第六單元教材簡析本單元以“在偉人的故事中成長”為主題組織材料，包括三篇課文，一個語文園地和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個角度來寫三位領(lǐng)袖人物的?！栋私菢巧稀芬晃氖刮覀兞私獾?，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，毛主席就是在這艱苦的戰(zhàn)爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進(jìn)的光輝著作?！吨斓碌谋鈸?dān)》一文中圍繞舊扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個生動的故事，讓學(xué)生體會到革命領(lǐng)袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對領(lǐng)袖人物會有更深入的了解，體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自己的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照?！秳⒑m》一文講述了劉胡蘭面對敵人的各種手段，毫不動搖，最后光榮犧牲的英雄事跡，讓學(xué)生感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。知識與技能：會認(rèn)51個生字。會寫30個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過抓住關(guān)鍵詞句段的品讀探究，感悟本單元課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：通過體會人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對偉人的敬佩之情。本單元的教學(xué)重難點是識字寫字，正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)本單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。還可以補(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時可以結(jié)合收集到的這些偉人其他的故事來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對偉人的敬佩之情。八角樓上《八角樓上》這篇課文寫的是革命戰(zhàn)爭時期毛澤東在井岡山工作的情景，體現(xiàn)了他在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。課文所描寫的事件發(fā)生在革命戰(zhàn)爭年代，離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，而且課文中有一些特定的地名和建筑名詞，老師可在導(dǎo)入新課時向?qū)W生展示相關(guān)圖片，介紹時代背景，以便于學(xué)生在教學(xué)過程的開展中更準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容。知識與技能：學(xué)會本課的會認(rèn)字和會寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過觀察圖片和借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：了解革命領(lǐng)袖在艱苦的環(huán)境中忘我工作，為革命做出的巨大貢獻(xiàn)。1．在觀察圖畫中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，理解重點詞句的意思。2．了解戰(zhàn)爭年代的環(huán)境艱苦，體會毛主席忘我工作的精神。多媒體課件、生字卡片兩課時第一課時一、整體看圖，初步了解內(nèi)容。1．教師出示插圖，讓學(xué)生整體觀察畫面，并思考：(1)圖上畫的是誰？正在干什么？(這時學(xué)生很容易看出圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。)(2)毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài)怎樣？(毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán)肅，好像在想問題。)(3)再看一看桌子上有什么？(一盞油燈，一個硯臺，幾張稿紙。)(4)讓學(xué)生把圖中毛主席的穿著與環(huán)境的簡陋結(jié)合一起來想一想，這幅圖反映的是什么時候的事情？【設(shè)計意圖】以上教師通過四個小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，由主要人物到環(huán)境，仔細(xì)觀察畫面，并引導(dǎo)學(xué)生由表及里地進(jìn)行綜合分析、思考，從中體會戰(zhàn)爭年代毛主席的生活條件和工作環(huán)境都十分艱苦。由此創(chuàng)設(shè)情景，為進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文，體會毛主席忘我的工作精神奠定基礎(chǔ)。2．出示井岡山、八角樓圖片，解釋地名井岡山：在江西、湖南兩省邊境，羅霄山脈萬洋山北段。茅坪村：當(dāng)時是井岡山上的一個村子。八角樓：毛主席在茅坪村時曾住在這里，屋頂是八角形的，所以叫八角樓。3．介紹時代背景：1927年10月，毛澤東率領(lǐng)秋收起義的部隊挺進(jìn)井岡山，創(chuàng)立了我國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義保存下來的隊伍和湖南農(nóng)民軍來井岡山與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的部隊會師，建立了中國工農(nóng)紅軍第四軍。在毛澤東、朱德等同志的領(lǐng)導(dǎo)下，井岡山軍民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，為我國開辟了一條以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市的革命道路。二、初讀課文，認(rèn)識生字、詞語。1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀，標(biāo)畫出自然段序號及生字、詞語。2．指名讓學(xué)生按自然段讀課文、正音。3．查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。凝視：集中精力地看。課文中指毛主席集中精力地看著油燈發(fā)出的亮光。沉思：深思。課文中指毛主席望著星星之火在深深地思考著問題。4．分組合作朗讀，把課文讀通、讀順。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。出示字詞卡片，開火車認(rèn)讀生字、詞。二、細(xì)讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。(一)細(xì)讀第1自然段，了解事件發(fā)生的地點和年代。1．指名讀，想一想這段一共有幾句話？每句話講的是什么？交流、明確：第1句介紹了八角樓的地點及事情發(fā)生的年代。2．出示第2句：“每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了?！?．分層次理解句意：(1)指名讀句子，老師標(biāo)畫出“每當(dāng)……就……”這一組關(guān)聯(lián)詞語。(2)讓學(xué)生說說這句話在講什么？(每到天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。這是句子的表層意思。)(3)句子中“每當(dāng)”是什么意思？(聯(lián)系本段內(nèi)容講句意。“每當(dāng)”是一到了這個時候的意思。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。)(4)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生引申思考，作者介紹這個情節(jié)要表達(dá)什么意思呢？經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得，毛主席這樣工作是在為中國革命的勝利日夜操勞。(二)細(xì)讀第2自然段，找出關(guān)鍵句，理解內(nèi)容。1．讀課文，從文中找出描寫毛主席外貌及動作、神態(tài)的句子。交流、明確：(1)這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。(2)他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮恕?3)凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。2．指名讀句子，要讀出語氣。3．討論、交流：(1)在寒冬臘月的夜晚，毛主席穿著“單軍衣”，披著“薄毯子”說明什么？(說明當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。)(2)為什么毯子滑落下來毛主席都“沒有覺察”到？(說明毛主席思考問題非常投入。)(3)“星星之火”是什么意思？(這個問題較難理解，教師可出示兩種答案讓學(xué)生選擇：A.一點點小火星；B.開始時微小，但有遠(yuǎn)大發(fā)展前途的新事物。學(xué)生交流后，教師明確答案選B。)(4)毛主席凝視著星星之火，他在沉思什么？(讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開想象，從燈可以撥亮體會經(jīng)過宣傳，革命群眾掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一樣，革命的力量也會不斷發(fā)展壯大，形成燎原之勢，銳不可當(dāng)。)(3)齊讀最后一句?！驹O(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是帶著任務(wù)細(xì)讀課文，通過找關(guān)鍵語句，思考、交流、探討，這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，從而體會革命領(lǐng)袖忘我工作的精神，為下面講述課文的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三、回讀全文，練習(xí)講述。1．有感情地朗讀全文。2．教師幫學(xué)生提煉每段的關(guān)鍵詞，練習(xí)講述。第1自然段：艱苦斗爭的年代、八角樓、夜幕降臨、燈亮第2自然段：寫文章、撥燈芯、星星之火、沉思、光輝著作、指明道路3．指名講述。15八角樓上八角樓上人物：毛主席時間：艱苦斗爭的年代地點：井岡山茅坪村的八角樓上事件：寫光輝著作忘我工作指明道路朱德的扁擔(dān)《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講述了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動和敬佩。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，而且有著特殊的歷史背景，學(xué)生只有在了解當(dāng)時的時代背景才能更好地理解課文。為了避免課上出現(xiàn)孩子們對常識、對歷史的認(rèn)知問題而產(chǎn)生糾結(jié)，課前老師應(yīng)向孩子們介紹一下當(dāng)時的狀況，激起學(xué)生的好奇心理，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。知識與技能：會認(rèn)本課的14個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。情感態(tài)度與價值觀：體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。重點：識字、朗讀課文。難點：理解戰(zhàn)士們先為什么藏扁擔(dān)后來又為什么不藏了。多媒體課件生字卡片兩課時第一課時一、謎語激趣，引入新課。1．今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，課件出示：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))相機(jī)板書：扁擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，提示“擔(dān)”在這個詞中讀輕音。2．說起扁擔(dān)，老師就想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機(jī)簡要介紹朱德及課文背景。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“朱、德”。3．今天我們一起走進(jìn)本課去學(xué)習(xí)——《朱德的扁擔(dān)》這個動人的故事。相機(jī)板書課題：16朱德的扁擔(dān)(生齊讀課題)二、初讀課文，自主識字。1．課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認(rèn)識的字詞。2．學(xué)生自由讀課文，把不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍，讀正確。3．和同桌一起合作識記生字、讀熟課文。三、檢查識字讀文情況。1．出示剩下的11個生字卡片，指生認(rèn)讀，師生共同正音。2．用多種形式認(rèn)讀生字，自由讀——比賽讀——開火車讀。3．這一課的生字這么多，你有什么好辦法來記住它？4．交流記字方法，小組內(nèi)開展記字比賽。5．指生分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。6．同桌賽讀，看誰讀得正確流利？7．說說課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)書寫生字。1．課件出示要寫的8個生字，生讀準(zhǔn)字音。2．觀察字形，師范寫，生臨寫。3．重點指導(dǎo)“扁、戰(zhàn)”的寫法，引導(dǎo)區(qū)分“士、土”二字的“橫”。4．展示學(xué)生書寫，師生評價。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。2．齊讀課文。回憶課文講了一件什么事。二、教學(xué)第一、二自然段。1．生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？2．課件出示填空：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以()。雖然山路又遠(yuǎn)又險，可是()。3．指導(dǎo)朗讀：山下是敵人，山路又難走，環(huán)境多么惡劣呀！但戰(zhàn)士們都爭著要挑糧。這真是一群不怕犧牲、肯吃苦的好戰(zhàn)士呀！讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這兩段話吧！生自由讀——指生讀——齊讀。三、教學(xué)第三自然段。1．課件出示朱德和紅軍挑糧場面，生觀看，說說走在最前面的是誰？他是怎樣的穿著？又是怎樣做的？2．生答，課件適時出示句子(第三自然段的1、2、3句)體會朱德爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。(1)朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。(2)朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？3．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。4．現(xiàn)在你知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)嗎？(心疼他)從中可以看出戰(zhàn)士們對朱德懷有什么樣的情感？(尊敬熱愛)相機(jī)板書：戰(zhàn)士藏扁擔(dān)心疼朱德——尊敬熱愛5．師：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了?？墒侵斓聽敔斣趺醋龅哪?？6．生答，(又找扁擔(dān)寫上字)課件適時出示這一自然段地最后一句。7．生讀，討論：朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個字呢？交流：朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了這五個字。8．從中你看出朱德是一個什么樣的人？(以身作則同甘共苦)板書：朱德找扁擔(dān)和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則同甘共苦9．有感情的朗讀這一部分。四、學(xué)習(xí)第四自然段。1．課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。2．生自由讀，說說你對句子的理解。(1)大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動，所以越發(fā)敬愛朱