語(yǔ)文教案

五年級(jí)下冊(cè)

教材總體分析

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材在承接五年級(jí)上冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，接著沿用板塊組元的特點(diǎn)。共設(shè)計(jì)了

11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，

共有32篇課文，9次習(xí)作訓(xùn)練，2次綜合性活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教化

目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)175個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)165個(gè)漢字，培育閱讀實(shí)力和良好的閱讀習(xí)慣，完成9次

習(xí)作，培育寫(xiě)作愛(ài)好，提高習(xí)作實(shí)力；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，

實(shí)踐應(yīng)用，駕馭規(guī)律，形成實(shí)力。同時(shí)，在編寫(xiě)中充分地考慮到教材的整合性和螺旋

式提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際須要，既關(guān)注落實(shí)一以貫之的教學(xué)目標(biāo)，又突出了階段性

的教學(xué)目標(biāo)，力求體現(xiàn)本套教材的階段性、連續(xù)性和整體性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)

發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

凸向開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)

文，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。本冊(cè)教材的編寫(xiě)，充分考慮了教材的開(kāi)放

性。

教學(xué)難點(diǎn)：

本加共有9個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，都是緊緊圍繞專(zhuān)題支配的，其目的是堅(jiān)持讀為基礎(chǔ)、讀

寫(xiě)結(jié)合的原則，并力求貼近兒童的生活，拓展習(xí)作空間，自由習(xí)作，使學(xué)生有事可寫(xiě),

有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、關(guān)注目標(biāo)，體現(xiàn)整體性。

2、圍繞專(zhuān)題，精選課文。

3、結(jié)合閱讀，支配習(xí)作。

應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、識(shí)字于寫(xiě)字教學(xué)。

學(xué)生%J高年級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍是不行忽視

的環(huán)節(jié)。應(yīng)留意隨文識(shí)字，充分利用低中年級(jí)時(shí)已駕馭的識(shí)字方法，力求自查工具書(shū)

自學(xué)識(shí)字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范，工整、

美觀。

2、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)要嚴(yán)格堅(jiān)持以讀為本。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀

賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，因此，應(yīng)重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)于閱讀方法的具體指導(dǎo)，

讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。有些詩(shī)文要讀得語(yǔ)句流暢，其中的佳句佳段要熟

讀成誦，切不行用老師煩瑣的分析代替學(xué)生的自讀、感悟和理解。在閱讀教學(xué)中，始

終應(yīng)留意：激發(fā)愛(ài)好，使其愛(ài)讀；教給方法，使其會(huì)讀；培育實(shí)力，使其善讀；創(chuàng)建

條件，使其多讀；養(yǎng)成習(xí)慣，使其常讀。

3、關(guān)于習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)是培育學(xué)生相識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、和人溝通的綜合性訓(xùn)練。習(xí)

作教學(xué)，耍特別留意培育學(xué)生的愛(ài)好，使其養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣；習(xí)作指導(dǎo),

要在開(kāi)拓學(xué)生思路上多下工夫，激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情

實(shí)感，并養(yǎng)成自己修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

4、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科白悔踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針

對(duì)學(xué)生的實(shí)際須要設(shè)計(jì)一些有效的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、課件的運(yùn)用，確定要做到適度、適用、有效。

教學(xué)打算：本冊(cè)教材的相關(guān)課件、資料、直觀教具等。

課時(shí)支配：89課時(shí)

第一板塊漢字家園

對(duì)子歌...............................................2課時(shí)

鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民.....................................2課時(shí)

茶酒聯(lián)趣.............................................,?,2課時(shí)

其次板塊古詩(shī)四首

送杜少府之任蜀州...................................,，,2課時(shí)

滁州西澗...............................................…2課時(shí)

泊船瓜洲.............................................…2課時(shí)

游園不值.............................................…2課時(shí)

表達(dá).................................................-2課時(shí)

第三板塊民俗

臘八粥..................................................…2課時(shí)

家鄉(xiāng)的元宵............................................2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng).........................................2課時(shí)

第四板塊動(dòng)物之美

一只貝......................................................…2課時(shí)

藏羚羊跪拜............................................…2課時(shí)

和小鳥(niǎo)最相敬愛(ài).......................................…2課時(shí)

鳥(niǎo)的天堂.............................................…..2課時(shí)

表達(dá)........................................................…2課時(shí)

第五板塊名山奇景

題西林壁......................................…….工..2課時(shí)

黃山松...........................................…,.......-2課時(shí)

桂林山水..............................................…2課時(shí)

表達(dá)........................................................-2課

時(shí)

第六板塊童話(huà)

快樂(lè)王子（一）..…2課時(shí)

快樂(lè)王子（二）..…2課時(shí)

“小不不”施努策爾?,…….2課時(shí)

表達(dá)..................:..…2課時(shí)

第七板塊希望

會(huì)飛的蒲公英.........…2課時(shí)

自信第一課.................…2課時(shí)

兒童和平條約..........…2課時(shí)

表達(dá)..................….....…2課時(shí)

第八板塊現(xiàn)代詩(shī)三首

^寸

天上的街市....../

?/朋

/寸

一句話(huà)..........屋H:

不

時(shí)

??2課

搖籃歌...........??

????-課時(shí)

表達(dá)..............-2

第九板塊才智故事

2課時(shí)

西門(mén)豹...........

2談時(shí)

田忌賽馬.........

2講時(shí)

晏子使楚.........

2課時(shí)

表達(dá).............

第十板塊先哲語(yǔ)錄

《論語(yǔ)》四則.....…….…...…2課時(shí)

殺身成仁.........…...........…2課時(shí)

表達(dá)...................…...…2課時(shí)

第十一板塊頌歌

快樂(lè)頌.........................…2課時(shí)

體育頌.................2課時(shí)

表達(dá).............…….…...…2課時(shí)

第一板塊分析

教學(xué)內(nèi)容：

本板塊由《對(duì)子歌》《鄭板橋提聯(lián)贈(zèng)漁民》《茶酒聯(lián)趣》三篇課文組成，其內(nèi)容是

圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式一一對(duì)聯(lián)”這一主題綻開(kāi)的。三篇短文分別以朗朗上口的對(duì)

子歌，名人觸景生情作對(duì)聯(lián)及民間流傳的對(duì)聯(lián)趣事為載體，向我們展示了對(duì)聯(lián)，這一

漢語(yǔ)言的獨(dú)特的藝術(shù)形式及它的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本板塊內(nèi)容時(shí)，要在觀賞、感受、積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢語(yǔ)言的愛(ài)好和酷愛(ài)。

2、能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累和運(yùn)用對(duì)聯(lián)，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心

目中大放異彩。

教學(xué)重點(diǎn)：積累祖國(guó)語(yǔ)言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢語(yǔ)言的愛(ài)好和酷愛(ài)。

教學(xué)打算：課件、學(xué)生收集對(duì)聯(lián)，相關(guān)故事。

1—1對(duì)子歌

教學(xué)目標(biāo)：

2.能看老師指導(dǎo)按對(duì)子歌前節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；

3.初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)

教學(xué)打算：課件、相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》。

教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀《對(duì)子歌》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。

對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱(chēng)的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言,

離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。

從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到H^一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏

洪亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭

的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。

因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。

（二）、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

1.蓑C,“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)楹筒萦嘘P(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫(xiě)

作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的

下部分是“衰”而不是“哀二

2.“鴻，，、“鈞，，的學(xué)習(xí)可以通過(guò)視察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（三）、指導(dǎo)朗讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生練習(xí)讀課文。

3、小組讀課文。

4、競(jìng)賽讀課文。（要求有感情的朗讀）

（四）、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)今日所學(xué)習(xí)的生字，并嘗試背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)子歌

云-雨雪-風(fēng)晚照-晴空自然景物

來(lái)鴻-去燕宿鳥(niǎo)-鳴蟲(chóng)動(dòng)物

劍-弓嶺北-江東物件地點(diǎn)

清暑殿-廣寒宮地點(diǎn)

植

物

楊柳-杏花

人

物

早行之客-晚釣之翁

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)子歌的節(jié)奏，背誦《對(duì)子歌》

2、初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

3、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)過(guò)程：

（一）：導(dǎo)入新課

在生活中，有很多好玩的對(duì)聯(lián)，采納對(duì)偶的形式，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵

把內(nèi)心想要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。你知道哪些對(duì)聯(lián)？今日學(xué)習(xí)對(duì)子歌，這是對(duì)聯(lián)的基

礎(chǔ)。

（二）再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。

1.小組內(nèi)讀。

2.老師示范讀。

3.在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的凹凸變更上。

4.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

5.小組探討：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)溝通，再借助工具書(shū)

解決問(wèn)題。

6.讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組競(jìng)賽。

（三）、拓展和運(yùn)用。

讀一一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫(xiě)成，而且還可以回文倒念，

它起到了繪形繪色的作用。首先要細(xì)致地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)

生試著畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)：

水水山山到處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好新奇奇

（四）、作業(yè)：正確流利背誦《對(duì)子歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)子歌

虛心傲慢

誠(chéng)懇虛偽

熱忱冷淡

贊嫌

1-2鄭板橋提聯(lián)贈(zèng)漁民

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪

的情境；

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特

藝術(shù)形成的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通品本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)

特藝術(shù)形成的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的寵愛(ài)之

情。

教學(xué)打算：

1.搜集有關(guān)作者（鄭板橋）的相關(guān)資料；

2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠?！?/p>

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、關(guān)于鄭板橋你了解有多少？

2、、什么是對(duì)聯(lián)？

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鄭板橋的對(duì)聯(lián)故事。（板書(shū)課題：鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。

2、自由讀文，讀通句子讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字拼讀。

4、出示含有生字的句子測(cè)讀。

5、讀準(zhǔn)“裊、驟、菱、藕、斛”等詞語(yǔ)。

6、指名讀，其他學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

7、通過(guò)查字典弄清字音和字義。（斛：中國(guó)舊量器名，亦是容量單位，一斛本為十斗「

后來(lái)改為五斗。）

（三）再讀文，體會(huì)情景

1、你發(fā)覺(jué)這篇文章在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？（四字成語(yǔ)特殊多）

2、找出這些成語(yǔ)感情朗讀。（湖光山色、輕煙裊裊、漁歌陣陣、狂風(fēng)驟起等）

3、把這些成語(yǔ)放回文中再讀。

4、溝通課前提出的問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀“半彎活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠”。

5、試著說(shuō)說(shuō)上下聯(lián)中哪些詞語(yǔ)相對(duì)。（半彎對(duì)一粒，活水對(duì)沉沙，千江月對(duì)萬(wàn)斛珠）

6、上聯(lián)描寫(xiě)了什么景色？（升起了裊裊輕煙，菱舟上傳來(lái)了陣陣漁歌，一彎新月映照

湖面，細(xì)浪如沙）

7、指導(dǎo)朗讀第一自然段。（自由讀、想象讀）

8、文中那些語(yǔ)句寫(xiě)了下聯(lián)的內(nèi)容？（這里湖中出魚(yú)蝦菱藕，岸上產(chǎn)稻麥果蔬，湖中產(chǎn)

一種大蚌，里面還常常采到綠豆大的珍寶）

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這副對(duì)聯(lián)的含義？（上聯(lián)指景色美麗，下聯(lián)指物產(chǎn)豐富）（板書(shū)景色美

麗，物產(chǎn)豐富）

10、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（齊讀、自由讀、想象讀）

11、再讀對(duì)聯(lián)。

課堂小結(jié)：

我們不僅觀賞到了這么美麗的對(duì)聯(lián)，還相識(shí)了鄭柏橋這位出名的書(shū)法家、文學(xué)家,

希望同學(xué)們多讀讀鄭板橋的作品。

四、作業(yè)

將今日學(xué)習(xí)的生字寫(xiě)會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民

半彎活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠

景色美麗物產(chǎn)豐富

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠J這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特

名術(shù)形成的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)對(duì)走聯(lián)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

看到課題你想提出什么問(wèn)題？

A、鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？

B、鄭板橋給漁民題了一副什么對(duì)聯(lián)？

C、這副對(duì)聯(lián)的意思是什么？

D、這副對(duì)聯(lián)是在什么情境下產(chǎn)生的？

（二）、以讀為主，讀中探究。

1.自主讀書(shū)。要求：

（1）耍把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2.匯報(bào)溝通

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。老師巡察指導(dǎo)。

（三）、指導(dǎo)朗讀。

1.帶著你對(duì)對(duì)聯(lián)的理解有感情地朗讀。

2.自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的感悟，把美麗的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

（四）、結(jié)束語(yǔ)：我們不僅觀賞到了這么美麗的對(duì)聯(lián)，還相識(shí)了鄭板橋這位出名的書(shū)

法家、文學(xué)家，讓我們最終讀一讀這意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。

（五）、作業(yè)：搜集生活中的對(duì)聯(lián)，大家溝通一下，

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民

半彎活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠

景色美麗物產(chǎn)豐富

1-3茶酒聯(lián)趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲

杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)

特的藝術(shù)形式的寵愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里

偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形

教學(xué)打3:搜集帶好玩味故事的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支奇麗的奇葩一一對(duì)聯(lián)。我們對(duì)對(duì)聯(lián)并不生疏，前

幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對(duì)子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》等文章，今日我們接著學(xué)習(xí)和

對(duì)聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。

2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。

3.出示生字詞拼讀。

4.出示含有生字的句子測(cè)讀。

5.讀準(zhǔn)“懸”“賜”“叮囑”等詞語(yǔ)。

6.齊讀課文。

（三）練讀課文

1.指名讀課文，生細(xì)致聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試讀課文

①自讀；

②教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）一一讀準(zhǔn)節(jié)奏

③生自由讀一一讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感）

④生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的材料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1——3茶酒聯(lián)趣

為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；

勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)這副對(duì)聯(lián)所描繪的趣味。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特

藝術(shù)形成的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；深化學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

1.了解內(nèi)容，理清商人請(qǐng)人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對(duì)下聯(lián)的經(jīng)過(guò)。

2.理清這個(gè)過(guò)程還應(yīng)留意兩個(gè)方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到

“紅火起來(lái)”；商人由“夸下?？凇钡健敖^無(wú)戲言”，這個(gè)過(guò)程都和“對(duì)聯(lián)”親密相

關(guān)。

3.反復(fù)讀，品嘗這副對(duì)聯(lián)的妙處何在？

從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊?，為利忙”，自然“勞心

苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂(lè)”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來(lái)”為

妙！人生的經(jīng)驗(yàn)、人生的看法自然蘊(yùn)含其中。

4.思索和溝通。

（二）、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

1.為生動(dòng)形象地描繪所見(jiàn)的情景，對(duì)聯(lián)在遣詞造句上特別留意四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一

找。

2.有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

4.溝通課前提出的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀這副對(duì)聯(lián)。

5.畫(huà)一畫(huà)對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)？文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)了對(duì)聯(lián)的后半

句。

6.分別指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。

7.溝通自己對(duì)文字的理解。

8.回過(guò)頭再來(lái)讀這帕趣味俱佳的對(duì)聯(lián)。

（三）、背誦和積累。

1.背誦對(duì)聯(lián)。

2.背誦你認(rèn)為描寫(xiě)美麗的語(yǔ)句。

3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》

（四）、作業(yè)

背誦對(duì)聯(lián)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

茶酒聯(lián)趣

店家招攬生意相映成趣

顧客生活實(shí)際

其次板塊分析

教學(xué)內(nèi)容：

本板塊由《送杜少府之任蜀州》《滁州西澗》《泊船瓜洲》《游園不值》四首古詩(shī)

組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)及珍視摯友間的友情的思想感情，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗詩(shī)人遣詞造句的特色，能進(jìn)一步感受中華文化的精髓，從中培育語(yǔ)文

素養(yǎng)，受到美的熏陶，是本組課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：課件。

2-1送杜少府之任蜀州

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)及珍視摯友間的友情的思想感情，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生確定的閱讀實(shí)力和理解實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培育學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

教學(xué)打算：課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)驗(yàn)過(guò)離別，今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人

王勃在和自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫(xiě)了這首詩(shī)，要求

有人物的描寫(xiě)，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)

把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了，下面我們就進(jìn)入對(duì)

此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

（二）、整體感知：

1、本詩(shī)屬于哪種體裁？生：五言律詩(shī)。

2、回顧關(guān)于律詩(shī)的學(xué)問(wèn)。

律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)推斷是幾言。

（二）、朗誦指導(dǎo)：

1、師范讀本詩(shī)，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀，留意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

（四）、作業(yè)：流利的朗誦本首古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

21送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

和君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天際若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

2、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)及珍視摯友間的友情的思想感情，提高學(xué)生的審美實(shí)力.

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

《送杜少府之任蜀州》是長(zhǎng)期以來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)篇，特殊是“海內(nèi)存知己，天際

若比鄰”兩句，至今還常被人們引用。這首詩(shī)寫(xiě)得樂(lè)觀開(kāi)朗，沒(méi)有一般贈(zèng)別詩(shī)常有的

那種哀傷和徘惻。我想，這正是它受人寵愛(ài)的一個(gè)重要緣由。它的情調(diào)和唐朝前期經(jīng)

濟(jì)文化走向旺盛、封建社會(huì)上升發(fā)展的時(shí)代精神是一樣的

（二）讀詩(shī)理解詩(shī)意

1、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？

這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者和友人的情意，感情比較達(dá)觀。

2、你從詩(shī)中的哪句話(huà)理解到作者的這種感情的？

“海內(nèi)存知己，天際若比鄰J

3、怎樣來(lái)理解這句話(huà)呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

“只要四海之內(nèi)知心的摯友時(shí)刻關(guān)切著自己，即使遠(yuǎn)隔天際，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一

樣J這句話(huà)可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

4、分析其他三聯(lián)

（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎？或是寫(xiě)什么？

看似寫(xiě)景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府

上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五

津”是上任地點(diǎn)。

（2）頷聯(lián)中曲“宦游人”指的是什么人？這句話(huà)怎樣理解？

指的是出外做官的人。干脆勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別,

不必傷感。

（3）頸聯(lián)則推開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以

顯見(jiàn)，怎樣理解最終兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出一一既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)和分別

之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣哀痛。

5、背誦

要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

（三）、拓展：

同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī)，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間

快速閱讀，找出你最寵愛(ài)的一首，分析詩(shī)人的感情，最終比較詩(shī)人之間相同或不同之

處。

（四）、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21送杜少府之任蜀州

三秦（送別地點(diǎn)）

望并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

同宦游（身份）

知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然

意心愿

比鄰

無(wú)為共沾巾

（六）、附：

送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大

王維王昌齡高適

渭城朝雨邑輕塵,寒雨連江夜入?yún)?千里黃云白日嚏,

客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北風(fēng)吹推雪紛紛。

勸君更盡一杯酒,洛陽(yáng)親友如相問(wèn),莫愁前路無(wú)知己,

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一片冰心在玉壺。天下誰(shuí)人不識(shí)君。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，

君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？

天際一望斷人腸。

2-2滁州西澗

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫(xiě)法。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的意境美.理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并嫻熟地背

誦.

3、品嘗語(yǔ)言，酷愛(ài)中國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，體會(huì)意境.背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。

教學(xué)打算：課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，詞語(yǔ)，

2、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、品嘗語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

前面我們已經(jīng)接觸過(guò)很多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的

詩(shī)一一豪放飄逸，杜甫的詩(shī)一一沉郁頓挫。今日我們要觀賞的是以“高雅閑淡”著稱(chēng)

的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來(lái)品嘗他的高雅閑淡！

（二）、師范讀《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀,再齊讀。

（三）、這是一首山水詩(shī)，那我們可以用觀賞山水國(guó)畫(huà)的方法來(lái)觀賞它。

國(guó)畫(huà)中有一種技法稱(chēng)為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。

在這首詩(shī)歌中，每一句都有一個(gè)文眼。

1、比如說(shuō)第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽

草”即是第一句的文眼，用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（沉靜、

安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賜予了“草”獨(dú)特色調(diào)和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）

這幽草。

2、那么請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找其余三句詩(shī)中的文眼。（鳥(niǎo)鳴、潮急、舟橫）急、3、分別對(duì)

各個(gè)文眼進(jìn)行分析。

鳥(niǎo)鳴一一大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鵬的？（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上

青天）杜甫筆下的黃鵬活潑可愛(ài)，生氣勃勃，表現(xiàn)了作者閑情逸致的情懷。那么韋應(yīng)

物筆下的黃鵬鳴叫也是這樣的含義嗎？

高高在上的深樹(shù)林中的黃鵬傳來(lái)嚓亮的鳴叫，作者對(duì)它是什么看法呢？這就要從

第一句詩(shī)中去找尋答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什

么不在意呢我們呆會(huì)兒再來(lái)分析。接著來(lái)看第三句的文眼一一潮急。

這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開(kāi)的季節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣,

稱(chēng)之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”

除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到

春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)當(dāng)是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他

慌張地去找他的舟一一舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的

力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！

（四）、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是一一春澗尋幽

（五）、作業(yè)：流利的朗誦古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22滁州西澗

唐韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，夜渡無(wú)人舟自橫。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,休會(huì)詩(shī)歌的意境美.理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。

2、有感情地反復(fù)誦讀，并嫻熟地背誦.

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境美。理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是一一春澗尋幽

（二）、進(jìn)入詩(shī)歌的意境

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前面的賞析圖景來(lái)想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)卷呢？請(qǐng)發(fā)言。

（三）、體會(huì)作者的情感

1、憐一一寵愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鵬并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了

詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2、舟自橫一一這里須要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！

韋應(yīng)物誕生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)

著驕奢腐化的生活。經(jīng)驗(yàn)了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書(shū)，27歲中進(jìn)士，走上

了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂(yōu)慮，也特別關(guān)

切民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。

詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的

悲傷。

（四）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī)，談?wù)勛约旱氖斋@。

（五）、背誦詩(shī)歌

（六）、作業(yè)：有感情的背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22滁州西澗

（唐）韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹(shù)鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，夜渡無(wú)人舟自橫。

2-3泊船瓜洲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌；

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充的相關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情.

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字“隔二并會(huì)寫(xiě)這個(gè)字；

2、正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌；

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一個(gè)生字“隔”，并會(huì)寫(xiě)這個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生

舉手發(fā)言）今日這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很出名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)

的《泊船瓜洲》。（一）、揭題

王安石，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者，還是一位

聞名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫(xiě)的。那么，是在旅途的哪兒

寫(xiě)的呢？

瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，假如這是長(zhǎng)江（畫(huà)長(zhǎng)江），瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫(huà)“”標(biāo)

出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊”的意思？

剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”

（示卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)

（三）、解詩(shī)。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。

2、指讀。

3、比照注釋?zhuān)〗M合作解詩(shī)意。

4、學(xué)生溝通后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的？

小結(jié)：

剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓

字眼，明詩(shī)意）

四、作業(yè)：結(jié)合資料加深對(duì)古詩(shī)的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：23泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、體會(huì)意境

1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看

著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）

2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南遠(yuǎn)眺。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……

現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁出現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山……綠水……田

野……江岸……最終，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到想的情

景，你們看到想到了嗎？假如你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在

下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)）

3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)，

（二）、體會(huì)用詞的精妙。

1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得特別好，想到了詩(shī)人腦海中出現(xiàn)的許很多多的美景。這么

多的美景，詩(shī)人是用哪句話(huà)來(lái)概括的？

2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特

殊好？

（1）據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、

“滿(mǎn)”等等，最終選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這

個(gè)，，綠”字的時(shí)候，確定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，“過(guò)”呀……

吟誦吟誦，比較比較，好不好？

（2）那“綠”字好在哪里呢？

3、齊讀后兩句。

這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明白時(shí)間過(guò)得一一？

“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？

學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫(xiě)詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？

4、小結(jié)學(xué)法

“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）

5、下面我們來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)

情，我就看你們的表情。（放配樂(lè)朗讀）

6、指導(dǎo)背誦

這么好的詩(shī)，我們應(yīng)當(dāng)能夠背下來(lái)。會(huì)背嗎？（同桌互背）

（三）、作業(yè)：有感情的背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：23泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

2—4游園不值

教學(xué)目標(biāo)：

I有感情用朗讀課文背誦課文

2：利而各種方法學(xué)習(xí);寺句，體會(huì):情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)引入.

記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇聞名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章叫《春》，

有岫話(huà)給我留下了特別深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天

像……”寫(xiě)得美嗎？這幾句話(huà)，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生氣勃勃的喜人景

象。今日這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆

下的春天是怎樣的！

（二）、自讀《游園不值》

（三）、學(xué)《游園不值》

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省

略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）

板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看

3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

4、反饋：齊讀1、2句，練寫(xiě)“屐、扉”兩字。

1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下“憐”“應(yīng)”分別說(shuō)明成什么？

辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么悲觀，該怎么讀這兩句話(huà)？

2）、正值詩(shī)人沒(méi)精打采的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是不由自主

地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

a、滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來(lái)啦?。?/p>

b、滿(mǎn)園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）

說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

四、作業(yè)有感情朗誦本首古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游園不值

（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受春天的奇妙和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。

2、有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)，

教學(xué)過(guò)程：

（一）理解詩(shī)句意思

1、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變更。

2、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么興奮

了。

3、你們想不想觀賞一下這滿(mǎn)園的春色？（課件展示滿(mǎn)園春色）

4、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿(mǎn)園春色。

師：觀賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話(huà)，跟老師一起朗讀。（讀

后問(wèn)：跟我們今日學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）

（二）、休會(huì)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿(mǎn)園的春色。同學(xué)們,

是什么喚起了我們對(duì)滿(mǎn)園春色的聯(lián)想？

再指導(dǎo)讀《游園不值》最終兩句。其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告知了我們，一

切新生事物，是任何力氣都阻擋不了的。

（三）、配樂(lè)朗讀。

四、作業(yè)：有感情的背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24游園不值

（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

第三板塊分析

教學(xué)內(nèi)容：民俗《臘八粥》《家鄉(xiāng)的元宵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、能依據(jù)段落的內(nèi)容獨(dú)立將文章分層次。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)打算：收集有關(guān)民俗的資料、多媒體課件。

課時(shí)支配：6課時(shí)

31臘八粥

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，領(lǐng)悟“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)：文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)方法：情境法、談話(huà)法

學(xué)習(xí)方法：小組合作探究

教學(xué)資源：課件

教學(xué)打算：

建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相干民治。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘

八粥》的全文，細(xì)心閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的或許內(nèi)容先有一個(gè)團(tuán)體的駕馭。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、讀題導(dǎo)入

今日，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。

（二）、初讀課文

1.指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)其他同窗們細(xì)致在內(nèi)心跟著讀。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件哪樣事？

4.學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

（三）、默讀課文，圈畫(huà)批注

1.文中的首要人物是誰(shuí)？“八兒”。

2.“八兒”這小我物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相干語(yǔ)句。

（四）、作業(yè)：流利的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：31臘八粥

沈從文

主子公：“八兒”

迫不及待

苦死守候

奇妙的猜想

親見(jiàn)時(shí)的驚異

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和生理運(yùn)動(dòng)的描寫(xiě)，領(lǐng)悟“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和生理運(yùn)動(dòng)的描寫(xiě)，領(lǐng)悟“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、有感情朗讀課文

1、指出個(gè)別學(xué)生閱讀課文。

2、細(xì)讀第五段

3.學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。

4.老師剛好總結(jié)：

他的生理運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變組成了本課的線(xiàn)索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦

死守候”到“奇妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。

（二）、總結(jié)升華

1.文章中相關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不行忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，

棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嗟嘆似的沸騰著，

單看它那嗟嘆樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地

裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.學(xué)習(xí)筆者語(yǔ)言的妙處。

3.當(dāng)堂積累下來(lái)。

（三）、作業(yè)：有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31臘八粥

沈從文

主子公：“八兒”

迫不及待

苦死守候

奇妙的猜想

親見(jiàn)時(shí)的驚異

3—2家鄉(xiāng)的元宵

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面。

3.了解作者筆下家鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

4.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：作者以“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法描繪了家鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：文中描繪了家鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動(dòng)，從中體會(huì)到汪曾

祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著快樂(lè)的氣息。

教學(xué)方法：情境法、談話(huà)法

學(xué)習(xí)方法：小組合作探究

教學(xué)打算：教學(xué)課件、有關(guān)元宵節(jié)的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文，想象課文所描述的畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入

1.寫(xiě)“元宵”二個(gè)字，想開(kāi)去。

2.寵愛(ài)元宵節(jié)嗎？回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。

3.今日學(xué)習(xí)一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。板書(shū)“家鄉(xiāng)的”，請(qǐng)大家齊讀課題。

（二）、整體感知

1.請(qǐng)大家快速閱讀課文，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者筆下的元宵節(jié)有什么特點(diǎn)？

2.總體感覺(jué)家鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大喧鬧，元宵節(jié)那天白天沒(méi)有晚上喧鬧。

（三）、直奔重點(diǎn)

1.“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)?！弊髡呓榻B了哪些“燈”？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)各

自的特點(diǎn)。

2.學(xué)生默讀圈畫(huà)。

3.匯報(bào)溝通。

4.提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提取信息的實(shí)力。這個(gè)環(huán)節(jié)是將

閱讀重點(diǎn)放在了“燈節(jié)”的“燈”上。透過(guò)精讀的重點(diǎn)部分進(jìn)一步地了解作者家鄉(xiāng)元

宵節(jié)的風(fēng)俗。

（四）、作業(yè)I:流利的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32家鄉(xiāng)的元宵

元宵節(jié)

孩子自己的燈

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深化理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者筆下家鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

2.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者筆下家鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、要點(diǎn)串講

1.選擇感愛(ài)好的部分，有感情地讀一讀。

2.從中獲得了哪些信息？

3.溝通匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

（二）、拓展升華

1.體會(huì)本篇文章開(kāi)頭、結(jié)尾的妙處，積累寫(xiě)法特點(diǎn)。

2.提示：文章開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出家鄉(xiāng)元宵節(jié)并不喧鬧。結(jié)尾部分則在介紹家鄉(xiāng)

風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)收筆：“我們那里，初一到初五，店鋪都不開(kāi)門(mén)。初六打開(kāi)兩扇排門(mén)，

賣(mài)一點(diǎn)市民必需的東西，叫做‘小開(kāi)門(mén)十六把全部排門(mén)卸掉，放一掛鞭，幾個(gè)炮仗,

叫做‘大開(kāi)門(mén)'，起先正常營(yíng)業(yè)。年，就這樣過(guò)去了?！弊x來(lái)顯得特別清爽自然。

（三）、作業(yè)有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32家鄉(xiāng)的元宵

元宵節(jié)

詳寫(xiě)

看圍屏

孩子自己的燈

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)節(jié)的思索

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次探討活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)中外節(jié)日有初步了解,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的相識(shí),

激發(fā)學(xué)生