小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測(cè)試卷及答案（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）義務(wù)教育信息科技課程以（）為課程邏輯主線。A.信息處理B.數(shù)字化學(xué)習(xí)C.數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能D.計(jì)算機(jī)操作信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，不包括以下哪一項(xiàng)（）A.信息意識(shí)B.藝術(shù)素養(yǎng)C.計(jì)算思維D.信息社會(huì)責(zé)任信息科技課程具有的特征不包括（）A.基礎(chǔ)性B.藝術(shù)性C.實(shí)踐性D.綜合性以下屬于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）內(nèi)容要求的是（）了解信息系統(tǒng)的組成及工作原理認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的數(shù)字化設(shè)備，感受其給生活帶來(lái)的便捷探究程序設(shè)計(jì)的基本流程，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的程序理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，信息科技課程要幫助全體學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的（）A.生活方式B.學(xué)習(xí)方法C.知識(shí)與技能D.學(xué)習(xí)與生活信息科技課程總目標(biāo)中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用信息科技解決（）中的問(wèn)題。A.學(xué)習(xí)B.生活C.學(xué)習(xí)和生活D.未來(lái)工作第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課程內(nèi)容主要包括（）個(gè)內(nèi)容模塊。A.2B.3C.4D.5信息科技課程堅(jiān)持（），全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。A.過(guò)程性考核B.終結(jié)性考核C.過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合D.階段性考核以下對(duì)信息意識(shí)的描述，錯(cuò)誤的是（）對(duì)信息的敏感度B.能準(zhǔn)確判斷信息的價(jià)值不需要對(duì)信息進(jìn)行篩選D.能意識(shí)到信息的重要性在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，以下方法不合適的是（）讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單算法B.死記硬背程序代碼引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分解D.通過(guò)編程實(shí)踐培養(yǎng)信息科技課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）的重要依據(jù)。A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)內(nèi)容選擇C.教學(xué)方法確定D.教學(xué)進(jìn)度安排第三學(xué)段（5-6年級(jí)）要求學(xué)生了解信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的（）等過(guò)程。采集、存儲(chǔ)、處理、傳輸、應(yīng)用B.產(chǎn)生、加工、分析、展示收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析D.輸入、輸出、計(jì)算、顯示信息科技課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式不包括（）A.教師講授為主B.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境C.開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.小組合作探究以下關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，做法正確的是（）鼓勵(lì)學(xué)生隨意傳播未經(jīng)證實(shí)的信息不要求學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響不關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為義務(wù)教育信息科技課程旨在培育學(xué)生的（），樹(shù)立總體國(guó)家安全觀。A.科學(xué)精神B.科技倫理C.數(shù)字素養(yǎng)與技能D.以上都是填空題（每題2分，共20分）義務(wù)教育信息科技課程以______為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。信息科技課程具有基礎(chǔ)性、______和綜合性。課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段信息科技課程劃分為_(kāi)_____個(gè)學(xué)段。信息科技課程總目標(biāo)要求學(xué)生增強(qiáng)______意識(shí)，遵守信息社會(huì)法律法規(guī)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生要能描述身邊的數(shù)字化設(shè)備及其______。計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的______問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，并對(duì)方案進(jìn)行______的思維過(guò)程。信息科技課程內(nèi)容圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、______六條邏輯主線展開(kāi)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重______評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用______表達(dá)簡(jiǎn)單的算法。信息科技課程要培養(yǎng)學(xué)生利用______資源和工具，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育信息科技課程的基本理念。請(qǐng)闡述信息科技課程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性及方法。信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包含哪些方面的內(nèi)容？論述題（共20分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧谛W(xué)信息科技教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。答案單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.D6.C7.B8.C9.C10.B11.A12.A13.A14.C15.D填空題核心素養(yǎng)實(shí)踐性四信息安全用途思想方法界定抽象、建模和驗(yàn)證人工智能過(guò)程性流程圖數(shù)字化簡(jiǎn)答題1.義務(wù)教育信息科技課程的基本理念：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：課程以發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，將信息科技知識(shí)和技能融入學(xué)生熟悉的情境中。從學(xué)生身邊的信息技術(shù)應(yīng)用入手，挖掘生活中的教育資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受、體驗(yàn)和理解信息科技的魅力，使課程內(nèi)容更具親和力和可接受性。例如，在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重學(xué)段銜接：對(duì)小學(xué)不同學(xué)段的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和一體化設(shè)計(jì)，充分考慮各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有基礎(chǔ)。各學(xué)段的課程內(nèi)容既相互關(guān)聯(lián)又有所側(cè)重，形成一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程體系。比如，低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的初步感知和基本操作能力，中高年級(jí)則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)原理的理解和綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新：突出課程的實(shí)踐性特征，倡導(dǎo)通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、積極參與。組織編程實(shí)踐、項(xiàng)目制作、信息調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，開(kāi)展“創(chuàng)意編程挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)程序的過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀念和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。通過(guò)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)，自覺(jué)抵制不良信息，增強(qiáng)信息安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，使學(xué)生成為有道德、有文化、有紀(jì)律的數(shù)字化時(shí)代公民。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性及方法：重要性：在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力。它有助于學(xué)生高效獲取知識(shí)，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中探索新方法、創(chuàng)造新作品，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。方法：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的數(shù)字化資源和工具，如在線課程、學(xué)習(xí)類APP等，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織小組合作項(xiàng)目，如共同完成一個(gè)數(shù)字化作品（電子小報(bào)、演示文稿等），培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法和實(shí)踐給予肯定和支持。3.信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包含的內(nèi)容：知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)信息科技基礎(chǔ)知識(shí)（如數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)等概念）和基本技能（如軟件操作、編程基礎(chǔ)等）的掌握程度。核心素養(yǎng)表現(xiàn)：在信息意識(shí)方面，能否對(duì)信息進(jìn)行合理判斷、篩選和利用；計(jì)算思維上，是否具備問(wèn)題分解、算法設(shè)計(jì)等能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，能否運(yùn)用數(shù)字化工具開(kāi)展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)；信息社會(huì)責(zé)任方面，是否遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，具備信息安全意識(shí)等。問(wèn)題解決能力：考查學(xué)生運(yùn)用信息科技知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案并實(shí)施的全過(guò)程。學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，以及是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)反思等。論述題在小學(xué)信息科技教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)信息意識(shí)：在教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的信息情境。例如，在講解信息的獲取時(shí)，可以以“策劃一次周末出游”為主題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、咨詢他人等多種途徑獲取相關(guān)信息，如景點(diǎn)介紹、交通路線、天氣情況等。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考信息的來(lái)源是否可靠、信息是否準(zhǔn)確有用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度和判斷能力，增強(qiáng)信息意識(shí)。開(kāi)展編程教學(xué)，提升計(jì)算思維：編程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效手段。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)圖形化編程工具（如Scratch）開(kāi)展教學(xué)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“小貓抓老鼠”的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)模塊的方式編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)小貓的移動(dòng)、抓老鼠的動(dòng)作等。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的游戲功能分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分解能力。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以引入Python等編程語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)代碼解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算班級(jí)同學(xué)的平均成績(jī)、統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)的分布情況等，提升學(xué)生的算法設(shè)計(jì)和邏輯推理能力。組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：教師可以組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)具體的項(xiàng)目。例如，開(kāi)展“校園文化宣傳”項(xiàng)目，學(xué)生需要利用文字、圖片、視頻等多種媒體形式，制作一份關(guān)于校園文化的電子宣傳冊(cè)或演示文稿。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要自主收集資料、選擇合適的數(shù)字化工具進(jìn)行編輯和制作，還要進(jìn)行小組討論、分工協(xié)作。通過(guò)這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)字化工具的使用方法，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。加強(qiáng)案例分析，樹(shù)立信息社會(huì)責(zé)任：在教學(xué)中，教師可以引入大量的信息安全和網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的案例進(jìn)行分析。例如，講解網(wǎng)絡(luò)詐騙案例，讓學(xué)生分析詐騙分子的手段和受害者的失誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人信息安全的重要性。同時(shí)，組織學(xué)生討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)遵守的道德規(guī)范，如不傳播虛假信息、不侵犯他人隱私等。通過(guò)這些案例分析和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀念，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面反饋學(xué)生發(fā)展：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力等方面的表現(xiàn)。例如，在編程教學(xué)中，觀察學(xué)生在編寫(xiě)程序、調(diào)試程序過(guò)程中的思維過(guò)程和操作技能。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，從作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、客觀地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測(cè)試卷及答案（二）單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1.2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，信息科技課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。單純計(jì)算機(jī)操作技能數(shù)字素養(yǎng)與技能信息技術(shù)理論知識(shí)信息收集能力信息科技課程的實(shí)踐性體現(xiàn)在（）。僅在課堂上進(jìn)行理論講解讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)掌握知識(shí)和技能依靠大量書(shū)面作業(yè)鞏固知識(shí)以教師演示為主，學(xué)生被動(dòng)接受以下不屬于信息科技課程核心素養(yǎng)的是（）。信息意識(shí)藝術(shù)素養(yǎng)計(jì)算思維信息社會(huì)責(zé)任在小學(xué)信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的有效方法是（）。讓學(xué)生背誦信息相關(guān)概念引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注信息，分析信息的價(jià)值只在課堂上講解信息案例讓學(xué)生大量做信息意識(shí)相關(guān)練習(xí)題課程標(biāo)準(zhǔn)中信息科技課程內(nèi)容的邏輯主線“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)安全”，主要讓學(xué)生了解（）。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方法等如何創(chuàng)建網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的硬件組成小學(xué)信息科技課程第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)是（）。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字設(shè)備教授復(fù)雜的編程知識(shí)深入講解信息系統(tǒng)的原理開(kāi)展大型信息科技項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)于小學(xué)信息科技課程中的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可以（）。限制學(xué)生使用數(shù)字化工具組織學(xué)生利用數(shù)字化工具開(kāi)展創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作電子小報(bào)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的數(shù)字化學(xué)習(xí)案例不鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新制定小學(xué)信息科技課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)（）。忽視學(xué)生的個(gè)體差異依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，目標(biāo)明確、具體且可衡量目標(biāo)過(guò)高，超出學(xué)生能力范圍目標(biāo)模糊，不具有指導(dǎo)性在信息科技教學(xué)中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的目的是（）。減少教師的教學(xué)工作量培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和合作解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生互相抄襲作業(yè)只是為了形式上的多樣化小學(xué)信息科技課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的原則不包括（）。適用性原則隨意性原則多樣性原則創(chuàng)新性原則“能運(yùn)用編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算”屬于課程內(nèi)容中的（）。數(shù)據(jù)與編碼算法與程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)以下教學(xué)方法中，最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的是（）。講授法探究式教學(xué)法練習(xí)法演示法教師在教學(xué)中引入人工智能體驗(yàn)活動(dòng)，主要是為了（）。增加教學(xué)難度讓學(xué)生了解前沿技術(shù)，感受人工智能的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的興趣追趕教學(xué)潮流減少教學(xué)時(shí)間小學(xué)信息科技課程中“信息系統(tǒng)”內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生（）。理解信息系統(tǒng)的復(fù)雜架構(gòu)能夠開(kāi)發(fā)大型信息系統(tǒng)了解信息系統(tǒng)的基本組成和功能，如簡(jiǎn)單的圖書(shū)管理系統(tǒng)等死記硬背信息系統(tǒng)的概念培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的關(guān)鍵在于（）。讓學(xué)生背誦信息道德規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行信息道德，如文明上網(wǎng)、保護(hù)隱私等只在課堂上強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解信息科技知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師應(yīng)（）。只講解理論知識(shí)引入生活中的實(shí)際案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和實(shí)踐禁止學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自己去探索，教師不做引導(dǎo)小學(xué)信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的作用是（）。限制教師的教學(xué)方法選擇為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，指導(dǎo)教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與教學(xué)沒(méi)有實(shí)際關(guān)聯(lián)教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)的好處是（）。讓學(xué)生只關(guān)注游戲，忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能增加教學(xué)成本只適合低年級(jí)學(xué)生小學(xué)信息科技教師提升專業(yè)素養(yǎng)需要（）。不關(guān)注教育教學(xué)研究不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)，反思教學(xué)實(shí)踐只依靠自身經(jīng)驗(yàn)教學(xué)不與其他教師交流合作以下教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有幫助的是（）。讓學(xué)生嚴(yán)格按照教材步驟操作組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意編程比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品大量布置重復(fù)性作業(yè)頻繁進(jìn)行考試小學(xué)信息科技課程中“數(shù)據(jù)處理”內(nèi)容的教學(xué)，有助于學(xué)生（）。理解數(shù)據(jù)的價(jià)值，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析掌握計(jì)算機(jī)硬件維修技能提高繪畫(huà)水平增強(qiáng)體育技能教師在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展信息科技主題演講活動(dòng)，主要目的是（）。鍛煉學(xué)生的口才和表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)信息科技知識(shí)的理解和應(yīng)用讓學(xué)生逃避學(xué)習(xí)任務(wù)增加課堂紀(jì)律管理難度只適合高年級(jí)學(xué)生小學(xué)信息科技課程評(píng)價(jià)應(yīng)（）。只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只進(jìn)行課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)不評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)于信息科技課程與其他學(xué)科融合的說(shuō)法，正確的是（）。融合會(huì)導(dǎo)致信息科技課程失去獨(dú)立性信息科技課程與其他學(xué)科融合能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)同發(fā)展融合只是形式，沒(méi)有實(shí)際意義信息科技課程不需要與其他學(xué)科融合教師在教學(xué)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)講解地球公轉(zhuǎn)，其目的是（）。讓學(xué)生沉迷虛擬世界為學(xué)生創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)增加教學(xué)成本，沒(méi)有教學(xué)效果只適合城市學(xué)校小學(xué)信息科技教師在教學(xué)反思中，應(yīng)關(guān)注（）。教學(xué)過(guò)程中是否嚴(yán)格按照教案進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教學(xué)方法的有效性，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等自己的穿著是否得體教室的環(huán)境是否整潔在小學(xué)信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法是（）。教師全程指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)需自主思考提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主探索學(xué)習(xí)不布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生互相監(jiān)督學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)信息科技課程教學(xué)的要求不包括（）。注重實(shí)踐操作強(qiáng)調(diào)死記硬背創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)信息科技課程中“物聯(lián)網(wǎng)初步”內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)注重（）。讓學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜技術(shù)原理讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例，如智能家居控制，感受物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和應(yīng)用只講解物聯(lián)網(wǎng)的概念讓學(xué)生開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息科技作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，主要是為了（）。讓學(xué)生互相批評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和反思能力，提高學(xué)生的信息科技素養(yǎng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)拖延教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡(jiǎn)述小學(xué)信息科技課程中計(jì)算思維的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑。簡(jiǎn)要說(shuō)明小學(xué)信息科技課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。小學(xué)信息科技課程資源中，人力資源包括哪些？如何有效利用這些人力資源開(kāi)展教學(xué)？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谛W(xué)信息科技教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。論述題（本大題共1小題，30分）以“設(shè)計(jì)校園環(huán)保宣傳海報(bào)”為例，論述如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的小學(xué)信息科技教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。案例分析題（本大題共1小題，20分）1.案例：某小學(xué)信息科技教師在教授“圖像處理基礎(chǔ)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，展示一些精美的圖像處理作品，如廣告海報(bào)、攝影作品后期處理效果等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，介紹圖像處理軟件（如美圖秀秀）的基本界面和常用工具，如裁剪、調(diào)色、添加文字等。然后，教師演示利用圖像處理軟件對(duì)一張普通照片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的過(guò)程，如調(diào)整亮度、對(duì)比度，裁剪多余部分等。最后，讓學(xué)生自己選擇一張照片，運(yùn)用所學(xué)工具進(jìn)行圖像處理，并在課堂上展示自己的作品。問(wèn)題：分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。（10分）針對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)，提出至少三條進(jìn)一步優(yōu)化的建議。（10分）參考答案單項(xiàng)選擇題B2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.BB12.B13.B14.C15.B16.B17.B18.B19.B20.BA22.A23.B24.B25.B26.B27.B28.B29.B30.B簡(jiǎn)答題1.參考答案：計(jì)算思維的內(nèi)涵：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。在小學(xué)階段，計(jì)算思維表現(xiàn)為學(xué)生能夠把復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題；通過(guò)觀察、分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的規(guī)律和模式；設(shè)計(jì)合理的算法步驟來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解算法的效率和局限性等。培養(yǎng)途徑：?jiǎn)栴}解決：在教學(xué)中設(shè)置真實(shí)、有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題。例如在“制作班級(jí)活動(dòng)日程安排表”時(shí)，學(xué)生需要分析任務(wù)，將其分解為確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等子問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)算法，如按照時(shí)間順序排列活動(dòng)等。編程教學(xué)：借助Scratch等圖形化編程工具，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)具體功能。在編程過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、設(shè)計(jì)算法、調(diào)試程序，從而培養(yǎng)計(jì)算思維。如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)“小貓抓老鼠”的游戲程序，學(xué)生要思考小貓和老鼠的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、碰撞檢測(cè)等算法。生活實(shí)例：結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如超市購(gòu)物結(jié)賬時(shí)的算法、公交車運(yùn)行路線規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算思維去分析和理解，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算思維在生活中的應(yīng)用。2.參考答案：小學(xué)信息科技課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟如下：確定項(xiàng)目主題：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生興趣和生活實(shí)際，選擇具有綜合性和可操作性的項(xiàng)目主題。例如“設(shè)計(jì)校園數(shù)字地圖”，既涵蓋了信息收集、處理，又涉及到圖形繪制等知識(shí)和技能。制定項(xiàng)目計(jì)劃：教師引導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)分工、時(shí)間安排等。如在“設(shè)計(jì)校園數(shù)字地圖”項(xiàng)目中，學(xué)生可分為信息收集組、地圖繪制組、審核修改組等，確定每個(gè)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。知識(shí)技能學(xué)習(xí)：根據(jù)項(xiàng)目需要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的信息科技知識(shí)和技能。如在上述項(xiàng)目中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何使用地圖繪制軟件、如何收集準(zhǔn)確的校園信息等。項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展項(xiàng)目，在實(shí)施過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如在繪制地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)信息不準(zhǔn)確，及時(shí)重新收集信息；在使用軟件時(shí)遇到技術(shù)難題，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示項(xiàng)目成果，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括項(xiàng)目完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新點(diǎn)等。例如在“設(shè)計(jì)校園數(shù)字地圖”展示中，評(píng)價(jià)地圖的準(zhǔn)確性、美觀性、小組合作效果等。3.參考答案：小學(xué)信息科技課程資源中的人力資源包括：信息技術(shù)教師：他們是教學(xué)的主要實(shí)施者，具有專業(yè)的信息科技知識(shí)和教學(xué)技能?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課、教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共同提高教學(xué)水平。信息技術(shù)專家：邀請(qǐng)他們來(lái)校舉辦講座，介紹信息技術(shù)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬師生的視野。例如邀請(qǐng)人工智能專家講解人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。有信息技術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)：可以走進(jìn)課堂，分享自己在工作中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際案例。如家長(zhǎng)是程序員，可介紹軟件開(kāi)發(fā)的流程和經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)是攝影師，可講解數(shù)碼照片后期處理技巧。高年級(jí)學(xué)生：可以開(kāi)展“小老師”活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生解決信息科技學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。例如高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生使用繪圖軟件。4.參考答案：在小學(xué)信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示生活中各種信息應(yīng)用的情境，如天氣預(yù)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、智能交通等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考信息的作用，讓學(xué)生意識(shí)到信息無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度。分析案例：選取典型的信息案例，如網(wǎng)絡(luò)謠言傳播、信息泄露事件等，組織學(xué)生分析案例中信息的來(lái)源、真實(shí)性、價(jià)值以及不當(dāng)使用信息的后果，提高學(xué)生對(duì)信息價(jià)值的判斷力和對(duì)信息的批判性思維。實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生參與信息收集、整理、分析的實(shí)踐活動(dòng)。例如在“校園植物調(diào)查”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)多種渠道收集植物信息，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的信息，在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)。課堂討論：設(shè)置關(guān)于信息相關(guān)話題的課堂討論，如“如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取可靠的學(xué)習(xí)資料”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確對(duì)待和利用信息，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。論述題（略）小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測(cè)試卷及答案（三）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息科技課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下哪一項(xiàng)不屬于核心素養(yǎng)范疇？（）信息意識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息技術(shù)操作熟練度信息社會(huì)責(zé)任根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技課程在哪個(gè)學(xué)段開(kāi)始讓學(xué)生“了解計(jì)算機(jī)的基本組成和功能，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程”？（）第一學(xué)段（1-2年級(jí)）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）第四學(xué)段（7-9年級(jí)）在信息科技教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成“設(shè)計(jì)一個(gè)校園活動(dòng)宣傳海報(bào)”的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)圖像編輯、文字排版等知識(shí)與技能，這種教學(xué)方法屬于（）。講授法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以下哪種教學(xué)行為最能體現(xiàn)這一理念？（）教師在課堂上全程講解知識(shí)學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行操作練習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)信息科技課程評(píng)價(jià)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要目的不包括以下哪一項(xiàng)？（）提升學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排名改進(jìn)教師教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，在信息科技課程中教師可以采取的有效方法是（）。讓學(xué)生死記硬背程序代碼開(kāi)展編程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法只講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)大量布置書(shū)面作業(yè)以下關(guān)于信息科技課程資源的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。教材是重要的課程資源網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，不適合在信息科技教學(xué)中使用科技館、博物館等社會(huì)資源可以作為課程資源的補(bǔ)充教師和學(xué)生可以共同開(kāi)發(fā)課程資源在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物遭遇詐騙”的情境，讓學(xué)生分析原因并提出防范措施，這種教學(xué)方法是（）。情境教學(xué)法演示法練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將信息科技與其他學(xué)科有機(jī)融合。下列哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)這一理念？（）在信息科技課上單純講解信息存儲(chǔ)的原理讓學(xué)生在信息科技課上用編程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題信息科技課只注重操作技能的訓(xùn)練信息科技課與其他學(xué)科教學(xué)相互獨(dú)立，不進(jìn)行融合對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的信息科技教學(xué)，以下教學(xué)策略最不合適的是（）。采用游戲化、趣味性的教學(xué)方式以理論講解為主，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索簡(jiǎn)單的信息科技操作在信息科技課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的途徑不包括（）。引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則讓學(xué)生參與信息安全宣傳活動(dòng)只關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作能力，忽視道德教育教育學(xué)生尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。終結(jié)性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述維度是（）。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析記憶、理解、綜合、評(píng)價(jià)在教學(xué)“制作演示文稿”時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的演示文稿作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察其布局、色彩搭配、內(nèi)容呈現(xiàn)等方面的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入直觀導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以下哪種教學(xué)活動(dòng)最有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？（）教師演示軟件操作，學(xué)生模仿練習(xí)學(xué)生按照教材步驟完成軟件操作任務(wù)學(xué)生自主探索軟件功能，并嘗試用其解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)意學(xué)生背誦軟件操作的步驟和命令多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息科技課程具有的特性包括（）。綜合性實(shí)踐性基礎(chǔ)性創(chuàng)新性以下屬于信息科技課程教學(xué)方法的有（）。探究法案例教學(xué)法角色扮演法講授法信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)包含（）。讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高學(xué)生的身體素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀念在信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的方法有（）。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生感受信息的價(jià)值和作用分析信息案例，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息真?zhèn)谓M織信息收集、整理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生背誦信息相關(guān)的概念和定義關(guān)于信息科技課程資源開(kāi)發(fā)與利用，正確的說(shuō)法有（）?？梢岳蒙钪械男畔①Y源，如水電費(fèi)賬單、交通標(biāo)志等應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但要注意篩選和甄別只依靠教材資源即可，無(wú)需開(kāi)發(fā)其他資源鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程資源判斷題（每題2分，共10分）信息科技課程只需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，不需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。（）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息科技課程中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適合小學(xué)各學(xué)段。（）信息科技課程評(píng)價(jià)應(yīng)只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)可有可無(wú)。（）教師在信息科技教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（）信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不能有任何創(chuàng)新。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念。列舉三種信息科技課程中常用的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧谛畔⒖萍冀虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。信息科技課程評(píng)價(jià)的原則有哪些？論述題（共1題，15分）結(jié)合小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)際，論述如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)”這一要求。教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，10分）請(qǐng)根據(jù)義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，以“制作電子手抄報(bào)”為主題，為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。參考答案單項(xiàng)選擇題答案CBBCCBBABBCCBCC多項(xiàng)選擇題答案ABCDABCDABDABCABD判斷題答案×√×√×簡(jiǎn)答題答案課程理念：立德樹(shù)人，強(qiáng)化課程思政：將思政教育融入課程，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技知識(shí)的同時(shí)，接受思想政治教育的熏陶。育人為本，遵循教育規(guī)律：以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在信息科技學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才：注重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、分析、處理和利用信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需求。以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐：將信息科技與其他學(xué)科融合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生綜合能力。例如，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，服務(wù)終身學(xué)習(xí)：利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提供豐富學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)工具等，打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生能夠在未來(lái)的生活和工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。常用教學(xué)方法及特點(diǎn)：講授法：教師系統(tǒng)講解知識(shí)。特點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，保證知識(shí)系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性；但學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，參與度可能不高。在講解信息科技的基本概念、原理等內(nèi)容時(shí)，講授法可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)。探究法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探究問(wèn)題答案。特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神；但對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高，教學(xué)過(guò)程較難把控。在學(xué)習(xí)編程等內(nèi)容時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和協(xié)作精神，學(xué)生相互交流討論，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；但可能存在個(gè)別學(xué)生依賴他人、小組合作效率不高等問(wèn)題。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，如制作一個(gè)多媒體作品，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分工協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法：開(kāi)展編程教學(xué)：通過(guò)編程讓學(xué)生理解算法、程序結(jié)構(gòu)等概念，掌握編程技能，學(xué)會(huì)用編程解決問(wèn)題，鍛煉邏輯思維能力。例如，在教學(xué)中引入簡(jiǎn)單的編程軟件，讓學(xué)生編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)一些具體的功能，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、游戲等，讓學(xué)生在編程過(guò)程中體會(huì)計(jì)算思維的應(yīng)用。引導(dǎo)分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法：在教學(xué)中設(shè)置實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，將問(wèn)題分解為具體步驟，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析和算法設(shè)計(jì)能力。比如，在解決“計(jì)算班級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何獲取學(xué)生成績(jī)、如何進(jìn)行計(jì)算等步驟，從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的算法。組織項(xiàng)目實(shí)踐：讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算思維。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園智能安防系統(tǒng)的項(xiàng)目，學(xué)生需要綜合考慮各種因素，運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，提高計(jì)算思維應(yīng)用能力。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，并對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬計(jì)算思維思路。例如，在編程教學(xué)中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的算法和編程思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)原則：全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。不僅要考查學(xué)生對(duì)信息科技知識(shí)和技能的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。過(guò)程性