2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測試卷及答案（一）單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出。1.2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息科技課程的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在（）。為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供數(shù)字化工具和方法支持僅關(guān)注信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識傳授脫離學(xué)生生活實際，強調(diào)理論性只注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能以下關(guān)于小學(xué)信息科技課程中“信息意識”素養(yǎng)的培養(yǎng)，表述正確的是（）。只需要教師在課堂上講解相關(guān)概念即可可以通過讓學(xué)生分析生活中的信息案例來實現(xiàn)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)學(xué)生只要記住信息意識的定義就達到培養(yǎng)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中信息科技課程內(nèi)容的6條邏輯主線，不包括以下哪一項（）。網(wǎng)絡(luò)空間安全信息系統(tǒng)與社會數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)信息科技課程要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，以下哪種做法最有效（）。讓學(xué)生死記硬背信息技術(shù)術(shù)語開展基于真實情境的項目式學(xué)習(xí)活動大量布置書面作業(yè)，強化理論知識頻繁進行信息技術(shù)考試在小學(xué)信息科技教學(xué)中，實踐體驗活動的設(shè)計應(yīng)（）。完全脫離教材內(nèi)容，追求新穎性以教師的操作演示為主，學(xué)生觀看緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生親身體驗和操作不考慮學(xué)生的個體差異，統(tǒng)一要求小學(xué)信息科技課程第三學(xué)段（5-6年級）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力上更傾向于（）。簡單的模仿學(xué)習(xí)自主探究和合作學(xué)習(xí)依賴教師講解，缺乏主動思考只對游戲化學(xué)習(xí)感興趣7.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)第二學(xué)段（3-4年級）信息科技課程內(nèi)容模塊“信息交流與分享”，不包括以下哪項內(nèi)容（）。認(rèn)識常見的信息交流工具理解信息加密技術(shù)的原理學(xué)會利用信息交流工具進行有效溝通了解信息交流中的道德與安全問題制定小學(xué)信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要意義在于（）。為教師教學(xué)提供固定的教學(xué)模式限制學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向為教學(xué)評價提供科學(xué)依據(jù)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在小學(xué)信息科技課程教學(xué)評價中，素養(yǎng)導(dǎo)向的評價重點關(guān)注（）。學(xué)生對知識的記憶程度學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的信息意識、計算思維等核心素養(yǎng)學(xué)生的考試成績排名學(xué)生是否按時完成作業(yè)小學(xué)信息科技教師在設(shè)計教學(xué)時，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)（）。照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述，不做調(diào)整高于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高教學(xué)難度結(jié)合學(xué)生實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，具體、明確且可操作只關(guān)注知識與技能目標(biāo)，忽略過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)“能利用編程實現(xiàn)簡單的動畫效果”屬于小學(xué)信息科技課程中（）方面的內(nèi)容。算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)與編碼網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)人工智能初步下列教學(xué)方法中，最有利于培養(yǎng)學(xué)生計算思維的是（）。講授法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法案例教學(xué)法教師在教學(xué)中引入開源硬件項目，主要目的是（）。增加教學(xué)成本讓學(xué)生了解前沿技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提高教學(xué)難度，篩選優(yōu)秀學(xué)生減少課堂互動小學(xué)信息科技課程資源開發(fā)時，對網(wǎng)絡(luò)資源的選擇應(yīng)（）。只選擇免費資源關(guān)注資源的權(quán)威性、適用性和時效性選擇內(nèi)容復(fù)雜、難度高的資源隨意選取，不做篩選核心素養(yǎng)中的“信息社會責(zé)任”在小學(xué)信息科技課程中的體現(xiàn)不包括（）。引導(dǎo)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會保護個人隱私信息鼓勵學(xué)生傳播未經(jīng)證實的信息培養(yǎng)學(xué)生對信息真實性負(fù)責(zé)的態(tài)度在教學(xué)中，為了避免“只重理論講解”，教師應(yīng)（）。減少理論知識的傳授增加學(xué)生的實踐操作時間，理論結(jié)合實踐完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不做指導(dǎo)用大量練習(xí)題替代理論講解小學(xué)信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)段描述，不同學(xué)段之間的關(guān)系是（）。相互獨立，沒有聯(lián)系后一學(xué)段是在前一學(xué)段基礎(chǔ)上的深化和拓展重復(fù)內(nèi)容，只是難度不同隨意安排，沒有規(guī)律教師在教學(xué)中運用在線教學(xué)平臺的主要優(yōu)勢是（）。增加教師的工作負(fù)擔(dān)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、互動教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)支持替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)只適合成績優(yōu)秀的學(xué)生小學(xué)信息科技教師專業(yè)發(fā)展中，提升課程設(shè)計能力需要（）。只關(guān)注教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)實際進行創(chuàng)新設(shè)計完全模仿其他教師的課程設(shè)計不需要考慮學(xué)生的需求以下教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力最有效的是（）。學(xué)生獨自完成信息技術(shù)作品教師課堂演示，學(xué)生觀看組織學(xué)生開展小組合作項目，共同完成任務(wù)學(xué)生進行書面測試小學(xué)信息科技課程中，關(guān)于“人工智能初步”內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)注重（）。讓學(xué)生理解復(fù)雜的人工智能算法原理讓學(xué)生通過體驗簡單的人工智能應(yīng)用，如語音識別、圖像識別等，感受其魅力只講解人工智能的發(fā)展歷史讓學(xué)生進行人工智能系統(tǒng)的開發(fā)信息技術(shù)教材中關(guān)于“圖像處理”的內(nèi)容，在教學(xué)時教師應(yīng)（）。只讓學(xué)生掌握教材中提到的圖像處理軟件的基本操作鼓勵學(xué)生嘗試不同的圖像處理軟件，拓展學(xué)習(xí)空間禁止學(xué)生使用教材以外的圖像處理軟件讓學(xué)生死記硬背圖像處理的步驟在小學(xué)信息科技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是（）。給學(xué)生提供大量的創(chuàng)新案例，讓學(xué)生模仿營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、嘗試新方法嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，不允許學(xué)生有不同想法增加考試中創(chuàng)新題目的比重小學(xué)信息科技課程中“數(shù)據(jù)與編碼”內(nèi)容的教學(xué)，有助于學(xué)生理解（）。數(shù)據(jù)在計算機中的存儲和表示方式計算機硬件的工作原理網(wǎng)絡(luò)通信的過程多媒體技術(shù)的應(yīng)用教師在教學(xué)中組織學(xué)生開展信息科技社團活動，其目的不包括（）。滿足學(xué)生的興趣愛好，拓展學(xué)生的信息科技知識和技能選拔優(yōu)秀學(xué)生參加競賽，提高學(xué)校聲譽培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神為學(xué)生提供更廣闊的信息科技學(xué)習(xí)和實踐平臺小學(xué)信息科技課程評價中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價可以通過（）方式進行。只看學(xué)生的課堂表現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等多方面綜合評價只看學(xué)生的項目成果只看學(xué)生的考試成績關(guān)于小學(xué)信息科技課程與其他學(xué)科的融合，以下說法正確的是（）。信息科技課程與其他學(xué)科融合會降低信息科技教學(xué)的專業(yè)性信息科技課程可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，促進學(xué)科間的協(xié)同發(fā)展信息科技課程與其他學(xué)科融合只是形式上的，沒有實際意義信息科技課程不需要與其他學(xué)科融合教師在教學(xué)中運用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，能夠（）。讓學(xué)生脫離現(xiàn)實世界，沉迷虛擬環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)習(xí)效果增加教學(xué)成本，沒有實際教學(xué)價值只適用于高年級學(xué)生的教學(xué)小學(xué)信息科技教師在教學(xué)反思中，應(yīng)重點反思（）。教學(xué)過程中是否完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否掌握了知識教學(xué)方法是否有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度如何，教學(xué)目標(biāo)的達成情況等自己的教學(xué)語言是否流暢教學(xué)課件是否精美在小學(xué)信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法不包括（）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生每天長時間使用電子設(shè)備教導(dǎo)學(xué)生如何篩選和利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源鼓勵學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺與他人交流合作簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡述小學(xué)信息科技課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。簡要說明小學(xué)信息科技課程中項目式學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有哪些優(yōu)勢。小學(xué)信息科技課程資源除了教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，還包括哪些類型？請舉例說明如何有效利用這些資源。結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗谛W(xué)信息科技教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。論述題（本大題共1小題，30分）以“制作電子相冊”為例，論述如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點設(shè)計一個完整的小學(xué)信息科技教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)評價等方面。案例分析題（本大題共1小題，20分）1.案例：某小學(xué)信息科技教師在教授“網(wǎng)絡(luò)安全”一課時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，通過展示一些網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露的新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。接著，講解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，如防火墻、加密技術(shù)等，并通過動畫演示讓學(xué)生理解這些概念的原理。然后，組織學(xué)生分組進行網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，題目涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅及防范措施等方面。最后，讓學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的手抄報，要求手抄報內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠體現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)安全知識的理解和應(yīng)用。問題：分析該教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點。（10分）針對該教學(xué)設(shè)計，提出至少三條進一步優(yōu)化的建議。（10分）參考答案單項選擇題A2.B3.D4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.CA12.C13.B14.B15.C16.B17.B18.B19.B20.CB22.B23.B24.A25.B26.B27.B28.B29.B30.B簡答題1.參考答案：小學(xué)信息科技課程核心素養(yǎng)包括以下幾個方面：信息意識：學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。能夠自覺關(guān)注信息，對信息的來源、準(zhǔn)確性、價值等進行合理判斷，具備主動獲取信息、利用信息解決問題的意識。例如，在面對生活中的問題時，能迅速想到通過何種信息渠道獲取有用信息。計算思維：運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。學(xué)生能夠通過分析問題，將問題分解為若干小問題，然后通過設(shè)計算法、建立模型等方式解決問題，同時能夠理解算法的復(fù)雜性和效率等。比如在編程解決數(shù)學(xué)問題時，能設(shè)計出合理的算法步驟。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠運用數(shù)字化工具，有效獲取、管理、評價和使用信息，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。例如，利用在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)信息科技知識，通過小組合作完成數(shù)字化作品創(chuàng)作等。信息社會責(zé)任：學(xué)生在信息活動中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。要了解信息科技對社會發(fā)展的影響，自覺遵守信息法律法規(guī)，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，保護個人隱私，合理使用信息資源，傳播正能量等。如在網(wǎng)絡(luò)交流中文明發(fā)言，不傳播不良信息。2.參考答案：項目式學(xué)習(xí)法在小學(xué)信息科技課程中相比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有以下優(yōu)勢：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：項目式學(xué)習(xí)通常以真實、有趣的項目為載體，如“設(shè)計校園數(shù)字化地圖”，這種貼近學(xué)生生活實際的項目能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法可能因內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。培養(yǎng)綜合能力：學(xué)生在完成項目的過程中，需要綜合運用多方面的知識和技能，如在“制作校園宣傳視頻”項目中，涉及到信息收集、圖像處理、視頻剪輯、團隊協(xié)作等多方面能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學(xué)方法可能更側(cè)重于單一知識和技能的傳授。促進自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：項目式學(xué)習(xí)給予學(xué)生較大的自主空間，學(xué)生需要自主規(guī)劃項目進度、選擇解決問題的方法等，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，項目往往以小組形式開展，學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生可能更多依賴教師的講解和指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)機會相對較少。提升問題解決能力：項目實施過程中學(xué)生會遇到各種實際問題，如在“搭建智能家居模型”項目中遇到技術(shù)難題等，學(xué)生需要通過思考、嘗試不同方法來解決問題，從而提升了學(xué)生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生解決的問題多為教師預(yù)設(shè)的、相對理想化的問題，對學(xué)生實際問題解決能力鍛煉不足。3.參考答案：小學(xué)信息科技課程資源除教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，還包括以下類型及利用方式：實物資源：如計算機硬件設(shè)備（主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等）、傳感器、開源硬件（如Arduino套件）等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過觀察、拆解、組裝計算機硬件設(shè)備，直觀了解計算機硬件組成和工作原理；利用傳感器開展物理量測量的實踐活動，如用溫度傳感器測量環(huán)境溫度；使用開源硬件進行創(chuàng)意項目制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。人力資源：包括學(xué)校信息技術(shù)教師、信息技術(shù)專家、有信息技術(shù)特長的家長等。可以邀請信息技術(shù)專家來校舉辦講座，介紹信息技術(shù)前沿知識和發(fā)展趨勢；組織信息技術(shù)教師開展校內(nèi)教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源；鼓勵有信息技術(shù)特長的家長走進課堂，為學(xué)生帶來實際生活中的信息技術(shù)應(yīng)用案例，如家長是程序員，可以介紹軟件開發(fā)的流程和經(jīng)驗。校內(nèi)活動資源：如學(xué)校組織的信息科技競賽、社團活動、科技節(jié)等。教師可以組織學(xué)生參加信息科技競賽，如編程競賽、機器人競賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神；開展信息科技社團活動，如成立Scratch編程社團、3D打印社團等，滿足學(xué)生的興趣愛好，拓展學(xué)生的信息科技知識和技能；在學(xué)校科技節(jié)中設(shè)置信息科技展示區(qū)，展示學(xué)生的優(yōu)秀信息科技作品，增強學(xué)生的自信心和成就感。4.在小學(xué)信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的方法問題分解：引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問題拆解為簡單子問題，如在編程畫圖形時，將“畫房子”拆分為畫墻體、屋頂、門窗等小任務(wù)。算法設(shè)計：教學(xué)中滲透簡單算法思想，如用流程圖規(guī)劃“整理書包”的步驟，再轉(zhuǎn)化為編程邏輯，讓學(xué)生理解步驟的有序性和邏輯性。實踐編程：通過圖形化編程工具（如Scratch），讓學(xué)生設(shè)計小游戲、小動畫，在調(diào)試程序中培養(yǎng)邏輯推理和問題解決能力，例如設(shè)計“小貓避障”程序，優(yōu)化角色移動路徑。模擬與抽象：借助生活實例抽象出計算模型，如用表格統(tǒng)計班級圖書借閱情況，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表格的結(jié)構(gòu)化思維。四、論述題1.“制作電子相冊”教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握圖片插入、排版、添加文字及簡單特效的操作；學(xué)會使用PPT或相冊制作軟件。過程與方法：通過自主探究、小組合作完成電子相冊制作，提升信息加工與創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀：感受信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)審美情趣和珍惜生活記憶的意識。教學(xué)重難點重點：圖片處理與排版技巧，軟件工具的綜合運用。難點：根據(jù)主題合理設(shè)計相冊結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)創(chuàng)意與個性化。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、演示法、小組合作法。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：展示優(yōu)秀電子相冊范例，提出任務(wù)“為家庭旅行制作電子相冊”。新知講授：演示軟件基本操作（插入圖片、調(diào)整版式、添加文字說明）。實踐操作：學(xué)生分組合作，確定主題（如“我的假期”），分工完成素材收集、排版設(shè)計、特效添加。教師巡視指導(dǎo)，解決技術(shù)問題。作品展示：各組分享相冊，說明設(shè)計思路，學(xué)生互評。總結(jié)拓展：總結(jié)制作要點，鼓勵課后為班級活動制作相冊。教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生操作熟練度、小組合作表現(xiàn)。終結(jié)性評價：從主題明確性、排版美觀度、技術(shù)運用合理性、創(chuàng)意性四維度評價作品，采用學(xué)生自評、互評與教師評價結(jié)合的方式。五、案例分析題1.“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)案例分析（1）教學(xué)設(shè)計優(yōu)點情境導(dǎo)入貼近生活：通過新聞案例引發(fā)學(xué)生共鳴，直觀感受網(wǎng)絡(luò)安全重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識傳授直觀化：用動畫演示防火墻、加密技術(shù)等概念，降低抽象知識的理解難度，符合小學(xué)生認(rèn)知特點。活動形式多樣：競賽和手抄報活動兼顧知識鞏固與實踐創(chuàng)新，體現(xiàn)“做中學(xué)”，培養(yǎng)信息整理與表達能力。（2）優(yōu)化建議增加實踐體驗環(huán)節(jié)：設(shè)計“模擬網(wǎng)絡(luò)詐騙場景”角色扮演，讓學(xué)生在情境中實踐辨別詐騙信息的方法，增強應(yīng)對能力。融入實時互動技術(shù)：使用在線答題工具（如問卷星）開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，即時統(tǒng)計得分，提升參與度；展示網(wǎng)絡(luò)安全防護工具（如殺毒軟件）的實際操作。拓展家校聯(lián)動：布置“家庭網(wǎng)絡(luò)安全小檢查”任務(wù)，讓學(xué)生與家長共同排查家中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全隱患，鞏固課堂知識，強化信息安全意識的家庭滲透。2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測試卷及答案（二）單項選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？（）信息意識數(shù)字化生存能力計算思維信息社會責(zé)任在信息科技課程中，“了解計算機硬件的基本組成部分及其功能”屬于以下哪個學(xué)段的內(nèi)容要求？（）第一學(xué)段（1-2年級）第二學(xué)段（3-4年級）第三學(xué)段（5-6年級）第四學(xué)段（7-9年級）以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)信息科技課程的實踐性特點？（）講授法討論法項目式學(xué)習(xí)法演示法某教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這種教學(xué)方式符合課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的（）。以教師為中心以學(xué)生為中心知識本位技能本位在信息科技課程評價中，以下哪種評價方式最有助于促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展？（）終結(jié)性評價過程性評價診斷性評價相對性評價信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將信息科技與其他學(xué)科有機融合。以下哪項體現(xiàn)了這一理念？（）在信息科技課上單純講解編程知識讓學(xué)生在信息科技課上完成語文作文的電子排版只關(guān)注信息科技學(xué)科的知識和技能傳授信息科技課與其他學(xué)科教學(xué)完全獨立以下關(guān)于程序設(shè)計教學(xué)的說法，錯誤的是（）。程序設(shè)計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以通過游戲化編程平臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的程序設(shè)計教學(xué)難度應(yīng)過高，以提升學(xué)生能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過編程解決實際問題在網(wǎng)絡(luò)安全知識教學(xué)中，教師讓學(xué)生模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的場景，這種教學(xué)方法是（）。情境教學(xué)法講授法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以下哪項活動最能體現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)？（）學(xué)生按照教師的步驟操作軟件學(xué)生自主探索新的軟件功能并創(chuàng)造性地運用到作品中學(xué)生背誦軟件操作的步驟學(xué)生觀看教師演示軟件操作信息科技課程的教學(xué)資源不包括以下哪一項？（）教材科技館體育器材在線學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)“制作演示文稿”一課時，教師首先展示優(yōu)秀的演示文稿作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，這種導(dǎo)入方式屬于（）。直接導(dǎo)入情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入直觀導(dǎo)入以下哪項不是信息科技課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任的途徑？（）引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生參與信息安全宣傳活動只關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作能力培養(yǎng)教育學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)對于小學(xué)低年級學(xué)生的信息科技教學(xué)，以下哪種教學(xué)策略更合適？（）以理論講解為主采用游戲化、趣味性的教學(xué)方式布置大量復(fù)雜的編程任務(wù)讓學(xué)生自主閱讀教材學(xué)習(xí)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，從以下哪些維度進行？（）知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析記憶、理解、綜合、評價教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解困難，及時調(diào)整教學(xué)方法，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。診斷激勵導(dǎo)向管理多項選擇題（每題3分，共15分）義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息科技課程具有以下哪些特性？（）綜合性實踐性基礎(chǔ)性單一性以下屬于信息科技課程教學(xué)方法的有（）。講授法探究法案例教學(xué)法角色扮演法信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)包括（）。讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識和技能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高學(xué)生的審美水平引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息道德觀念在信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生計算思維的方法有（）。開展編程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析問題、設(shè)計算法讓學(xué)生死記硬背程序代碼組織學(xué)生進行項目實踐，在實踐中運用計算思維以下關(guān)于信息科技課程資源開發(fā)與利用的說法，正確的有（）?？梢岳蒙钪械男畔①Y源，如家庭賬單、購物小票等應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但要注意篩選和甄別只依靠教材資源即可，無需開發(fā)其他資源鼓勵教師和學(xué)生共同開發(fā)課程資源判斷題（每題2分，共10分）信息科技課程只需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，無需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)。（）項目式學(xué)習(xí)在信息科技課程中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但實施難度較大，不適合小學(xué)階段。（）信息科技課程的評價應(yīng)注重過程性評價，淡化終結(jié)性評價。（）教師在信息科技教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（）信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不能有任何創(chuàng)新。（）簡答題（每題5分，共20分）簡述義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)中信息科技課程的理念。請列舉三種信息科技課程中常用的教學(xué)方法，并簡要說明其特點。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧谛畔⒖萍冀虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。信息科技課程評價的原則有哪些？論述題（共1題，15分）結(jié)合小學(xué)信息科技教學(xué)實際，論述如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”這一要求。教學(xué)設(shè)計題（共1題，10分）請根據(jù)義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，以“圖像信息的采集與加工”為主題，為小學(xué)五年級學(xué)生設(shè)計一個簡要的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程。參考答案單項選擇題答案BBCBBBCABCDCBBA多項選擇題答案ABCABCDABDABDABD判斷題答案×××√×簡答題答案信息科技課程的理念：立德樹人，強化課程思政。將思政教育融入信息科技課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感。育人為本，遵循教育規(guī)律。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，強化學(xué)科實踐。將信息科技與其他學(xué)科有機融合，通過實踐活動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中提升綜合能力。推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)支持，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。常用教學(xué)方法及特點：講授法：教師系統(tǒng)地向?qū)W生講解知識。特點是能在較短時間內(nèi)傳遞大量信息，保證知識的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性；但學(xué)生相對被動，參與度可能不高。任務(wù)驅(qū)動法：布置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識與技能。特點是目標(biāo)明確，學(xué)生為完成任務(wù)主動探索學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)的自主性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特點是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和協(xié)作精神，學(xué)生在相互交流和討論中相互學(xué)習(xí)、共同進步。培養(yǎng)學(xué)生信息意識的方法：創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受信息的存在和作用，如在購物、旅游等情境中，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析和利用信息。案例分析：分析各種信息案例，包括正面和反面的案例，讓學(xué)生了解信息的價值、真?zhèn)伪鎰e方法以及信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感度。實踐活動：組織學(xué)生參與信息收集、整理、發(fā)布等實踐活動，如開展校園小記者活動，讓學(xué)生在實踐中提高信息意識和信息處理能力。引導(dǎo)反思：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己獲取和使用信息的過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升信息意識。信息科技課程評價的原則：全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。過程性原則：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、努力程度、進步情況等，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多元性原則：評價主體多元化，包括教師評價、學(xué)生自評、互評、家長評價等；評價方式多元化，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、作品評價、考試評價等。發(fā)展性原則：評價應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生提供個性化的評價和發(fā)展建議。真實性原則：評價應(yīng)基于真實的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，考查學(xué)生在實際情境中運用知識和技能解決問題的能力，確保評價結(jié)果的真實性和有效性。論述題答案創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：配備完善的硬件設(shè)施，如計算機、平板電腦、多媒體設(shè)備等，確保學(xué)生有足夠的設(shè)備進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。同時，保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和高速，為學(xué)生獲取在線學(xué)習(xí)資源提供便利。利用在線學(xué)習(xí)平臺，如教育類APP、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、在線測試、互動討論等功能。例如，教師可以在平臺上發(fā)布與課程相關(guān)的微視頻，學(xué)生可以自主觀看學(xué)習(xí)，遇到問題可以在討論區(qū)與教師和同學(xué)交流。開展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動：項目式學(xué)習(xí)：設(shè)計與生活實際相關(guān)的數(shù)字化項目，如讓學(xué)生以小組為單位制作一個關(guān)于“家鄉(xiāng)文化宣傳”的多媒體作品。學(xué)生需要運用圖像采集與處理、文字編輯、音頻視頻制作等數(shù)字化技能，通過分工協(xié)作完成項目。在這個過程中，學(xué)生不僅提高了數(shù)字化技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和團隊合作精神。主題探究活動：給定一個主題，如“未來城市的交通”，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)分析等方式收集信息，然后利用數(shù)字化工具進行信息整理和呈現(xiàn)，如制作電子手抄報、演示文稿或短視頻等。這種方式激發(fā)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣：教會學(xué)生如何利用數(shù)字化工具進行自主學(xué)習(xí)，如如何使用搜索引擎查找資料、如何篩選有效信息、如何利用在線學(xué)習(xí)資源進行知識拓展等。教師可以通過示范和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技能。鼓勵學(xué)生嘗試新的數(shù)字化工具和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)中介紹一些新興的編程軟件或創(chuàng)意設(shè)計工具，讓學(xué)生自主探索和嘗試，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。評價與反饋：建立多元化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果進行評價。評價不僅關(guān)注作品的最終效果，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維、合作能力和問題解決能力。例如，在評價學(xué)生的多媒體作品時，從作品的創(chuàng)意、內(nèi)容豐富度、技術(shù)運用熟練度等多個維度進行評價。及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并提供改進建議。反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法，進一步提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計題答案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解圖像信息采集的常用設(shè)備及其特點，掌握圖像采集的基本方法；認(rèn)識常見的圖像加工軟件，學(xué)會使用一種圖像加工軟件進行簡單的圖像裁剪、調(diào)整亮度對比度、添加文字等操作。過程與方法目標(biāo)：通過實際操作圖像采集設(shè)備和圖像加工軟件，提高學(xué)生的動手實踐能力和問題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對圖像信息采集與加工的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生認(rèn)識到圖像信息在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對信息科技的重視程度。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：圖像信息采集設(shè)備的認(rèn)識和使用方法；圖像加工軟件的基本操作，如裁剪、調(diào)整亮度對比度、添加文字等。教學(xué)難點：根據(jù)實際需求對圖像進行合理的加工處理，體現(xiàn)創(chuàng)意和美感；在圖像加工過程中，對色彩、構(gòu)圖等美學(xué)要素的把握。教學(xué)方法：講授法、演示法、實踐法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：展示一些精美的圖像作品，包括自然風(fēng)光、人物肖像、創(chuàng)意合成等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖像是如何獲取和制作的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而引出本節(jié)課的主題——圖像信息的采集與加工。新授（15分鐘）：圖像采集設(shè)備介紹（5分鐘）：通過圖片和實物展示，向?qū)W生介紹常見的圖像采集設(shè)備，如數(shù)碼相機、手機、掃描儀等，講解它們的特點和使用場景。例如，數(shù)碼相機適合拍攝高質(zhì)量的照片，手機方便隨時隨地拍攝，掃描儀可以將紙質(zhì)圖片轉(zhuǎn)換為電子圖像等。圖像采集方法講解（5分鐘）：以手機拍攝為例，演示如何進行圖像采集，包括拍攝角度的選擇、光線的利用、對焦和曝光的調(diào)整等基本技巧。同時，鼓勵學(xué)生分享自己在日常生活中的拍攝經(jīng)驗，加深學(xué)生對圖像采集方法的理解。圖像加工軟件介紹與操作演示（5分鐘）：介紹一款簡單易用的圖像加工軟件，如美圖秀秀。通過演示，向?qū)W生展示如何打開圖像文件，以及如何進行圖像裁剪、調(diào)整亮度對比度、添加文字等基本操作。在演示過程中，詳細(xì)講解每個操作的步驟和作用，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識。3.實踐操作（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)教師的演示，使用自己的手機或計算機中的圖像加工軟件，選擇一張自己喜歡的圖片進行采集和加工處理。教師巡視指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決遇到的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對圖像進行個性化的加工。同時，組織學(xué)生進行小組交流，分享自己的作品和操作心得，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。4.作品展示與評價（5分鐘）：邀請部分學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己的創(chuàng)作思路和加工過程。其他學(xué)生進行評價，從圖像的主題、創(chuàng)意、加工效果等方面提出優(yōu)點和建議。教師進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時針對學(xué)生作品中存在的問題提出改進意見，進一步強化學(xué)生對圖像信息采集與加工知識和技能的掌握。5.課堂總結(jié)（5分鐘）：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括圖像采集設(shè)備的認(rèn)識、圖像采集方法、圖像加工軟件的基本操作等。強調(diào)圖像信息采集與加工在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實踐，不斷提高自己的數(shù)字化技能和審美水平。2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測試卷及答案（三）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)專業(yè)程序員B.讓學(xué)生熟練掌握復(fù)雜軟件操作，應(yīng)對未來職場C.提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字化時代的生存能力D.單純追求高分?jǐn)?shù)，以考試成績衡量學(xué)生水平在小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容編排上，應(yīng)（）。A.遵循從理論知識到實踐操作的固定順序，不考慮學(xué)生接受程度B.選取貼近學(xué)生生活、趣味性強且具有實用價值的知識模塊C.大量引入前沿但高深的信息技術(shù)概念，如人工智能算法細(xì)節(jié)D.以成人信息技術(shù)培訓(xùn)教材為藍本，精簡內(nèi)容3以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣（）。A.教師整堂課講解計算機原理等理論知識B.組織學(xué)生進行“電子繪畫大賽”，利用繪圖軟件創(chuàng)作作品C.要求學(xué)生反復(fù)背誦信息技術(shù)術(shù)語D.僅通過PPT展示信息技術(shù)發(fā)展歷程，無實際操作4當(dāng)學(xué)生在信息技術(shù)操作中遇到困難，多次嘗試仍未解決時，教師應(yīng)該（）。A.批評學(xué)生不夠聰明，讓其自行摸索B.給予耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)其逐步排查問題，培養(yǎng)解決問題能力C.直接幫學(xué)生完成操作，節(jié)省時間D.讓其他同學(xué)代替完成，避免耽誤進度5小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)注重（）。A.僅以作品完成質(zhì)量為評價依據(jù)B.多元化評價，涵蓋學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等C.只看學(xué)生能否記住操作步驟，進行書面考核D.由教師單方面評定，忽視學(xué)生自評互評6在教授“文字處理軟件基本操作”時，為使學(xué)生更好掌握，合適的教學(xué)手段是（）。A.教師邊講解邊在電腦上示范，如字體設(shè)置、段落排版等操作，學(xué)生同步跟隨練習(xí)B.讓學(xué)生死記硬背操作命令C.僅在黑板上畫軟件界面示意圖講解，不進行實際演示D.布置大量書面關(guān)于軟件功能的練習(xí)題7小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以下哪種做法不合適（）。A.播放一段精彩的動畫短片，展示其背后的制作軟件，引出相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容B.直接宣布本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟件名稱，開始講解C.講述一個利用信息技術(shù)解決生活難題的小故事D.8展示學(xué)生之前制作的優(yōu)秀信息技術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)動力對于小學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，教師要（）。A.從日常生活場景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用實例，感受其價值B.一開始就灌輸專業(yè)信息技術(shù)知識體系，強化意識C.只讓學(xué)生了解計算機硬件構(gòu)造，忽視軟件應(yīng)用D.9讓學(xué)生隨意使用信息技術(shù)工具，不做引導(dǎo)9小學(xué)信息技術(shù)教材中的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，教師應(yīng)（）。A.簡單提及，認(rèn)為小學(xué)生理解不了B.深入講解，結(jié)合案例分析，如網(wǎng)絡(luò)詐騙實例，讓學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)安全觀C.只讓學(xué)生背誦網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)條文D.用專業(yè)術(shù)語講解，不考慮學(xué)生理解能力10在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力可通過（）。A.安排小組合作完成一個網(wǎng)站建設(shè)項目，分工負(fù)責(zé)頁面設(shè)計、內(nèi)容編輯等B.從不組織小組活動，擔(dān)心學(xué)生操作水平參差不齊C.讓小組學(xué)生輪流獨自操作電腦，形式上合作D.只強調(diào)個人技術(shù)提升，忽視合作交流11當(dāng)教材中的案例與本地學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境不符時，教師應(yīng)該（）。A.跳過不教，按原教材推進B.替換為本地學(xué)?？尚械陌咐缧@網(wǎng)絡(luò)管理、校本資源應(yīng)用等C.強行讓學(xué)生模仿教材案例，不做改變D.只講解理論，不涉及具體案例12小學(xué)信息技術(shù)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的（），鼓勵他們嘗試用新技術(shù)解決實際問題。A.創(chuàng)新思維B.機械模仿能力C.應(yīng)試答題技巧D.單一軟件操作習(xí)慣13以下哪種資源不適合用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)（）。A.學(xué)校的計算機機房及配套軟件B.網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的少兒編程學(xué)習(xí)平臺C.陳舊、經(jīng)常死機的電腦設(shè)備D.校園科技節(jié)中的信息技術(shù)作品展示14為了提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以（）。A.設(shè)立“信息技術(shù)小能手”“創(chuàng)意之星”等獎勵機制B.不斷增加課程難度，激發(fā)挑戰(zhàn)欲C.減少課堂互動，加快教學(xué)進度D.只表揚操作熟練的學(xué)生15在構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)知識體系時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.零散學(xué)習(xí)軟件操作，不做系統(tǒng)梳理B.從信息獲取、處理、傳輸、管理等多方面逐步構(gòu)建，形成知識網(wǎng)絡(luò)C.按教材順序死記硬背知識點D.與其他學(xué)科知識完全割裂二、填空題（每題2分，共20分）1小學(xué)信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、__________、綜合性等特點。2教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識運用到生活學(xué)習(xí)中的實際問題解決，遵循的是__________原則。3小學(xué)信息技術(shù)教材編排通常依據(jù)學(xué)生的__________，由淺入深、循序漸進地安排內(nèi)容。4在開展信息技術(shù)實踐活動前，教師要做好充分的__________，如檢查設(shè)備、安裝軟件等。5培養(yǎng)學(xué)生的__________，讓他們尊重知識產(chǎn)權(quán)，不隨意抄襲他人信息成果，是課程重要任務(wù)之一。6利用多媒體演示軟件操作過程、展示成果等輔助教學(xué)，體現(xiàn)的是__________教學(xué)原則，增強教學(xué)直觀性。7小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、新授、__________、作品展示與評價、拓展延伸。8對于抽象的信息技術(shù)概念，教師可通過__________，如類比、舉例等方法，幫助學(xué)生理解。9課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評、__________等。10小學(xué)信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，__________，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、簡答題（每題10分，共30分）1簡述小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)的策略。2如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？3談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課堂提問的技巧。四、教學(xué)設(shè)計題（20分）請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份完整的小學(xué)三年級上冊“用畫圖軟件畫畫”第一課時教學(xué)設(shè)計。參考答案：一、單項選擇題C2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.A9.B10.A11.B12.A13.C14.A15.B二、填空題實踐性學(xué)以致用認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備工作信息道德意識直觀性練習(xí)鞏固形象化手段互評因材施教三、簡答題1答：（1）游戲教學(xué)法：例如開展“打字小能手”游戲，利用打字軟件設(shè)置有趣關(guān)卡，如限時打字挑戰(zhàn)、情景故事打字任務(wù)，讓學(xué)生在競爭氛圍中提高打字速度與準(zhǔn)確率。（2）項目驅(qū)動法：布置“制作電子相冊”項目，學(xué)生圍繞主題收集照片、選擇合適軟件進行編輯排版，添加音樂、特效等，全程自主探索，完成有成就感的作品。（3）情境創(chuàng)設(shè)法：在教授“網(wǎng)絡(luò)搜索技巧”時，創(chuàng)設(shè)“尋找神秘寶藏線索”情境，學(xué)生需利用搜索引擎在虛擬世界中找線索，解決謎題，巧妙融入知識教學(xué)。（4）小組競賽法：組織“網(wǎng)頁設(shè)計大賽”，小組合作設(shè)計網(wǎng)頁，比美觀、內(nèi)容豐富度與實用性，激發(fā)團隊協(xié)作與創(chuàng)新精神，提升學(xué)習(xí)興趣。2答：（1）引導(dǎo)問題探究：如學(xué)習(xí)圖形編輯軟件，教師提出問題“如何將一幅普通圖片變成復(fù)古風(fēng)格”，讓學(xué)生自主探索工具、菜單，嘗試解決，培養(yǎng)探究思維。（2