次考點(diǎn)公布費(fèi)用為準(zhǔn)。

考生在報(bào)名后可得一本內(nèi)容包括考試范圍、考試題型的《考生手冊(cè)》，供考生

參照復(fù)習(xí)。

考試時(shí)間與地點(diǎn)

、：每年五月的第三周周六，十一月的第四周周六，上午筆試，下午口試。：

每年六月的第三周周六，十二月的其次周周六，上、下午均為筆試，周日上

午口試?？荚嚂r(shí)間、依次如有改變，以考點(diǎn)公布的時(shí)間為準(zhǔn)。

成果評(píng)定與證書(shū)頒發(fā)

成果包括筆試與口試兩部分，各占分?jǐn)?shù)80%與20%。口試成果由口試考官（一

組兩人，一位為考官，另一位為評(píng)分員）從語(yǔ)音、詞匯、表達(dá)、組織、發(fā)音、交

際幾個(gè)方面評(píng)出?？谠囋u(píng)分卡與筆試答題卡由各考點(diǎn)收齊后寄教化部考試中

心海外考試處，海外考試處匯合后寄英國(guó)劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)，該委員會(huì)召

集專家評(píng)卷，筆試與口試成果匯總,評(píng)出總成果八有4個(gè)成果等級(jí)（優(yōu)良：，

通過(guò)：，接近通過(guò)：，不與格：）o有5個(gè)成果等級(jí)（優(yōu)：A,良：B,通過(guò):

C,接近通過(guò)：D,不與格：E,U）o劍橋高校考試委員會(huì)印發(fā)成果通知單，同

時(shí)印發(fā)獲得通過(guò)等級(jí)的成果證書(shū)。成果通知單與成果證書(shū)經(jīng)中國(guó)教化部考試

中心轉(zhuǎn)寄各考點(diǎn)向考生頒發(fā)。

成果證書(shū)終生有效。

證書(shū)成果的認(rèn)可

在英國(guó)，全部高校都認(rèn)可的第三、第四、第五級(jí)證書(shū)為參與學(xué)位課程學(xué)習(xí)的

語(yǔ)言實(shí)力證明。第三級(jí)（）在英國(guó)一般被認(rèn)可為專科學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)言成果,

少數(shù)本科也認(rèn)可，甚至探討生和（見(jiàn)附錄四）。第四（）、第五級(jí)（）在英國(guó)

全部院校都被認(rèn)可為本科學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)言成果，當(dāng)然也包括探討生學(xué)習(xí)，與

國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試體系（）的成果相互對(duì)應(yīng)（見(jiàn)附錄五）。歐洲與英聯(lián)邦國(guó)家

用英語(yǔ)授課的院校也都認(rèn)可。

備注：與劍橋五級(jí)究竟是什么關(guān)系

考試事實(shí)上是對(duì)劍橋英語(yǔ)系統(tǒng)的完全引入，但因?yàn)槠湓O(shè)置考慮到了中國(guó)人的

接受實(shí)力，所以二者之間也會(huì)存在一些異同：

相同點(diǎn)：

lo相對(duì)應(yīng)級(jí)別的考試形式、考試時(shí)間，與考核內(nèi)容基本一樣，比如，1

與所考查的形式都是閱讀、聽(tīng)力與口語(yǔ)，而各部分在整個(gè)測(cè)試中所占的比重

和考試時(shí)間也完全一樣。

對(duì)于考試的考核內(nèi)容，盡管其適當(dāng)?shù)目紤]了中國(guó)人的接受實(shí)力，然而其

要考核的實(shí)力與對(duì)應(yīng)級(jí)別的劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)考試0所考核的實(shí)力要求，其

實(shí)也是一樣的。

如此，倘如孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)劍橋英語(yǔ)的課程，則要考過(guò)，就是輕而易舉

的事了。

2o成果評(píng)定方式基本一樣。不管參與兩項(xiàng)考試中的哪項(xiàng)考試，每名考生

都將得到一張考試結(jié)果通知單，獲知自己的成果以與是否通過(guò)考試。該通知

單上的考試結(jié)果特別具體，它會(huì)告知考生哪部分技能最好、哪些技能還須要

改進(jìn)。例如，考生通過(guò)考試結(jié)果可得知自己口試成果很好，但是閱讀部分較

弱。這就是說(shuō)，不管參與哪一級(jí)別考試，考生都可以鑒定自己的英語(yǔ)水平。

不同點(diǎn)：

1試題和劍橋英語(yǔ)稍有不同。因?yàn)轭}目的設(shè)置考慮到了中國(guó)人的接受實(shí)

力，所以，比起劍橋五級(jí)，可能會(huì)簡(jiǎn)潔一些，但是不會(huì)差得太遠(yuǎn)。

2與劍橋英語(yǔ)所獲得的證書(shū)不同。考試合格者可同時(shí)獲得兩張證書(shū)：一張

是由北京英語(yǔ)水平考試領(lǐng)導(dǎo)小組(北京市民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)代章)、北京市

人民政府外事辦公室和北京教化考試院共同頒發(fā)的北京英語(yǔ)水平考試等級(jí)證

書(shū)；另外一張是由英國(guó)劍橋高?？荚囄瘑T會(huì)考試部為北京考試特殊設(shè)計(jì)的證

書(shū)。

在此，須要提示家長(zhǎng)留意的是：雖然，該考試的國(guó)際證書(shū)由劍橋高校頒

發(fā)，但是所獲得的國(guó)際證書(shū)卻與劍橋英語(yǔ)五級(jí)證書(shū)有所不同。

綜述：

因?yàn)榭荚囃耆珔⒄樟藙蛴⒄Z(yǔ)五級(jí)考試()考試系統(tǒng)，所以，就考試內(nèi)容和

考試時(shí)間看，倘如學(xué)生學(xué)習(xí)了劍橋五級(jí)的課程，則經(jīng)過(guò)沖刺，通過(guò)將是經(jīng)而

易舉的事情。然而，對(duì)于尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)劍橋五級(jí)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們建

議，學(xué)生最好還是要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教程為渠道，來(lái)沖刺考試，一來(lái)教材更簡(jiǎn)

潔接受，二來(lái)，這樣學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性；而有了的基礎(chǔ)，再?zèng)_刺相應(yīng)級(jí)別的

劍橋五級(jí)，也才更有把握。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)劍三，接下來(lái)針對(duì)小升初學(xué)習(xí)什么課程比較好？

這個(gè)問(wèn)題很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)到，多數(shù)都是對(duì)現(xiàn)在小升初的政策要求和考試級(jí)

別不太了解，詢問(wèn)師可以在中簡(jiǎn)潔介紹一下都有哪些考試，須要達(dá)到幾級(jí)

水平，至于學(xué)生適合學(xué)那種教材，一要看學(xué)生的性格，例如外向型學(xué)三一口

語(yǔ)好一些，內(nèi)向型通過(guò)筆試考試簡(jiǎn)潔一些；二要看學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)怎么樣，

每個(gè)考試對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)要求還是有微小差別的。家長(zhǎng)最好能把學(xué)生帶到

校區(qū)來(lái)測(cè)試，這也成為我們邀約的一個(gè)工具。

?請(qǐng)具體的介紹一下奧數(shù)的幾大賽事，我們不是很清晰？

“希望杯”、“走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)花園”、“數(shù)學(xué)解析實(shí)力展示”、“華羅

庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”作為北京的四大傳統(tǒng)賽事，始終以來(lái)受到北京市

各界的極大關(guān)注，家長(zhǎng)們都認(rèn)為在四大杯賽上獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)學(xué)成果確定很

好，這樣的一種印象和口碑使得重點(diǎn)中學(xué)情愿接受在杯賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。

下面就具體的介紹一下四大賽事：

希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽

權(quán)威性：

舉辦方：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)普與部；中國(guó)優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)探討會(huì)；

華羅庚試驗(yàn)室；《數(shù)理天地》雜志社；《中國(guó)青年報(bào)》教科文部。

難易度：★★★

參賽對(duì)象：從小學(xué)四年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)學(xué)生

初賽時(shí)間：每年3月中旬

復(fù)賽時(shí)間：每年4月中旬

獲獎(jiǎng)率：報(bào)名學(xué)生中25%可以進(jìn)復(fù)試，進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生中20%可以獲獎(jiǎng)。

競(jìng)賽特色：初試不是在參與考試的全部學(xué)生中進(jìn)行選拔，而是團(tuán)體報(bào)名，按

比例選拔學(xué)生進(jìn)入身試。

報(bào)名時(shí)間：每年10月中旬報(bào)名，12月底截止。

希望杯1990年創(chuàng)辦，歷史比較悠久，但最初競(jìng)賽范圍僅限于中學(xué)，小學(xué)四、

五年級(jí)組。競(jìng)賽2003年起步，而小學(xué)六年級(jí)組競(jìng)賽2007年才起步。希望杯漸

漸成為近幾年風(fēng)頭正勁的數(shù)學(xué)競(jìng)賽?！跋Ｍ备?jìng)賽是適合那些奧數(shù)實(shí)力并

不是特殊突出，但在學(xué)校學(xué)習(xí)處于中等偏上、學(xué)有余力的同學(xué)都可以參與的

一項(xiàng)競(jìng)賽。盡管希望杯的難易度以與權(quán)威性均較低，但希望杯的成果在小升

初選拔中作用還是比較明顯的。此外像人大附等名校在歷年的小升初測(cè)試題

中，都曾出現(xiàn)過(guò)以希望杯試題為原型的奧數(shù)題。而且順當(dāng)考入名校的學(xué)生中，

很多都曾在希望杯中獲過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)。假如想考入好學(xué)校，最好有一個(gè)希望杯二等

獎(jiǎng)以上的證書(shū)為宜。

須要特殊指出的是：小學(xué)組六年級(jí)“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽應(yīng)當(dāng)說(shuō)近兩年是

剛舉辦，07年“希望杯”其次試競(jìng)賽結(jié)果于2007年5月底公布。而北京市重點(diǎn)

中學(xué)試驗(yàn)班“小升初”擇校錄用時(shí)間一般在每年5月中旬基本內(nèi)定，5月底向

外發(fā)布錄用消息。因此，單純從時(shí)間這個(gè)角度來(lái)考慮，六年級(jí)組“希望環(huán)”

的成果結(jié)果對(duì)“小升初”意義不大。

備注：為什么要報(bào)考“希望杯”？

很多人都會(huì)探討“希望杯”的用處，其實(shí)“希望杯”之所以能始終生

存到今日，靠的就是“希望”兩個(gè)字，“希望杯”的宗旨是讓大家對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)

生愛(ài)好，不是一味的出難題來(lái)打擊學(xué)生，然后給出較多的得獎(jiǎng)比例，給大家

以希望，讓大家愛(ài)上數(shù)學(xué)，所以才會(huì)有“題目太簡(jiǎn)潔”、“得獎(jiǎng)太簡(jiǎn)潔”、

“沒(méi)什么含令量”諸如此類的一些誤會(huì)。其實(shí)，“希望杯”作為一個(gè)全國(guó)性

的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，競(jìng)賽作為一個(gè)考試，本身就具有參與的價(jià)值，考試就是檢驗(yàn)學(xué)

生水平的工具，何況是和全國(guó)的學(xué)生一起考，假如能拿獎(jiǎng)，說(shuō)明你的奧數(shù)水

平是特別高的，假如你已經(jīng)把“希望杯”的真題全部弄懂了，會(huì)做了，那就

說(shuō)明你已經(jīng)是一個(gè)特別強(qiáng)悍的高手了。至于說(shuō)到學(xué)校不看重“希望杯”的成

果，但是你真的有水平，然后有能多一個(gè)“希望杯”的獎(jiǎng)項(xiàng)，信任大部分的

名校還是會(huì)特別歡迎的。

走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)花園

權(quán)威性：★★★★☆

舉辦方：中國(guó)少年科學(xué)院；中國(guó)青少年發(fā)展服務(wù)中心；全國(guó)“青少年走進(jìn)

科學(xué)世界”科普活?；動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室；走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)花園”中國(guó)青少

年數(shù)學(xué)論壇組委會(huì)。

難易度：★★★★★（08年難度可能會(huì)適當(dāng)降低）

參賽對(duì)象：從小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)學(xué)生

筆試時(shí)間：每年3月中、上旬（07年初賽時(shí)間為3月9日）

獲獎(jiǎng)率：一等獎(jiǎng)5%,二等獎(jiǎng)10%三等獎(jiǎng)15%。

競(jìng)賽特色：科技論文、走美棋、個(gè)人益智嬉戲競(jìng)賽、科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。

報(bào)名截止時(shí)間：每年12月底

依據(jù)國(guó)家教委提出的“以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力”為核心的

素養(yǎng)教化要求，通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)奇妙數(shù)學(xué)花園”中國(guó)青少年數(shù)學(xué)論壇活動(dòng)，

使廣闊青少年在生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到陳省身先生所說(shuō)的“數(shù)學(xué)好

玩”、“數(shù)學(xué)之美”和“數(shù)學(xué)是有用的”，使同學(xué)們自覺(jué)地成為數(shù)學(xué)的主子,

實(shí)現(xiàn)從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)文化

的傳播與普與。

“走美”始創(chuàng)于2003年（第一屆沒(méi)有筆試，僅僅是活動(dòng)），現(xiàn)在已實(shí)行過(guò)5

屆，“走美”作為數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的后起之秀，憑借其新奇的考試形式以與較高

的競(jìng)賽難度取得了特別快速的發(fā)展，近年來(lái)在重點(diǎn)中學(xué)選拔中引起了廣泛的

關(guān)注?？陀^地說(shuō)“走美”一、二等獎(jiǎng)對(duì)小升初作用特別大，三等獎(jiǎng)作用不大。

備注：為什么報(bào)考“走美”？

“走美”是四大杯賽中唯一只考一次就評(píng)比最終獎(jiǎng)項(xiàng)的競(jìng)賽。這對(duì)大

部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是有利的形式，沒(méi)有戰(zhàn)線太長(zhǎng)而奢侈精力的困擾?！白呙馈笔?/p>

四大杯賽中唯一在網(wǎng)上公布考試分?jǐn)?shù)與名次的競(jìng)賽，成果公允和公開(kāi)，學(xué)生

可以了解到自己在全部參賽學(xué)生中的水平與差距。

數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示

權(quán)威性

1、北京四大賽事之一；

2、部分重點(diǎn)中學(xué)（試驗(yàn)中學(xué)）把初賽考試成果作為入學(xué)測(cè)試評(píng)比成果;

3、每屆考試命題有很多題目提交給其他競(jìng)賽，影響力很大；

4、題目難度最高，獲獎(jiǎng)比例也最高（當(dāng)然，獲獎(jiǎng)平均分較低）。

獲獎(jiǎng)比例

初賽進(jìn)入復(fù)賽：約為30%。

復(fù)賽獲獎(jiǎng)比例：均為70%（各年級(jí)不一樣）。

獲獎(jiǎng)比例：08年：一等獎(jiǎng)為1.9%；二等獎(jiǎng)為4.2%；三等獎(jiǎng)為36.3%；優(yōu)勝

獎(jiǎng)為47%。

09年：一等獎(jiǎng)為二等獎(jiǎng)為18%；三等獎(jiǎng)為40機(jī)

綜合評(píng)定

權(quán)威性：★★★★★

難度：★★★★★

小升初關(guān)聯(lián)度：★★★★★

參賽對(duì)象：小學(xué)三、四、五、六和初中一年級(jí)

初賽時(shí)間：每年的12月第一個(gè)周末

復(fù)賽時(shí)間：次年的2月第一個(gè)周末

備注：

“數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示”（原“迎春杯”）是北京的一項(xiàng)傳統(tǒng)的小學(xué)賽事，起

先于1984年，首屆杯賽是由北京市教化局基礎(chǔ)教化探討部主持（原北京市中

小學(xué)教學(xué)探討部），由北京市數(shù)學(xué)會(huì)幫助，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)報(bào)承辦，不僅在北

京影響很大，在全國(guó)范圍內(nèi)也有確定影響。

“數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示”對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,

推動(dòng)北京中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革等方面都起了很大的作用。

2001年，“迎春杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽更名為“迎春杯數(shù)學(xué)科普口”（迎春杯現(xiàn)在已

經(jīng)更名為“數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示”），屬于普與型競(jìng)賽，學(xué)生們可以自愿參與，

競(jìng)賽不排名次，競(jìng)賽的結(jié)果也不干脆與升學(xué)掛鉤。然而，一方面作為北京市

的傳統(tǒng)賽事，始終以來(lái)北京市各界都認(rèn)為在數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示活動(dòng)上獲獎(jiǎng)的

確可以代表該學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，這樣的一種印象和口碑使得重點(diǎn)中學(xué)情愿接

受在數(shù)學(xué)解題實(shí)力展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。另一方面，“迎春杯”的初試在

每年的12月份，復(fù)試時(shí)間在次年年初，相對(duì)其它賽事成果出來(lái)的最早，對(duì)于

目前小升初擇校時(shí)間越來(lái)越早的事實(shí)，不能不說(shuō)這是該項(xiàng)賽事的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

奧數(shù)競(jìng)賽：華羅庚金杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽

權(quán)威性：★★★★★

難易度：★★★★☆

參賽對(duì)象：小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生、初中一年級(jí)學(xué)生

初賽時(shí)間：每年3月中、下旬（07年初賽時(shí)間為3月24日，08年可能會(huì)略微提

前）

受賽時(shí)間：每年4月中、下旬（07年決賽時(shí)間為4月21日）

全國(guó)總決賽：一般每年七月份在廣東省實(shí)行，由于總決賽時(shí)間太晚，故對(duì)小

升初作用不大。

競(jìng)賽特色：設(shè)置主觀題，第十一屆以前初賽通過(guò)電視直播的形式進(jìn)行考核，

從十一屆起先起先實(shí)行試卷答題。

報(bào)名截止時(shí)間：每年12月底

備注：

華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽（簡(jiǎn)稱“華杯賽”）是為了紀(jì)念我國(guó)杰出

數(shù)學(xué)家華羅庚教授，于1986年始創(chuàng)的全國(guó)性大型少年數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由中國(guó)

少年報(bào)社（現(xiàn)為中國(guó)少年兒童新聞出版社）、中國(guó)優(yōu)選法、統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

探討會(huì)、中心電視臺(tái)青少中心等單位聯(lián)合發(fā)起主辦的。華杯賽堪稱國(guó)內(nèi)小學(xué)

階段規(guī)模最大、最正式也是難度最高的競(jìng)賽。第一屆華杯賽甚至在人民大會(huì)

堂頒獎(jiǎng)，其權(quán)威性可見(jiàn)一斑！但比較尷尬的是由于華杯難度大，進(jìn)入復(fù)賽和

總決賽的人數(shù)較少，就小升初角度來(lái)說(shuō)，華杯參考范圍也就相對(duì)小了很多。

因此現(xiàn)在很多家長(zhǎng)覺(jué)得華杯賽對(duì)小升初作用不大，其實(shí)這確定是一個(gè)誤會(huì)。

華杯賽獲獎(jiǎng)對(duì)小升初作用特別大，只是獲獎(jiǎng)難度較大、人數(shù)較少而已。所以

事實(shí)上只要您的孩子奧數(shù)夠強(qiáng)，華杯賽將是他證明奧數(shù)實(shí)力的最優(yōu)途徑。有

一個(gè)最好的證明就是：人大附中每年都要抄錄華杯賽復(fù)賽一等獎(jiǎng)名單，然后

私下聯(lián)系簽約！

?什么是“奧數(shù)”？

奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)稱。

1934年和1935年，前蘇聯(lián)起先在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)

競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱。

1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會(huì)邀請(qǐng)東歐國(guó)家中學(xué)生參與在布加勒

斯特舉辦的第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。從今每年一次，至今已舉辦了

43屆。

國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教化專家命

題，出題范圍超出了全部國(guó)家的義務(wù)教化水平，難度大大超過(guò)高校入學(xué)考

試。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一

路過(guò)關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

奧數(shù)的出題范圍超出了全部國(guó)家的義務(wù)教化水平，有些題目的難

度大大超過(guò)了高校入學(xué)考試，個(gè)別題目甚至連數(shù)學(xué)家也感到麻煩。通過(guò)這

樣高水平的競(jìng)賽，可以與早發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)人才，然后進(jìn)行培育，使其脫穎而出。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)外很多名牌高校和重點(diǎn)中學(xué)比較留意奧數(shù)人才，通常通

過(guò)奧數(shù)選拔優(yōu)秀生源。北京高校、清華高校、復(fù)旦高校等高校對(duì)奧數(shù)優(yōu)秀

的學(xué)生偏愛(ài)有佳，每年有很多全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽成果優(yōu)異的學(xué)生干脆免試

進(jìn)入北大數(shù)學(xué)系。

目前各種以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主的各種課外數(shù)學(xué)提高

班、培訓(xùn)班紛紛冠以“奧數(shù)”的名號(hào)，使得“奧數(shù)”培訓(xùn)漸漸脫離奧賽選

手選拔的軌道，凸顯出泛大眾化的特征。雖然不少知名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教化

工作者發(fā)出了謹(jǐn)防“奧數(shù)”走偏的呼聲，但“奧數(shù)”成果與中學(xué)升學(xué)之間

的微妙關(guān)系使得“奧數(shù)”內(nèi)涵的擴(kuò)大化趨勢(shì)難以阻擋。凡是各學(xué)校、團(tuán)體

主辦的各種杯賽針對(duì)性極強(qiáng)的課外數(shù)學(xué)培訓(xùn)統(tǒng)統(tǒng)披上了“奧數(shù)”的外衣，

脫離課本、強(qiáng)調(diào)技巧成了“奧數(shù)”的代名詞。

而在北京地區(qū)，奧數(shù)更是成了各個(gè)知名中學(xué)從小學(xué)選拔優(yōu)質(zhì)生源

的重要手段，為了能讓孩子在小升初的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，北京地區(qū)的家長(zhǎng)

都會(huì)讓孩子在課余時(shí)間參與各種形式的奧數(shù)輔導(dǎo)，奧數(shù)在小學(xué)范圍內(nèi)已經(jīng)

逐步演化為一門(mén)普與性學(xué)科。

“奧數(shù)”與“華數(shù)”的區(qū)分是什么？

這個(gè)問(wèn)題唯恐是很多“入門(mén)級(jí)”家長(zhǎng)必問(wèn)的問(wèn)題。

其實(shí)“奧數(shù)”、“華數(shù)”沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)分，只是說(shuō)法不同而已，因

為北京有所仁華學(xué)校（原北京市華羅庚學(xué)校），他們自己編了一套奧林匹克數(shù)

學(xué)教材，叫《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)課本》，這套教材在北京普與性強(qiáng)、影響

力大，堪稱傳統(tǒng)經(jīng)典奧數(shù)教材，所以便隨之出現(xiàn)“華數(shù)”一說(shuō)?！叭A數(shù)”只

是北京特有一種說(shuō)法，外地只有“奧數(shù)”或“數(shù)奧”的說(shuō)法。

“奧數(shù)”與“華數(shù)”的微小區(qū)分在于：在教材編寫(xiě)上，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)依次

編排的差異和和部分習(xí)題選用難度的差異。

家長(zhǎng)中始終流傳著華數(shù)比奧數(shù)要難的說(shuō)法，其緣由在于仁華的《華羅

庚學(xué)校數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練導(dǎo)引》（此系《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)課本》的配套題集）

一書(shū)難度較高，比一般同年齡層次的奧數(shù)書(shū)難度要高，但其本質(zhì)還是奧數(shù)。

?如何提高孩子學(xué)奧數(shù)的愛(ài)好？

望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)具有責(zé)任心家長(zhǎng)的希望，我們都希望自己的孩

子能夠順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果。但是如何達(dá)到上述的目標(biāo)，

始終困擾著家長(zhǎng)和學(xué)生。

看過(guò)很多文章，在論述如何從愛(ài)好動(dòng)身學(xué)好功課。但大多是從理論談

起，結(jié)合一些小的實(shí)例來(lái)說(shuō)明，當(dāng)針對(duì)自己的孩子時(shí).，依舊無(wú)從下手。對(duì)于

這個(gè)問(wèn)題，我也思索了很久。如何才能培育自己的孩子呢？經(jīng)過(guò)自己不斷的

努力，最終找到了一條培育孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的路，就以學(xué)習(xí)奧數(shù)為例，來(lái)和大

家探討。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師。”孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，才

能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，留意力集中，視

察敏銳，記憶長(zhǎng)久間精確，思維敏銳血豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，

從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，愛(ài)好的形成和家庭教化、老師的教學(xué)、四周

環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培育有關(guān)。

一、抓住時(shí)機(jī)，在玩中培育，在學(xué)中培育，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快

樂(lè)

記得很小的時(shí)候，我便起先引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的愛(ài)好。兩歲半時(shí)，我

常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會(huì)失去任何機(jī)會(huì)培育孩子的思

維實(shí)力。拉著孩子的手，我蹲下身來(lái)，笑瞇瞇的告知她，閨女，我們兩個(gè)數(shù)

數(shù)，看看到家一共用兒步好嗎？那個(gè)時(shí)候的孩子，對(duì)身邊的一切都是感愛(ài)好

的，這種第一次的嘗試，她看到了“愛(ài)好”，于是欣然接受。我起先數(shù)數(shù)，1、

2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時(shí)候我加重了語(yǔ)氣,語(yǔ)速也變慢了,尤其是10-19

時(shí)我把11,12,13……中的10說(shuō)的很重,當(dāng)20的時(shí)候把其中20說(shuō)的再加重些,

始終到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)規(guī)律，找到規(guī)律，

從而達(dá)到孩子將來(lái)在做事情，做功課時(shí)，找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的引導(dǎo)

和培育，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。至“00時(shí)就可以干脆教給孩子

怎么數(shù)了，因?yàn)槟菚r(shí)孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

隨著孩子一每天的長(zhǎng)大，孩子的思維起先活躍，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)

機(jī)，起先引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書(shū)大廈，我突然看到一本1000個(gè)思維

嬉戲，于是想到孩子?；氐郊抑校瑥闹姓业搅艘粋€(gè)小嬉戲，認(rèn)為可以引導(dǎo)孩

子。于是起先做引導(dǎo)前的打算。題目是這樣的，一個(gè)布口袋里面有4個(gè)黃球，

3個(gè)綠球，2個(gè)白球，1個(gè)黑球，每次抓兩個(gè)球，哪個(gè)球抓的最多。我打算了一

個(gè)空箱子，做了4個(gè)黃紙球，1個(gè)黑紙球把題目簡(jiǎn)潔化，讓孩子摸，每一次摸

三個(gè)球，哪個(gè)球摸得次數(shù)最多。自不待言，黃球必定摸得次數(shù)最多，然后再

加其它顏色的球，最終讓孩子得出結(jié)果。玩的時(shí)候，留意了，孩子喜愛(ài)表?yè)P(yáng)

的心埋，讓她摸黃球，再表?yè)P(yáng)她，使她愛(ài)好昂然。

法國(guó)啟蒙思想家、教化家盧梭曾說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)這

種學(xué)習(xí)愛(ài)好成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法?！八Ｗ尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先

就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，這才抓住了教化孩子的根本。由上述兩個(gè)小事

可以看到，培育孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的愛(ài)好并不難，重要的是如何引導(dǎo)孩子，在這

兩個(gè)嬉戲中孩子沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)在教給她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谕骀覒颉：⒆拥?/p>

愛(ài)好在哪里？就在嬉戲中，就在生活中。同時(shí)，愛(ài)好不是天生的，是在實(shí)踐

活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可以使已經(jīng)形成的愛(ài)好得到強(qiáng)化和鞏

固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長(zhǎng)也要和老師一樣從實(shí)際動(dòng)身，多創(chuàng)設(shè)符合孩

子特點(diǎn)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的愛(ài)

好。家長(zhǎng)也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特

點(diǎn)的富好玩味的環(huán)境中，使孩子以開(kāi)心快樂(lè)的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、和孩子共同學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題，一起享受勝利

“爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長(zhǎng)常常聽(tīng)到的問(wèn)話。很多家長(zhǎng)回

答：“自己想”又或者看看題以后起先講解。我不是這樣解決的?！芭叮?/p>

會(huì)呀，閨女對(duì)奧數(shù)的題很感愛(ài)好呀，怎么我閨女也有不會(huì)的題呀！你確定是

沒(méi)有好好讀題，沒(méi)有好好分析吧，你應(yīng)當(dāng)會(huì)做的，來(lái)，我看看?！苯o孩子一

個(gè)正確的心理示意，讓她在心理上接受我對(duì)奧數(shù)有愛(ài)好的概念。看后，我說(shuō)

“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽(tīng)聽(tīng)?！笨粗饕欠治龊⒆?/p>

是不是真正不會(huì)這道題。假如孩子并不是不會(huì)，而是思想意識(shí)的懶散，又或

者是孩子沒(méi)有細(xì)致讀題。我實(shí)行以下方法?！拔覜](méi)有聽(tīng)清晰，你能再讀一遍

嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽(tīng)清晰了，但沒(méi)有明白，你給我講

講好嗎？”只要孩子多讀幾遍，自然會(huì)明白這道題的?！鞍职?，不用你給我

說(shuō)了，我明白了，知道怎么做了，我去做了?！薄拔揖驼f(shuō)嘛，你應(yīng)當(dāng)會(huì)的，

我閨女的腦袋瓜了應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題，比爸爸聰慧多了，就是沒(méi)有細(xì)致讀是吧，

下次再遇到這樣的問(wèn)題，自己先細(xì)致讀幾遍好嗎？給孩子一個(gè)激勵(lì)的話，并

且告知孩子如何做。”哦，這道題的確很難呢，爸爸沒(méi)有想明白，你能給爸

爸當(dāng)一回老師嗎？“嘿，孩子，你真厲害，盡然把爸爸不會(huì)的題講明白了，

以后我要向你學(xué)習(xí)呢?！蓖ㄟ^(guò)孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了0還

有，把自己降低一點(diǎn)，并不會(huì)丟掉做家長(zhǎng)的威信?！敖袢照媸怯惺斋@，以后

我們還這樣做好嗎？”把孩子當(dāng)成摯友，要敬重他們，理解他們，要用商議

的語(yǔ)氣。當(dāng)孩子真的不會(huì)時(shí)，就須要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告知她。記得

一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒(méi)有想出來(lái)，就問(wèn)她的媽媽，作為老師的媽

媽并沒(méi)有去講題，而是講起了1+1=2.“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？

1+1=；(6-?)+1=；(?+?)+1=；(8-?)+(2x?)=2?”“哈哈，

媽媽這個(gè)我要是不知道不就傻了嗎”“恩、！”我清晰你知道?，F(xiàn)在這道題，

事實(shí)上就是1+1=2,只是題里沒(méi)有1和1這兩個(gè)條件，你可以通過(guò)題的已知條件

來(lái)找到1和1.我信任你會(huì)找到的，你能去再看看嗎？“給孩子一個(gè)思路，讓孩

子不禁錮在某一種思路上。最終，給孩子一個(gè)好的結(jié)果。"我的閨女就是棒,

事實(shí)上還是你自己分析出來(lái)的是不是！“

孩子在安博上課以來(lái)，我和她的媽媽從來(lái)都是陪著孩子上課的，從不

缺課。回來(lái)以后，也想盡方法讓孩子和我們一起玩老師和學(xué)生的嬉戲，讓她

給我們“講課”。通過(guò)她的“講課”來(lái)發(fā)覺(jué)孩子的問(wèn)題，來(lái)發(fā)覺(jué)孩子是不是

聽(tīng)明白了老師所講的學(xué)問(wèn)。當(dāng)一道題有多種解決方法時(shí)，確定要和孩子進(jìn)行

探討甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問(wèn)題時(shí)，從多個(gè)角度去思索。這是

符合孩子心理的，她們認(rèn)為當(dāng)老師是一種光榮，是一種權(quán)威，她們情愿當(dāng)老

師，尤其是給父母當(dāng)老師。通過(guò)此方法可以保持孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的愛(ài)好。

由此我們可以看到，家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，

是保持他們有深厚學(xué)習(xí)愛(ài)好的一劑良藥。您可以裝作一?竅不通，讓孩子給您

講講奧數(shù)新課，必要的時(shí)候確定要問(wèn)他為什么。在給您講明白的同時(shí)，孩子

自然也明白了新學(xué)的學(xué)問(wèn)，還會(huì)產(chǎn)生驕傲感，樹(shù)立自信念。其實(shí)學(xué)習(xí)也是玩,

是玩的高級(jí)形式，不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對(duì)立的事，不要讓孩子也認(rèn)為

不動(dòng)腦筋的玩才是玩，其實(shí)玩假如只是簡(jiǎn)潔的四肢運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)玩的很空虛,

比如籃球運(yùn)動(dòng)它不是純粹的玩，而是技巧和才智的較量，假如玩的嬉戲沒(méi)有

難度，信任孩子都不喜愛(ài)玩第一關(guān)，一樣的道理，奧數(shù)有點(diǎn)難度才比課本學(xué)

間更好玩，更體現(xiàn)智力的角逐。

三、珍惜的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)動(dòng)力，爭(zhēng)取更大的成果

說(shuō)起進(jìn)步，似乎很多家長(zhǎng)的概念是考試成果比以往高。我不是這樣理

解的，我感覺(jué)只要孩子對(duì)某一件事情感愛(ài)好，就是進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子在上

課以后我會(huì)說(shuō)這樣的話，“閨女，你今日的發(fā)言比上節(jié)課精確，說(shuō)明你對(duì)老

師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了"。當(dāng)孩子考試沒(méi)有考好時(shí)，我會(huì)

這樣做，看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了，讓后夸贊她。并不是指責(zé)勸服。這

樣做的結(jié)果是自不待言的。讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己

是充溢希望的，至IJ那時(shí)，才會(huì)接著努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成果，真正建

立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。須要強(qiáng)調(diào)的是，做為

家長(zhǎng)確定要正確對(duì)待“分?jǐn)?shù)”和“考級(jí)”，做到“重過(guò)程，輕結(jié)果”。即，

更看重的是孩子興奮地去學(xué)校了，能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)，作出確定努力的過(guò)

程，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)既作出努力，又有進(jìn)步的“過(guò)程”本身,

就是效果和成果。就應(yīng)當(dāng)激勵(lì)，家長(zhǎng)不要老追問(wèn)得多少分？什么時(shí)候考試？

事實(shí)上，正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，

是樂(lè)趣而不是壓力。

四、協(xié)作老師，接受干脆參與的手段提高孩子的愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最佳養(yǎng)分劑和催化劑，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)材料

的反映也就最清晰，思維活動(dòng)就最主動(dòng)有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)課，培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的途徑是多種多樣的，重要的方法是選擇適

當(dāng)?shù)姆椒ǎ绕涫羌訌?qiáng)操作。單從提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和語(yǔ)言直觀上下功夫還

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與形象性的沖突，還應(yīng)充分利用直

觀的各種手段?！爸庇^”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能干脆

說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給孩子留下深刻的印象，使孩子從學(xué)習(xí)

中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，做為家長(zhǎng)確定要充分和學(xué)校教化協(xié)作好，當(dāng)孩子

從課堂上走向現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，多利用直觀去給孩子設(shè)計(jì)情景。比如當(dāng)你了解到

孩子在學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，可以坐上車(chē)和孩子一起做一下追與問(wèn)題、相遇問(wèn)題等

等，讓孩子親自去感受，在感受時(shí)加以鞏固。又如角的概念，“角是一個(gè)端

點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，特別抽象?？梢詭е⒆?/p>

做蕩秋千，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一

個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，孩子愛(ài)好正濃確定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)

概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

最終，愛(ài)好對(duì)孩子的特性形成起著重要作用，干脆影響著孩子對(duì)學(xué)校

學(xué)習(xí)的看法，影響著孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的愛(ài)好越廣泛,

他的眼界就越開(kāi)闊，對(duì)某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母

就應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)建能夠培育愛(ài)好的良好環(huán)境和條件，并賜予正確的引導(dǎo)。

以上是我長(zhǎng)期以來(lái)教化自己孩子的點(diǎn)滴，必定有不妥之處，敬請(qǐng)指正。

?奧數(shù)學(xué)習(xí)怎樣打基礎(chǔ)？

在京城，奧數(shù)已經(jīng)成為全部小升初孩子都須要面臨的一道檻，然而有些孩

子因?yàn)榈鬃訅|得不夠高，以致于很難跨過(guò)它，最終導(dǎo)致小升初的失敗。因

此，在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，如何做到夯實(shí)基礎(chǔ)，如何做到對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)充溢熱忱和

愛(ài)好就成為了我們所關(guān)切的問(wèn)題。

其實(shí)，想要打好奧數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要駕馭好確定的方法和制定一套

好的學(xué)習(xí)支配是完全能夠?qū)崿F(xiàn)。我們歸納了以下兒點(diǎn)：

前提，重視奧數(shù)學(xué)習(xí)，特殊是打好基礎(chǔ)。

一為了學(xué)好奧數(shù)。我們很多同學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)上有困難，就是因?yàn)橐黄鹣?/p>

對(duì)奧數(shù)的懼怕導(dǎo)致基礎(chǔ)不堅(jiān)固所造成的，錯(cuò)誤的認(rèn)為在語(yǔ)文，英語(yǔ)和其他

特長(zhǎng)上的優(yōu)異成果是能夠彌補(bǔ)的，對(duì)奧數(shù)在小升初上起到的作用完全不能

領(lǐng)悟，由于數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過(guò)程，前幾年的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致自

己到了高年級(jí)再也提不起學(xué)習(xí)奧數(shù)的精神，這也是理科科目的特點(diǎn)。因此,

從小就應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸奧數(shù)學(xué)習(xí)很重耍的思想。

二為了小升初和奧數(shù)競(jìng)賽。學(xué)奧數(shù)的一部分緣由是為了小升初，所以

在每年的小升初時(shí)幾乎全部的重點(diǎn)中學(xué)都會(huì)考察奧數(shù)，其中大部分重點(diǎn)中

學(xué)的測(cè)試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延

長(zhǎng)。所以不論是從小升初的角度還是從提高自身實(shí)力的角度去考慮，奧數(shù)

的學(xué)習(xí)花功夫的就是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)C

學(xué)習(xí)奧數(shù)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

有了思想上的打算，接下來(lái)就是行動(dòng)。對(duì)于奧數(shù)學(xué)習(xí)，我們強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

上的以下幾點(diǎn)：

一：學(xué)有支配。所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習(xí)哪塊，必須

耍有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)支配。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)留意了解孩

子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)支配。然后嚴(yán)格依據(jù)支配進(jìn)

行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二：學(xué)有所得。所謂得，可能就是我們奧數(shù)學(xué)習(xí)的筆記。由于奧數(shù)的

學(xué)習(xí)，無(wú)論是內(nèi)容上還是老師講課的進(jìn)度上，相較小學(xué)數(shù)學(xué)課本都有很大

的提高，因此在奧數(shù)的學(xué)習(xí)中，確定留意不懂問(wèn)題的歸納和記錄，我們建

議是：從小，就培育孩子記筆記的習(xí)慣，這能真正的培育我們的學(xué)習(xí)實(shí)力

（而且記筆記確定不能盲目，哪里不懂就記哪里，不能盲目的抄襲老師的

板書(shū)，到最終連自己記的是什么都不知道）

三：由淺入深，以點(diǎn)帶面，舉一反三?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)潔的，由淺入

深，讓孩子對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有一個(gè)最初的相識(shí)，在通過(guò)家長(zhǎng)和老師的解題方

法介紹，將學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到類似題目的解答上，以達(dá)到舉一反三的水平。

（這個(gè)實(shí)力家長(zhǎng)在家里可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一步一步，確定有耐性）

四：題量跟上，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。在有確定愛(ài)好和解題實(shí)力的

基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些題目，一般來(lái)說(shuō)，讓孩子細(xì)致的做完兩

本參考書(shū)，假如孩子能夠做到：這道題我在上本參考書(shū)上見(jiàn)過(guò)，則孩子的

學(xué)習(xí)實(shí)力就實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

五：抓住西瓜，別自顧芝麻。在奧數(shù)的學(xué)習(xí)上，很多時(shí)候，我們的孩

子會(huì)遇到奇形怪狀的題目，尤其是到高年級(jí)的尖子班時(shí)，在“攔路虎”出

現(xiàn)的時(shí)候千萬(wàn)不要死摳，在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，該放棄

時(shí)堅(jiān)決放棄，一方面：這些題唯恐不是孩子實(shí)力范圍之內(nèi)，假如常常做不

出來(lái)，可能影響孩子信念。另一方面，讓孩子心里存在一些問(wèn)題，以引導(dǎo)

他在以后的學(xué)習(xí)中去找尋解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于他的學(xué)習(xí)是很有幫助

的。

總之，奧數(shù)的學(xué)習(xí)總是從不會(huì)到會(huì)的，只有端正學(xué)習(xí)的思想，從心里

重視它，在行動(dòng)上，夯實(shí)基礎(chǔ)，總會(huì)讓以后的小升初變得更加的簡(jiǎn)潔和輕

松。

?怎樣幫孩子學(xué)好奧數(shù)？

家長(zhǎng)都知道孩子學(xué)習(xí)是很辛苦的，但大多數(shù)家長(zhǎng)都不知道怎樣幫助孩子。

有的家長(zhǎng)面對(duì)很生疏的奧數(shù)題目一籌莫展；有的家長(zhǎng)則面對(duì)似曾相識(shí)的奧

數(shù)題目苦苦思索；有的家長(zhǎng)則為孩子買(mǎi)了大量的奧數(shù)的書(shū)籍等等。讓子的

孩子學(xué)好奧數(shù)，這是我們老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。其實(shí)為了能實(shí)現(xiàn)

這個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)，我們的家長(zhǎng)也有很多事情要做。

一、只要您有心，您確定能幫上自己的孩子。

有的家長(zhǎng)自己是學(xué)文科的，根本就沒(méi)有接觸過(guò)奧數(shù)，不知道怎樣

幫助自己的孩子學(xué)習(xí)，所以就撒手不管了，結(jié)果可想而知。

在這里，我想給大家介紹一木書(shū)《媽媽的心有多高》。在這木書(shū)中，

有一段是講一位只有初中文化程度且身有殘疾的母親幫助自己上中學(xué)的

女兒考上高校的故事。她在自己的孩子晚上睡覺(jué)之后，把孩子所考的試卷

找出來(lái)，把試卷上的做錯(cuò)的題目抄下來(lái)，然后讓孩子再做一遍直到孩子全

部作對(duì)為止。有這種方法，她使孩子的成果大幅提升。

這個(gè)故事告知我們，只要您有心，您確定能幫上自己的孩子。

二、幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)，并激勵(lì)他去實(shí)現(xiàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際愛(ài)好和特長(zhǎng)為其選擇適合她的重點(diǎn)學(xué)

校。在這一方面，孩子一般沒(méi)有選擇的實(shí)力，不知道究竟哪個(gè)學(xué)校好，所

以，這就要求我們?yōu)榧议L(zhǎng)為孩子搜集好各個(gè)學(xué)校的資料，為孩子分析各個(gè)

學(xué)校的利弊，幫助其選擇。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生有了某個(gè)學(xué)校作目標(biāo)，學(xué)得會(huì)

更加努力。這一點(diǎn)是特別重要的，假如沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生在整個(gè)六年級(jí)的驚

慌的學(xué)習(xí)和常見(jiàn)的考試中往往會(huì)產(chǎn)生倦怠心情。

學(xué)生有了目標(biāo)之后，我們的家長(zhǎng)還芍一個(gè)特別重要的任務(wù)，就是

激勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在整個(gè)六年級(jí)的驚慌學(xué)習(xí)中，學(xué)生難

免會(huì)疲乏，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心情。但學(xué)生疲乏的時(shí)候，讓孩子休息當(dāng)然

重要，但家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他，激勵(lì)他堅(jiān)持下去。當(dāng)學(xué)生厭倦的時(shí)候，反復(fù)

的單一的說(shuō)教和指責(zé)往往很難奏效。依據(jù)我們的閱歷，這時(shí).，給孩子將一

些名人勝利成長(zhǎng)的閱歷和學(xué)牛相識(shí)的前幾屆學(xué)牛（親戚摯友的孩子）升學(xué)

的閱歷和教訓(xùn)會(huì)比較有效。對(duì)于這一點(diǎn)，要求我們家長(zhǎng)在生活中有意識(shí)的

神塞汝一方面的隹自

三、老師聯(lián)系，以便更好的來(lái)接自己的孩子的學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生交給老師就萬(wàn)事大吉了，這種想法其實(shí)

是很危急的。事實(shí)證明，只有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)共同的努力才能使得學(xué)生

取得最大的進(jìn)步。輔導(dǎo)班的老師終歸和學(xué)生在一起的時(shí)間有限，輔導(dǎo)班的

授課一般是依據(jù)大部分同學(xué)的水平進(jìn)行授課。而每個(gè)學(xué)生都有自己不同的

擅長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)缺陷，要想更好的補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺陷，只有家長(zhǎng)在課

下的時(shí)候和學(xué)生一起努力才行。

一般，我們老師在上課的時(shí)候都會(huì)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，

但是由于精力和時(shí)間有限，不行能和家長(zhǎng)溝通得很與時(shí)，所以這就要求家

長(zhǎng)和老師聯(lián)系與時(shí)了解自己還得的狀況，以便知道課下的努力的方向和方

法。

四、依據(jù)自己孩子的弱項(xiàng)，有針對(duì)性的幫助他把弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)；

上課時(shí)，老師只能依據(jù)大部分人的水平進(jìn)行授課。這就確定了每

個(gè)學(xué)生不同的弱項(xiàng)不行能都在課上解決，這須要學(xué)生自己在課下努力自己

解決。一般每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)我們老師都會(huì)通過(guò)上課了解并盡量與時(shí)地和家

長(zhǎng)聯(lián)系。這是家長(zhǎng)就須要依據(jù)自己孩子的狀況調(diào)整還自己的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方

向。

例如，有的學(xué)生的計(jì)算實(shí)力很差，一道一般的計(jì)算題，須要很長(zhǎng)

的時(shí)間才能做出來(lái)還不能保證正確。有的學(xué)生雖然思路正確但是最終的結(jié)

果就是算不對(duì)。針對(duì)這種狀況，我們老師會(huì)打算特定的計(jì)算題，讓學(xué)生集

中重點(diǎn)的突擊計(jì)算。但計(jì)算是很枯燥的事情，假如讓學(xué)生自己埋頭苦算，

用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)厭倦。有的家長(zhǎng)就和學(xué)生一起算，看誰(shuí)算的又

對(duì)乂快，使原來(lái)很枯燥的事情變得好玩起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性很大，計(jì)算水

平當(dāng)然會(huì)突飛猛進(jìn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)與時(shí)的嘉獎(jiǎng)和激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生再接

再厲，從而使學(xué)生原來(lái)望見(jiàn)就頭疼的計(jì)算變的學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。

五、做好孩子的后勤保障工作；

一提到后勤保障工作，大多數(shù)家長(zhǎng)只是留意讓孩子吃飽穿暖，而

忽視了學(xué)生的信念。家長(zhǎng)的激勵(lì)和平常的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的信念影響是很人

的。假如以為家長(zhǎng)平?？偸且灾肛?zé)的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)學(xué)生“這不行，那不

行”“比不上誰(shuí)誰(shuí)”等等，學(xué)生的信念確定高不了。從而，學(xué)生內(nèi)心會(huì)比

較自卑，對(duì)原本能做的事情也認(rèn)為自己不行。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)的話來(lái)勸慰孩子，激勵(lì)孩子。一句贊美的話要

比一百句指責(zé)的話更有效。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多

拿自己的孩子的現(xiàn)在和過(guò)去比，看到孩子的進(jìn)步，激勵(lì)她去取得更大的進(jìn)

步。

?“仁華學(xué)?！钡膶W(xué)生有什么優(yōu)勢(shì)？

北京仁華學(xué)校（簡(jiǎn)稱華校）是由中國(guó)科學(xué)院華羅庚試驗(yàn)室'中國(guó)科學(xué)技術(shù)

高校和中國(guó)人民高校附屬中學(xué)于1985年聯(lián)合創(chuàng)辦的，是人大附中的超常教化

試驗(yàn)基地.華校小學(xué)部屬校外培訓(xùn)性質(zhì),初中部和中學(xué)部屬常規(guī)中等教化.

仁華每年重新考試分班優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)很激烈，很多前幾班的學(xué)生保住位置,都

會(huì)在外面報(bào)班學(xué)奧數(shù).此外，以前仁華學(xué)校先拔考試以?shī)W數(shù)為主，從去年考試

起先，仁華更留意綜合素養(yǎng)的考核,不光要數(shù)學(xué)好,英語(yǔ)和語(yǔ)文也要優(yōu)秀.

仁華前」\2班的學(xué)生升入人大附超常兒童試驗(yàn)班最好的兩個(gè)競(jìng)賽班的比例為

95%以上,仁華前5班和新1\2班的學(xué)生大部分進(jìn)入人在附其它幾個(gè)試驗(yàn)班與人

在附分校的兩個(gè)試驗(yàn)班.另外，由于杯賽被取消，其它市'區(qū)重點(diǎn)校也特別看重

仁華學(xué)校