XX第一小學綜合實踐活動教材

小學生剪紙

指教：XX

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對兒童進行美育教育的有效方法

之一，對啟迪兒童智力，開發(fā)兒童思維活動能力，即發(fā)兒童的審美情

趣有著重要的作用C有趣的是，孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、

一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地

表達內心世界的美感。還子們喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所

想的剪出來。寥寥數(shù)剪，團花、花邊、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鳥獸、人

物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<兒童剪紙》根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校

本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從兒童思維的發(fā)展規(guī)律

出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到孩子們的游

戲和學習中。教材中較完整地歸納了剪紙的歷史發(fā)展、技法的介紹、

符號的識別以及余種紋樣的折剪方法，以兒童日常生活中喜聞樂見的

形象為主，造型概括、幽默、稚拙，特別適合家長輔導以及教師教學

之用。

<<兒童剪紙〉意在通過動腦動手，培養(yǎng)孩子的感知能力，實現(xiàn)學

習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，起到科學地開發(fā)兒童智

力，創(chuàng)造性地深化兒童的知識結構，有效地開發(fā)兒童智力的作用。教

學實踐證明，孩子在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生

動有趣的形象，而且，還可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈

敏性，使孩子變得心靈手巧。

目錄

1.剪紙欣賞(4—5)

2.剪紙的工具及技法介紹-----------------(6-7)

3.剪紙符號的識別-----------------------(8-8)

4.對稱折疊剪紙-------------------------(9-10)

5.團花折疊剪紙-----------------------(11—15)

6.剪紙福字---------------------------(16-17)

7.剪窗花-----------------------------(18—19)

8.剪紙熱帶魚-------------------------(20—21)

9,植物剪紙---------------------------(22—23)

10戲劇人物的剪紙方法------------------(24—25)

11.剪菠蘿-----------------------(26—26)

12個人創(chuàng)作---------------------------(27—29)

揚州剪紙廣東剪紙

現(xiàn)代剪紙

授課時間：

第二課剪紙的工具及技法介紹

一、紙

1、油光紙

2、絨紙

3、宣紙（生宣紙）

二、刀、剪

1、專用刻刀

2、帶有尖的小鐵剪

三、膠

四、墊板

作業(yè)提示：請同學們研究一下各種工具的特點方法。

二、制作方法

以拇指和食指握住刀柄，是指用力走刀.

1.先觀后刻。認真觀察圖案、內容和結構，把白的刻掉，黑色為圖

案。

2.先易后難。挑選圖案簡單的先做，待運刀靈便、技法嫻熟后再刻

其他作品。

3.先去后直。就圖案局部而言，先刻彎曲的線條，再走直線。

4.先簡后繁。就圖案局部而言，刻完復雜、細小的線條后，再刻簡

單、空間大的地方。

5.先小后大。先刻小局部，再刻大局部。

6.先內后外。圖內完工后，再刻邊緣、外框。

三、操作方法

左手拇指、食指按在下刀處，右手拇指和食指夾住刀柄，食指用

刀。刀鋒與板面呈45度角，力度均勻，緩緩上下或左右沿線走刀。

刻小圓時，刀鋒直立，邊刻邊轉刀尖。遇刻完為斷時，輕輕再劃，然

后拿刀尖拔、挑掉。如不小心刻斷線條，待完工后在作品背面用膠水、

細紙條粘貼、固定。

四、粘貼整理

把刻完的作品按圖形、顏色合理地擺放在白紙上，再用膠水

固定、壓平，一張剪紙作品就完工了。

授課時間：

第三課剪紙符號的認識與剪法

這些符號你見過嗎？結合你認識的符號，以小組為單位討論符號都

有哪些種類以及如何運用？

你能說說這些符號還能怎么用？組內討論一下。

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作業(yè)提示：觀察并記憶這些符號,＞討論如何剪才能又快又好？并給

同學介紹一下方法。

授課時間：

第四課對稱折疊剪紙

作業(yè)提示：用已學的幾種折法選擇自己喜歡的方法完成一副對稱剪

紙作品，并添畫上合適的符號。

授課時間：

第五課團花的折疊方法

三折花制作技法

□

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找出中心點后展開，回

復到三角形狀態(tài)。

2、然后以三角形底邊中心點為軸心，將三角形折疊成三等份銳角,

每個角60度。

3、繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

四折花制作技法

1、將一張正方形紙對角折疊一次。

2、再對角折疊一次。

3、再對角折疊一次。

4、描出圖樣。5、剪下即成。

五折花制作技法

1、將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢

復到三角形狀態(tài)。

2、以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

3、將圖2對折的部分再對折一次。

4、欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。5、隨

意剪出適形紋樣。

1、將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。

2、以中心點為軸心，將三角形折疊成三等份角。

3、以中心點為軸心，再整體對折一次。

4、繪上圖樣。5、剪制而成。

作業(yè)提示：用已學的幾種折法選擇自己喜歡的方法完成一副團花剪

紙作品，并添畫上合適的符號。

授課時間：

第六課福字剪紙

1.準備：取八張紙，分別以四張一份訂好備用。

2.描圖：按圖中字形描好，注意每種字的字形特點，福字的不

同字體寫法很多，如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有，民間剪

紙中常見行書、楷書兩體，其他形式則多見篆書的福字。

“?！弊旨艏堊髌贰陡！沸袝w

3.剪制：民間生活中常見的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如

意”、“吉祥”等，尤以“福祿壽禧”四字為多見，而這四字中為首

的“?！弊?，其意又有后三字的內涵，故民間生活中所用“?！弊肿?/p>

多。在春節(jié)到來之際，家家都要貼“?！弊?。剪制“福”字時，行書、

楷書字體（見剪紙作品《?！沸袝w）的要注意每一筆畫的氣韻，

篆書字體（見剪紙作品《?！纷瓡w）的要注意每一筆畫間的巧妙

連接，以保持字體的整體結構。筆畫間的連接，要留出與筆畫反差很

大的小細線，這些連接線的粗細，千萬不要和字體的筆畫相同，否則

會造成錯字的感覺。

授課時間：

第七課窗花剪紙

窗花剪紙教程：首先是剪法

折疊法，不必刻意圖案，隨手而剪就可以剪出意想不到的美麗

圖案，萬千變化，其樂無窮，如花瓣，似雪花，早些年北方飄雪

的冬日，老婆婆，小孩子，一把剪刀，兩張紅紙，小花小草，

小魚小鳥，隨心而剪，帖在窗上喜氣洋洋，由其在春節(jié)的時候，各

樣的剪紙窗花，貼上窗子也為節(jié)日增添了一絲喜慶。

同學們，一起動手吧

剪紙熱帶魚

?這是一條變形的熱帶

A,它是由橫圓形的身子

用三擊形的尾巴桀成的.

它的窗和足都運慌了他去

儀.怛這旃種善齒紋的大

小不同，小朋友再制時應

注意"2們的差利.你可以

用不同的基本彩絹成不同

形狀的負,再手加花紋變

成一條新品的魚.

不知道小朋友的家里有沒有養(yǎng)魚，小魚的構造相信大家都多多少

少有所了解。

小魚有魚鰭、有魚鱗、有圈圈的嘴巴、美麗的魚尾，我們今天要

一起學習的是關于小魚的手工剪紙方法，一起來看一下吧。

另外,我們今天要學習的還是熱帶魚哦,具體的方法和步驟如下:

第一步，先將紙張裁剪成為正方形的，然后從中間進行對折；

第二步，用筆畫出魚的圖案，注意，盡量要做到左右對稱哦；

第三步，用剪刀沿著畫好的魚的輪廓剪下來即可。

這條小魚是由橢圓的魚身和三角的尾巴構成的，小魚的腮以及尾

巴都是鋸齒紋路的。

大家在剪紙的過程中一定要注意到鋸齒之間的剪法。

最后，練習剪紙，能夠讓孩子心靈手巧，可以讓孩子的動手能力

得到非常好的鍛煉。大家也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己所喜歡的顏

色的紙張進行裁剪哦。

植物剪紙

?沖g桁旗?

①11

榕樹

將紙張裁剪成為正方形的，然后進行對折：然后展開，用筆畫出

榕樹的造型，注意，要盡量做到左右對稱；用剪刀沿著畫好的線條剪

下即可；

蘋果樹

同上，將紙張裁剪成為正方形的，然后進行對折：用筆將蘋果樹

的樣貌畫出，蘋果樹的樹干比較高；用剪刀將樹木剪下，沿著蘋果樹

的邊緣開始剪即可。

香蕉樹

將紙張裁剪成為正方形的，找到中線進行對折；用筆畫出香蕉的

造型，很多小朋友可能沒有見過香蕉的樣子，圖中會有哦；用剪刀

將香蕉的造型剪下即可。

剪紙這一手工能夠鍛煉孩子的手指精細程度,對于孩子的成長來

說有著非常好的作用和效果，希望在平時，家長可以引導孩子多做一

些剪紙哦。

授課時間：

第八課戲劇人物的剪紙方法

剪紙中，戲劇人物是很常見的，下面我就為大家介紹一下戲劇人

物的剪紙方法~~~

步驟/方法

準備：分別取兩張色紙.對疊兩次.每份合為四層.或取八張色紙

訂為份

描圖：注意人物動態(tài)及農服上的花紋排列規(guī)律。

1.剪制：戲劇人物剪紙是傳統(tǒng)剪紙中常見的題材。戲劇舞臺上

人物的各種動態(tài)、各種行當.都能從傳統(tǒng)剪紙中找到。

剪菠蘿

?1、取一張折紙

?2、將折紙沿對角線折疊

?3、如圖所示，將兩個底角部分分別向斜上

方折疊

?4、再沿山折虛線向夕卜折疊

?5、參照圖中用畫筆畫中菠蘿的形狀并剪好

6、0

學生個人作品

授課時間

第九課可愛的動物

活動目標：

1、嘗試用剪紙的表現(xiàn)方法塑造動物形象，拓寬學生的創(chuàng)作思維。

2、發(fā)展學生熱愛中國的傳統(tǒng)剪紙文化，并發(fā)揚廣大。

3、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關心他人的習慣，做個有心人。

教學準備：教師：課件、范畫、紅紙、剪刀。

學生：彩色紙、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

老師手里拿出一些剪紙，同學們你們知道剪紙的涵義嗎？（引出本課

學習。）

板書課題：可愛的小動物

二、動手嘗試，自主探窕

1、賞析一些出色的小動物剪紙

（1）、教師出示生活中常見動物圖片，解說，學生欣賞，理解。

（2）、教師出示動物剪紙的作品。

教師：誰能說出常見小動物的外形特點。

教師板書：眼睛，鼻子,耳朵，尾巴

學生爭先恐后回答。

2、同學們，你們喜歡那些小動物？（學生回答）你能試著把這些小

動物剪下來嗎？我們要想剪出這些小動物，首先應該怎么辦？

學生回答：先在紙上把它畫下來。

很好，下面同學們以小組為單位，剪出各自喜歡的小動物。（開始）

有的小組用對折法剪，有的用連續(xù)折剪法剪，剪的熱火朝天。

一、展示評比，共同提高

1、師生共同觀看展板，挑選圖案設計精美、剪法熟練的作品，組

織學生互評，提高他們的審美能力。

2、針對較好的探究過程和方法給予充分的肯定，尤其是對有創(chuàng)新

意識的作品給予表揚，以增強學生的創(chuàng)新意識。

二、拓寬視野，提高審美

評價完學生作品，教師出示圖片，請同學們欣賞一幅幅精美的單

獨對稱和二方連續(xù)對稱圖形剪紙圖案，使學生受到美的熏陶，開闊眼

界，增強他們對剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。

三、簡要小結

學生評價：

1、今天的收獲是什么？

2、分小組進行互評

3、繼續(xù)研究剪紙。

授課時間________

第十課美麗的窗花

活動目標：

L欣賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有的民間藝術，感受窗花的色彩

美、圖案美、對稱美。

2.嘗試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體驗剪窗花的樂趣。

活動準備：

材料準備：1、各色正方形蠟光紙、彩紙（附兩張大正方形紙）2、剪

刀

3、步驟示意圖4、剪紙視頻、幻燈片5、喜慶的背景音樂

6、窗花范例（剪比較少的圖案的范例）

教師準備：多媒體課件，掛好幾幅窗花作品

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，請看大屏幕：《美麗的窗花》作品展覽。

大家覺得這些《美麗的窗花》作品怎么樣？看完這些作品你有什么想

法？你想知道些什么？

學生邊看邊思考問題。學生談一談參觀后的感想。

學生提出自己感興趣的問題

同學們想不想自己體驗一下如何剪美麗的窗花？

二、學習與探究

以小組為單位進行剪窗花，教師巡視指導。

建議：

1、記錄同學提出的問題。

2、請同學們幫忙解決這些問題？

3認真研究剪窗花特點，以小組為單位總結出來。

4、自己動手剪窗花，在剪的過程中互相研究共同尋找規(guī)律。

同學們剪得很認真。對于剪得好的教帥要適當?shù)募右员頁P，對剪E勺不

好的進行鼓勵。

三、交流匯報

大家認真地研究了《美麗的窗花》的特點、用途等等。對《美麗的窗

花》也有了不同程度的認識。建議：

1、以小組為單位選1-2個問題向全體同學匯報。

2、向全班同學展示自己的優(yōu)秀作品。并簡單說說自己的設計思路。

分小組匯報研究結果，同學之間相互交流。

展示《美麗的窗花》作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)

現(xiàn)。

四、簡要小結

通過今天的活動你們對《美麗的窗花》有了進一步的了解如果你有興

趣還可以利用網(wǎng)絡資源收集資料。繼續(xù)研究探討。

學生評價：

1、今天的收獲是什么？

2、分小組進行互評。

授課時間_________

第十一課創(chuàng)意剪紙

活動目標：

1、通過教學使學生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征一一外形美、花

紋美。

2、引導學生發(fā)揮想象力，學會剪紙制作方法。

3、通過審美評價和集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美能力和合

作精神。

教具準備：多媒體課件，教師創(chuàng)作的剪紙作品范畫及示范用具。

學具準備：各種彩紙、剪刀、膠水等。

一、情境創(chuàng)設，導入新課

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個字,大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個“喜”字，

也是老師帶給你們的祝福：愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會

剪？（總結學生的方法）現(xiàn)在請用大家用最短的時間，最巧的手，把這

雙喜剪下來,好嗎？（學生剪,老師巡視指導）

（創(chuàng)設剪“雙喜〃這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課

堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）

師:剪好的同學,請把雙喜舉起.（看一下）很多同學都已剪

好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的。

老師歸納步驟：對！可以先把紙對折，畫上線,再剪.（折疊、畫

線、剪裁）。因為喜也是軸對稱圖形，對折一次,畫上一個喜再剪下；

對折兩次只要剪喜的一半就可以了。（生答師演示折疊雙喜，以及喜

字的其它形式。）

師板書課題：創(chuàng)意剪紙

二、動手嘗試，探究體驗。

1、教師出示剪紙的圖片牛、蝴蝶、雞，讓學生認識它們的表現(xiàn)方法,

讓學生通過觀察、比較、欣賞，進一步理解它。

2、啟發(fā)學生談一談這三個剪紙的外形特征，鼓勵學生大膽想象它們

的造型。

3、教師示范蝴蝶剪紙的剪法：

①、把方形或長方形的彩紙對折，用鉛筆畫出蝴蝶形狀（注意：這里

只是畫出半個蝴蝶的形狀）；

②沿蝴蝶的輪廓線剪出外形；

③把剪紙展開，對稱的蝴蝶就成形了。

三、自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

①讓學生討論，談一談自己的創(chuàng)作想法。

②教師講述剪紙要求：利用你手中的紙，剪出一個美麗的剪紙圖案。

③教師巡視指導學生制作，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四、作品展示，評述總結。

①教師將黑板布置成一個展覽面，讓學生將完成的作品貼在上面展

Zj\O

②教師總結，歸納。

③學生談一談這節(jié)課的收獲。

教學設計、教案和課件的區(qū)別

一、教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終

點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一

門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目

的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。

1、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學

設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問

題。

2、教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計

劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，

以解決怎樣教的問題

3、教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個

系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)

化。

4、教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教

學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)

秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的

綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：

1、科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，

結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免

出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所

欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標

合本，具有科學性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智

慧和才干.盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源,

聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決

定了教案要自己來寫。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本

內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講

授，關鍵在于教師要能“學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎

上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照

搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——

消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安

排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作

又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一

個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合木地區(qū)的特點，

因材施教。

4、藝術性

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知

識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”

課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結尾，要層層遞

進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語

言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要

做到恰當?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要

考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

6、考慮變化性

由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每

個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問

題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常

常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的

思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方

法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的,

教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重

點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)

什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也

不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實

上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成

的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在

整個教學進度中去調整。

三、課件(courseware)是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定,

教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作

的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。

1、課件的長度

多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整

的課程內容，可運行幾十課時；小的只運行10?30分鐘，也可能更少

時間。

2、多媒體課件

所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教

學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟

件。

3、常用制作方式

現(xiàn)在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制

作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，而且能夠很

方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進行改善和加工，對技術的要

求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需

要，因此廣受歡迎。其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及

幾何畫板（數(shù)學老師常用）等等

4、課件制作的幾個原則

①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效

率的。

②可操作性課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生

控制，盡量避免復雜的鍵盤操作，交互操作層次不應太多。

③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用

課件還不如做實驗，但課件永遠不可以取代實驗。

④簡約性課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。要突出重點，

同一畫面對象不宜太多，避免對學生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的

對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能

充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音

替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。

⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且應賞心

悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學生的興趣。

⑥信息量多媒體誤的信息量自然比一般教學形式的信息量要大，但

不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息

量太大產(chǎn)生“電灌效應”。

⑦適度使用“寸有所長，尺有所短要注意不同教學媒體的有機結

合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求

解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一

起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際

演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界

的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

寫教案要幾個步驟

課題（說明本課名稱）

二.教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要

完成的教學任務）

三.課型（說明屬新授課，還是復習課）

四.課時（說明屬第幾課時）

五.教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六.教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

七.教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八.作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九.板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十.教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習那些內容？

3.提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3.教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2?怎樣進行，誰上黑板板演？

3.需要多少時間？

（四）歸納小結

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2.需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋？

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內容簡要而有序的記錄，是支持教師上課的范本，簡單說,

教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫教案，才能

帶動教師的積極性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學中的應有的作用

首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、

因教學內容而異，倡導書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢

查的傳統(tǒng)理念和標準，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極

目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現(xiàn)個性化的教學;不是苛

求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚教師的個性;不是約束教學活動的范

式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫教案的積極

性，提高教學效率。

其次，倡導教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性

和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過于詳盡，形式上

不要過于瑣碎，結構上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內容上

的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情

境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新

知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成

一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開

放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設

計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。

教案在教學過程中的作用主要有四點：

一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計

劃；

二是教學活動的依據(jù)，教學活動必須按教學準備有序有效實施；

三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究

成果；

四是教學實施的工具,教學過程中教案是參照系,可以提示教學內容、

重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。

教師寫好教案應做到以下方面：

一、項目填寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備。教案項目包括題目、教具、

教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一

般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學重點、

教學難點、教學目標是在對學生教材與培養(yǎng)目標科學分析的基礎上形

成的，概括必須準確、科學，教學環(huán)節(jié)是教學全過程的總和，一般包

括導入語（由舊課導入新課）、教學主要內容、板書設計、重點提問

（互動環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學環(huán)節(jié)完備、教學過程才能完

整。

二、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，

必須在教學實施過程中予以體現(xiàn),教學內容的組織必須緊緊圍繞這一

課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這

一切都在于服務實現(xiàn)這一課的具體教學目標,而這一具體目標是一門

課程總目標的一個子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體

系上的有機統(tǒng)一。

三、教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材

的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮

活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代

替教師備課和教學中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學材料的處理要

緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通

過創(chuàng)新形成特色。

四、案例教學材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展使世界

變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由于其組

稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內容很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展與

技術應用的實踐。高職教育是培養(yǎng)實用技能人才的教育，教育內容很

大程度上決定著人才培養(yǎng)質量,如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造

性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材

料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能

提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規(guī)定教師一課時

的備課工作量是2-3小時，一個高校教師每周課時量規(guī)定在十課時

左右。這是提高教學質量和實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標的前提條件和具體

保證。

五、板書設計要力求創(chuàng)新。教師的教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性

勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設計中。所以教師備

課時要在充分研讀教材的基礎上,為每一節(jié)課設計出具有如下特點的

板書方案:一是嚴密的邏輯性,板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);

二是概括性,高度凝練概括本課的教學主要內容;三是符合審美要求,

板書設計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感

受；四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述；五是創(chuàng)新

性，每個人即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、

習慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此

板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要

不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與

教學實施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點及時補充進去；三是需要用

新材料與新信息對教案進行補充；四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課

的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補

充不足;五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中

獲得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以

形成一頁紙粘在一角，對照研讀。

七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動,

是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓練，也是對教

師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質的反映，所以教案是教

師創(chuàng)造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據(jù)。手寫教案

對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此

客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學生提供一個

學習的鮮活樣本。

八、關于電子課件。電子課件是計算機輔助教學手段的應用，是信息

化時代教育教學手段不斷改進的成果,對傳統(tǒng)教學手段是一種改進和

有益補充，但高職教育實踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學時

的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實現(xiàn)的教學目

標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現(xiàn)，還可以節(jié)

約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。但是教

育教學是一種特殊的實踐活動，一種創(chuàng)造性的勞動，電子課件的過度

使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。

一、符合科學性

所謂符合科學性,是指教師要認真貫徹大綱精神,按教材的內在規(guī)律,

結合學生實際來確定教學目標、重點、難點、設計教學過程，避免出

現(xiàn)知識性錯誤，那種遠離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞

一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依綱扣

本、有科學性。

二、加強創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師

要在鉆研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老

教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要對別人的經(jīng)驗在思考的

基礎上消化、吸收，結合個人的體會，巧妙構思，精心安排，寫出水

平和個性。

三、注意差異性

由于每一位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工

作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定

模式，為了發(fā)揮每一個教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學校領導和教育行

政部門不應過分強調要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向

外，具體的寫法不宜多干預，要因人而異，形式多樣，如果領導對老

師的教案要求整齊劃一，統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實際

上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學有法但無定法，教學方法

沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。

四、講究藝術性

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅學到知識，

而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗，尤其是要設計好開頭、結尾，首

位呼應，要層層遞進、扣人心弦，達到立體效果，教師的說、談、問、

講等課堂語言都要經(jīng)過設計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該

說的一個字也不多說，該什么時候說，用什么語調說等都應經(jīng)過精心

安排。

五、強調操作性

教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能

操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在

基本觀點都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學生智能了，因此

寫教案一定要從實際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性,

該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理

解教材挖掘教材，有相當?shù)纳疃龋虒W思路十分清晰，能力訓練層次

分明，文字簡明扼要，有提示性。

六、考慮變化性

教學進度中常常出現(xiàn)離開教案所預見的情況，教師不能死摳教案而打

擊學生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實際改變原先的教

學計劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學生的思維動機，針對疑點積極引

導。

答案補充

為了達到這樣的目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能

提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵，學生可能在什么地方

出問題，出什么問題，怎樣引導，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂

教案的現(xiàn)象，也不會緊張，可以因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進

取精神。如果我們的教案過于詳細、完美，將在無形中對教師的教

學形成束縛，剝奪了課堂教學生成的契機和充分拓展的空間，其教學

效果未必理想。我們經(jīng)常強調教師在教學中要“眼睛里有學生”，就

是指要根據(jù)學生和課堂不斷變化的實際適時調整教學策略。無論我們

備課、寫教案多么詳細、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情

況，意外事件還需要教師充分利用教學機智來應對。

（最近，南安進修學校開展南安市2012年中學數(shù)學、地理、英語優(yōu)

秀教學案例評選活動，為使教師對教學案例有一定的了解，特找一些

相關知識與案例范文）

1.什么是教學案例

這可以從以下幾個層次來理解：

教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描

述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷

程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。

教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有

的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題

或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這

一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。

案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須

能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故

事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)

生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實

踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從

抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。

2.教學案例的特征

案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有

什么區(qū)別，又有什么特點呢？

(1)與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為

目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議

論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。

因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文

寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作

是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教

學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教學思路，

是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程

的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結

果。

案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特

點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例

是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

3、教學案例的結構要素

從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、

事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情

況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是

年青的新教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。

背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特

別的原因或條件。

（2）主題

案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問

題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如

何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校

開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面

臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有

收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

(3)細節(jié)

有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，

有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握

學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程，特別是關

鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法''介紹了一番，說至「掌握''就一筆帶

過了。

(4)結果

一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，

教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不

僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這

種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道

了結果，將有助于加深對整個過程的內涵的了解。

(5)評析

對于案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結

果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎

上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”

轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度

切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可

以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

《南北氣溫的差異》教學案例

【案例背景】

這是一所農村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時

接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接

手的學生。

前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說

要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教

學計劃，我這一堂課要上的應該是八年級上冊《第二章中國的自然

環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風顯著》的第一課時——《南北氣溫的差

異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機還是頭一遭，學生們也是

如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓

緊時間搜集資料、備課，制作課件。

【案例描述】

課前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排

老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”,

就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點腿軟。事實證明，這兩名“大炮”還是

相當有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢

兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調動課堂的氣氛，所以也

浪費了不少時間。

上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)

設了這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?這

時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這

樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感受北國

的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備

行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶?/p>

忙。用這幾個學生非常熟悉的電視角色來導入新課確實很不錯，學生

們開始活躍起來，紛紛給出「建議，從而打破門剛才的恐懼心理。其

實這個問題我并不要求學生給出準確的答案，只不過想調動一下氣氛

并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電

視節(jié)目創(chuàng)設了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進行了搶答，用大屏幕

打出幾幅照片并配上文字說明，讓學生猜這是我國的北方或南方，具

體是什么地點？課堂氣氛進一步活躍起來，最終，學生們猜出了哈爾

濱和海南三亞，這時我順便也引導學生復習了“我國的34個省級行政

區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國

南北氣溫差異大的特點。

“同學們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證

一下呢？，，學生的胃口被吊了起來，于是，我請同學們打開了“我國1

月平均氣溫圖”，指導學生閱讀了本圖的圖例，接著要求學生討論幾

個問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找

出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計算海口和漠河的溫差。

經(jīng)過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學來讀出上面4個

城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑板上，學

生很容易就得出結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，

我又請了一名學生上臺指出了1月（）℃等溫線的位置，并說出這條線

最彎曲的部分在哪里，學生調用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在

橫斷山區(qū)，從而復習了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一

名學生上臺計算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃O經(jīng)過一步步的啟發(fā)

和引導，培養(yǎng)了學生閱讀“氣溫分布圖，，的能力并最終得出：“冬季，

我國南北氣溫差別很大'’的結論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學們的

判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影

響。有了前面的經(jīng)驗，我又要求學生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，

并和“1月平均氣溫圖”進行比較，同時按照前面的學習方法一步步地

引導學生得出了：“夏季全國普遍高溫，除青藏高原外”的特點。最后

引導學生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢太高造成的。

“同學們，經(jīng)過剛才的學習，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最

冷和夏季最熱的地方在哪里呢？“這時，有學生說冬季最冷地方在黑

龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學生的答案，我引導學生們

齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方“，同時

要求學生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標出，并且與學生們

探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。

根據(jù)氣溫的南北差異并結合農業(yè)生產(chǎn)的實際，我國從南到北劃分

了五個溫度帶和一個區(qū)，到底是哪些呢，大家看一看書木的地圖

——“我國溫度帶的劃分在學生們看圖的時候，我很快在黑板上畫

出了中國輪廓圖，說實話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學生們佩

服我的一個地方。接下來，我請了一名學生在我的輪廓圖上填出了這

幾個溫度帶的名稱，至此，學生們對本圖有了初步的認識。接著我又

引導學生們認識了這幾個溫度帶在位置排列上的規(guī)律，鞏固了知識。

這時，我又賣了一個關子：唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識!

于是，我又請了幾名學生在我的輪廓圖上分別標出了：北回歸線、1

月0℃等溫線、地勢第一級和第二級階梯的分界線。至此，學生們深

刻地認識/溫度帶的劃分與舊知識的關聯(lián)。在網(wǎng)線的時候有個學生用

一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學面前給予糾正，這時同

學們都意識到北回歸線應該用虛線來表示，進一步培養(yǎng)了學生的作圖

能力。

為了進一步檢驗學生的掌握情況，我又拋出了一個問題：我們學校所

處的是哪個溫度帶？學生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學生

分別說出幾個省級行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國溫

度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學生的腦海，并且也很好地復習了

中國政區(qū)圖和中國地形圖。

不同的溫度帶對人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不

同形式的建筑、不同的運動方式、不同的水果……，引導學生進行討

論并且得出答案。至此，本課在老師的引導下，在融洽的氣氛中，學

生們通過讀圖、畫圖、討論、計算等方法圓滿完成了教學任務。最后,

老師又引導學生通過分組搶答的方式完成了木課的隨堂練習，鞏固了

所學的知識。在搶答的過程中，一位平時被學生們稱為“傻子”的同學

表現(xiàn)十分積極，所以我又引導學生給予了熱烈的掌聲，可以看得出這

位學生滿臉的歡喜，我想，學生的自信比什么都重要！

【案例反思】

通過這一堂課的教學也給我留下了深刻的啟示：

1、學習生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知識融入其

中。本課中，“大家?guī)蛶兔Α焙汀安虏驴础边@兩個環(huán)節(jié)，學生學習積極性

高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學習對生活有用的

地理”這一理念。地理教學與學生生活經(jīng)驗的融合是實現(xiàn)新課程目標

的有效策略，結合生活實際讓學生學習一些對生活有用的地理知識，

不僅可以豐富教材內容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，還

可以引導學生正確認識人地關系，培養(yǎng)良好的地理觀。

2、師生關系的融洽是課堂教學成敗的關鍵。新課程強調，教學是

教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相

互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交

流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達

到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就

需要融洽的師生關系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激

熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道“，學生喜

歡你了，學習積極性高了，教學效果自然就好了。

3、學生的讀圖和作圖能力要用心去培養(yǎng)。新課程倡導“學習對終

身發(fā)展有用的地理'而讀圖和作圖以及應用知識解決有關地理問題

的能力就是學生非常重要的地理能力，也是對學生終身發(fā)展有用的能

力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學習地理的必要手段，在教學

中重視地圖教學，幫助每位學生不僅學會讀圖與析圖而且用好地圖，

用活地圖，培養(yǎng)學生用圖的習慣與能力，這既是學好地理的關鍵，又

是提高學生能力促進終身發(fā)展的有效途徑。

4、學生的自信心需要我們去保護和激發(fā)?！吧底印痹趽尨鹬械谋憩F(xiàn)

讓我動容，值得我們去關愛和保護。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們

常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。一個人有

了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學習和生活。

《印度》教學案例及分析

一、案例背景：

七年級地理下冊學習的是區(qū)域地理，學生通過亞洲、日本、東南

亞的學習，對區(qū)域地理的學習方法已經(jīng)有了一定的了解，學生已初步

具備讀圖分析一個國家地理位置和地形特征的能力和具備從各種統(tǒng)

計圖表提取、分析、歸納地理信息的能力。

二、案例主題：

七年級地理下冊第二章第三節(jié)是《文明古國一印度》，結合學生

的年齡特點和已有的知識結構我在印度的地理位置和地形特征等方

面的教學中，事先設計相關的學習任務并以地理“導學案”的形式呈現(xiàn)

給學生，利用地理“導學案”引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法,