大班心理健康教案設(shè)計(jì)與實(shí)踐演講人：日期:目錄02社交能力培養(yǎng)01情緒認(rèn)知與表達(dá)03自我調(diào)節(jié)與抗挫力04主題活動(dòng)設(shè)計(jì)05家校協(xié)同實(shí)施06教案評(píng)估與改進(jìn)01PART情緒認(rèn)知與表達(dá)認(rèn)識(shí)基本情緒（開(kāi)心、生氣、難過(guò)）開(kāi)心通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式讓孩子感受到快樂(lè)，認(rèn)識(shí)和表達(dá)開(kāi)心的情緒。生氣引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生氣的情緒，學(xué)會(huì)在不傷害他人的情況下表達(dá)自己的不滿和憤怒。難過(guò)讓孩子了解難過(guò)是一種正常的情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)和處理自己的悲傷和失落。語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，教給孩子適當(dāng)?shù)那榫w詞匯和表達(dá)方式。情緒表達(dá)方式（語(yǔ)言、繪畫(huà)、肢體）繪畫(huà)提供繪畫(huà)工具和紙張，讓孩子通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情緒和感受。肢體讓孩子通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，如跳舞、表演等。情緒繪本故事互動(dòng)繪本選擇選擇符合孩子年齡特點(diǎn)和心理需求的情緒繪本，如《情緒小怪獸》、《我的情緒小怪獸》等。講解與討論角色扮演通過(guò)講解繪本故事，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和理解情緒，并鼓勵(lì)孩子分享自己的情緒經(jīng)歷和感受。讓孩子扮演繪本中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和表達(dá)不同的情緒。12302PART社交能力培養(yǎng)小組任務(wù)設(shè)計(jì)一系列需要小組合作的游戲，如拼圖游戲、接力游戲等，讓孩子們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)分工與協(xié)作。角色扮演安排孩子們扮演不同的社會(huì)角色，如醫(yī)生、老師、警察等，通過(guò)模擬社會(huì)場(chǎng)景，培養(yǎng)孩子們的社交技能和角色意識(shí)。合作游戲設(shè)計(jì)（小組任務(wù)、角色扮演）分享教育孩子們?cè)谕嫠！l(fā)言等活動(dòng)中輪流進(jìn)行，學(xué)會(huì)等待和尊重他人，避免爭(zhēng)搶和沖突。輪流道歉引導(dǎo)孩子們?cè)诎l(fā)生沖突時(shí)學(xué)會(huì)道歉，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和同理心。鼓勵(lì)孩子們分享自己的玩具、食物等，培養(yǎng)孩子們的分享意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。解決沖突的方法（分享、輪流、道歉）創(chuàng)設(shè)一些與孩子們生活相關(guān)的情景，如孩子被欺負(fù)、家長(zhǎng)不理解等，讓孩子們?cè)谀M的情境中體驗(yàn)不同的情感，學(xué)會(huì)換位思考。情景模擬引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)身處地地體會(huì)他人的感受，理解他人的情感和需求，從而培養(yǎng)孩子們的同理心和關(guān)愛(ài)之心。情感換位同理心訓(xùn)練（情景模擬、情感換位）03PART自我調(diào)節(jié)與抗挫力深呼吸技巧教授孩子如何深呼吸，讓他們學(xué)會(huì)在緊張或生氣時(shí)通過(guò)深呼吸來(lái)放松身體和情緒。冷靜角設(shè)立在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)冷靜角，供孩子在情緒激動(dòng)時(shí)自我調(diào)節(jié)，平復(fù)情緒。深呼吸與冷靜角的使用案例分享分享名人或身邊人面對(duì)失敗不屈不撓的例子，幫助孩子理解失敗是成功的必經(jīng)之路。討論與反思組織孩子討論失敗經(jīng)歷，引導(dǎo)他們思考失敗的原因，并鼓勵(lì)他們從中吸取教訓(xùn)。面對(duì)失敗的正向引導(dǎo)（案例討論）積極心理暗示練習(xí)（鼓勵(lì)語(yǔ)、成功日記）成功日記記錄鼓勵(lì)孩子每天記錄自己的成功經(jīng)歷，無(wú)論大小，以增強(qiáng)自信心和成就感。鼓勵(lì)語(yǔ)的使用教授孩子如何使用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)自己，例如“我能行”“我很棒”等。04PART主題活動(dòng)設(shè)計(jì)微笑打卡每天進(jìn)行微笑打卡活動(dòng)，記錄孩子們?cè)趫@內(nèi)的微笑瞬間，鼓勵(lì)孩子們分享微笑背后的故事。傳遞溫暖"微笑的魅力"（微笑打卡、傳遞溫暖）通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓孩子們感受微笑的力量，學(xué)會(huì)傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)。0102VS讓孩子們親手制作自己的情緒小怪獸，并為其命名、涂色，表達(dá)自己的情緒狀態(tài)。情緒分類引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)不同的情緒，學(xué)會(huì)將情緒進(jìn)行分類，并討論每種情緒的合理表達(dá)方式。手工制作"我的情緒小怪獸"（手工制作+情緒分類）集體創(chuàng)作讓孩子們一起制作感恩樹(shù)，通過(guò)繪畫(huà)、貼紙等方式表達(dá)對(duì)家人、老師、朋友的感恩之情。分享交流讓孩子們輪流分享自己的感恩故事，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和感恩意識(shí)。"感恩樹(shù)"（集體創(chuàng)作與分享）05PART家校協(xié)同實(shí)施家長(zhǎng)課堂：兒童心理發(fā)展特點(diǎn)兒童心理發(fā)展階段與特征了解大班兒童心理發(fā)展的階段性特征，如自我意識(shí)的增強(qiáng)、情緒表達(dá)的豐富等。心理需求與引導(dǎo)常見(jiàn)心理問(wèn)題與應(yīng)對(duì)解析大班兒童在心理成長(zhǎng)過(guò)程中的需求，如自主性、被認(rèn)可等，并學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)。掌握大班兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如分離焦慮、情緒失控等，學(xué)習(xí)專業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。123家庭延伸活動(dòng)（情緒記錄表）指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)情緒記錄表，記錄孩子的情緒變化及觸發(fā)因素，以便更好地了解孩子的情緒模式。情緒記錄表的設(shè)計(jì)與使用教授家長(zhǎng)一些基本的情緒管理技巧，如情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)等，以幫助孩子建立健康的情緒表達(dá)方式。情緒管理技巧強(qiáng)調(diào)家庭氛圍對(duì)孩子情緒的影響，倡導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造和諧、民主的家庭環(huán)境，以促進(jìn)孩子的心理健康。家庭氛圍的營(yíng)造圍繞大班兒童的心理特點(diǎn)，策劃心理健康周的主題和內(nèi)容，如“快樂(lè)成長(zhǎng)”“情緒管理”等。心理健康周（園內(nèi)主題展示）主題策劃與內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式，如游戲、角色扮演、手工制作等，鼓勵(lì)孩子積極參與，體驗(yàn)心理成長(zhǎng)?；顒?dòng)形式與參與方式組織孩子展示心理健康周的活動(dòng)成果，如繪畫(huà)作品、手工藝品等，讓孩子在分享中感受到成就感和快樂(lè)。成果展示與分享06PART教案評(píng)估與改進(jìn)幼兒是否能與同伴友好相處，分享玩具、食物等。交往合作能力幼兒是否能專注于當(dāng)前的活動(dòng)，不容易被外界干擾。注意力集中程度01020304幼兒是否能在游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中保持穩(wěn)定的情緒。情緒穩(wěn)定性幼兒是否能理解并遵守游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律。規(guī)則意識(shí)幼兒行為觀察指標(biāo)教師反思記錄要點(diǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)01反思活動(dòng)設(shè)計(jì)是否充分考慮了幼兒的興趣和能力。教學(xué)方法是否有效02分析教學(xué)方法是否激發(fā)了幼兒的積極性，是否達(dá)到了預(yù)期效果。教師指導(dǎo)是否適時(shí)恰當(dāng)03反思教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)是否及時(shí)、有效，是否有助于幼兒發(fā)展。教案執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)建議04總結(jié)教案執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。教案優(yōu)化方向（游戲化、生活化）游戲化將教學(xué)內(nèi)