學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案（31篇）

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案（精選31篇）

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇1

為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問(wèn)題而

引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理

危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制定本預(yù)案.

一、校園心理危機(jī)

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重

大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài).

二、工作原則

心理危機(jī)預(yù)防而干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：

以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；

預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合.

三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

心理危機(jī)預(yù)防而干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，

各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建

立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：

（一）一級(jí)預(yù)警和干預(yù)

成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組.

組長(zhǎng)：?jiǎn)梯x杰徐志強(qiáng)

副組長(zhǎng)：張美英、胡丹英

成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引

娣、班主任.

工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性

事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施，協(xié)

調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以

順利開(kāi)展；對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)

預(yù)案、定期聽(tīng)取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生.

（二）二級(jí)預(yù)警和干預(yù)

組長(zhǎng)：胡丹英

成員：劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班主任.

主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康

教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機(jī)救助工作.

排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的

心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)，開(kāi)展

心理評(píng)估和干預(yù)等工作.

二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及

時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況.在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異

常心理或行為表現(xiàn)時(shí)，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況,

采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題,

防止發(fā)生意外事件.對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，要在第一時(shí)間報(bào)告，以

啟動(dòng)本預(yù)案.

（三）三級(jí)預(yù)警和干預(yù)

成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員.

心理老師對(duì)班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心

理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn).以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的

方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介.各班級(jí)設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)是在

班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提供心理輔導(dǎo)服務(wù),

及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息.

四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分

為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí).

（一）重大心理危機(jī)事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件.精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷

人行為正在發(fā)生.

（二）較大心理危機(jī)事件

1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；

父母的離異;家庭等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性；意外懷孕等）、受

到意外（自然災(zāi)害;校園；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的.情

緒和行為反應(yīng).

2、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、

恐怖癥、強(qiáng)迫癥、瘡癥、焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的

學(xué)生.

（三）一般心理危機(jī)事件

1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病.

2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常.

3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常.

4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、

擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等.

（四）危機(jī)報(bào)告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作

小組及時(shí)以電話的'形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室，并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形

式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告.

2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)

生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告.

五、危機(jī)干預(yù)措施

（一）對(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生

的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診.

2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定

專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)精神

衛(wèi)生專家會(huì)診治療，家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書(shū).

3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康

復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶

回家休養(yǎng)治療.

4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須及

時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療.

（二）對(duì)有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法

和念頭，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24

小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(zhǎng)到校.

2、報(bào)告心理咨詢室，對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,

并提供書(shū)面意見(jiàn).

3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即

通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療.

4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即

通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療.

（三）對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施

緊急救治.

2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的

不良，并配合、協(xié)請(qǐng)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證.

3、對(duì)于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或?qū)＜以u(píng)估，如住院治療有

利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；

如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶

回家休養(yǎng)治療.

4、正確應(yīng)對(duì)新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門(mén)對(duì)外發(fā)布信息的人員（一

般是辦公室主任），防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響.

5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生通報(bào)情況,在同專（兼）職心理老師

商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo).

（四）對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相

應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全.

2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)

專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診.學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行后續(xù)處理.

（五）危機(jī)干預(yù)后期措施

1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校提

供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)

導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手

續(xù).

2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對(duì)其

定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況.

3、對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺

高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，密

切監(jiān)護(hù)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，確保

該生人身安全.

六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

（一）在開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持保密原貝L

不得隨意透露學(xué)生的.相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù).

（二）對(duì)社會(huì)功能?chē)?yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生

宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全.

（三）在與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄,并妥善

保存.

（四）干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按》辦理.

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇2

一、指導(dǎo)思想

教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、做好心理普查工作

開(kāi)學(xué)前后，對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真記錄，心

理咨詢中心的老師們依據(jù)工作原則做好保密工作，在工作中與各專

業(yè)部部長(zhǎng)、各班班主任積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況，以便能夠及

早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早些對(duì)師生實(shí)行心理危機(jī)干預(yù)措施。

三、針對(duì)有心理異常和心理危機(jī)的師生

建立特別檔案，重點(diǎn)分類(lèi)、管理，定期與學(xué)生所在班級(jí)的班主

任、家長(zhǎng)溝通和交換意見(jiàn)，與教師所在的專業(yè)部部長(zhǎng)、教師家屬溝

通和交換意見(jiàn)，記錄每次的談話內(nèi)容，以便追蹤性地進(jìn)行心理干預(yù)。

四、普及心理自我調(diào)適的相關(guān)知識(shí)

編寫(xiě)有關(guān)疫情期間涉及開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備和開(kāi)學(xué)之后師生心理自我調(diào)適

的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單明了、科學(xué)有效、切實(shí)可

行，確保傳遞到每一位師生。

五、實(shí)施師生心理異常情況報(bào)告制度

當(dāng)師生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí)，要迅速及時(shí)報(bào)告才能

有效地干預(yù)和處理c按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)

定，我校建立師生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有師

生出現(xiàn)心理危機(jī)或心理異常時(shí)，學(xué)生則向班主任、政教處報(bào)告，教

師則向校黨政辦公室報(bào)告，政教處、校辦應(yīng)立即上報(bào)校心理咨詢中

心和分管校領(lǐng)導(dǎo)。

如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，如遲報(bào)、漏

報(bào)、瞞報(bào)重要情況，將追究相關(guān)人員的相應(yīng)責(zé)任。

六、建立師生心理問(wèn)題應(yīng)急處理機(jī)制

（一）對(duì)心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

1、在疫情期間，因有密切接觸史、外地返校等原因居家隔離,

或有家人在抗疫一線工作而產(chǎn)生焦慮、恐慌、不安全感者；

2、情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；

3、長(zhǎng)期有睡眠障礙者；

4、過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；

5、有明顯的精神障礙者。

（二）干預(yù)措施如下：

1、幼兒園心理輔導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)；

2、立即通知當(dāng)事人的家屬、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人；

3、情況嚴(yán)重的送往醫(yī)院救治或讓家長(zhǎng)將學(xué)生領(lǐng)回家中實(shí)行24

小時(shí)監(jiān)護(hù)，教師則讓家屬領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

4、立即向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。

5、對(duì)學(xué)生所在寢室或班級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo),

實(shí)行相應(yīng)的安撫措施，避免更大范圍的.急性心理危機(jī)。

6、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理恢復(fù)工作，防止意外

事故的復(fù)發(fā)。

七、建立心理問(wèn)題師生的愈后鑒定及定期咨詢制度

對(duì)于因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)，或因心理問(wèn)

題住院治療或居家休養(yǎng)的教師申請(qǐng)恢復(fù)工作時(shí)，要向幼兒園提供由

專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的康復(fù)證明，若有精神問(wèn)題的師生，必須由縣級(jí)

以上公立精神?？漆t(yī)院鑒定確已康復(fù)后方可辦理復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作手

續(xù)。復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作后，幼兒園心理輔導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行定期心理

檢測(cè)。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇3

為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問(wèn)題

而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種

心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制定本預(yù)案。

一、校園心理危機(jī)

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、

重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

二、工作原則

心理危機(jī)預(yù)防而干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：

以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育

普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家

校結(jié)合。

三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,

各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,

建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：

（一）一級(jí)預(yù)警和干預(yù)

成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：?jiǎn)梯x杰徐志強(qiáng)

副組長(zhǎng)：張美英、胡丹英

成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧

引娣、班主任。

工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)

性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,

協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作

得以順利開(kāi)展；對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危

機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽(tīng)取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

（二）二級(jí)預(yù)警和干預(yù)

組長(zhǎng)：胡丹英

成員：劉紅英、王正輝、楊國(guó)歡、顧引娣、班主任。

主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健

康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機(jī)救助

工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告

較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的

意見(jiàn)，開(kāi)展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，

及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生

有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí)，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相

關(guān)情況，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)

生心理問(wèn)題，防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，要在

第一時(shí)間報(bào)告，以啟動(dòng)本預(yù)案。

（三）三級(jí)預(yù)警和干預(yù)

成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。

心理老師對(duì)班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心

理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確

的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)

是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提供心理輔

導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)掌握前報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分

為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

（一）重大心理危機(jī)事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或

傷人行為正在發(fā)生C

（二）較大心理危機(jī)事件

1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡;

父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；意外

懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車(chē)禍等其他突發(fā)

事件），并伴有強(qiáng)烈的.情緒和行為反應(yīng)。

2、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、

恐怖癥、強(qiáng)迫癥、痛癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾

病的學(xué)生。

（三）一般心理危機(jī)事件

1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。

2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、

擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生

等。

（四）危機(jī)報(bào)告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作

小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)空，并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形

式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)

生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

五、危機(jī)干預(yù)措施

（一）對(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生

的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定

專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)

精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療，家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。

3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康

復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(zhǎng)將

其帶回家休養(yǎng)治療c

4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須及

時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

（二）對(duì)有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想

法和念頭，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行

24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。

2、報(bào)告心理咨詢室，對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專家會(huì)診,

并提供書(shū)面意見(jiàn)。

3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即

通知家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即

通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

（三）對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施

緊急救治。

2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的

不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證。

3、對(duì)于自殺未遂的.學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或?qū)＜以u(píng)估，如住院治

療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長(zhǎng)將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)

治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家

長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、正確應(yīng)對(duì)新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門(mén)對(duì)外發(fā)布信息的人員（一

般是辦公室主任），防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生通報(bào)情況，在同專（兼）職心理老師

商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

（四）對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相

應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)

專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行后續(xù)處理。

（五）危機(jī)干預(yù)后期措施

1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校提

供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)

領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)

學(xué)手續(xù)。

2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對(duì)其

定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

3、對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺

高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，

密切監(jiān)護(hù)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,

確保該生人身安全C

六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

（一）在開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持保密原

則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施

干預(yù)。

（二）對(duì)社會(huì)功能?chē)?yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)

生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。

（三）在與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄，并

妥善保存。

（四）干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行

中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇4

一、活動(dòng)主題：

“中國(guó)夢(mèng)，校園情，快樂(lè)心”關(guān)注心理健康，放飛美麗心靈

二、活動(dòng)背景：

在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，近年

來(lái)因大學(xué)生心理問(wèn)題導(dǎo)致的事件層出不窮，大學(xué)生的心理健康受到

社會(huì)的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注自我的心

理健康和心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛(ài)自我，關(guān)愛(ài)他人。近年來(lái)

大學(xué)校園的微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的

宣傳普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)校園建設(shè)，我們舉辦此次微電影大賽,

鼓勵(lì)同學(xué)們用微電影手段傳遞青春正能量，展現(xiàn)新時(shí)代青年大學(xué)生

的.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、活動(dòng)目的：

本活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育，普及、宣傳心

理健康知識(shí)，引發(fā)大學(xué)生對(duì)心理健康的正視與重視，解答心理困惑,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，塑造積極、樂(lè)觀的大學(xué)生活。

四、主辦單位：

平頂山學(xué)院文學(xué)院

五、面向?qū)ο螅?/p>

平頂山學(xué)院所有在校學(xué)生

六、作品要求：

本活動(dòng)以微電影大賽的形式開(kāi)展，鼓勵(lì)同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演

能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂(lè)0

（一）內(nèi)容要求：以校園生活為主題，圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)

習(xí)、成長(zhǎng)等事件，能夠反應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)。如：環(huán)境適應(yīng)、學(xué)

業(yè)問(wèn)題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他

人、自我成長(zhǎng)等。要求內(nèi)容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎

有時(shí)代感。類(lèi)型不限，故事片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片等皆可。

（二）時(shí)間要求：參賽作品分為短片作品與長(zhǎng)片作品兩種類(lèi)型。

短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過(guò)720秒（12分鐘）。

長(zhǎng)片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過(guò)1500秒（25分

鐘），以18?23分鐘以內(nèi)為佳。

（三）技術(shù)指標(biāo)：短片拍攝設(shè)備自備（如手機(jī)、相機(jī)、DV、攝

影攝像機(jī)等），后期制作完善，須達(dá)到電視播出標(biāo)準(zhǔn)（畫(huà)面清晰，

聲音清楚，提倡標(biāo)注字幕）。DV作品如有對(duì)白請(qǐng)務(wù)必配上字幕；片

尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單；請(qǐng)遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，不得出現(xiàn)

違反相關(guān)法規(guī)之內(nèi)容情節(jié)。動(dòng)畫(huà)作品（使用計(jì)算機(jī)2D或3D動(dòng)畫(huà)軟

件制作的作品）請(qǐng)將作品渲染為常見(jiàn)視頻文件，以便于放映。

（四）原創(chuàng)要求：參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲，借鑒他人或網(wǎng)

上作品，一旦發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。

七、報(bào)名要求：

參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤(pán)，報(bào)名時(shí)需向承辦方負(fù)

責(zé)人遞交作品光盤(pán)及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書(shū)（見(jiàn)附件）。同時(shí)將

參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負(fù)責(zé)人）-學(xué)號(hào)-作品名”命名，

在6月9日前發(fā)送至活動(dòng)評(píng)審會(huì)郵箱。

報(bào)名及遞交作品時(shí)間：5月18日起至6月8日。

聯(lián)系人：杜彬彬

八、活動(dòng)流程策劃：

本活動(dòng)共分為三大階段：

1.前期階段(5.15-6.8)：宣傳活動(dòng)，征集作品。

通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)宣傳、廣場(chǎng)LED宣傳等方式對(duì)本活

動(dòng)進(jìn)行宣傳。

面向全校學(xué)生征集原創(chuàng)微電影作品。

2.中期評(píng)審階段(6.9-6.11)：組織專業(yè)教師評(píng)審，選出入圍

作品。

3.成果匯報(bào)階段：作品展映，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委與觀眾評(píng)審，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

作品展映：入圍作品展映，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出主要獎(jiǎng)項(xiàng)。同

時(shí)觀眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行投票，評(píng)選觀眾最喜愛(ài)作品獎(jiǎng)。展映頒獎(jiǎng)具體時(shí)間

地點(diǎn)待定。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：最佳短片獎(jiǎng)、最佳長(zhǎng)片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇

獎(jiǎng)(原創(chuàng)類(lèi)、改編類(lèi)各1名)、最佳攝影獎(jiǎng)、最佳(男)女演員獎(jiǎng)、

最佳藝術(shù)效果獎(jiǎng)、觀眾最喜歡作品獎(jiǎng)，另設(shè)優(yōu)秀影片獎(jiǎng)若干名。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇5

一、工作目標(biāo)

新冠肺炎疫情防控期間，多措并舉，針對(duì)公眾及重點(diǎn)人群分類(lèi)

提供心理支持、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，幫助求助者預(yù)防和減

輕疫情所致的心理困頓，維護(hù)心理健康，防范心理壓力引發(fā)的極端

事件。

二、基本原則

(-)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所

致的心理傷害，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作推進(jìn)

情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

（二）針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱

私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

心理危機(jī)干預(yù)工作由區(qū)疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組（指揮部）統(tǒng)一

領(lǐng)導(dǎo)，并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。由區(qū)精神衛(wèi)生中心、心理健

康相關(guān)協(xié)會(huì)發(fā)動(dòng)具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家，組建心理救援

專家組提供技術(shù)指導(dǎo)，在衛(wèi)生健康行政部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有序開(kāi)展

緊急心理危機(jī)干預(yù)知心理疏導(dǎo)工作。

四、主要任務(wù)

（一）健全心理援助平臺(tái)。區(qū)衛(wèi)生健康、教育、民政、文明力、、

工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)結(jié)合社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)工作,

建設(shè)全區(qū)24小時(shí)公益服務(wù)心理援助平臺(tái)。衛(wèi)生健康、教育、民政、

文明辦、共青團(tuán)、殘聯(lián)等部門(mén)，組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理健康

相關(guān)協(xié)會(huì)等，選派具有心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的精神衛(wèi)生、

心理學(xué)專業(yè)人員，由區(qū)精神衛(wèi)生中心統(tǒng)一組織安排，24小時(shí)值守心

理援助熱線。區(qū)衛(wèi)生健康、教育等部門(mén)共司負(fù)責(zé)心理援助熱線日常

管理和維護(hù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)定時(shí)分析匯總來(lái)電咨詢的信息，

了解和掌握公眾關(guān)注的熱點(diǎn)和各類(lèi)來(lái)電人員心理狀態(tài)，做好評(píng)估和

預(yù)判。

（二）開(kāi)展心理健康科普宣傳。區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門(mén)負(fù)責(zé)

健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內(nèi)的科普宣傳網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用報(bào)紙、雜志、

電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)（門(mén)戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)）等平臺(tái)持續(xù)推送

關(guān)于心理健康和心理危機(jī)干預(yù)等科普知識(shí)的音頻、視頻、文章，并

組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務(wù)。

（三）多種形式提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)

線上線下同時(shí)提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)，開(kāi)設(shè)心理門(mén)診，為患者提供

藥物治療和心理治療相結(jié)合的服務(wù)，同時(shí)利用微信公眾號(hào)或小程序

開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院心理咨詢門(mén)診，方便有需求的人群掌上就診。區(qū)精

神衛(wèi)生中心與心理協(xié)會(huì)、社團(tuán)等共建互聯(lián)網(wǎng)線上心理服務(wù)平臺(tái)，邀

請(qǐng)專家舉辦“新冠肺炎的心理干預(yù)”系列視頻講座，利用集中隔離

醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，對(duì)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員等高危人

群開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)。

（四）針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)。區(qū)心理救援應(yīng)急隊(duì)要及時(shí)

評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況，識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群，綜

合應(yīng)用各類(lèi)心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié)合，分類(lèi)做好心

理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)高危人群（新冠肺炎病例、集中隔離醫(yī)學(xué)觀察

人員、醫(yī)院就診發(fā)熱患者、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管

理人員）實(shí)施心理評(píng)估，制定適合個(gè)體和團(tuán)體的心理干預(yù)方案，開(kāi)

展心理危機(jī)干預(yù)；對(duì)受影響人群（高危人群的家屬、同事、朋友以

及參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者）進(jìn)行政策宣教、心理健康知識(shí)宣傳

普及，提供心理健康服務(wù)；對(duì)普通人群（受疫情防控措施影響的疫

區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾）開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)多種

方式的健康宣教，指導(dǎo)其積極應(yīng)對(duì)。

五、隊(duì)伍建設(shè)

（一）組建心理健康服務(wù)志愿者隊(duì)伍。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)向

社會(huì)廣泛招募心理健康服務(wù)志愿者，對(duì)志愿者開(kāi)展心理健康相關(guān)培

訓(xùn)，統(tǒng)籌組織開(kāi)展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)。

（二）發(fā)展心理健康領(lǐng)域社會(huì)工作專業(yè)隊(duì)伍。心理衛(wèi)生行業(yè)組

織和精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人員開(kāi)展心理學(xué)和精神衛(wèi)生

知識(shí)的普及教育和培訓(xùn)，提高心理健康領(lǐng)域社會(huì)工作專業(yè)人員的職

業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平,區(qū)疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組（指揮部）負(fù)責(zé)建立社區(qū)、

社會(huì)組織、社會(huì)工作、社區(qū)志愿者“四社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，充分發(fā)揮社

會(huì)工作專業(yè)人員優(yōu)勢(shì)，支持其為社區(qū)居民有針對(duì)性地提供救助幫扶、

心理疏導(dǎo)、精神慰藉、關(guān)系調(diào)適等服務(wù)。

（三）健全行業(yè)組織并加強(qiáng)管理。區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、

民政等有關(guān)部門(mén)，要整合轄區(qū)社會(huì)心理服務(wù)資源，完善社會(huì)心理服

務(wù)行業(yè)組織。指導(dǎo)心理服務(wù)行業(yè)組織加強(qiáng)能力建設(shè)，要求心理服務(wù)

專業(yè)人員嚴(yán)格遵守保密原則和倫理規(guī)范。各級(jí)各類(lèi)心理衛(wèi)生服務(wù)機(jī)

構(gòu)要將有關(guān)資料立卷歸檔，妥善保管。加強(qiáng)心理健康數(shù)據(jù)安全的保

護(hù)意識(shí)，建立健全數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，防范因違反倫理、安全意識(shí)

不足等造成的信息泄露，保護(hù)個(gè)人隱私。發(fā)揮社會(huì)心理服務(wù)行業(yè)組

織的樞紐作用，建立心理健康機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校心理

咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理健康志愿

組織的合作機(jī)制，形成連續(xù)性的服務(wù)鏈條，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（四）培訓(xùn)與督導(dǎo)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)對(duì)心理援助工作者和

招募的志愿者開(kāi)展抗擊疫情心理援助與危機(jī)干預(yù)倫理培訓(xùn)，全面了

解受疫情影響的各類(lèi)人群的心理健康狀況，根據(jù)不同服務(wù)對(duì)象，為

實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)，并組織專家進(jìn)行督導(dǎo)。

疫情防控期間，培訓(xùn)和督導(dǎo)盡量采用遠(yuǎn)程方式。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。

2.大膽學(xué)念兒歌，掌握保護(hù)自己的方法。

3.感受病毒無(wú)處不在，激發(fā)其強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

前期幼兒對(duì)新冠狀病毒有一定了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解什么是新冠狀病毒

L小朋友們，這個(gè)新年你們是怎么過(guò)的呀？跟往年有什么不一

樣？

（原來(lái)是有一種很厲害的病毒在找我們，我們只能躲在家里過(guò)

年，它就是新冠狀病毒。我們看不到它，但是在放大鏡下，科學(xué)家

發(fā)現(xiàn)這個(gè)新病毒的形狀好像皇冠狀的病毒，一直寄生在野生動(dòng)物身

±o）

2.偶然的機(jī)會(huì)，人接觸了野生動(dòng)物，所以這個(gè)病毒就跑到了人

們的身上。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎？（觸摸、唾液的

飛沫等）

二、了解新冠狀病毒的危害，大膽地說(shuō)出自己所看、所感的生

活經(jīng)歷。

L你們知道它會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥啻蟮奈：幔?/p>

（人的身體難以抵抗這種病毒的感染，就會(huì)生病，會(huì)發(fā)燒、咳

嗽、呼吸困難，有的人會(huì)病得很重，甚至危及生命）

2.人們都是怎么保護(hù)自己的呢？你見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽都用過(guò)哪些方

法？（待在家里、出門(mén)戴口罩、勤洗手、多運(yùn)動(dòng).....）

三、學(xué)念兒歌，掌握保護(hù)自己的方法。

這個(gè)病毒很壞，愛(ài)跟我們躲貓貓，小朋友們可要待在家里保護(hù)

好自己和家人，被它找到就麻煩了。老師給你們編了一首兒歌，掌握

了兒歌里的方法，病毒就很難找到你們啦！

兒歌里的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？趕快去告訴你的爸爸媽媽，爺爺

奶奶吧，雖然我們不能出門(mén)，不過(guò)還可以通過(guò)電話、視頻等多種方

式告訴更多的人哦！

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇7

一、心理干預(yù)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人：

總負(fù)責(zé)：劉老師、黃老師

年級(jí)負(fù)責(zé)：大班教研組長(zhǎng)、中班教研組長(zhǎng)、小班教研組長(zhǎng)、小

小班教研組長(zhǎng)

班級(jí)負(fù)責(zé)：兩位班主任

二、心理干預(yù)場(chǎng)所：

1.教室、教師辦公室

2.衛(wèi)生室

三、心理干預(yù)方法

L創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景

2.個(gè)別交流、談心（可以是班主任、也可以是保健老師或其他

老師）

3.家園聯(lián)手

4.預(yù)設(shè)方案

5.其他

四、培訓(xùn)交流制度

1.每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)（談心方法培訓(xùn)、與家長(zhǎng)溝通技巧培

訓(xùn)等）。

2.不定期送教師外出參加相關(guān)的.培訓(xùn)班等。

3.每學(xué)期組織教師交流干預(yù)、轉(zhuǎn)變個(gè)別兒童的成效或方法。

4.每學(xué)期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇8

為認(rèn)真貫徹教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的

通知》（教思政廳函（20_）10號(hào)）、山東省教育廳《關(guān)于加快推

進(jìn)全省大中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)的意見(jiàn)》（魯教思字（20_）

1號(hào)）和《山東省中小學(xué)校心理健康工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)指南》（魯教思

字（20）1號(hào)）精神，落實(shí)市教育局《關(guān)于夯實(shí)五項(xiàng)建設(shè)加快推

進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》（青教通字（20_）115

號(hào)）要求，完善中小學(xué)心理健康工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)中小學(xué)心理健

康教育內(nèi)涵發(fā)展，保障中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，從20—

年起開(kāi)展青島市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校、優(yōu)秀校、示范校創(chuàng)建

評(píng)估工作，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展、身心和諧可

持續(xù)發(fā)展。全面普及中小學(xué)心理健康教育，夯實(shí)制度、課程、陣地、

隊(duì)伍和機(jī)制建設(shè)，提高全市中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范性和實(shí)

效性。在全市范圍內(nèi)樹(shù)立一批心理健康教育的典型，推廣和輻射心

理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作深入開(kāi)展，全

面提升全市中小學(xué)心理健康教育水平。

二、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)知內(nèi)容

青島市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“達(dá)標(biāo)?！保?/p>

根據(jù)《青島市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校評(píng)價(jià)體系》（附件1）,

逐項(xiàng)落實(shí)組織保障、隊(duì)伍建設(shè)、教育實(shí)施、預(yù)防干預(yù)和家校協(xié)作五

方面工作內(nèi)容，完成全部評(píng)價(jià)要求。

青島市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“優(yōu)秀校”）、

心理健康教育示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“示范校”）根據(jù)《青島市中小

學(xué)心理健康教育優(yōu)秀校、示范校評(píng)價(jià)體系》（附件2）的評(píng)價(jià)要點(diǎn)

進(jìn)行評(píng)分，“優(yōu)秀?！睖y(cè)評(píng)得分80分及以上，“示范?！睖y(cè)評(píng)得分

90分及以上。以下三種情形的學(xué)校不得被評(píng)為優(yōu)秀校和示范校：

（一）因?qū)W生心理問(wèn)題導(dǎo)致發(fā)生極端事件的;

（二）未嚴(yán)格落實(shí)預(yù)防干預(yù)工作有關(guān)要求的;

（三）未配備至少1名專職心理教師妁。

三、工作程序

（一）學(xué)校自評(píng)。各學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面自評(píng)，做出分

數(shù)評(píng)價(jià)，符合條件的填寫(xiě)《青島市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀校、示

范校評(píng)估申報(bào)表》（附件3）,9月底前向所在區(qū)（市）教體局提交

書(shū)面評(píng)估申請(qǐng)。市教育局直屬學(xué)校直接向市教育局提交書(shū)面評(píng)估申

請(qǐng)。

（二）初評(píng)、推薦。10月底前，各區(qū)（市）教體局要組成驗(yàn)收

組，完成對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)的初評(píng)：達(dá)到達(dá)標(biāo)校標(biāo)準(zhǔn)的‘學(xué)校，可

直接認(rèn)定；對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，提出整改意見(jiàn)，學(xué)校通過(guò)整改接受

復(fù)評(píng)，直至達(dá)標(biāo)；達(dá)到優(yōu)秀校、示范校標(biāo)唯的學(xué)校，推薦其進(jìn)行平

臺(tái)申報(bào)（登錄“青島市中小學(xué)陽(yáng)光校園評(píng)審管理系統(tǒng)”填報(bào)佐證材

料）。區(qū)（市）各中小學(xué)于11月中旬前完成網(wǎng)上提報(bào)工作，局屬各

學(xué)校原則上于10月中旬前全部完成網(wǎng)上提報(bào)工作。

（三）復(fù)評(píng)、公布。市教育局對(duì)直屬學(xué)校進(jìn)行全面驗(yàn)收，確認(rèn)

達(dá)標(biāo)情況；對(duì)申報(bào)優(yōu)秀校、示范校的學(xué)校進(jìn)行材料審核；對(duì)區(qū)市認(rèn)

定的達(dá)標(biāo)校、申報(bào)的優(yōu)秀校進(jìn)行實(shí)地抽查；對(duì)申報(bào)示范校的學(xué)校全

部進(jìn)行實(shí)她查看。根據(jù)復(fù)評(píng)情況，對(duì)符合申報(bào)條件的學(xué)校進(jìn)行公示

表彰。

（四）評(píng)選周期及名額分配。

1.心理健康教育達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)評(píng)選實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年組織一次申

報(bào)，三年為一輪評(píng)選周期。20__年下半年開(kāi)展首次評(píng)選。

2.全市所有中小學(xué)20_年底前全部完成達(dá)標(biāo)要求。

3.優(yōu)秀校、示范校評(píng)選名額由市教育局根據(jù)各區(qū)（市）學(xué)校數(shù)

量、創(chuàng)建水平等方面的綜合情況進(jìn)行分配，原則上三年內(nèi)優(yōu)秀校數(shù)

量不超過(guò)本區(qū)（市）中小學(xué)?？倲?shù)的30%、示范校數(shù)量不超過(guò)本區(qū)

（市）中小學(xué)?？倲?shù)的10%（計(jì)劃三年內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀校300所、示范

校100所）。

4.已獲得全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校、山東省心理健康教育特

色學(xué)校、青島市心理健康教育示范校的學(xué)校符合評(píng)分要求的，可直

接參評(píng)優(yōu)秀?；蚴痉缎?，不占區(qū)（市）名額。

四、工作要求

（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)保障。各區(qū)（市）、各學(xué)校要建立健全

心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確創(chuàng)建評(píng)估目的和要求，健全完善

工作機(jī)制，組建評(píng)估專家隊(duì)伍，認(rèn)真做好評(píng)估工作。各學(xué)校要嚴(yán)格

按照每生每年不低于10元的要求將心理健康教育經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，切

實(shí)保障心理健康教育各項(xiàng)工作開(kāi)展。

（二）注重過(guò)程，加強(qiáng)指導(dǎo)。各區(qū)（市）要積極發(fā)動(dòng)區(qū)域內(nèi)中

小學(xué)校廣泛參與達(dá)標(biāo)校、優(yōu)秀校和示范校創(chuàng)建，定期開(kāi)展學(xué)校負(fù)責(zé)

人及教師的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)評(píng)估工作的過(guò)程指導(dǎo)。各學(xué)校要結(jié)合自

身實(shí)際，制定工作細(xì)則，明確創(chuàng)建目標(biāo)和重點(diǎn)，切實(shí)通過(guò)創(chuàng)婕評(píng)估

工作提高學(xué)校心理健康教育水平。

（三）示范引領(lǐng)，加強(qiáng)宣傳。爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀校、示范校的學(xué)校要根

據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣的心理健康教育及輔

導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)梳理、總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，注重利用專題研討、公開(kāi)展示

等載體，積極宣傳新理念、新舉措和新思考，不斷擴(kuò)大輻射范圍，

形成良好的示范效應(yīng)。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇9

為了豐富心理健康教育形式，營(yíng)造良好的‘校園心理健康教育氛

圍，決定在我?！?0—年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理

情景劇大賽。

一、活動(dòng)主題

理性平和健康心態(tài)

二、作品要求

1、作品應(yīng)以培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，具有心理學(xué)

特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校

園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理

現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過(guò)程，內(nèi)容豐富，

劇情深刻。

2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學(xué)院師生，參演人數(shù)不超

過(guò)10人，演出時(shí)間8T0分鐘。

三、比賽流程

1、初賽：各學(xué)院自行組織本學(xué)院初賽，通過(guò)初賽推薦一個(gè)作品

參加學(xué)校復(fù)賽，填寫(xiě)河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報(bào)表

（詳見(jiàn)附），于10月2日前將電子版劇本及申報(bào)表發(fā)送至d-聯(lián)系

人：張，電話：

2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比展示，擇優(yōu)

評(píng)選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽，具體事宜另行通知。

決賽：20_年11月11日，決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比展示，具體

事宜另行通知。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，最佳表演獎(jiǎng)、最佳

創(chuàng)作獎(jiǎng)各2名。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇10

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，中學(xué)臨著越來(lái)越多的活壓、升學(xué)壓、

際關(guān)系壓、理煩惱等，因容易產(chǎn)這樣或那樣的理問(wèn)題，不斷出現(xiàn)各

類(lèi)理危機(jī)事件，為了能夠及時(shí)預(yù)、處理，爭(zhēng)排除或減危機(jī)帶來(lái)各種

負(fù)影響，維護(hù)學(xué)安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定此預(yù)案。

一、學(xué)理健康危機(jī)事件的界定

學(xué)理健康危機(jī)事件這特別界定為“因?qū)W個(gè)體或群體的理因素導(dǎo)

致的，對(duì)個(gè)體或群體的命安全構(gòu)成危險(xiǎn)與威脅的事件，或引發(fā)學(xué)個(gè)

體或群體的陽(yáng)性精神癥狀的事件”。如：因個(gè)體活事件導(dǎo)致學(xué)情緒

失控，妄想同學(xué)、師等要害他，產(chǎn)不能控的殺或傷害他的想法；或

者如“災(zāi)”、“地震”等社會(huì)性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌，

以致威脅公共安全等。

二、學(xué)理健康預(yù)警等級(jí)的劃分

學(xué)理健康的危機(jī)程度，根據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果，

分為三個(gè)等級(jí)，分別是:

級(jí)預(yù)警：事件當(dāng)事出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀（嚴(yán)重妄想、幻覺(jué)、

躁狂等情緒失控、嚴(yán)重缺乏知能、嚴(yán)重抑郁等），危及他或的命安

全，出現(xiàn)傷害為，且傷害為尚未結(jié)束；或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌，

以致威脅公共安全等。

級(jí)預(yù)警：事件當(dāng)事表現(xiàn)出明顯的精神癥狀，或語(yǔ)中流露出有傷

或攻擊他的傾向，且有定的誘發(fā)事件和動(dòng)機(jī)，但尚未有傷害為的具

體實(shí)施計(jì)劃和未出現(xiàn)傷害為。

三級(jí)預(yù)警：事件當(dāng)事有嚴(yán)重的理適應(yīng)問(wèn)題，伴隨些精神癥狀，

但尚有知能，定程度上愿意尋求幫助，或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和

輔導(dǎo)，并能堅(jiān)持服藥。

三、學(xué)理健康問(wèn)題的排查評(píng)估

排查作是理健康教育作的項(xiàng)常規(guī)作，可以有效的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)

當(dāng)中的危群，對(duì)有理問(wèn)題的學(xué)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)，早治療，防患于未然。

各年級(jí)應(yīng)每次組織班主任、學(xué)會(huì)以及班級(jí)理委員泛深學(xué)，通過(guò)

關(guān)邊每位學(xué)的理為狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在理為問(wèn)題的學(xué)，并上報(bào)

學(xué)年級(jí)匯總。各年級(jí)應(yīng)會(huì)同學(xué)校理健康教育咨詢中對(duì)排查出的情況

進(jìn)評(píng)估，共同制定“對(duì)”個(gè)性化幫扶案，實(shí)施分級(jí)預(yù)。

對(duì)于常見(jiàn)發(fā)展性理困擾學(xué)，各年級(jí)要選派富有理健康知識(shí)的師

和班主任約談?shì)o導(dǎo)；對(duì)于有障礙性理問(wèn)題學(xué)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到理健康

教育咨詢中；對(duì)于處于理健康三個(gè)預(yù)警等級(jí)狀態(tài)的學(xué)，啟動(dòng)該預(yù)警

等級(jí)對(duì)應(yīng)的處理程序。

排查作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下情況:

(1)常作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)；

(2)患嚴(yán)重體疾病，家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué);

(3)因各種原因受處分、留級(jí)、休學(xué)后復(fù)學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系

不上的學(xué)；

(4)迷戀上或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)；

(5)遭遇突發(fā)事件或家、邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)；

(6)際關(guān)系失調(diào)或個(gè)感情受挫后出現(xiàn)理、為異常的學(xué)；

(7)適應(yīng)不良，如學(xué)習(xí)適應(yīng)、活適應(yīng)、我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問(wèn)

題，導(dǎo)致理、為異常的學(xué)；

(8)患有不同程度理障礙或理疾病，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)；

(9)既往有輕傾向或家族中有輕傾向的學(xué)；

(10)因其他冬種問(wèn)題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、

對(duì)社會(huì)現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)理、為異常的學(xué)。

四、預(yù)警處理辦法及程序

預(yù)警處理辦法

級(jí)預(yù)警由事件當(dāng)事所在年級(jí)上報(bào)學(xué)校政教處、保衛(wèi)科，再由保

衛(wèi)處上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組，并即啟動(dòng)學(xué)院學(xué)突發(fā)事件

應(yīng)急作處置組，開(kāi)展具體處置作。

學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后，根據(jù)預(yù)警等級(jí)，2個(gè)作時(shí)內(nèi),

啟動(dòng)相應(yīng)的危機(jī)處理作程序，作出相應(yīng)的處理。

預(yù)警處理程序

(1)知情單位第時(shí)間及時(shí)報(bào)告年級(jí)組、政教處、保衛(wèi)科、學(xué)校

理健康教育咨詢中；保衛(wèi)科接到報(bào)告后應(yīng)即上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急

指揮領(lǐng)導(dǎo)組。

(2)相關(guān)年級(jí)接報(bào)后盡快了解事件當(dāng)事信息，確定當(dāng)事姓名、

份情況，并即與當(dāng)事直系親屬取得聯(lián)系，要求他們盡快來(lái)學(xué)校；

(3)學(xué)校學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)在2時(shí)內(nèi)召開(kāi)信息溝通

會(huì)議，全了解事件的經(jīng)過(guò)、危機(jī)發(fā)展?fàn)顩r，各部門(mén)提出相應(yīng)對(duì)策，

確定執(zhí)措施；

(4)在事件發(fā)之后的周內(nèi)，由學(xué)校學(xué)應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組決定是否

進(jìn)步召集相關(guān)信息溝通會(huì)，了解進(jìn)展情況和調(diào)整處理措施；

(5)由相關(guān)學(xué)院指定專全程負(fù)責(zé)記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù)；

(6)危機(jī)事件發(fā)后，理健康教育咨詢中要及時(shí)對(duì)危機(jī)事件的當(dāng)

事、擊者進(jìn)理預(yù)，比時(shí)的危機(jī)預(yù)主要采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)，團(tuán)體

輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練；

(7)事件當(dāng)事應(yīng)由當(dāng)事直系親屬及時(shí)送相關(guān)醫(yī)院。若當(dāng)事直系

親屬不能及時(shí)趕到，則由相關(guān)學(xué)院及時(shí)撥打110并送相關(guān)醫(yī)院，相

關(guān)年級(jí)及時(shí)取得當(dāng)事直系親屬的委托授權(quán)，協(xié)助辦理有關(guān)診療續(xù)。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇11

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，通過(guò)心理健康教

育的各種形式，在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健

康、重視心理健康的氛圍；同時(shí)為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高

心理承受能力的平臺(tái)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我，心系他人、

幫助他人，經(jīng)研究，校團(tuán)委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五

月份開(kāi)展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知

如下：

一、活動(dòng)主題：

悅納自我關(guān)愛(ài)他人

二、主辦單位：

團(tuán)委“心靈驛站”工作室

三、活動(dòng)對(duì)象：

全校學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、“悅納自我、關(guān)愛(ài)他人”手抄報(bào)大賽

時(shí)間：5月3日——5月25日

2、“悅納自我、關(guān)愛(ài)他人”征文大賽

時(shí)間：5月3日——5月25日

3、“促心理健康創(chuàng)和諧校園”黑板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

時(shí)間：團(tuán)委安排

4、“'漫'感心理'畫(huà)‘行健康”心理健康漫畫(huà)評(píng)比

時(shí)間：5月3日——5月25日

5、經(jīng)典心理影片展播

《Hello,樹(shù)先生！》（5月12日晚6點(diǎn)30分）（團(tuán)委安排）

（時(shí)長(zhǎng)88分鐘）

《心理游戲》（5月19日晚6點(diǎn)30分）（團(tuán)委安排）（時(shí)長(zhǎng)

105分鐘）

地點(diǎn)：心遠(yuǎn)樓二樓報(bào)告廳

6、心理健康知識(shí)宣傳展板

時(shí)間：5月140——5月20日

地點(diǎn)：文心樓一樓大廳（針對(duì)學(xué)生）、食堂東門(mén)（針對(duì)家長(zhǎng)）

7、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，計(jì)劃聘請(qǐng)翔平心理培訓(xùn)中心z老師;

時(shí)間：待定（團(tuán)委安排）

高二學(xué)生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。

時(shí)間：5月26日（團(tuán)委安排）

地點(diǎn)：心遠(yuǎn)樓二樓報(bào)告廳。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇12

本指導(dǎo)原則應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的精神衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)

施。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

心理危機(jī)干預(yù)工作由各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒

感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),

并提供必要的組織前經(jīng)費(fèi)保障。

由全國(guó)精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)具有災(zāi)后心理

危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家，組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo)，在衛(wèi)生

健康行政部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有序開(kāi)展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)

工作。

二、基本原則

（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所

致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情

況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

（二）針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱

私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

三、制定干預(yù)方案

（一）目的。

1.為受影響人群提供心理健康服務(wù)；

2.為有需要的人群提供心理危機(jī)干預(yù)；

3.積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響；

4.繼續(xù)做好嚴(yán)重精神障礙管理治療工作。

（二）工作內(nèi)容。

L了解受疫情影響的各類(lèi)人群的心理縫康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件的發(fā)生，如自殺、沖動(dòng)行

為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭，及時(shí)向疫情聯(lián)防聯(lián)控工

作機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）報(bào)告，并提供建議的解決方案。

2.綜合應(yīng)用各類(lèi)心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié)合，提

供心理健康服務(wù)。

3.培訓(xùn)和支持社會(huì)組織開(kāi)展心理健康服務(wù)。

4.做好居家嚴(yán)重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護(hù)工作。

（三）確定目標(biāo)人群和數(shù)量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影

響人群分為四級(jí)。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開(kāi)始，逐步擴(kuò)展。一

般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群。

第一級(jí)人群：新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者（住院治療的

重癥及以上患者）、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員

等。

第二級(jí)人群：居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者），

到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。

第三級(jí)人群：與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人，如家屬、同事、

朋友，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者，如現(xiàn)場(chǎng)指揮、組織管理人員、

志愿者等。

第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、

普通公眾。

（四）目標(biāo)人群評(píng)估、制定分類(lèi)干預(yù)計(jì)劃。評(píng)估目標(biāo)人群的心

理健康狀況，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群；對(duì)高危人群開(kāi)展

心理危機(jī)干預(yù)，對(duì)普通人群開(kāi)展心理健康教育。

（五）制定工作時(shí)間表。根據(jù)目標(biāo)人群范圍、數(shù)量以及心理危

機(jī)干預(yù)人員數(shù)，安排工作，制定工作時(shí)間表。

四、組建隊(duì)伍

（一）心理救援醫(yī)療隊(duì)?？蓡为?dú)組隊(duì)或者與綜合醫(yī)療隊(duì)

混合編隊(duì)。人員以精神科醫(yī)生為主，可有臨床心理工作人員和

精神科護(hù)士參加。有心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的人員優(yōu)先入選。單獨(dú)組隊(duì)

時(shí)，配隊(duì)長(zhǎng)1名，指派1名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)后勤保障和與各方面

聯(lián)系。

（二）心理援助熱線隊(duì)伍。以接受過(guò)心理熱線培訓(xùn)的心理健康

工作者和有突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的志愿者為主。在上崗

之前，應(yīng)當(dāng)接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對(duì)心理援助培訓(xùn)，

并組織專家對(duì)熱線人員提供督導(dǎo)。

五、工作方式

（一）由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時(shí)結(jié)合疫情發(fā)展和人群心

理狀況進(jìn)行研判，為疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）

提供決策建議和咨詢，為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培

訓(xùn)與督導(dǎo)，為公眾提供心理健康宣傳教育。

（二）充分發(fā)揮“健康中國(guó)”、“12320”、省級(jí)健康平臺(tái)、現(xiàn)

有心理危機(jī)干預(yù)熱線和多種線上通訊手段的作用，統(tǒng)籌組織心理工

作者輪值，提供7_24小時(shí)在線服務(wù)，及時(shí)為第三級(jí)、第四級(jí)人群提

供實(shí)時(shí)心理支持，并對(duì)第一、二級(jí)人群提供補(bǔ)充的心理援助服務(wù)。

（三）廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，根據(jù)受疫情影響的各類(lèi)人群的需求

和實(shí)際困難提供社會(huì)支持。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇13

我校的心理咨詢工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)

和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理

健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育和工作機(jī)制

為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目

標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作，努

力提高學(xué)校心理咨詢工作的質(zhì)量和水平。

1、面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育,

做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。加強(qiáng)心理咨詢的指導(dǎo)與研

究工作。

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。

3、發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)。

4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有新的成

果和突破。

1、積極開(kāi)展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開(kāi)展針對(duì)殘

疾學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)全校學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的

個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪的每個(gè)殘疾學(xué)生提供咨詢，對(duì)盲、聾啞、智

障等各類(lèi)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo),

幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)

生，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門(mén)。每周——到周五咨詢室有

咨詢老師值班，每天咨詢室開(kāi)放2小時(shí)。

開(kāi)放時(shí)間為：下午6：00---8：00

2、加強(qiáng)每月最后一周的心理班會(huì)活動(dòng)課

每月最后一周的心理班會(huì)活動(dòng)課是我校心理健康教育的'一大特

色，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班

會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。

根據(jù)低、中、高不同年段和不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題

性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

3、針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開(kāi)展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積

極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢(shì),

所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：（1）

針對(duì)對(duì)口班面臨高考的心理教育。（2）針對(duì)普通班學(xué)生開(kāi)展青春期

的心理教育。（3）開(kāi)展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、

心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系的改善,

促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè),（4）利用家長(zhǎng)來(lái)探望學(xué)生的機(jī)會(huì)宣傳家庭心理

教育的有關(guān)內(nèi)容。

4、做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作

班級(jí)心理委員教育是我校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)

新性的心理教育工作，旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué)，促進(jìn)班級(jí)心理

衛(wèi)生工作的開(kāi)展。心理咨詢室對(duì)各班心理委員進(jìn)行不定期的心理培

訓(xùn)。

5、營(yíng)造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普

及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極，健康,

向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

1、制訂并討論學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃。

2、咨詢室正常開(kāi)放。

3、新生青春期心理健康教育專題講座一一《青春期心理衛(wèi)生》。

4、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理教育”的有關(guān)內(nèi)容。

5、開(kāi)展針對(duì)班主任的心理講座。

6、做好學(xué)期總結(jié)、資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。

7、各類(lèi)資料整理、歸檔。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇14

一、參評(píng)對(duì)象

全省普通高校全日制在校學(xué)生

二、參評(píng)數(shù)量

以學(xué)校為參評(píng)單位，每校限報(bào)10幅作品，每幅作品作者限6人

以內(nèi)，可配指導(dǎo)教師1名。不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自行報(bào)名。

三、作品要求

（一）內(nèi)容要求

作品分為漫畫(huà)作品、繪畫(huà)作品等2種類(lèi)型，作品要反映大學(xué)生

自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)的自我意識(shí)，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，

大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神

風(fēng)貌；符合心理漫畫(huà)所具有的夸張、象征、比喻等獨(dú)特風(fēng)格，思想

積極健康，主題鮮明，具有較高的.審美性和心理健康教育的意義。

不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。

（二）格式要求

作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫(huà)，要求標(biāo)明頁(yè)數(shù)；作品可

以是彩色的，也可以是單色的，要求畫(huà)面清晰，整潔干凈、沒(méi)有破

損;作品必須為紙質(zhì)手繪，要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫(huà)原稿紙，作品

尺寸最小為40_40,最大不超過(guò)70_44,畫(huà)稿四周請(qǐng)保留各2空白；

作品背面注明：作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系電話等基本信

息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤(pán)。

四、報(bào)送要求

請(qǐng)各高校對(duì)參評(píng)作品審核，對(duì)作品的立場(chǎng)觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)行把

關(guān)，于9月10日前將參評(píng)材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤(pán)報(bào)

送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。

聯(lián)系人：，聯(lián)系電話，郵箱：，地址：

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案篇15

為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)

一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，增強(qiáng)工作主動(dòng)性，有效預(yù)防、

及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學(xué)生嚴(yán)重心理問(wèn)題及由此可能引發(fā)的自傷

或傷害他人等心理危機(jī)或潛在危機(jī)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，預(yù)防校園突發(fā)危

機(jī)事件的發(fā)生，保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全，維護(hù)正常的

校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。

一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象、原則等

（一）心理危機(jī)定義

心理危機(jī)指學(xué)生運(yùn)用通常處理方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形,

無(wú)法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

心理危機(jī)干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)有心理危機(jī)的個(gè)體或

群體的一種緊急處理，其目的是及時(shí)對(duì)經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或

遭受挫折和將發(fā)生危險(xiǎn)的對(duì)象提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡,

并使學(xué)校迅速恢復(fù)正常秩序。

當(dāng)出現(xiàn)緊急心理危機(jī)事件時(shí)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮，政教處統(tǒng)一指

揮協(xié)調(diào)，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員

共同參與，配合學(xué)校指揮，聯(lián)動(dòng)配合，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行及

時(shí)干預(yù)。

（二）心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象

1.因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；

2.有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;

3.出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。

（三）心理危機(jī)干預(yù)的原則

1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大

限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

2.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知

學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

3.全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，安排專人對(duì)干預(yù)對(duì)

象全程監(jiān)護(hù)。

4.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調(diào)配

合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。

二、學(xué)校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”

在校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教處領(lǐng)導(dǎo)下，級(jí)部長(zhǎng)、班主任、學(xué)校專兼

職心理老師及相關(guān)人員共同組成。

逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級(jí)設(shè)立心理委員，學(xué)生會(huì)對(duì)相

關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)班主任、年

級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校心理咨詢室、政教處，學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小

組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)

領(lǐng)導(dǎo)小組，報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理

危機(jī)干預(yù)工作，督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，制定危機(jī)

事件處理方案，實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解，為重大危機(jī)事件處理作出決策。

三、心理危機(jī)干預(yù)分類(lèi)措施

（一）做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。應(yīng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；

應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自

我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)

教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，哪些

言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

（二）對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高

危個(gè)體予以特別關(guān)注：

1.情緒低落抑郁者

2.出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問(wèn)題者

3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重

人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者

4.過(guò)去有過(guò)自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾

向者；

5.性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交

流者;

6.有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

7.感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破

裂、親子關(guān)系惡化等；

8.有明顯的精神障礙或心理疾病者；

9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他

人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。

（三）對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重

點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

1.討論過(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或

亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；

2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、

述說(shuō)告別的話等行為明顯改變者；

3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感

情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡

眠受到嚴(yán)重影響等。

（四）對(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

L發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由

心理老師對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評(píng)估。心理老師應(yīng)提出書(shū)

面報(bào)告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴(yán)重心理障礙或嚴(yán)重心理疾

病，應(yīng)該派專人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)并立即通知學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)協(xié)商并簽署

相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級(jí)醫(yī)院或咨詢機(jī)構(gòu)。

2.根據(jù)文件要求，中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行，超過(guò)

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)能力范圍的個(gè)案，經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別判斷

后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。

3.在判斷當(dāng)事人問(wèn)題不太嚴(yán)重或者對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介的

同時(shí)，學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生提供

以下幫助：（1）表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽(tīng)當(dāng)事人的訴說(shuō),

幫助對(duì)方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機(jī)狀態(tài)下的過(guò)激情緒；

（2）幫助當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機(jī)，明白自己該做些

什么，怎么做；

（3）提供有關(guān)信息，運(yùn)用適當(dāng)方式、手段和語(yǔ)言，適當(dāng)幫助當(dāng)

事人正視現(xiàn)實(shí)，走出困境；

（4）必須避免慫恿當(dāng)事人責(zé)備他人。

4.對(duì)有自殺或自傷意念學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺或自傷傾向，任何人都有責(zé)任立即向?qū)W生

心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，學(xué)校采取以下措施：

（1）成立監(jiān)護(hù)小組，在“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,

將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)（學(xué)校心理咨詢室或其

他安全地點(diǎn)，為防意外，最好在一樓等相對(duì)安全區(qū)域），組織班主

任、各位老師、心理老師和監(jiān)護(hù)小組對(duì)其實(shí)行不間斷監(jiān)護(hù)。

（