1《晚上的“太陽”》教學設計教學目標：1、學會默讀課文，會復述這個故事2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學生從小愛科學的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。教學重、難點理解課文內(nèi)容，會復述這個故事。教學時間：三課時第一課時一、導入：1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰??？誰能給大家簡單介紹一下他呢？（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明之王。）2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？學生質(zhì)疑：題目中的“太陽”為什么要加上引號？晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么？……3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。二、初讀課文：1、自己小聲輕讀課文。〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號?！?、出示生字、詞語：（1）自由讀（2）我們要特別注意哪些字的讀音？（3）開火車讀、指名讀、齊讀、〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉〈猶豫手術痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導）一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。擋手：擋住了手。無可奈何：沒有任何的辦法。簡易：簡單而容易的。猶豫：拿不定主意。呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。4、全文一共有幾個自然段？（5個）5、分自然段指名讀讀文。師生評議。6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。7、討論交流。8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。9、指導朗讀長句?！皨寢?，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！薄斑@些燈圍一圈擋手哇！”10、說說各自然段的主要內(nèi)容：（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。（3）手術順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。三、教學生字詞，指導書寫：1、出示生字，指名讀，齊讀。2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。性：豎心旁（點、點、豎）——生，橫之間距離相等。炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。需：雨字頭——而。何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）秒：禾木旁——少。擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。簡：竹字頭——間。3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。四、作業(yè)設計：1、熟讀課文2、完成〈習字冊〉第二課時一、復習：1、認讀詞語2、書空筆順：醫(yī)（）性（）二、精讀課文：（一）學習第一自然段：1、指名讀2、愛迪生的媽媽怎么了？3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉（二）學習第二、三自然段：1、學生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。（愛迪生想辦法解決了照明問題。）2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。）3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？〈相機板書：醫(yī)生猶豫媽媽呻吟爸爸無可奈何愛迪生焦急〉4、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。6、指名讀第3、4句。爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。7、是啊，手術不能進行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。）10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？14、指導朗讀第三自然段（夸獎的語氣）（三）學習第四自然段：1、指名讀第四自然段。2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）3、〈出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”〉4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。）5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？（一個有雙引號，一個沒有。一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？（四）學習第五自然段：1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）3、指導朗讀三、總結(jié)全文：1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。四、作業(yè)設計：1、抄寫、默寫詞語2、復述課文第三課時一、復習檢查：1、聽寫詞語。2、愛迪生想了什么辦法來解決手術照明問題的？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術的照明問題，使手術順利進行，媽媽脫離了危險。）二、默讀課文，講述故事：1、回憶內(nèi)容，列出提綱：媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術——想出妙法，手術臺前一片光明——手術成功，醫(yī)生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈，造福人類。2、互相練習講故事，提出意見后再講。3、指名講故事，評議補充。三、填空練習：1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。2、做完手術后，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）?！彼?、比一比，再組詞：及（）需（）當（）請（）何（）急（）須（）擋（）情（）荷（）五、填上合適的詞：（）的臉上（）的笑容（）的明天（）的愛迪生（）的太陽（）地說（）地呻吟（）地看著（）地搓著手六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）七、仿照例子，寫句子：例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。一個個蘋果像（）掛在枝頭。（）像（）。八、作業(yè)設計：1、完成同步測試2、課后去找有關愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。板書設計：15晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）愛迪生十萬火急（“發(fā)明之王”）集中生智化險為夷版權所有，侵權必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權，請聯(lián)系68843242刪除！1，侵權必究聯(lián)系QQ688432421，版權所有，侵權必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權，請聯(lián)系68843242刪除！版權所有，侵權必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權，請聯(lián)系68843242刪除！侵權必究聯(lián)系QQ68843242版權所有，侵權必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵