2025年四川成都市郫都區(qū)教育局下屬事業(yè)單位招聘教師127人筆試高頻難、易錯(cuò)點(diǎn)備考題庫及參考答案詳解教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.以下關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)，屬于生物起源說的是（）。A.教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象B.教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿C.教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞D.教育起源于社會(huì)生活和人類自身發(fā)展的需要答案：A。分析：生物起源說認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的生存本能，是一種生物現(xiàn)象，并非人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。B選項(xiàng)是心理起源說觀點(diǎn)；C選項(xiàng)是勞動(dòng)起源說觀點(diǎn)；D選項(xiàng)是社會(huì)起源說的一種表述。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B。分析：培根在1623年出版的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來。夸美紐斯《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；赫爾巴特使教育學(xué)成為科學(xué)。3.教育目的的個(gè)人本位論主張（）。A.根據(jù)社會(huì)需要制定教育目的B.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要制定教育目的C.教育的目的是培養(yǎng)合格的公民D.教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)精英答案：B。分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，根據(jù)人的本性和發(fā)展需要制定教育目的。A選項(xiàng)是社會(huì)本位論觀點(diǎn)；C、D選項(xiàng)不符合個(gè)人本位論核心思想。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。分析：德育是向?qū)W生傳授一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)的思想品德的教育活動(dòng)，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.因材施教上答案：D。分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。A、B、C選項(xiàng)通常不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。6.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）關(guān)系。A.授受B.相互促進(jìn)C.民主平等D.朋友答案：A。分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。B選項(xiàng)是師生在社會(huì)道德上的關(guān)系；C選項(xiàng)是師生在人格上的關(guān)系；D選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。7.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)答案：B。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)。課程計(jì)劃是教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。8.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.綜合課程理論答案：B。分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。學(xué)科課程理論歷史悠久；實(shí)用主義課程理論代表人物是杜威；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合。9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有差異的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：A。分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性包括認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是指學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的。10.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B。分析：加涅信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)刺激的注意和知覺。教師改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，讓學(xué)生有效進(jìn)行選擇性知覺，處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是信息編碼儲(chǔ)存；概括階段是知識(shí)遷移。11.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷ィ阕叱闪艘粭l小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)自我反思改進(jìn)；B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)對(duì)待意見的態(tài)度；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)自我反省。12.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A。分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能之一。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量是有效開展工作的保障。14.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B。分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。15.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算階段的（）特征。A.不可逆性B.自我中心C.單維性D.集中化答案：B。分析：自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。小紅認(rèn)為自己喜歡狗別人也喜歡，體現(xiàn)自我中心特征。不可逆性是思維不能反向思考；單維性是只能從一個(gè)維度思考；集中化是只注意事物某一方面。教育法律法規(guī)部分16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A。分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。17.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。18.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。19.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。20.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C。分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。21.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)（）。A.教師B.學(xué)生C.未成年人D.老人答案：C。分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。22.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D。分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。23.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。分析：同第17題，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。25.國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A。分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。心理學(xué)部分26.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C。分析：客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分；需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。27.學(xué)生在上課時(shí)能夠一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。28.記憶過程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。分析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開端；保持是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。29.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A。分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來反映。一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變，但我們根據(jù)他的其他部分特征仍能認(rèn)出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象；知覺的選擇性是指把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來；知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍然保持相對(duì)不變。30.人們?cè)谟斡[過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶答案：B。分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。游覽過長城后在頭腦中留下長城形象，屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；動(dòng)作記憶是以做過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶；情景記憶是對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。31.小明解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，產(chǎn)生的無比興奮、激動(dòng)的情感體驗(yàn)稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.責(zé)任感答案：B。分析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。小明解出難題時(shí)的興奮激動(dòng)屬于理智感。道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；責(zé)任感是一種道德情感。32.“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。”體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：A。分析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。“魚和熊掌不可得兼”體現(xiàn)了雙趨沖突。雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突；多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。33.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。分析：思維力是智力的核心成分，它是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。觀察力是智力的門戶；記憶力是智力的倉庫；想象力是智力的翅膀。34.氣質(zhì)類型中多血質(zhì)的主要行為特征是（）。A.緩慢穩(wěn)重B.小心遲疑C.精力充沛D.活潑好動(dòng)答案：D。分析：多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差、缺少耐性、見異思遷。緩慢穩(wěn)重是黏液質(zhì)特點(diǎn)；小心遲疑不符合多血質(zhì)特征；精力充沛是膽汁質(zhì)特點(diǎn)。35.一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。這種意志品質(zhì)稱為（）。A.自制力B.自覺性C.果斷性D.堅(jiān)韌性答案：B。分析：意志的自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。一個(gè)人行動(dòng)有明確目的，認(rèn)識(shí)到社會(huì)意義并服從社會(huì)要求，體現(xiàn)了自覺性。自制力是指善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。新課程改革部分36.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A。分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的協(xié)作；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。37.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：A。分析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)；過程與方法是核心目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀是終極目標(biāo)。38.新課程改革的核心理念是（）。A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平答案：A。分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。B、C選項(xiàng)過于片面地強(qiáng)調(diào)成績和升學(xué)率；D選項(xiàng)不是新課程改革的核心理念。39.下列關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中以分科課程為主C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程D.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)答案：C。分析：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，而不是選修課程。A、B、D選項(xiàng)關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)的表述均正確。40.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生（）的評(píng)價(jià)體系。A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展答案：C。分析：新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。“全優(yōu)發(fā)展”不現(xiàn)實(shí)；“健康發(fā)展”表述不準(zhǔn)確；“自由發(fā)展”缺乏明確導(dǎo)向。41.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.信息技術(shù)教育B.課堂教學(xué)C.研究性學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐答案：B。分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。課堂教學(xué)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。42.新課程改革中，在初中階段設(shè)置的課程是（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.活動(dòng)課程與綜合課程相結(jié)合答案：C。分析：新課程改革中，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。43.新課程把教學(xué)過程看成是（）的過程。A.教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展C.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B。分析：新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)，以教為中心，而新課程強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)和共同成長。44.新課程倡導(dǎo)的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.指導(dǎo)者B.管理者C.傳授者D.控制者答案：A。分析：新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。管理者、傳授者、控制者是傳統(tǒng)教師角色。45.下列關(guān)于校本課程的表述，正確的是（）。A.校本課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開發(fā)的課程B.校本課程是學(xué)校自己決定開設(shè)的課程C.校本課程是在學(xué)校開發(fā)的課程D.校本課程是基于學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程答案：D。分析：校本課程是基于學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，它充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，滿足學(xué)生的多樣化需求。A選項(xiàng)不全面；B選項(xiàng)不準(zhǔn)確；C選項(xiàng)表述不完整。職業(yè)能力傾向部分46.某學(xué)校組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，參賽學(xué)生的平均成績是80分，其中參賽男生的平均成績是82分，參賽女生的平均成績是77分。已知參賽學(xué)生共有30人，那么參賽男生有（）人。A.12B.18C.20D.24答案：B。分析：設(shè)參賽男生有x人，則女生有30x人。根據(jù)總分相等可列方程：82x+77×(30x)=80×30，82x+231077x=2400，5x=90，解得x=18。47.某班級(jí)有學(xué)生5