2025年四川成都市新津區(qū)教育局所屬事業(yè)單位招聘教師21人筆試備考題庫含答案詳解教育基礎(chǔ)知識試題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果斯基答案：A分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹蛴?877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。維果斯基提出了文化歷史發(fā)展理論等。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式對此作出規(guī)定?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)制定的?！督處熧Y格認(rèn)定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格過渡認(rèn)定的相關(guān)規(guī)定?！丁唇處熧Y格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的進一步細(xì)化實施。3.學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅花，學(xué)生可用小紅花兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）。A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法答案：B分析：代幣獎勵法是用象征錢幣、獎狀、獎品等標(biāo)記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為療法。小紅花就是一種代幣，學(xué)生通過獲得小紅花來兌換獎勵物或活動。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。自我控制法是讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。系統(tǒng)脫敏法主要用于治療焦慮癥等，通過誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、維持課堂秩序等能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。6.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（）。A.實驗法B.講解法C.討論法D.演示法答案：D分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。講解法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。7.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特殊類型，學(xué)習(xí)“平行四邊形”是在“四邊形”概念基礎(chǔ)上的派生，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。8.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)”的思想。他認(rèn)為“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”?？涿兰~斯提出了“泛智教育”等思想。凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生了很大影響。蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。9.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)能夠有目的、有計劃地將系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能傳授給學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。德育是教育工作的重要組成部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。考試是教學(xué)評價的一種方式。學(xué)生管理是學(xué)校對學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、生活等方面進行的管理活動，也不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。學(xué)科專業(yè)知識試題（以語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）。A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）叱咤風(fēng)云（zhà）B.慰藉（jí）棧橋（zhàn）戛然而止（jiá）C.剽悍（biāo）駢進（pián）鍥而不舍（qiè）D.嗔怒（chēn）驀然（mù）強聒不舍（guō）答案：A分析：B項“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；C項“剽悍”的“剽”應(yīng)讀“piāo”；D項“驀然”的“驀”應(yīng)讀“mò”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.訣別頭暈?zāi)垦ｃ俱部赏豢杉癇.倔強班門弄斧磅薄一年之計在于春C.饋贈婦孺皆知攛掇廓然無累D.懊悔一拍即合屏嶂鞠躬盡瘁答案：C分析：A項“可望不可及”應(yīng)是“可望不可即”；B項“磅薄”應(yīng)是“磅礴”；D項“屏嶂”應(yīng)是“屏障”。13.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在這里程度過重。B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，用在此處不恰當(dāng)。C項“駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語境不符。14.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。15.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。16.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。（1）他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧______著周圍的一切。（2）物候______的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。（3）“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地______。A.覆蓋觀察根深蒂固B.籠罩觀測根深蒂固C.籠罩觀察堅不可摧D.覆蓋觀測堅不可摧答案：B分析：“籠罩”指像籠子似地罩在上面，“覆蓋”指遮蓋，“銀亮的霧”用“籠罩”更合適；“觀測”指觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等），“觀察”指仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象），物候的數(shù)據(jù)需要觀察并測量，用“觀測”；“根深蒂固”比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖，“堅不可摧”指非常堅固，摧毀不了，“正確答案只有一個”的思維模式用“根深蒂固”更能體現(xiàn)其影響的程度。17.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）。①一部好小說或是一部好戲都要當(dāng)作一首詩看。②一個人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因為一切純文學(xué)都要有詩的特質(zhì)。③不愛好詩而愛好小說、戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。④所以它們看小說和戲劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。⑤如果對于詩沒有興趣，對于小說、戲劇、散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。⑥詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精微。A.②⑥①⑤③④B.①②⑤⑥③④C.②①⑥⑤③④D.⑥②⑤①③④答案：C分析：②提出問題“一個人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢”，引出話題，應(yīng)為首句；①承接②，說明好小說或好戲要當(dāng)作詩看；⑥進一步闡述詩的特點；⑤從反面說明不喜歡詩對其他文學(xué)體裁欣賞的影響；③指出不愛好詩的人看小說和戲劇只注重故事；④是③的結(jié)果。所以順序為②①⑥⑤③④。18.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.反復(fù)比喻擬人引用、比喻B.排比比喻擬人引用、擬人C.反復(fù)排比比喻引用、比喻D.排比比喻比喻引用、擬人答案：A分析：（1）“盼望著，盼望著”是反復(fù)；（2）把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，是比喻；（3）“害了羞”把薄雪擬人化，是擬人；（4）引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又把春風(fēng)比作母親的手，是引用、比喻。19.下列詩句中，不是描寫春天景色的一項是（）。A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。答案：C分析：C項“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是用比喻的手法描寫冬天的雪景，把雪花比作梨花。A項出自韓愈的《早春呈水部張十八員外》，描寫的是早春景色；B項出自賀知章的《詠柳》，描繪的是春天柳樹的美景；D項出自杜甫的《絕句四首·其三》，描寫的是春天的景色。20.下列對古代文化常識表述正確的一項是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.《論語》是儒家經(jīng)典之一，是孔子編寫的語錄體著作。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.古代常用的敬辭有“令尊”“令堂”“賢侄”等，謙辭有“家父”“家母”“舍弟”等。答案：ACD分析：B項《論語》是孔子的弟子及再傳弟子編寫的，不是孔子編寫的。A、C、D表述均正確。學(xué)科專業(yè)知識試題（以數(shù)學(xué)為例）21.若集合\(A=\{x|2<x<1\}\)，\(B=\{x|0<x<2\}\)，則集合\(A\capB=\)（）。A.\(\{x|1<x<1\}\)B.\(\{x|2<x<1\}\)C.\(\{x|2<x<2\}\)D.\(\{x|0<x<1\}\)答案：D分析：\(A\capB\)是由既屬于集合\(A\)又屬于集合\(B\)的所有元素組成的集合。已知\(A=\{x|2<x<1\}\)，\(B=\{x|0<x<2\}\)，所以\(A\capB=\{x|0<x<1\}\)。22.函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是（）。A.\((\infty,1)\)B.\((\infty,1]\)C.\((1,+\infty)\)D.\([1,+\infty)\)答案：D分析：要使根式有意義，則根號下的數(shù)須大于等于\(0\)，即\(x1\geq0\)，解得\(x\geq1\)，所以函數(shù)的定義域是\([1,+\infty)\)。23.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_4+a_5=12\)，則\(S_7=\)（）。A.28B.36C.42D.48答案：A分析：在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，若\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)。因為\(a_3+a_5=2a_4\)，且\(a_3+a_4+a_5=12\)，所以\(3a_4=12\)，\(a_4=4\)。又\(S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}\)，而\(a_1+a_7=2a_4\)，所以\(S_7=7a_4=7\times4=28\)。24.若直線\(l_1:2x+my+1=0\)與直線\(l_2:y=3x1\)平行，則\(m=\)（）。A.\(\frac{2}{3}\)B.\(\frac{2}{3}\)C.\(6\)D.6答案：A分析：直線\(l_2:y=3x1\)的斜率為\(3\)。直線\(l_1:2x+my+1=0\)可化為\(y=\frac{2}{m}x\frac{1}{m}\)，兩直線平行，則它們的斜率相等，所以\(\frac{2}{m}=3\)，解得\(m=\frac{2}{3}\)。25.已知\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，\(\alpha\in(\frac{\pi}{2},\pi)\)，則\(\cos\alpha=\)（）。A.\(\frac{4}{5}\)B.\(\frac{4}{5}\)C.\(\pm\frac{4}{5}\)D.\(\frac{3}{4}\)答案：B分析：根據(jù)三角函數(shù)的平方關(guān)系\(\sin^2\alpha+\cos^2\alpha=1\)，可得\(\cos\alpha=\pm\sqrt{1\sin^2\alpha}\)。因為\(\alpha\in(\frac{\pi}{2},\pi)\)，在這個區(qū)間內(nèi)\(\cos\alpha<0\)，又\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，所以\(\cos\alpha=\sqrt{1(\frac{3}{5})^2}=\frac{4}{5}\)。26.曲線\(y=x^32x+1\)在點\((1,0)\)處的切線方程為（）。A.\(y=x1\)B.\(y=x+1\)C.\(y=2x2\)D.\(y=2x+2\)答案：A分析：首先對\(y=x^32x+1\)求導(dǎo)，\(y^\prime=3x^22\)。把\(x=1\)代入導(dǎo)數(shù)得切線的斜率\(k=3\times1^22=1\)。已知切線過點\((1,0)\)，斜率為\(1\)，根據(jù)點斜式方程\(yy_0=k(xx_0)\)（其中\(zhòng)((x_0,y_0)\)為已知點，\(k\)為斜率），可得切線方程為\(y0=1\times(x1)\)，即\(y=x1\)。27.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(2,m)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(m=\)（）。A.\(4\)B.4C.1D.\(1\)答案：A分析：若兩個向量\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow=(x_2,y_2)\)平行，則\(x_1y_2x_2y_1=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(2,m)\)，所以\(1\timesm(2)\times2=0\)，即\(m+4=0\)，解得\(m=4\)。28.某學(xué)校為了調(diào)查高一年級學(xué)生的體育鍛煉情況，從甲、乙、丙\(3\)個班中，按分層抽樣的方法獲得了部分學(xué)生一周的鍛煉時間（單位：\(h\)），數(shù)據(jù)如下表。則丙班學(xué)生人數(shù)為（）。|甲班|\(6\)\(6.5\)\(7\)\(7.5\)\(8\)|||||乙班|\(6\)\(7\)\(8\)\(9\)\(10\)\(11\)\(12\)||丙班|\(3\)\(4.5\)\(6\)\(7.5\)\(9\)\(10.5\)\(12\)\(13.5\)|A.8B.10C.12D.14答案：A分析：分層抽樣是按比例抽樣。設(shè)甲、乙、丙三個班的學(xué)生人數(shù)分別為\(n_1\)，\(n_2\)，\(n_3\)，抽取的人數(shù)分別為\(5\)，\(7\)，\(8\)。由于是分層抽樣，所以抽樣比相同，這里可以根據(jù)抽取人數(shù)來確定丙班學(xué)生人數(shù)就是抽取的人數(shù)\(8\)人。29.已知圓\(C:(x1)^2+(y2)^2=25\)，直線\(l:(2m+1)x+(m+1)y7m4=0(m\inR)\)。則直線\(l\)與圓\(C\)的位置關(guān)系是（）。A.相切B.相交C.相離D.不確定答案：B分析：將直線\(l:(2m+1)x+(m+1)y7m4=0\)變形為\(m(2x+y7)+(x+y4)=0\)。由\(\begin{cases}2x+y7=0\\x+y4=0\end{cases}\)，解得\(\begin{cases}x=3\\y=1\end{cases}\)，所以直線\(l\)恒過定點\((3,1)\)。點\((3,1)\)到圓心\((1,2)\)的距離\(d=\sqrt{(31)^2+(12)^2}=\sqrt{4+1}=\sqrt{5}<5\)（圓的半徑\(r=5\)），所以點\((3,1)\)在圓\(C\)內(nèi)部，故直線\(l\)與圓\(C\)相交。30.若\(x\)，\(y\)滿足約束條件\(\begin{cases}xy\geq0\\x+y2\leq0\\y\geq0\end{cases}\)，則\(z=3x4y\)的最小值為（）。A.\(8\)B.\(4\)C.0D.4答案：B分析：首先畫出不等式組所表示的平面區(qū)域。\(xy\geq0\)表示直線\(xy=0\)及其右下方的區(qū)域；\(x+y2\leq0\)表示直線\(x+y2=0\)及其左下方的區(qū)域；\(y\geq0\)表示\(x\)軸及其上方的區(qū)域。聯(lián)立\(\begin{cases}xy=0\\x+y2=0\end{cases}\)，解得\(\begin{cases}x=1\\y=1\end{cases}\)；聯(lián)立\(\begin{cases}x+y2=0\\y=0\end{cases}\)，解得\(\begin{cases}x=2\\y=0\end{cases}\)；聯(lián)立\(\begin{cases}xy=0\\y=0\end{cases}\)，解得\(\begin{cases}x=0\\y=0\end{cases}\)。目標(biāo)函數(shù)\(z=3x4y\)可化為\(y=\frac{3}{4}x\frac{z}{4}\)，當(dāng)直線\(y=\frac{3}{4}x\frac{z}{4}\)經(jīng)過點\((0,2)\)時，\(z\)取得最小值，\(z_{min}=3\times04\times2=4\)。學(xué)科專業(yè)知識試題（以英語為例）31.—Doyouknowthegirl______isstandingunderthetree?—Yes,sheismylittlesister.A.whoB.whomC.whoseD.which答案：A分析：這是一個定語從句，先行詞是“thegirl”，指人。在定語從句中，關(guān)系詞在從句中作主語，所以用“who”?！皐hom”在定語從句中作賓語；“whose”表示所屬關(guān)系；“which”指物。32.—Howlonghaveyou______thebook?—Fortwoweeks.A.borrowedB.lentC.keptD.bought答案：C分析：“borrow”“l(fā)end”“buy”都是短暫性動詞，不能與表示一段時間的狀語連用?！発eep”是延續(xù)性動詞，可以表示“保存、持有”的狀態(tài)，能與“fortwoweeks”這樣的時間段連用。33.—I'msorryI______myexercisebookathomethismorning.—Itdoesn'tmatter.Don'tforget______itherethisafternoon.A.left;tobringB.forgot;totakeC.left;totakeD.forgot;tobring答案：A分析：“l(fā)eavesth.at/in...”表示“把某物落在某地”，“forget”后不能直接跟地點。“bring”表示“帶來”，“take”表示“帶走”，根據(jù)語境，下午要把書帶到這里，用“bring”?！癴orgettodosth.”表示“忘記去做某事”。34.—______beautifulmusicitis!—Yes.Ilikeitverymuch.A.WhatB.WhataC.HowD.Howa答案：A分析：感嘆句的結(jié)構(gòu)有“What+(a/an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+其他成分！”“What+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+其他成分！”“How+形容詞/副詞+其他成分！”?！癿usic”是不可數(shù)名詞，所以用“Whatbeautifulmusicitis!”。35.—Couldyoutellme______?—Certainly.Inhalfanhour.A.whenwillthetraintoBeijingleaveB.whenthetraintoBeijingwouldleaveC.whenthetraintoBeijingleftD.whenthetraintoBeijingwillleave答案：D分析：賓語從句要用陳述句語序，A選項是疑問句語序，排除；根據(jù)答語“Inhalfanhour”可知，要用一般將來時，B選項“would”是過去將來時，C選項“l(fā)eft”是一般過去時，均不符合，所以選D。36.Theboyis______togotoschool.A.enougholdB.oldenoughC.enoughyoungD.youngenough答案：B分析：“enough”修飾形容詞或副詞時，要放在形容詞或副詞的后面。“oldenoughtodosth.”表示“足夠大可以做某事”，根據(jù)語境，這里說男孩足夠大可以上學(xué)了，所以選B。37.Tomaswellashisparents______totheparkeverySunday.A.goB.goesC.isgoingD.aregoing答案：B分析：當(dāng)“aswellas”連接兩個主語時，謂語動詞要與前面的主語保持一致，即與“Tom”保持一致，“Tom”是第三人稱單數(shù)，所以謂語動詞用“goes”?！癳verySunday”表示經(jīng)常發(fā)生的動作，用一般現(xiàn)在時。38.—I'mafraidIcan'tgotoyourparty.Ihavealotofthingstodo.—______.A.WhatapityB.WithpleasureC.NoproblemD.Mypleasure答案：A分析：對方說不能參加派對，表達(dá)遺憾用“Whatapity”?！癢ithpleasure”表示“樂意效勞”；“Noproblem”表示“沒問題”；“Mypleasure”表示“不客氣”。39.Hedidn'tgotoschoolyesterday______hewasill.A.becauseB.becauseofC.ifD.so答案：A分析：“because”引導(dǎo)原因狀語從句，“becauseof”后面接名詞、代詞或動名詞等?！癷f”引導(dǎo)條件狀語從句，“so”表示“所以”。這里“hewasill”是句子，用“because”引導(dǎo)原因狀語從句說明他沒上學(xué)的原因。40.Weshouldpreventpeople______cuttingdownthetrees.A.fromB.ofC.withD.for答案：A分析：“preventsb.fromdoingsth.”是固定短語，表示“阻止某人做某事”。綜合類試題41.下列關(guān)于教育技術(shù)的說法，正確的是（）。A.教育技術(shù)就是信息技術(shù)B.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐C.教育技術(shù)只關(guān)注教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)D.教育技術(shù)的目的是提高教師的教學(xué)水平答案：B分析：教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它不僅僅是信息技術(shù)，A錯誤；教育技術(shù)涵蓋多個方面，不只是關(guān)注教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)，C錯誤；教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不只是提高教師的教學(xué)水平，D錯誤。42.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)答案：C分析：學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，有利于落實課程三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和技能的形成；過程與方法目標(biāo)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法；課堂教學(xué)目標(biāo)是一個綜合概念，包含了三維目標(biāo)。43.教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以下屬于培養(yǎng)發(fā)散思維的方法有（）。A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散答案：ABCD分析：培養(yǎng)發(fā)散思維的方法有多種，用途擴散是讓學(xué)生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)擴散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法擴散是以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性；形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。44.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不是新課