小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案范文

變更從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實(shí)

踐教學(xué)的看法，應(yīng)理論融入實(shí)踐?？刹杉{教、學(xué)、做

一體的教學(xué)方法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教

學(xué)法、試驗(yàn)法、練習(xí)法等。今日我在這里整理了一些

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案最新范文，我們一起來(lái)看看

吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案最新范文1

教學(xué)內(nèi)容：西師版--年級(jí)上（下）冊(cè)一頁(yè)

執(zhí)教者：---

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能：了解,駕馭O過(guò)程與方

法：讓學(xué)生通過(guò)-----方法，體驗(yàn)-----o情感看法：通

過(guò)感受——，造就——的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)

鍵：

1、重點(diǎn)：（依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的學(xué)問(wèn)

點(diǎn)）

2、難點(diǎn)：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些學(xué)

問(wèn)學(xué)生比擬難駕馭）

3、關(guān)鍵：（結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生

更好的學(xué)習(xí)）

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

教學(xué)打算：

1、教具打算：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具打算：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

1、小摯友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一內(nèi)容，今日我

再考考大家，看看有多棒。（生說(shuō)后引入新課）

2、教師昨天遇到一個(gè)難題，想到今日我都不知道

怎么解決，今日我想叫大家?guī)徒處熞粋€(gè)忙，你們情愿

嗎?（情愿）生說(shuō)后教師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出例如題。

（1）＞指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

(1)、學(xué)生讀題，了解題目意思。

(2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手答復(fù))。

(3)、師生共同探討。

(4)、完成練習(xí)題。

2、出示其次道練習(xí)題。

(1)＞學(xué)生齊讀題目。

(2)、學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、個(gè)別展示。

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教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)

計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究連續(xù)進(jìn)位、退位的

三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，造就初步的應(yīng)用意識(shí)和解

決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算

方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

教學(xué)打算:

課件、計(jì)數(shù)器等。

一、回憶舊知。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減

法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示

592+109=615-457=

讓學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)

說(shuō)算法。

二、自主練習(xí)

1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

2.第4題

(1)說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的?

(2)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

3.第5題。

⑴先說(shuō)一說(shuō)題中告知我們的數(shù)學(xué)信息和要求的

問(wèn)題，然后再解決。

⑵你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完

成。

4.第6題：找規(guī)則，填一填。

5.第7題：數(shù)學(xué)嬉戲。

6.第8題：誰(shuí)摘的松果?連一連

讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做

的。

7.第9題

要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？

分別是哪幾條？

8.第10題

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再依

據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么協(xié)助呢？

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教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)驗(yàn)用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，嫻熟駕馭

用乘法口訣求商的根本方法；

2.依據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的

實(shí)際問(wèn)題；

3.在自主探究，合作溝通過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展解

決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口

訣求商的一般方法。

教學(xué)教法:

學(xué)生已駕馭了用2?6的乘法口訣求商的一般方

法，用乘法口訣求商的思路和方法是相同的，所以針

對(duì)這一狀況，教學(xué)本課時(shí)，我采納“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入

新課一一情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛(ài)好一一自主發(fā)覺(jué)、方法探

究一一趣味嬉戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生溝

通互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今日的精神氣十足啊，怎么

丁教師給你們上課很開(kāi)心啊?生興奮答道：是!聽(tīng)你們

這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心

情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)開(kāi)心

勁發(fā)揮下我們的機(jī)靈呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我

發(fā)覺(jué)同學(xué)們背誦的都特別棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很

嫻熟，下去必須要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么

必須要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)

算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2?6的乘法口訣求商”,

今日我們就接著接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

244-6=想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探究新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下

怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有很多的數(shù)學(xué)

問(wèn)題。此時(shí)此刻細(xì)致視察“歡樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看

看你能發(fā)覺(jué)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小摯友都在做什

么?（引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

溝通反應(yīng)

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)

生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

(1)其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組

有幾顆？

(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行,

可以擺幾行？

2.出例如lo

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有

7面小旗，知道一行是一個(gè)7,接著一行一行的出示，

共出示8行，也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就

是求8個(gè)

7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7X8=56(面)。然后同

桌探討：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有56面小

旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)

算?你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？

像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式

是56?8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?

并板書(shū)(想7X8=56,口訣七八五十六，所以56+8=7。)

⑷學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?

學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)

一說(shuō)，師板書(shū)。

564-7=8口訣：七八五十六。

(5)剛剛我們計(jì)算56+7和564-8時(shí)都是用的哪句

口訣?(七八五十六)

發(fā)覺(jué)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的

乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，穩(wěn)固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些

練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)當(dāng)不是問(wèn)題了。這局部設(shè)計(jì)了

4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思

路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要賜予確

定和鼓舞。

3.吹泡泡嬉戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

（三道題都是協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，

同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)視察分析，形成了一句

口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知

構(gòu)造。最終一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活,

又效勞于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從

而造就學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

四、總結(jié)歸納，溝通體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝

扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了學(xué)問(wèn)，走出教室又能用學(xué)到的學(xué)

問(wèn)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。盼望大家在以后多

視察，多思索，其實(shí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56+8=7（面）56+7=8（面）

口訣：七八五十六口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案最新范文4

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,

學(xué)會(huì)依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)

成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的

幾分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解。

教學(xué)課型：新授課

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程:

一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]

54-6144-25124-12184-35

2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]

12^-35=()/()()^-()=4/7

()4-()=a/b84-()=()/9

()4-17=7/()14-()=()/d

3,把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè)

[課件3]

4,小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的

幾倍

5,填空。[課件4]

30分米=()米180分=()小時(shí)

二，變式類推，深化理解

1,教學(xué)P91o例4：(1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時(shí)

思索：A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)分有什么一

樣

B,第⑴題要把分米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么辦怎

樣計(jì)算

板書(shū)：3+10=3/10（米）

C,第⑵小題是要將什么改寫(xiě)成什么怎樣求得

板書(shū)：17+60=17/60(時(shí))

XP91o做一做

2,教學(xué)P92。例5:小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10

只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問(wèn)：A,用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算

B,與復(fù)習(xí)題比照，有哪些不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)

(2)歸納。

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的、幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一

個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，

得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫(xiě)單位名

稱。

XP92。做一做

習(xí)前提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念

1,P93o4

要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率。

2,P93o6

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量一樣嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)

準(zhǔn)量分別是什么

3,P93o7

四，全課小結(jié)，抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么

2,你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎

五，家作。

P93o5,8

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案最新范文5

全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容:

理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的

聯(lián)系和區(qū)分，在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性

質(zhì)，相識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過(guò)視察、

操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，相識(shí)圓柱和圓錐的根本特征，

探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積

的計(jì)算方法;在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大

和縮小，初步理解比例尺的意義，初步駕馭用方向和

距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法

進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。相識(shí)扇形統(tǒng)

計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)

扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)

題;初步相識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些

常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百

分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方

法的相識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的實(shí)力;在詳細(xì)情境中

理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，相識(shí)成正比例和成反比

例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)

相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過(guò)視察、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，相

識(shí)圓柱和圓錐的根本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的

體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法;在詳細(xì)的情境

中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的

意義，初步駕馭用方向和距離確定物體位置的方法，

并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,

初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)

計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;結(jié)合

實(shí)例，初步相識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔

數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均

數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步駕馭數(shù)與代數(shù)、

空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一

步明確相關(guān)內(nèi)容的開(kāi)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜

合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法實(shí)力。

數(shù)學(xué)思索方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，

進(jìn)一步造就分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力，提高用方

程表示數(shù)量關(guān)系的實(shí)力，開(kāi)展抽象思維，增加數(shù)感。

2.讓學(xué)生在相識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富

對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增加空間

觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓

柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)視察、

猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步造就

合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，開(kāi)展形象思維。

3.讓學(xué)生在相識(shí)圖形的放大和縮小、探究并理解

比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比

例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)

容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題意識(shí)和

實(shí)力。

4.讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程

中，進(jìn)一步造就視察實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力和有條理地接著

表達(dá)的實(shí)力，不斷增加空間觀念。

5.讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的

過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有

效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一

步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的

過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)

計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)

間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,

造就比擬、分析、綜合、概括的實(shí)力，開(kāi)展思維的整

體性、敏捷性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)歷發(fā)覺(jué)并提出

一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反

比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積

的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)

算、圓柱側(cè)面積和外表積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，

感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步駕馭分析和

解決問(wèn)題的根本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。

3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等

學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思

想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題

的有效策略。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇

形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量說(shuō)明數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)潔問(wèn)題

的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作

溝通的實(shí)力。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)

程中，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，

造就依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的

自覺(jué)性和實(shí)力。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合

應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法說(shuō)明日常生活現(xiàn)象、說(shuō)明簡(jiǎn)潔實(shí)

際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究

解決問(wèn)題方法的實(shí)力，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

情感看法方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)

謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。

2,進(jìn)一步造就謹(jǐn)慎細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就發(fā)覺(jué)錯(cuò)

誤剛好訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密

聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的

廣泛應(yīng)用，造就實(shí)事求是的科學(xué)看法和對(duì)社會(huì)的責(zé)任

感。

5,進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收

獲與進(jìn)步，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的踴躍情感，進(jìn)一步增加學(xué)好

數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表

積的計(jì)算方法、園柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的

意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)

化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成

正比例和反比例量的判定、用方向和距離確定位置、

眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

全冊(cè)課時(shí)支配：全冊(cè)共支配73課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,

其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時(shí)圓柱和圓錐11課時(shí)比例

7課時(shí)確定位置4課時(shí)正比例和反比例4課時(shí)解

決問(wèn)題的策略2課