以思政教育賦能大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)：理論、挑戰(zhàn)與實(shí)踐一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新已成為推動(dòng)國家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的中流砥柱，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才不僅能夠在科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還能在文化、教育、管理等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)作用，為解決復(fù)雜的社會(huì)問題提供新的思路與方法。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大學(xué)生的重任。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅有助于提升高校的教育質(zhì)量和競爭力，也能為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。其核心任務(wù)在于立德樹人，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、家國情懷和道德品質(zhì)。在復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下，大學(xué)生面臨著多元文化、多種價(jià)值觀的沖擊，容易出現(xiàn)思想困惑和價(jià)值迷失。通過有效的思想政治教育，可以幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，抵御不良思想的侵蝕，確保他們在成長道路上始終保持正確的方向。將大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育有機(jī)融合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從國家發(fā)展層面來看，這種融合有助于培養(yǎng)出既具備創(chuàng)新能力又擁有堅(jiān)定政治立場和高尚道德品質(zhì)的綜合性人才，為國家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才支撐。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，具備良好思想政治素質(zhì)的創(chuàng)新人才能夠?qū)€(gè)人的創(chuàng)新追求與國家的戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，為解決關(guān)鍵核心技術(shù)問題貢獻(xiàn)力量；在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域，他們能夠以社會(huì)責(zé)任感為導(dǎo)向，運(yùn)用創(chuàng)新思維推動(dòng)社會(huì)公平正義、促進(jìn)文化繁榮等。從學(xué)生個(gè)人成長角度而言，思想政治教育為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了精神動(dòng)力和價(jià)值引領(lǐng)。創(chuàng)新過程充滿挑戰(zhàn)與困難，需要?jiǎng)?chuàng)新者具備堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈蛨F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而思想政治教育能夠培育這些品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使他們在創(chuàng)新道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合的研究相對(duì)較少，但在創(chuàng)新教育與品德教育方面有一定成果可供借鑒。美國高校高度重視創(chuàng)新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)造力，通過多樣化的課程設(shè)置、科研實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在品德教育方面，美國高校通過開設(shè)道德倫理課程、組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，哈佛大學(xué)的通識(shí)教育課程體系中，就包含了大量關(guān)于倫理道德、社會(huì)公正等方面的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德判斷力。日本高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，通過產(chǎn)學(xué)研合作、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉創(chuàng)新能力。在品德教育方面，日本注重將傳統(tǒng)文化中的道德觀念融入教育中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和忠誠意識(shí)。例如，日本的企業(yè)與高校緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化和職業(yè)道德。在國內(nèi)，隨著對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)和思想政治教育重視程度的不斷提高，相關(guān)研究日益豐富。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)者們從培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行了深入研究。有學(xué)者提出，應(yīng)構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。也有學(xué)者認(rèn)為，要營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，建立健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在思想政治教育方面，學(xué)者們圍繞教育內(nèi)容、方法、載體等方面展開了廣泛探討。有學(xué)者指出，思想政治教育應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，提高教育的實(shí)效性。還有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，要充分利用新媒體技術(shù)，拓展思想政治教育的載體和渠道，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合的研究，國內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討：一是融合的必要性和重要性，認(rèn)為兩者的融合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，能夠?yàn)閯?chuàng)新人才培養(yǎng)提供正確的方向和強(qiáng)大的精神動(dòng)力；二是融合的途徑和方法，提出要將思想政治教育融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程，通過課程融合、實(shí)踐融合、文化融合等方式，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合；三是融合過程中存在的問題及對(duì)策，指出當(dāng)前融合過程中存在教育理念滯后、教育內(nèi)容脫節(jié)、師資隊(duì)伍不足等問題，需要更新教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。然而，當(dāng)前研究仍存在一些不足與空白。一方面，雖然眾多學(xué)者強(qiáng)調(diào)了兩者融合的重要性，但在具體融合模式和實(shí)踐路徑上，缺乏系統(tǒng)性和可操作性的研究。不同高校的實(shí)際情況千差萬別，如何根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化的融合模式，還需要進(jìn)一步探索。另一方面，在融合效果的評(píng)估方面，缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。難以準(zhǔn)確衡量思想政治教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中思想政治教育的實(shí)際成效，這在一定程度上影響了融合工作的深入推進(jìn)。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)在本研究中，將綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的全面性、科學(xué)性和深入性。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的相關(guān)理論和實(shí)踐成果進(jìn)行梳理和總結(jié)。深入分析國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及存在的問題，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和研究思路。例如，通過對(duì)大量國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊論文的研讀，了解不同學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、思想政治教育方法以及兩者融合途徑的觀點(diǎn)和見解，從而明確本研究的切入點(diǎn)和重點(diǎn)。案例分析法也是本研究的重要方法。選取國內(nèi)外具有代表性的高校，對(duì)其在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合方面的成功案例進(jìn)行深入剖析。研究這些高校在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化營造等方面的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，分析其取得的成效以及存在的不足。例如，對(duì)清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)頂尖高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合方面的實(shí)踐案例進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)其可推廣、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，對(duì)國外如斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校在創(chuàng)新教育與品德教育結(jié)合方面的案例進(jìn)行研究，為我國高校提供國際視野的參考。調(diào)查研究法同樣不可或缺。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察等方式，收集大學(xué)生、高校教師、教育管理者等相關(guān)群體對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合的看法、需求和建議。了解大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過程中的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向以及對(duì)思想政治教育的接受程度；掌握高校教師在教學(xué)過程中面臨的問題和困惑，以及教育管理者對(duì)于融合工作的政策制定和實(shí)施情況。例如，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，在多所高校中對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，獲取他們對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)和思想政治教育的認(rèn)知、態(tài)度和需求數(shù)據(jù)；同時(shí)，對(duì)高校的思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及相關(guān)教育管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，深入了解他們在工作中的實(shí)際情況和想法。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在研究視角上，從多維度分析大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的融合。不僅關(guān)注兩者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面的內(nèi)在聯(lián)系，還深入探討在不同學(xué)科背景、不同高校類型下融合的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，研究理工科專業(yè)與文科專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合過程中的差異，以及綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類大學(xué)等不同類型高校的融合模式和路徑。在實(shí)踐路徑上，本研究將提出創(chuàng)新性的策略。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，探索利用新媒體、新技術(shù)開展融合教育的新方式。例如，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為大學(xué)生提供個(gè)性化的思想政治教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案；搭建線上線下相結(jié)合的教育平臺(tái)，拓展教育的時(shí)空范圍，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。同時(shí)，注重構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的新機(jī)制，形成全方位、全過程的育人格局，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。二、大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定大學(xué)生創(chuàng)新人才，是指在高等教育階段，具備突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐等多領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特創(chuàng)新特質(zhì)的大學(xué)生群體。其內(nèi)涵聚焦于在堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，擁有突破傳統(tǒng)、開拓進(jìn)取的思維方式，以及將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新人才具有多方面顯著特征。在思維層面，他們具備敏銳的問題洞察力，能迅速捕捉到問題關(guān)鍵所在，挖掘潛在的創(chuàng)新點(diǎn)。例如，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)難題，創(chuàng)新人才能夠從獨(dú)特視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)方法的局限性，進(jìn)而提出新穎的解決方案。同時(shí)，他們擁有發(fā)散性與批判性思維，不局限于常規(guī)思路，敢于對(duì)既有觀點(diǎn)和理論提出質(zhì)疑，并通過深入思考和論證，構(gòu)建新的認(rèn)知體系。在能力方面，創(chuàng)新人才具備強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)獲取新知識(shí)、新技能，不斷充實(shí)和更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)快速變化的創(chuàng)新需求。例如，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新人才能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)算法、模型等知識(shí)，將其應(yīng)用于自身研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與突破。此外，他們還擁有出色的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠?qū)?chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，協(xié)同完成創(chuàng)新任務(wù)。思想政治教育，是指社會(huì)或社會(huì)群體運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多元，涵蓋政治理論教育，如馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系等，旨在幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，堅(jiān)定政治立場；思想教育包含理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)家國情懷和集體意識(shí)；道德教育涉及社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等，促使大學(xué)生遵守道德規(guī)范，提升道德修養(yǎng)；法治教育致力于普及法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念；心理健康教育則關(guān)注大學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們塑造積極向上的心態(tài)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體而言，通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，明確自身在社會(huì)中的責(zé)任和使命；增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，使其具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，能夠在社會(huì)生活中發(fā)揮積極作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。2.2二者融合的理論依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的融合提供了根本的理論基石。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展涵蓋了人的體力與智力、能力與素質(zhì)、個(gè)性與社會(huì)性等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在資本主義社會(huì)中，勞動(dòng)的異化導(dǎo)致人的發(fā)展片面化，人成為機(jī)器的附庸，只能在單一的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，無法實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。而在共產(chǎn)主義社會(huì)，人能夠擺脫勞動(dòng)異化的束縛，自由地發(fā)展自己的能力，實(shí)現(xiàn)各方面的全面提升。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)側(cè)重于提升其創(chuàng)新能力、專業(yè)技能等方面，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求；思想政治教育則聚焦于塑造大學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。兩者的融合正是為了促進(jìn)大學(xué)生在知識(shí)、能力、品德等多方面的全面發(fā)展，使大學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，還擁有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，成為符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論要求的高素質(zhì)人才。例如，通過思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人的創(chuàng)新追求與國家的發(fā)展需求緊密結(jié)合，在創(chuàng)新實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，這正是人的全面發(fā)展理論在教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在未來的社會(huì)發(fā)展中具備競爭力。思想政治教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位，是素質(zhì)教育的靈魂。它通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供方向指引和精神動(dòng)力。將大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合，符合素質(zhì)教育的理念。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中融入思想政治教育，可以使學(xué)生在追求創(chuàng)新的同時(shí)，保持正確的價(jià)值取向，避免陷入功利主義和個(gè)人主義的誤區(qū)。思想政治教育所倡導(dǎo)的愛國主義、集體主義精神，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生將個(gè)人的創(chuàng)新成果服務(wù)于國家和社會(huì)。例如，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過開展思想政治教育專題講座、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。2.3融合的重要性和必要性將大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育相融合，對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新能力、塑造正確價(jià)值觀以及促進(jìn)其全面發(fā)展都有著十分重要的意義，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足社會(huì)需求的必然選擇。在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力方面，思想政治教育為創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。創(chuàng)新的道路充滿荊棘與挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)?chuàng)新者具備堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于探索的精神和高度的責(zé)任感。通過思想政治教育，能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們將個(gè)人的創(chuàng)新追求與國家的發(fā)展需求緊密相連，從而在創(chuàng)新過程中獲得源源不斷的動(dòng)力。例如，在一些科研項(xiàng)目中，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到自身研究對(duì)于解決國家關(guān)鍵技術(shù)問題的重要性，在思想政治教育所培育的責(zé)任感驅(qū)使下，克服重重困難，不斷嘗試新的方法和思路，最終取得創(chuàng)新性成果。同時(shí)，思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。它引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維、批判性思維看待問題，從而突破傳統(tǒng)思維的束縛，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。在思想政治教育課程中，學(xué)生們通過對(duì)馬克思主義哲學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，掌握了辯證分析問題的方法，能夠從不同角度思考問題，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)于他們在專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐中提出獨(dú)特見解、創(chuàng)新方法具有重要的啟發(fā)作用。從塑造正確價(jià)值觀角度來看，在當(dāng)今多元化的社會(huì)環(huán)境中，各種思潮相互激蕩，大學(xué)生極易受到不良價(jià)值觀的影響。思想政治教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們明辨是非善惡，堅(jiān)守道德底線。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中融入思想政治教育，可以使大學(xué)生在追求創(chuàng)新的同時(shí)，保持正確的價(jià)值取向，避免陷入功利主義和個(gè)人主義的泥沼。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生們可能會(huì)面臨各種利益誘惑，通過思想政治教育，他們能夠正確處理個(gè)人利益與集體利益、社會(huì)利益的關(guān)系，以誠信、負(fù)責(zé)的態(tài)度開展創(chuàng)新活動(dòng)，確保創(chuàng)新成果符合社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的融合是不可或缺的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)的全面提升，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等。將兩者融合，能夠使大學(xué)生在提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和品德的協(xié)調(diào)發(fā)展。在高校的人才培養(yǎng)過程中，通過開設(shè)融合創(chuàng)新教育與思想政治教育的課程、組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在鍛煉創(chuàng)新能力的過程中，接受思想政治教育的熏陶，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感等良好品質(zhì)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。從時(shí)代發(fā)展的角度來看，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技飛速發(fā)展、國際競爭日益激烈的時(shí)代。創(chuàng)新已成為推動(dòng)國家發(fā)展和提升國際競爭力的核心要素，各國都在加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。在這樣的時(shí)代背景下，我國要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)大量既具備創(chuàng)新能力又擁有堅(jiān)定政治立場和高尚道德品質(zhì)的創(chuàng)新人才。將大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合，能夠使高校培養(yǎng)出的人才更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為我國在國際競爭中贏得優(yōu)勢。例如，在人工智能、生物醫(yī)藥等前沿科技領(lǐng)域，創(chuàng)新人才不僅需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，還需要有正確的政治觀念和道德觀念，以確?？萍紕?chuàng)新成果用于造福人類社會(huì)，而不是帶來負(fù)面影響。在滿足社會(huì)需求方面，社會(huì)的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，這些人才不僅要具備專業(yè)技能，還要有良好的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)在招聘人才時(shí)，越來越注重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感等，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開思想政治教育。將大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多符合需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新人才能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維和專業(yè)知識(shí)，為解決社會(huì)問題提供新的方案和方法，同時(shí)，他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神能夠使他們積極投身于社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。三、大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析3.1取得的成效在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，思想政治教育工作持續(xù)推進(jìn)，取得了一系列顯著成效。在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神培育方面，眾多高校積極開展各類思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定式，激發(fā)創(chuàng)新熱情。以某高校為例，通過舉辦“創(chuàng)新中國”主題思想政治教育講座，邀請專家學(xué)者深入剖析我國在科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等領(lǐng)域的偉大成就，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在國家發(fā)展中的核心地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新責(zé)任感。該高校還開展了“紅色創(chuàng)新故事分享會(huì)”，講述革命先輩在艱難環(huán)境中勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的事跡，如長征途中紅軍在軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的創(chuàng)新突破，為學(xué)生樹立創(chuàng)新榜樣，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。這些活動(dòng)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大幅提升，據(jù)調(diào)查顯示，參與此類活動(dòng)后，超過80%的學(xué)生表示自己更加關(guān)注創(chuàng)新領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，并且有意愿在未來的學(xué)習(xí)和工作中積極嘗試創(chuàng)新。在價(jià)值觀念塑造上，高校思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成效顯著。通過思想政治理論課、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程。某高校在思想政治理論課中，運(yùn)用案例教學(xué)法，引入大量真實(shí)案例，如“時(shí)代楷?！秉S文秀放棄大城市的繁華，回到家鄉(xiāng)投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)，用美好青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心使命，譜寫了新時(shí)代的青春之歌。通過對(duì)這些案例的深入分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值和意義，使學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并自覺將其作為自己的行為準(zhǔn)則。在社會(huì)實(shí)踐方面，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校學(xué)生在參與思想政治教育活動(dòng)后，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度達(dá)到95%以上，在面對(duì)道德抉擇時(shí)，能夠做出正確選擇的比例明顯提高。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方面，高校積極探索思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合模式，取得了良好的開端。許多高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倫理、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在追求創(chuàng)新成果的同時(shí)，堅(jiān)守道德底線，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)配備思政導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。一些高校還設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，將思想政治表現(xiàn)作為重要的評(píng)選指標(biāo)之一，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中提升思想政治素質(zhì)。通過這些機(jī)制的建立，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了顯著成果，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量都有了大幅提升，同時(shí)學(xué)生的思想政治素質(zhì)也得到了有效鍛煉。三、大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析3.2面臨的挑戰(zhàn)3.2.1宏觀層面挑戰(zhàn)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)加速流動(dòng)。在這一進(jìn)程中，西方發(fā)達(dá)國家憑借其經(jīng)濟(jì)、科技優(yōu)勢，在國際經(jīng)濟(jì)秩序中占據(jù)主導(dǎo)地位，通過跨國公司、國際貿(mào)易等途徑，將其經(jīng)濟(jì)模式、價(jià)值觀念和生活方式傳播到世界各地。這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。西方的個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等價(jià)值觀，借助經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，通過影視作品、網(wǎng)絡(luò)文化、廣告宣傳等渠道，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。一些大學(xué)生受到這些不良價(jià)值觀的侵蝕，過分追求個(gè)人利益，忽視集體利益和社會(huì)責(zé)任感；盲目崇拜金錢，將物質(zhì)享受作為人生的主要目標(biāo)；貪圖享樂，缺乏艱苦奮斗的精神。在一些大學(xué)生中，出現(xiàn)了為了追求物質(zhì)享受而不惜借貸消費(fèi)的現(xiàn)象，甚至為了個(gè)人利益而損害集體利益或他人利益，這些行為都反映出西方不良價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國際競爭日益激烈，這種競爭不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域，還延伸到思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。西方發(fā)達(dá)國家為了維護(hù)其在國際上的主導(dǎo)地位，通過各種手段對(duì)我國進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，試圖削弱我國主流意識(shí)形態(tài)的影響力，動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的信仰。他們利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等傳播工具，宣揚(yáng)西方的政治制度、民主觀念和人權(quán)理念，對(duì)我國的社會(huì)主義制度進(jìn)行歪曲和詆毀，誤導(dǎo)大學(xué)生的政治認(rèn)知。一些西方媒體故意夸大我國在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，如環(huán)境污染、社會(huì)矛盾等，試圖抹黑我國形象，使部分大學(xué)生對(duì)我國的發(fā)展道路產(chǎn)生懷疑，對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性認(rèn)識(shí)不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息、交流思想的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有即時(shí)性、廣泛性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，大量虛假信息、負(fù)面信息充斥其中。一些不法分子為了達(dá)到個(gè)人目的，故意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假新聞、謠言等，誤導(dǎo)公眾輿論；一些不良網(wǎng)站傳播色情、暴力、恐怖等有害內(nèi)容，腐蝕大學(xué)生的心靈。由于大學(xué)生缺乏足夠的辨別能力和信息篩選能力，容易受到這些虛假信息和負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致思想混亂、價(jià)值取向扭曲。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上輕信謠言，參與不實(shí)信息的傳播，甚至在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中推波助瀾，這些行為不僅損害了他人的利益，也破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的興起，改變了大學(xué)生的人際交往方式和信息獲取方式。在網(wǎng)絡(luò)社交中，大學(xué)生更容易接觸到來自不同地區(qū)、不同背景的人，他們的思想觀念和價(jià)值觀念相互碰撞、相互影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的算法推薦機(jī)制，會(huì)根據(jù)用戶的興趣和瀏覽歷史推送相關(guān)信息，導(dǎo)致大學(xué)生陷入“信息繭房”，只接觸到與自己觀點(diǎn)相符的信息，從而強(qiáng)化自己的固有觀念，難以接受不同的意見和觀點(diǎn)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中，只與志同道合的人交流，對(duì)不同的聲音持排斥態(tài)度，這不利于他們?nèi)?、客觀地認(rèn)識(shí)世界，也容易導(dǎo)致思想的狹隘和偏激。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，世界各國之間的文化交流日益頻繁，各種文化相互交融、相互碰撞，形成了多元文化并存的局面。這種多元文化格局對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。多元文化的存在，使大學(xué)生面臨更多的價(jià)值選擇，容易導(dǎo)致價(jià)值觀念的沖突和混亂。不同文化所蘊(yùn)含的價(jià)值觀存在差異，甚至相互對(duì)立，如西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和自由主義，而中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)集體主義和家國情懷。大學(xué)生在接觸多元文化的過程中，往往難以判斷和選擇正確的價(jià)值觀，容易陷入價(jià)值困惑。一些大學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益的沖突時(shí)，感到迷茫和困惑，不知道如何做出正確的選擇；一些大學(xué)生在追求個(gè)人自由的過程中，忽視了社會(huì)規(guī)范和道德約束，導(dǎo)致行為失范。在多元文化的沖擊下，部分大學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感有所下降。他們盲目追求西方文化，對(duì)中國傳統(tǒng)文化缺乏了解和興趣，甚至產(chǎn)生貶低和排斥的態(tài)度。一些大學(xué)生熱衷于過西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等缺乏熱情；一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，更傾向于使用西方的文化產(chǎn)品和思維方式，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作、傳統(tǒng)技藝等知之甚少。這種現(xiàn)象不僅影響了大學(xué)生對(duì)本民族文化的傳承和發(fā)展，也削弱了民族文化的凝聚力和影響力。3.2.2微觀層面挑戰(zhàn)隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的群體特征發(fā)生了顯著變化，這對(duì)思想政治教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生大多是“00后”，他們成長在信息爆炸的時(shí)代，接觸到的信息豐富多樣，思維活躍，個(gè)性鮮明，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。然而，這種自我意識(shí)過強(qiáng)也容易導(dǎo)致他們過于關(guān)注個(gè)人利益，忽視集體利益和社會(huì)責(zé)任。在思想政治教育中，傳統(tǒng)的集體主義教育方式可能難以引起他們的共鳴，如何引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，成為思想政治教育面臨的一個(gè)難題。一些大學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中，只考慮自己的興趣和需求，不愿意為集體付出努力；在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，缺乏關(guān)心和參與的熱情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的冷漠態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀更加多元化，他們受到多元文化、社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)人生的目標(biāo)、價(jià)值和意義有著不同的理解和追求。這使得思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀方面面臨更大的挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生受到功利主義、實(shí)用主義的影響，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和物質(zhì)利益作為主要追求目標(biāo)，忽視了道德修養(yǎng)和精神追求；一些大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)持懷疑態(tài)度，追求個(gè)性化的生活方式和價(jià)值觀念，這給思想政治教育的內(nèi)容和方法提出了更高的要求。當(dāng)前，高校思想政治教育在方法上仍存在一些不足，影響了教育的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育方法以課堂講授為主，注重理論知識(shí)的灌輸，教學(xué)方式相對(duì)單一、枯燥，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這種方法難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒。在課堂上，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)，難以真正理解和掌握思想政治教育的內(nèi)容。一些學(xué)生在思想政治理論課上玩手機(jī)、睡覺，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果不佳。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在大學(xué)生思想政治教育中得到了廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題。一方面，部分教師對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力不足，不能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。他們只是簡單地將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容搬到新媒體平臺(tái)上，缺乏對(duì)新媒體教學(xué)方式的創(chuàng)新和探索。另一方面，新媒體環(huán)境下的思想政治教育缺乏有效的監(jiān)管和引導(dǎo)，容易受到不良信息的干擾。一些學(xué)生在新媒體平臺(tái)上受到錯(cuò)誤思想和價(jià)值觀的影響，而教師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。思想政治教育隊(duì)伍是開展大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵力量，但目前高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)還存在一些不完善之處。思想政治教育教師是思想政治教育的主要實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著教育的質(zhì)量。然而，部分思想政治教育教師存在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)能力不足等問題。一些教師對(duì)思想政治教育的相關(guān)理論研究不夠深入，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥；一些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教學(xué)方法單一，難以吸引學(xué)生的注意力。此外，思想政治教育涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要教師具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力，但目前部分教師在這方面還存在欠缺。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，他們與學(xué)生接觸密切，在大學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在人員配備不足、工作負(fù)擔(dān)過重的問題。一些高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求。同時(shí)，輔導(dǎo)員除了承擔(dān)思想政治教育工作外，還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)工作，工作任務(wù)繁重，難以全身心地投入到思想政治教育工作中。3.3存在問題的原因分析在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，思想政治教育存在的問題，是由多方面復(fù)雜因素共同作用導(dǎo)致的，這些因素涵蓋教育理念、教育體制、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。從教育理念層面來看，部分高校在人才培養(yǎng)過程中，仍然深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。傳統(tǒng)教育理念過度聚焦于知識(shí)的傳授，過于注重學(xué)生的專業(yè)成績和理論知識(shí)的掌握，以考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種理念忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及思想政治素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師往往側(cè)重于講解專業(yè)知識(shí)的理論體系和解題方法，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。在思想政治教育課程中，也存在著重理論灌輸、輕實(shí)踐引導(dǎo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解停留在表面，無法將其真正內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在教育體制方面，高?，F(xiàn)行的教育管理體制存在一定的弊端，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的思想政治教育產(chǎn)生了不利影響。高校內(nèi)部各部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作機(jī)制，思想政治教育部門與專業(yè)教學(xué)部門往往各自為政，無法形成育人合力。思想政治教育部門在開展工作時(shí)，難以充分整合專業(yè)教學(xué)資源，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中；專業(yè)教學(xué)部門在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，也較少考慮思想政治教育的因素，導(dǎo)致思想政治教育與專業(yè)教育相互脫節(jié)。此外，高校的評(píng)價(jià)體系也存在不合理之處，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)往往側(cè)重于科研成果和教學(xué)工作量，而對(duì)教師在思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的工作缺乏足夠的重視和激勵(lì)。這使得部分教師在教學(xué)過程中，更傾向于追求科研成果和完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)環(huán)境的變化也給大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，功利主義、實(shí)用主義等不良思潮在社會(huì)上蔓延。這些思潮對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了深刻影響，使得部分大學(xué)生過于追求個(gè)人利益和物質(zhì)享受，忽視了自身的思想政治修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。一些大學(xué)生在選擇專業(yè)和職業(yè)時(shí)，更注重經(jīng)濟(jì)利益和就業(yè)前景，而忽視了個(gè)人興趣和社會(huì)需求；在面對(duì)道德抉擇時(shí)，容易受到利益的誘惑，做出違背道德和法律的行為。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使大學(xué)生處于信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，如虛假新聞、低俗內(nèi)容、極端思想等，容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。由于大學(xué)生的辨別能力和自控能力相對(duì)較弱，難以在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出正確、有益的信息，從而導(dǎo)致思想混亂和價(jià)值取向扭曲。四、大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的案例分析4.1成功案例分析4.1.1陜西師范大學(xué)“大思政課”案例陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院積極響應(yīng)國家邊疆語言安全戰(zhàn)略，于2023年9月成立了邊疆邊防語言服務(wù)隊(duì)。該服務(wù)隊(duì)由學(xué)院黨委大力支持，精心遴選優(yōu)秀本科生和碩士生組成授課團(tuán)隊(duì)，旨在為新疆邊檢總站下屬多個(gè)單位提供專業(yè)的語言服務(wù)，助力邊疆地區(qū)的發(fā)展。服務(wù)隊(duì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過“云端課堂”為新疆出入境邊防檢查總站開展全國英語等級(jí)考試PETS3線上培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，授課團(tuán)隊(duì)針對(duì)民警的實(shí)際需求和英語水平，制定了個(gè)性化的教學(xué)方案，涵蓋聽力、口語、閱讀、寫作等多個(gè)方面，為千余名民警打造了一條高效的“提能快車道”，有力地推動(dòng)了新疆邊檢隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。在提供線上培訓(xùn)的同時(shí)，服務(wù)隊(duì)還錄制了54部視頻課程，內(nèi)容豐富多樣，包括英語基礎(chǔ)知識(shí)講解、邊檢工作實(shí)用英語場景模擬、跨文化交際技巧等，為新疆邊檢總站下屬的紅其拉甫邊檢站、吐爾尕特邊檢站和阿拉山口邊檢站等單位的民警提供了隨時(shí)可學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。定期帶領(lǐng)學(xué)生赴新疆各級(jí)邊檢站開展實(shí)地研學(xué)和聯(lián)創(chuàng)共建活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受邊疆地區(qū)的風(fēng)土人情和邊檢工作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在實(shí)地研學(xué)中，學(xué)生們與邊檢民警深入交流，了解他們在工作中面臨的語言挑戰(zhàn)和實(shí)際困難，從而更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。“云端課堂”的實(shí)施，是陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院教學(xué)成果《服務(wù)邊疆語言安全:“教-學(xué)-戰(zhàn)”翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐》的重要體現(xiàn)。該成果將翻譯教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練與邊疆語言安全需求緊密結(jié)合，以模范邊檢站的紅色精神涵育服務(wù)邊疆語言安全的翻譯人才，形成了“大思政引領(lǐng)、多模態(tài)教學(xué)、跨地域協(xié)同”的育人模式。在大思政引領(lǐng)方面，通過深入挖掘邊檢工作中的紅色故事和英雄事跡，如紅其拉甫邊檢站的民警在惡劣環(huán)境下堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國邊疆的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的政治堅(jiān)定性。多模態(tài)教學(xué)則充分利用線上線下多種教學(xué)資源和手段，如視頻課程、實(shí)地研學(xué)、線上互動(dòng)等，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。跨地域協(xié)同體現(xiàn)在學(xué)校與新疆邊檢總站的緊密合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。通過這一案例可以看出，陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，取得了顯著成效。從學(xué)生的成長角度來看，參與服務(wù)隊(duì)的學(xué)生不僅在專業(yè)知識(shí)和技能方面得到了鍛煉和提升，如英語翻譯能力、教學(xué)能力等，更在思想政治素質(zhì)上有了質(zhì)的飛躍。他們深刻認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為了政治堅(jiān)定、能力過硬、心系邊疆的高素質(zhì)翻譯人才。從服務(wù)社會(huì)的角度來看，服務(wù)隊(duì)的工作為新疆邊檢隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)提供了有力支持，提升了邊檢民警的語言能力和業(yè)務(wù)水平，為維護(hù)邊疆地區(qū)的安全穩(wěn)定和促進(jìn)“一帶一路”發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。4.1.2青海師范大學(xué)黨建思政案例青海師范大學(xué)黨委始終將立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)，積極探索黨建思政工作的新模式、新路徑，以黨建引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在強(qiáng)化政治引領(lǐng)方面，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)其運(yùn)行情況的分析研判，切實(shí)履行黨的建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識(shí)形態(tài)和維護(hù)安全穩(wěn)定“四個(gè)主體責(zé)任”。明確校黨委、職能部門、院系黨組織的責(zé)任清單，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展、向基層延伸。全校各級(jí)黨組織嚴(yán)格落實(shí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，將黨建思政工作與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定工作同謀劃、同部署、同督促、同考核。堅(jiān)持“書記抓、抓書記”，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的基層黨建工作格局。健全基層黨建工作考評(píng)體系，按照述職述黨建、評(píng)議評(píng)黨建、考核考黨建的要求，認(rèn)真開展各級(jí)黨組織書記抓基層黨建述職考核評(píng)議工作，有效倒逼黨建責(zé)任落實(shí)。出臺(tái)《課程思政建設(shè)實(shí)施細(xì)則》，積極推動(dòng)思政元素、黨史教育元素融入各類課程教學(xué)中，獲批教育部首批課程思政示范項(xiàng)目。成功獲批“全省高校‘三全育人’試點(diǎn)改革學(xué)校”項(xiàng)目，進(jìn)一步推進(jìn)了“大思政”格局的構(gòu)建。在突出組織建設(shè)上，學(xué)校依據(jù)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等相關(guān)規(guī)定，規(guī)范設(shè)置各黨委、黨總支基層黨支部。黨委組織部協(xié)同相關(guān)單位，在學(xué)生公寓成立十個(gè)黨員工作站，劃定學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活中的先鋒模范作用。嚴(yán)格落實(shí)中共教育部黨組《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》，貫徹執(zhí)行《青海省高?；鶎狱h組織書記能力指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《青海省中小學(xué)基層黨組織書記能力指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記。制定印發(fā)《青海師范大學(xué)黨員日常教育實(shí)施規(guī)范(試行)》《“2020年—2023年黨員進(jìn)黨校集中輪訓(xùn)工程”工作方案》等規(guī)范性文件，為黨員教育培訓(xùn)工作提供了制度保障。堅(jiān)持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度，建立黨組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要論述“第一議題”制度，全面推行共產(chǎn)黨員“政治生日”制度，完善黨員談心談話活動(dòng)方案和黨員直接聯(lián)系服務(wù)師生服務(wù)群眾活動(dòng)方案。印發(fā)《“黨課開講啦”活動(dòng)工作方案》《“學(xué)習(xí)身邊榜樣”活動(dòng)工作方案》《關(guān)于落實(shí)“四個(gè)主體責(zé)任”進(jìn)一步深入開展黨支部主題黨日活動(dòng)的通知》，不斷健全黨員經(jīng)常性教育制度，推動(dòng)黨員教育工作常態(tài)化、制度化。在加強(qiáng)思想引領(lǐng)層面，學(xué)校注重儀式教育，通過新黨員入黨宣誓、開展“5+X”主題黨日活動(dòng)、推行黨員“政治生日”制度等措施，增強(qiáng)黨員的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，激勵(lì)黨員不忘初心、牢記使命。強(qiáng)化身份教育，以“一名黨員一面旗”活動(dòng)為抓手，鼓勵(lì)黨員佩戴黨徽亮明身份，設(shè)立“共產(chǎn)黨員示范崗”，促使黨員兌現(xiàn)承諾、做好表率，營造了創(chuàng)先爭優(yōu)的濃厚氛圍。抓好經(jīng)常性教育，充分利用“三會(huì)一課”、主題黨日、“黨員開講啦”活動(dòng)、“學(xué)習(xí)身邊榜樣”活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國、共產(chǎn)黨員網(wǎng)、青海干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及全省“黨支部組織生活共享陣地”等黨員教育基地，將黨員教育融入日常、抓在經(jīng)常。深入挖掘“兩彈一星”精神紅色文化資源，成立“兩彈一星”精神研究院和“兩彈一星”精神展覽館，為黨員教育提供了豐富鮮活的教材和重要平臺(tái)。校園原創(chuàng)話劇《永懷之歌》生動(dòng)展現(xiàn)了“兩彈”元?jiǎng)坠缿训氖论E，將紅色基因傳承融入黨員教育全過程，引發(fā)強(qiáng)烈反響。音樂學(xué)院師生創(chuàng)作的《心心相印》《領(lǐng)袖的牽掛》《忠貞》等具有紅色元素的原創(chuàng)歌曲，在廣大師生中廣泛傳唱，取得了良好的教育效果。扎實(shí)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育和黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大黨員用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。青海師范大學(xué)通過以上一系列舉措，在黨建思政工作方面取得了顯著成果。學(xué)?；鶎狱h組織的政治功能和組織能力得到有效提升，黨員師生的理想信念更加堅(jiān)定。在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，黨建思政工作為學(xué)生提供了強(qiáng)大的思想動(dòng)力和正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生們在濃厚的黨建氛圍中，增強(qiáng)了愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命感，積極投身于學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，努力提升自身綜合素質(zhì)，為成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈奮斗。學(xué)校的黨建思政工作經(jīng)驗(yàn)為其他高校提供了有益的借鑒，在組織建設(shè)、思想引領(lǐng)等方面的創(chuàng)新做法，可根據(jù)不同高校的實(shí)際情況進(jìn)行推廣和應(yīng)用。4.2案例啟示陜西師范大學(xué)“大思政課”案例在教育理念、教育方法和教育模式上都有著諸多值得借鑒之處。從教育理念來看，該校充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育在人才培養(yǎng)中的核心地位，將其貫穿于專業(yè)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與專業(yè)教育的深度融合。這種理念打破了傳統(tǒng)教育中思想政治教育與專業(yè)教育相互分離的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到思想政治教育的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系。其他高校應(yīng)學(xué)習(xí)這種理念，重視思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，樹立全面育人的觀念，將思想政治教育融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教育方法上，陜西師范大學(xué)采用了線上線下相結(jié)合的方式，通過“云端課堂”開展線上培訓(xùn)，錄制豐富的視頻課程，同時(shí)組織實(shí)地研學(xué)和聯(lián)創(chuàng)共建活動(dòng)。這種多樣化的教育方法，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，突破了時(shí)空限制，為學(xué)生提供了更加便捷、豐富的學(xué)習(xí)資源；實(shí)地研學(xué)和聯(lián)創(chuàng)共建活動(dòng)則讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)體驗(yàn)。其他高?？梢越梃b這種教育方法，結(jié)合自身實(shí)際情況，充分利用新媒體技術(shù)，拓展思想政治教育的渠道和形式，如開設(shè)在線課程、利用社交媒體平臺(tái)開展思想政治教育活動(dòng)等；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育。從教育模式來看，陜西師范大學(xué)形成了“大思政引領(lǐng)、多模態(tài)教學(xué)、跨地域協(xié)同”的育人模式。大思政引領(lǐng)確保了人才培養(yǎng)的正確方向，通過挖掘邊檢工作中的紅色精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奉獻(xiàn)精神；多模態(tài)教學(xué)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果；跨地域協(xié)同實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)資源的整合，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。其他高?？梢愿鶕?jù)自身的特色和優(yōu)勢，探索適合本校的育人模式，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等的合作，整合各方資源，形成協(xié)同育人的良好局面。青海師范大學(xué)黨建思政案例也為其他高校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在教育理念上，該校始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將黨建思政工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，以黨建引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。這種理念體現(xiàn)了對(duì)人才培養(yǎng)的高度重視，強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用。其他高校應(yīng)堅(jiān)定立德樹人的理念，明確黨建思政工作在學(xué)校工作中的核心地位，將其作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的重要保障。在教育方法上，青海師范大學(xué)注重多種教育方法的綜合運(yùn)用。通過強(qiáng)化政治引領(lǐng)，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)黨組織的責(zé)任清單，加強(qiáng)對(duì)黨建思政工作的考核評(píng)價(jià)，確保了黨建思政工作的有效開展。突出組織建設(shè)，規(guī)范黨支部設(shè)置，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記，加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)，為黨建思政工作提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。加強(qiáng)思想引領(lǐng)，通過儀式教育、身份教育、經(jīng)常性教育等方式，增強(qiáng)黨員的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，激發(fā)黨員的先鋒模范作用。其他高校可以學(xué)習(xí)這些教育方法，加強(qiáng)學(xué)校黨組織的建設(shè)，完善黨建工作機(jī)制，創(chuàng)新黨員教育方式，提高黨建思政工作的質(zhì)量和效果。從教育模式來看，青海師范大學(xué)構(gòu)建了協(xié)同高效的黨建工作體系，形成了“大思政”格局。通過將思政元素、黨史教育元素融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)“三全育人”試點(diǎn)改革，實(shí)現(xiàn)了全員、全過程、全方位育人。深入挖掘“兩彈一星”精神等紅色文化資源，打造特色黨建品牌，為黨員教育提供了豐富的素材和平臺(tái)。其他高?？梢越梃b這種教育模式，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合；充分挖掘本地本校的紅色文化資源，打造具有特色的黨建思政品牌，營造濃厚的育人氛圍。4.3失敗案例分析在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治教育實(shí)踐中，部分高校因教育內(nèi)容、方法及師資等方面的不足，導(dǎo)致教育效果不佳，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與正確價(jià)值觀。某高校在思想政治教育課程設(shè)置上，存在內(nèi)容陳舊、空洞的問題。思想政治理論課教材更新緩慢，許多案例和數(shù)據(jù)停留在過去，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化脫節(jié)，無法引起學(xué)生的興趣。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，只是簡單地羅列條文，缺乏生動(dòng)鮮活的案例分析，沒有將核心價(jià)值觀與學(xué)生的日常生活、未來職業(yè)發(fā)展等緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生對(duì)其理解停留在表面，難以真正將其內(nèi)化于心、外化于行。在涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，教師未能及時(shí)在課堂上進(jìn)行深入剖析和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，缺乏正確的分析判斷能力，容易受到不良思想的影響。這種陳舊、空洞的教育內(nèi)容，無法為學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的思想支撐和價(jià)值引領(lǐng)，使得學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中缺乏精神動(dòng)力和正確的價(jià)值導(dǎo)向。另一所高校在思想政治教育方法上過于單一，主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，以教師為中心，注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求。在課堂上，教師照本宣科，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生參與度低，容易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。在一次關(guān)于愛國主義教育的課程中，教師只是單純地講述歷史事件和理論知識(shí)，沒有采用多樣化的教學(xué)手段，如觀看愛國主義影片、組織小組討論、開展實(shí)地參觀等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)愛國主義的理解較為抽象，無法真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。在新媒體時(shí)代，該校未能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育，沒有及時(shí)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的思想動(dòng)態(tài)，也沒有利用新媒體的優(yōu)勢創(chuàng)新教育形式，使得思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的影響力較弱，難以觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。這種單一的教育方法，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。還有高校的思想政治教育師資隊(duì)伍存在專業(yè)素養(yǎng)不足的問題。部分思想政治教育教師缺乏系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)知識(shí)，對(duì)馬克思主義理論的理解不夠深入，在教學(xué)過程中難以準(zhǔn)確、深入地講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)可度不高。一些教師缺乏跨學(xué)科知識(shí)，在將思想政治教育與專業(yè)教育融合時(shí)，無法找到兩者的有效結(jié)合點(diǎn)，難以引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。一位思想政治教育教師在給理工科專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，由于對(duì)理工科專業(yè)知識(shí)了解甚少，在講解思想政治教育內(nèi)容時(shí)，無法結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行案例分析，使得學(xué)生覺得思想政治教育與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。此外，部分教師的教學(xué)能力和方法有待提高，教學(xué)方式枯燥乏味，缺乏吸引力和感染力，無法滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量思想政治教育的需求。這樣的師資隊(duì)伍，難以承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的思想政治教育服務(wù)。通過對(duì)這些失敗案例的分析可以看出，教育內(nèi)容空洞、教育方法不當(dāng)以及師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不足等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的效果。高校應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，及時(shí)更新教育內(nèi)容，使其貼近學(xué)生實(shí)際、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)；創(chuàng)新教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育渠道；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以提升思想政治教育的質(zhì)量，更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。五、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的策略5.1創(chuàng)新教育理念樹立以學(xué)生為中心的教育理念，是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育理念往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的思想政治教育服務(wù)。以學(xué)生為中心的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。在思想政治教育中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維?？梢圆捎眯〗M討論、案例分析、主題演講等教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中深入理解思想政治教育的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，組織學(xué)生圍繞“如何在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們通過分享自己的經(jīng)歷和想法，能夠更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。全面發(fā)展的教育理念是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育融合的重要指導(dǎo)思想。大學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括專業(yè)知識(shí)和技能的提升，還包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、身心健康等方面的發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)將思想政治教育貫穿于學(xué)生發(fā)展的全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置上，應(yīng)將思想政治教育課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘課程中的思想政治教育元素，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。在工科專業(yè)的課程教學(xué)中，可以結(jié)合我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得的成就，如高鐵技術(shù)、5G通信技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐教育等，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。協(xié)同育人的教育理念是整合各方資源，形成育人合力的重要保障。大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)和思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方共同參與。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通與合作，形成協(xié)同育人的良好局面。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的協(xié)作，形成全員育人的氛圍。思想政治教育部門、專業(yè)教學(xué)部門、學(xué)生管理部門等應(yīng)密切配合，共同做好大學(xué)生的思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。思想政治教育部門負(fù)責(zé)制定思想政治教育計(jì)劃和方案，組織開展思想政治教育活動(dòng)；專業(yè)教學(xué)部門在教學(xué)過程中注重融入思想政治教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生管理部門關(guān)注學(xué)生的日常行為和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的基礎(chǔ)作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪、家長微信群等方式，與家長保持密切溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。家長應(yīng)以身作則，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。積極拓展社會(huì)資源，為大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。學(xué)?？梢耘c企業(yè)、社區(qū)、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新等活動(dòng)。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；社區(qū)可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；科研機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供科研指導(dǎo)和資源支持，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。5.2優(yōu)化教育內(nèi)容5.2.1融入創(chuàng)新精神與實(shí)踐內(nèi)容將創(chuàng)新精神與實(shí)踐內(nèi)容融入思想政治教育課程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的重要舉措。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容。在馬克思主義基本原理課程中，深入講解馬克思主義的辯證思維方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維看待問題，突破傳統(tǒng)思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)馬克思主義哲學(xué)中矛盾觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白事物的發(fā)展是在矛盾的不斷解決中實(shí)現(xiàn)的，從而鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，勇于尋找新的解決方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。增加創(chuàng)新實(shí)踐案例的分析，也是豐富思想政治教育課程內(nèi)容的有效途徑。引入國內(nèi)外著名的科技創(chuàng)新案例，如華為公司在5G通信技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐。詳細(xì)介紹華為公司在面臨國外技術(shù)封鎖和競爭壓力的情況下，如何通過持續(xù)的創(chuàng)新投入、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)了5G技術(shù)的突破和領(lǐng)先。分析華為公司在創(chuàng)新過程中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新策略以及所面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展和國家競爭力提升中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和責(zé)任感。還可以結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，開展具有針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于理工科院校，可以組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。某理工科高校組織學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，學(xué)生們在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，圍繞科技前沿問題開展研究和創(chuàng)新實(shí)踐，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與思想政治教育中培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，努力解決實(shí)際問題，取得了優(yōu)異的成績。對(duì)于文科院校，可以開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、文化創(chuàng)意活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。某文科院校組織學(xué)生開展關(guān)于地方傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，學(xué)生們深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、文化機(jī)構(gòu)，了解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和面臨的問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出創(chuàng)新性的傳承和發(fā)展建議，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。5.2.2結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)與學(xué)生需求關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。在講解中國特色社會(huì)主義理論體系時(shí)，結(jié)合當(dāng)前我國在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域取得的成就，如我國脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題。組織學(xué)生討論脫貧攻堅(jiān)勝利的意義、背后的制度優(yōu)勢以及對(duì)青年大學(xué)生的啟示，讓學(xué)生深刻理解中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)國家發(fā)展的信心。關(guān)注學(xué)生在就業(yè)、心理健康等方面的實(shí)際需求，也是優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容的重要方向。在就業(yè)方面，隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力和困惑。思想政治教育應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀。通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃課程等方式，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的需求和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。在講座中，邀請企業(yè)人力資源專家介紹企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，到國家最需要的地方去建功立業(yè)。在心理健康方面，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)面臨各種心理壓力和困惑，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系問題、情感問題等。思想政治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，加強(qiáng)心理健康教育。開設(shè)心理健康教育課程，普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生了解常見的心理問題和應(yīng)對(duì)方法。組織心理健康講座、心理咨詢活動(dòng)等，為學(xué)生提供心理支持和幫助。邀請心理專家為學(xué)生講解如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，保持積極樂觀的心態(tài)。通過這些方式，幫助學(xué)生塑造健康的心理，為學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的心理基礎(chǔ)。5.3改進(jìn)教育方法5.3.1采用多樣化教學(xué)方法在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治教育中，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用能夠有效提升教育效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，通過引入真實(shí)、生動(dòng)的案例，能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝谓逃碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具體、可感的實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的敬業(yè)精神時(shí)，引入“大國工匠”徐立平的案例。徐立平是中國航天科技集團(tuán)公司第四研究院7416廠高級(jí)技師，他從事導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的火藥藥面整形工作30多年，在極其危險(xiǎn)的崗位上，憑借著精湛的技藝和高度的敬業(yè)精神，為我國航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。通過詳細(xì)介紹徐立平的工作內(nèi)容、面臨的困難以及他的堅(jiān)持和付出，讓學(xué)生深刻感受到敬業(yè)精神的內(nèi)涵和價(jià)值。組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考在自己的學(xué)習(xí)和未來的工作中如何踐行敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“紅色文化傳承與創(chuàng)新”的項(xiàng)目，要求學(xué)生以小組為單位，深入挖掘本地的紅色文化資源，如革命遺址、英雄事跡等，通過實(shí)地調(diào)研、查閱資料等方式收集信息，然后運(yùn)用新媒體技術(shù)，如制作短視頻、開發(fā)小程序等，將紅色文化以新穎的形式呈現(xiàn)出來。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生不僅能夠深入了解紅色文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國主義情感，還能鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。小組內(nèi)成員需要分工合作，有的負(fù)責(zé)調(diào)研，有的負(fù)責(zé)文案撰寫，有的負(fù)責(zé)技術(shù)制作，在相互協(xié)作中共同完成項(xiàng)目任務(wù)。小組討論法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。在思想政治教育課堂上，設(shè)置一些具有爭議性的話題，如“人工智能的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響”“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的融合”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組圍繞話題展開深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)。在討論“人工智能的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響”時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)從不同角度提出觀點(diǎn)，有的認(rèn)為人工智能能夠提高生產(chǎn)效率，改善人們的生活；有的則擔(dān)心人工智能會(huì)導(dǎo)致失業(yè)，引發(fā)倫理問題。通過討論，學(xué)生們能夠拓寬思維視野，學(xué)會(huì)從多維度思考問題，同時(shí)也能提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師在小組討論過程中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。5.3.2利用新媒體技術(shù)在信息時(shí)代，新媒體技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分利用新媒體技術(shù)，能夠拓展思想政治教育的渠道和空間，提高教育的吸引力和影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)具有信息傳播迅速、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為思想政治教育提供了豐富的資源和便捷的傳播途徑。高校可以建立思想政治教育專題網(wǎng)站，整合各類思想政治教育資源，如理論文章、視頻講座、案例分析等，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)站設(shè)置不同的板塊，如“理論學(xué)習(xí)”“熱點(diǎn)聚焦”“實(shí)踐活動(dòng)”等，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在“理論學(xué)習(xí)”板塊，上傳馬克思主義經(jīng)典著作的解讀視頻、中國特色社會(huì)主義理論體系的專題講座等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)；在“熱點(diǎn)聚焦”板塊，及時(shí)發(fā)布社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析文章和評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象。利用社交媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音等，開展思想政治教育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)教育的時(shí)效性和親和力。高?？梢蚤_設(shè)官方微信公眾號(hào)，定期發(fā)布思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，如時(shí)事熱點(diǎn)解讀、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)道、紅色文化傳承等。通過圖文并茂、生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生的關(guān)注和閱讀。制作精美的短視頻，講述紅色故事、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，發(fā)布在抖音等平臺(tái)上，借助短視頻的傳播優(yōu)勢，擴(kuò)大思想政治教育的影響力。還可以利用社交媒體平臺(tái)開展互動(dòng)活動(dòng)，如話題討論、線上投票等，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求。針對(duì)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，在微信公眾號(hào)上發(fā)起話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生留言發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的留言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。開發(fā)思想政治教育相關(guān)的APP，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，也是利用新媒體技術(shù)的重要舉措。APP可以設(shè)置個(gè)性化推薦功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和興趣偏好，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于關(guān)注科技創(chuàng)新的學(xué)生，推送關(guān)于科技創(chuàng)新與國家發(fā)展的思想政治教育文章和視頻；對(duì)于喜歡傳統(tǒng)文化的學(xué)生，推送傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容。APP還可以設(shè)置學(xué)習(xí)打卡、在線測試、互動(dòng)社區(qū)等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)打卡記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成在線測試檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在互動(dòng)社區(qū)與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。5.4加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)5.4.1提升教師素質(zhì)教師作為思想政治教育的實(shí)施者，其素質(zhì)直接影響著教育的質(zhì)量和效果。通過多樣化的培訓(xùn)方式，能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。定期組織思想政治教育教師參加專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請思想政治教育領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課，系統(tǒng)講解思想政治教育的前沿理論、教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)課程中，深入探討習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵和實(shí)踐要求，讓教師準(zhǔn)確把握新時(shí)代思想政治教育的方向和重點(diǎn)。開展教學(xué)技能培訓(xùn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提高教師的教學(xué)水平。通過案例分析、模擬教學(xué)等方式，讓教師學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如何有效地管理課堂秩序，以及如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，是拓寬教師視野、提升教師學(xué)術(shù)水平的重要途徑。支持教師參加國內(nèi)外的思想政治教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行進(jìn)行交流和合作，了解最新的研究動(dòng)態(tài)和成果。在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，同時(shí)學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，為自己的教學(xué)和研究提供新的思路和方法。參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)還能夠促進(jìn)教師之間的合作，共同開展課題研究，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。教師可以與其他高校的教師合作開展關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的實(shí)踐研究，通過共同研究，總結(jié)出更有效的教育模式和方法。教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和育人水平。在教學(xué)中，鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。在教授“中國近現(xiàn)代史綱要”課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“紅色文化傳承與創(chuàng)新”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和實(shí)踐，通過實(shí)地調(diào)研、資料收集、成果展示等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。5.4.2建立協(xié)同育人機(jī)制建立協(xié)同育人機(jī)制，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方資源，形成全方位、全過程的育人格局，是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的重要保障。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部各部門之間的協(xié)作。思想政治教育部門、專業(yè)教學(xué)部門、學(xué)生管理部門等應(yīng)密切配合，形成育人合力。思想政治教育部門負(fù)責(zé)制定思想政治教育計(jì)劃和方案，組織開展思想政治教育活動(dòng)，如思想政治理論課教學(xué)、主題黨日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。專業(yè)教學(xué)部門在教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。在理工科專業(yè)課程中，可以結(jié)合我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新精神；在文科專業(yè)課程中，可以通過對(duì)社會(huì)問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生管理部門應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常行為和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，同時(shí)組織開展各類學(xué)生活動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍。加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的基礎(chǔ)作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪、家長微信群等方式，與家長保持密切溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。家長應(yīng)以身作則，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。家長要教育學(xué)生誠實(shí)守信、尊老愛幼、關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感。家長還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并與學(xué)校溝通，共同幫助學(xué)生解決問題。積極拓展社會(huì)資源，為大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。學(xué)校可以與企業(yè)、社區(qū)、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新等活動(dòng)。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。某高校與一家科技企業(yè)合作，為學(xué)生提供了在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還了解了企業(yè)的創(chuàng)新文化和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了自己的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。社區(qū)可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保公益活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?？蒲袡C(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供科研指導(dǎo)和資源支持，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，在科研人員的指導(dǎo)下，開展科學(xué)研究，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。六、結(jié)論與展望6.1研究總結(jié)本研究圍繞大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的思想政治教育展開了深入探究，全面分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中思想政治教育的現(xiàn)狀，深入剖析了其中存在的問題，并通過對(duì)典型案例的分析，提出了一系列具有針對(duì)性和可操作性的加強(qiáng)策略。在現(xiàn)狀分析方面，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新人才培