第第頁滬教版（2024）三年級上冊英語全冊教案Unit1Howdowefeel?一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫以下單詞：happy,sad,angry,tired,hungry,full,thirsty。學生能夠理解并運用以下句型進行日常表達：Howdoyoufeel?I'mhappy/sad/angry/tired/hungry/full/thirsty.（二）文化意識目標讓學生了解不同的情緒是人們正常生活中的一部分，并且在不同文化中，表達情緒的方式可能存在相似與差異之處，培養(yǎng)學生尊重不同文化下人們情緒表達的意識。（三）思維品質(zhì)目標通過對不同情緒的感知和描述，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力。鼓勵學生在情境中思考如何應對不同的情緒，發(fā)展其解決問題的思維能力。（四）學習能力目標幫助學生掌握通過圖片、動作等方式理解和記憶新單詞的學習方法。培養(yǎng)學生積極參與課堂活動，大膽開口說英語的學習習慣。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元重點單詞和句型的正確發(fā)音及用法。能夠運用所學句型詢問和表達自己及他人的情緒狀態(tài)。（二）教學難點區(qū)分一些相似情緒的表達，如hungry（餓）和thirsty（渴）。引導學生在真實情境中自然、準確地運用所學句型進行交流。三、教學方法情景教學法：創(chuàng)設各種與情緒相關的生活情景，讓學生在真實情境中感受和運用英語。游戲教學法：通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。直觀教學法：運用圖片、實物、動作等直觀手段幫助學生理解和記憶新單詞和句型。四、教學準備與本單元單詞和句型相關的圖片、卡片。多媒體課件，包含動畫視頻、音頻等資料。獎勵用的小貼紙或小星星若干。五、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段包含各種情緒表情的動畫視頻片段（如迪士尼動畫中角色的喜怒哀樂場景），播放結束后，提問學生：Whatcanyouseeinthevideo?Howdothecharactersfeel?引導學生用簡單的中文回答，初步引入情緒的話題。（二）新授（20分鐘）學習單詞展示一張開心的笑臉圖片，教師說：“Look!Heishappy.”同時做出開心的表情和動作，帶領學生讀幾遍“happy”這個單詞，注意糾正發(fā)音。然后請幾位同學模仿開心的表情并說“happy”。按照同樣的方法，依次展示sad（難過的表情圖片）、angry（生氣的表情圖片）、tired（疲憊的動作演示，如打哈欠）、hungry（摸著肚子表示餓）、full（吃飽后拍拍肚子）、thirsty（口渴時舔嘴唇）的相關圖片或動作，教授對應的單詞，每教一個單詞都讓學生跟讀、模仿并進行小組讀、開火車讀等多種形式的朗讀練習。學習句型教師走到一位學生面前，做出開心的表情，問：“Howdoyoufeel?”引導學生回答：“I'mhappy.”然后教師再換不同的情緒表情，重復提問，讓學生根據(jù)教師的表情回答相應的句子。請兩位同學一組，一位同學做表情，另一位同學用“Howdoyoufeel?”提問，然后對方回答，進行小組互動練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤發(fā)音和用法。（三）鞏固練習（15分鐘）單詞卡片游戲?qū)⒈締卧鶎W的單詞卡片打亂順序貼在黑板上。請一位同學上臺，教師說出一個單詞，這位同學要快速找到對應的卡片并取下，說對的同學給予小貼紙獎勵，然后換另一位同學上臺繼續(xù)游戲，直到所有同學都有機會參與。情景對話練習利用多媒體課件展示不同的生活情景圖片，如在操場上玩得很開心、沒吃飯肚子餓了、和同學吵架生氣了等。請學生以小組為單位，根據(jù)圖片情景進行對話練習，運用所學句型“Howdoyoufeel?”“I'm...”來描述圖片中人物的情緒狀態(tài)，每組練習結束后，請一組同學上臺表演展示，其他同學認真觀看并評價，表現(xiàn)好的小組給予小星星獎勵。（四）拓展延伸（5分鐘）讓學生回憶自己生活中遇到過的各種情緒體驗，然后用英語簡單說一說，比如：“Yesterday,IwashungrybecauseIdidn'teatbreakfast.”教師簡單介紹在一些其他國家，人們表達相同情緒時可能會有不同的動作或方式，比如在某些西方國家，人們擁抱來表達開心等，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)文化意識。（五）總結與作業(yè)（5分鐘）總結教師和學生一起回顧本單元所學的單詞和句型，通過提問的方式讓學生回答，如：“Whatwordshavewelearnedtoday?”“Howdoweaskaboutsomeone'sfeelings?”等。作業(yè)聽讀課本第1單元的內(nèi)容3遍，讀給家長聽，并讓家長簽字。畫一幅能體現(xiàn)自己某種情緒的畫，并在旁邊用英語寫上自己的感受，如“I'mhappy.I'mdrawingabeautifulpicture.”六、教學反思在教學過程中，要密切關注學生的學習狀態(tài)和參與度，對于學生在發(fā)音、句型運用等方面出現(xiàn)的問題要及時糾正和指導。通過游戲、情景等多種教學方法，大部分學生能夠較好地掌握本單元的重點內(nèi)容，但仍有部分學生可能在理解相似情緒的區(qū)分和真實情境運用方面需要進一步加強練習，在后續(xù)教學中可針對這些學生開展個別輔導或小組幫扶活動。Unit2What'sinterestingaboutfamilies?一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫本單元的核心詞匯，如：family,father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等家庭成員的詞匯。學生能夠熟練運用句型“What'sinterestingabout...?He/Shecan...”來詢問和描述家庭成員有趣的事情或能力。（二）文化意識目標讓學生了解不同家庭結構的存在，尊重各種家庭形式。通過介紹家庭成員的有趣之處，感受家庭文化的多樣性。（三）思維品質(zhì)目標培養(yǎng)學生觀察、比較和分析家庭成員特點的能力。鼓勵學生在描述家庭成員時發(fā)揮想象力，進行有邏輯的表達。（四）學習能力目標幫助學生掌握通過圖片、對話等多種方式學習英語詞匯和句型的方法。引導學生學會在小組合作中交流學習，提高合作學習的能力。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元的重點詞匯和句型。能夠運用所學內(nèi)容準確描述家庭成員的情況。（二）教學難點正確使用句型“What'sinterestingabout...?He/Shecan...”進行問答，注意動詞的正確形式。引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)家庭成員有趣的方面，并清晰地表達出來。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設家庭生活的情景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。任務驅(qū)動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演等，促使學生積極參與學習活動。游戲教學法：運用游戲增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。四、教學準備多媒體課件，包含與家庭成員相關的圖片、視頻和音頻資料。單詞卡片、句型卡片。學生分組，每組準備一張大白紙和彩筆。五、教學過程（一）導入（Lead-in）播放一段關于家庭聚會的視頻片段，視頻中展示了不同家庭成員在一起玩耍、聊天等場景。播放結束后，提問學生：Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikefamilyparties?Whatdoyouusuallydowithyourfamily?引導學生用簡單的英語回答問題，順勢引出本節(jié)課的主題——家庭，即Unit2What'sinterestingaboutfamilies?（二）新授（Presentation）學習家庭成員詞匯利用多媒體課件依次展示father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother等家庭成員的圖片，同時播放單詞的讀音，讓學生邊看邊聽邊模仿。教師拿著單詞卡片，逐一教讀每個單詞，注意糾正學生的發(fā)音。例如，對于“grandfather”和“grandmother”，要強調(diào)“grand”的發(fā)音。組織學生進行小組讀單詞比賽，看哪個小組讀得又快又準，給予表現(xiàn)好的小組獎勵。學習句型“What'sinterestingabout...?He/Shecan...”展示一張小男孩騎自行車的圖片，教師說：“Lookatthisboy.Heismybrother.What'sinterestingaboutmybrother?Hecanrideabike.”同時在黑板上寫出句型，并畫出簡單的示意圖幫助學生理解句子結構。再展示一張小女孩畫畫的圖片，引導學生用新學的句型進行描述，教師給予指導和糾正。如：“What'sinterestingaboutthisgirl?Shecandrawpictures.”讓學生兩人一組，互相展示自己準備的家庭成員照片或畫的家庭成員畫像，并用所學句型進行描述，教師巡視并給予幫助。（三）練習（Practice）聽力練習播放課本上關于本單元的聽力材料，讓學生先聽一遍，整體感知內(nèi)容。聽第二遍時，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，在練習紙上圈出相應的家庭成員詞匯或填寫正確的句型。聽后，教師與學生一起核對答案，對學生出錯較多的地方進行重點講解。口語練習組織小組活動，每個小組選擇一個家庭場景，如家庭聚餐、家庭旅行等，小組成員分別扮演不同的家庭成員，用所學詞匯和句型進行對話，描述每個家庭成員有趣的地方或能力。每個小組輪流上臺進行角色扮演展示，其他小組的學生認真觀看并評價，評價可以從詞匯運用、句型正確性、表演生動性等方面進行。（四）拓展（Extension）家庭文化介紹利用多媒體課件展示不同國家和地區(qū)的家庭照片，介紹這些家庭的特點和文化，比如有些家庭是大家庭，幾代人住在一起；有些家庭喜歡在周末一起去戶外活動等。讓學生對比自己的家庭和所介紹的家庭，說一說有什么相同點和不同點，引導學生尊重不同的家庭文化。制作家庭樹（FamilyTree）給每個小組發(fā)放一張大白紙和彩筆，讓學生以自己的家庭為藍本，制作家庭樹，在樹上標注出各個家庭成員的名字以及他們有趣的事情或能力，用所學英語進行描述。制作完成后，每個小組派一名代表上臺展示并介紹自己小組的家庭樹，其他學生可以提問。（五）總結（Summary）引導學生回顧本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和句型，教師在黑板上進行簡單的梳理。提問學生通過本節(jié)課的學習，對家庭有了哪些新的認識，了解了哪些家庭文化等。（六）作業(yè)（Homework）背誦本節(jié)課所學的單詞和句型，讓家長簽字確認。用英語寫一篇短文，介紹自己家庭中一個家庭成員有趣的事情或能力，不少于五句話。六、教學反思在教學結束后，教師要對本節(jié)課的教學過程進行反思。主要反思以下幾個方面：教學目標是否達成，學生是否掌握了重點詞匯和句型，是否能夠運用所學內(nèi)容進行有效的表達。教學方法是否得當，學生在各種教學活動中的參與度如何，是否激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中是否存在問題，比如某個環(huán)節(jié)時間把控不好，或者學生對某個知識點理解困難等，針對這些問題思考改進的措施。Unit3Whatdowelooklike?一、單元教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫本單元的核心詞匯，如：tall,short,fat,thin,boy,girl等。學生能夠熟練運用句型“Whatdoyoulooklike?”“I’mtall/short/fat/thin.”進行詢問和描述外貌特征的簡單對話。（二）文化意識目標通過學習描述外貌特征，了解不同人的外貌差異是正常且多樣的，培養(yǎng)尊重每個人獨特外貌的意識。引導學生觀察不同國家、不同種族人群的外貌特點，拓寬國際視野，感受多元文化。（三）思維品質(zhì)目標在描述外貌特征的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力，能夠準確區(qū)分不同外貌特點。通過小組討論、情景創(chuàng)設等活動，鼓勵學生積極思考，運用所學語言表達自己的想法，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。（四）學習能力目標幫助學生掌握通過圖片、動作等多種方式理解和記憶新單詞、新句型的學習方法。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，如在小組活動中主動參與、分工合作完成任務。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元核心詞匯和句型的正確發(fā)音、拼寫及用法。能夠運用所學語言準確描述自己和他人的外貌特征。（二）教學難點形容詞tall、short、fat、thin在實際描述中的準確運用，尤其是區(qū)分相對概念（如tall和short的對比，fat和thin的對比）。引導學生在真實情境中靈活運用句型進行自然流暢的對話交流。三、教學方法情景教學法：創(chuàng)設各種與外貌描述相關的生活情景，讓學生在真實語境中學習和運用語言。游戲教學法：通過游戲活動，如猜一猜、角色扮演等，增加學習的趣味性，提高學生參與度。任務驅(qū)動法：布置各種學習任務，如小組討論、描述圖片人物等，促使學生主動運用所學知識完成任務，培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。四、教學準備多媒體課件，包含與本單元詞匯、句型相關的圖片、音頻、視頻等資料。單詞卡片、人物圖片等教具。為小組活動準備的活動卡片、評價表格等。五、教學過程（一）導入（Lead-in）播放一段迪士尼動畫人物出場的視頻片段（包含不同外貌特征的人物，如白雪公主、七個小矮人等），引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthevideo?Howdotheylooklike?”展示一些本班同學的照片（照片只顯示部分外貌特征，如只露出頭部或身體輪廓），讓學生猜猜是誰，引出本節(jié)課要學習的關于外貌描述的話題。（二）新授（Presentation）學習核心詞匯利用多媒體課件展示一個高個子男孩的圖片，指著圖片說：“Lookatthisboy.Heistall.”，同時做出高的手勢，引導學生模仿說單詞“tall”，并通過個別讀、小組讀、齊讀等方式進行操練。用同樣的方法依次展示矮個子女孩、胖男孩、瘦女孩的圖片，教授單詞“short”“fat”“thin”，在教學過程中注意糾正學生的發(fā)音。出示單詞卡片，打亂順序讓學生認讀單詞，強化記憶。學習句型教師指著自己，說：“I’mateacher.WhatdoIlooklike?”，引導學生用學過的詞匯回答，如：“You’retall.”，引出句型“Whatdoyoulooklike?”，并板書。教師與一名學生進行對話示范：Teacher:Whatdoyoulooklike?Student:I’mshort.Teacher:Oh,you’reshort.Thankyou.讓學生兩人一組，仿照示范進行對話練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。（三）操練（Practice）單詞操練開展“單詞接龍”游戲，一名學生說出一個本單元學過的單詞，下一名學生要以前一名學生說的單詞的最后一個字母開頭說出另一個本單元學過的單詞，依次類推，看哪個小組堅持的時間最長，表現(xiàn)最好。利用單詞卡片進行“快速閃現(xiàn)”游戲，教師快速閃現(xiàn)一張單詞卡片，學生要迅速說出單詞并做出相應的動作（如看到“tall”就站直身體），通過游戲加深學生對單詞的記憶和理解。句型操練組織“猜一猜”活動，教師在黑板上畫一個簡單的人物輪廓，然后請一名學生到前面來，在他/她耳邊悄悄告訴他/她要描述的人物外貌特征（用本單元學過的詞匯和句型），其他學生通過提問“Whatdoyoulooklike?”來猜，猜對的學生可以到前面來進行下一輪描述。創(chuàng)設“校園采訪”情景，讓學生分組，每組一名學生扮演小記者，去采訪其他組的同學，用句型“Whatdoyoulooklike?”進行提問，并記錄下被采訪同學的回答，然后回組匯報采訪結果，通過這種方式讓學生在真實情境中運用句型進行交流。（四）鞏固（Consolidation）小組活動：描述圖片人物給每個小組發(fā)放一張人物圖片（圖片上人物有明顯的外貌特征），要求小組內(nèi)成員先觀察圖片，然后用所學詞匯和句型共同描述圖片上人物的外貌特征，最后選派一名代表向全班匯報描述結果。在小組活動過程中，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮想象，準確描述人物外貌。制作個人外貌介紹卡片讓學生每人制作一張個人外貌介紹卡片，在卡片上畫上自己的畫像，并運用所學詞匯和句型寫下自己的外貌特征描述，如：I’magirl.I’mshortandthin.Ihavelonghair.完成后，讓學生互相交換卡片，讀一讀對方的外貌介紹，進一步鞏固所學知識。（五）拓展（Extension）文化拓展展示不同國家、不同種族人群的照片（如非洲人、歐洲人、亞洲人等），引導學生觀察他們的外貌特點，如膚色、頭發(fā)、眼睛等方面的差異，并用所學詞匯和句型進行簡單描述。講解不同外貌特點與地域、氣候等因素的關系，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)文化意識。思維拓展創(chuàng)設一個情景：學校要舉辦一場模特大賽，要求學生根據(jù)所學知識，設計一個模特的外貌形象（用文字描述），并說明為什么這樣設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。（六）總結（Summary）引導學生回顧本單元所學的核心詞匯和句型，讓學生舉手說一說自己學到了哪些單詞和句子。教師對學生的學習情況進行總結評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學生，同時指出學生在學習過程中存在的問題和不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。（七）作業(yè)布置（Homework）背誦本單元所學的核心詞匯和句型。用英語向家人描述自己和至少三位家人的外貌特征。六、教學評價課堂觀察：在教學過程中，觀察學生的參與度、表現(xiàn)情況，如是否積極回答問題、是否認真參與小組活動等，及時給予鼓勵和指導。小組評價：根據(jù)小組活動的完成情況，如描述圖片人物的準確性、制作個人外貌介紹卡片的質(zhì)量等，對小組進行評價，評選出優(yōu)秀小組，給予獎勵。作業(yè)評價：認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況，針對學生存在的問題給予反饋和指導。通過以上教案設計，旨在全面培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握本單元關于外貌描述的知識和技能。Unit4Howdowehavefun?一、單元教學目標語言能力目標：學生能夠聽、說、讀、寫單詞：play,football,basketball,ping-pong,kite,fly,ride,bicycle等。學生能熟練運用句型“Howdoyouhavefun?”“Iplay...”“Wefly...”等來詢問和描述娛樂活動。文化意識目標：了解不同國家和地區(qū)常見的兒童娛樂活動，拓寬國際視野。感受娛樂活動在人們生活中的重要性，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。思維品質(zhì)目標：通過對不同娛樂活動的討論和選擇，培養(yǎng)學生的分析、比較和判斷能力。鼓勵學生在描述娛樂活動時發(fā)揮想象力，創(chuàng)新表達自己的喜好和體驗。學習能力目標：學會通過圖片、動作等方式理解和記憶新單詞和句型。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，如小組合作討論最喜歡的娛樂活動并進行匯報。二、教學重難點重點：掌握本單元的重點單詞和句型。能夠運用所學句型準確詢問和描述娛樂活動。難點：部分單詞如“bicycle”“ping-pong”的發(fā)音及拼寫。讓學生能夠靈活運用句型，根據(jù)實際情況進行自然流暢的對話交流。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設各種與娛樂活動相關的情景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。任務驅(qū)動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。游戲教學法：利用游戲增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，如單詞卡片游戲、猜謎游戲等。四、教學準備多媒體課件，包含與娛樂活動相關的圖片、視頻等。單詞卡片、句型卡片。一些與娛樂活動相關的道具，如足球、籃球、風箏等。五、教學過程（一）導入（Lead-in）播放一段孩子們在公園玩耍的視頻，視頻中有踢足球、放風箏、騎自行車等活動。播放結束后，提問學生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用簡單的英語單詞回答，如“football”“kite”等，引出本單元話題——娛樂活動。（二）新授（Presentation）學習新單詞展示足球的圖片，教師拿著足球?qū)嵨?，說：“Thisisafootball.Iplayfootball.”并做出踢足球的動作，引導學生跟讀單詞“football”，并模仿動作說句子。用同樣的方法依次教授“basketball”“ping-pong”“kite”“bicycle”等單詞，通過圖片、實物和動作相結合的方式，幫助學生理解和記憶。利用單詞卡片進行快速認讀練習，檢查學生對新單詞的掌握情況。學習新句型教師提問：“Howdoyouhavefunonweekends?”引導學生思考并用中文回答，如“我踢足球”“我放風箏”等。教師根據(jù)學生的回答，用英語說：“Youplayfootball.Youflyakite.”然后引出句型“Howdoyouhavefun?”并板書，引導學生跟讀理解其含義。教師示范用句型回答問題，如：“Iplaybasketball.Irideabicycle.”并讓學生模仿練習，用所學單詞替換進行回答。（三）練習（Practice）單詞游戲：“炸彈游戲”將單詞卡片貼在黑板上，選一名學生上臺，背對黑板。教師在臺下指一張單詞卡片，其他學生讀該單詞，如果指到的是“炸彈”卡片（教師提前設定好），則臺上學生要轉(zhuǎn)身快速說出“Bomb!”。通過這個游戲，強化學生對新單詞的認讀能力。句型操練小組活動：將學生分成小組，每組4-5人。每個小組發(fā)一張句型卡片，如“Howdoyouhavefun?”，小組成員依次用所學單詞和句型回答問題，如“Iplayping-pong.”“Iflyakite.”等，其他小組成員認真傾聽并給予評價。師生對話：教師與個別學生進行對話練習，運用句型“Howdoyouhavefun?”“Iplay...”詢問學生的娛樂活動喜好，及時糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。（四）拓展（Extension）文化拓展展示不同國家孩子們常見的娛樂活動圖片，如美國孩子打棒球、日本孩子玩相撲人偶等，并用英語簡單介紹這些活動，拓寬學生的文化視野，讓學生了解不同國家的文化差異。情景對話設置情景：周末到了，同學們要一起出去玩，但是不知道該選擇什么娛樂活動。小組角色扮演：每個小組的成員分別扮演不同的同學，運用所學句型“Howdowehavefun?”“Iplay...”“Wefly...”等進行討論，最終確定要進行的娛樂活動，并向全班匯報。通過這個活動，培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。（五）總結（Summary）引導學生回顧本單元所學的單詞和句型，教師在黑板上進行簡單的總結歸納。提問學生：“Whathaveyoulearnedinthisunit?”讓學生用自己的話總結所學內(nèi)容，進一步鞏固知識。（六）作業(yè)布置（Homework）背誦本單元所學的單詞和句型。用英語和家人或朋友聊一聊自己最喜歡的娛樂活動，并用手機錄制下來，下節(jié)課帶到課堂上分享。教學反思在教學過程中，要注重學生的主體地位，通過多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，要及時關注學生的學習情況，對學生的發(fā)音、表達等方面存在的問題進行針對性的指導和糾正。此外，文化拓展環(huán)節(jié)可以進一步豐富內(nèi)容，讓學生更深入地了解不同國家的文化特色與娛樂活動的關系。希望這份教案能對你有所幫助，你也可以根據(jù)實際教學需求提出更多具體要求，比如增加更多的游戲環(huán)節(jié)、調(diào)整教學時間分配等，我會繼續(xù)為你完善。Unit5Whatdoweeat?一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫單詞：rice,noodles,biscuits,eggs,juice,water。學生能夠熟練運用句型“Whatdoweeat?Weeat...”“Whatdowedrink?Wedrink...”進行問答，描述日常飲食。（二）文化意識目標讓學生了解不同國家常見的食物和飲品，拓寬國際視野。引導學生關注飲食健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣。（三）思維品質(zhì)目標通過對食物和飲品的分類學習，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。在情景對話和小組活動中，鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力。（四）學習能力目標培養(yǎng)學生自主學習英語單詞和句型的能力，如通過聽讀模仿、記憶等方式。提高學生在小組合作學習中的協(xié)作能力，學會傾聽和分享。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元的重點單詞和句型。能夠運用所學句型詢問和描述飲食情況。（二）教學難點單詞“noodles”“juice”等的發(fā)音及拼寫。引導學生在實際情境中靈活運用所學句型進行準確的表達。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設餐廳、家庭用餐等情景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。游戲教學法：采用猜謎語、角色扮演等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。任務驅(qū)動法：布置各項任務，如小組調(diào)查飲食喜好等，促使學生主動學習和實踐。四、教學準備多媒體課件，包含單詞圖片、音頻、視頻等資料。單詞卡片、實物道具（如米飯、餅干、雞蛋等）。學生分組，準備小組活動所需的表格等。五、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段關于美食的視頻片段，視頻中展示各種不同的食物和飲品，引起學生的興趣。提問引導：“Whatcanyouseeinthevideo?”鼓勵學生用英語說出他們看到的食物或飲品名稱，從而自然地引出本節(jié)課的主題——飲食。（二）知識呈現(xiàn)（10分鐘）利用多媒體課件依次展示單詞“rice”“noodles”“biscuits”“eggs”“juice”“water”的圖片，并播放其發(fā)音音頻。教師示范朗讀每個單詞，讓學生仔細觀察口型并跟讀，注意糾正學生的發(fā)音錯誤，特別是“noodles”“juice”等較難發(fā)音的單詞。運用實物道具進一步加深學生對單詞的理解，如拿起一碗米飯說“rice”，拿起一杯水說“water”等。（三）句型學習（10分鐘）教師通過與一名學生的情景對話來引出句型。教師拿著一個蘋果問學生：“Whatdoweeat?”引導學生回答：“Weeatapples.”接著教師拿起一杯果汁問：“Whatdowedrink?”引導學生回答：“Wedrinkjuice.”板書句型“Whatdoweeat?Weeat...”“Whatdowedrink?Wedrink...”，并帶領學生反復朗讀，讓學生理解其含義和用法。（四）練習鞏固（15分鐘）單詞游戲：猜謎語教師說出關于食物或飲品的謎語，如“I'mwhiteandround.Icomefromthehen.WhatamI?”（答案：egg）讓學生猜一猜，猜對的學生給予小獎勵。通過這個游戲，強化學生對單詞的記憶和理解。句型操練兩人一組，利用單詞卡片進行對話練習。一名學生拿起一張卡片問：“Whatdoweeat?”或“Whatdowedrink?”另一名學生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。教師巡視指導，及時糾正學生在對話中出現(xiàn)的錯誤。（五）拓展應用（10分鐘）小組活動：飲食調(diào)查將學生分成若干小組，每組4-5人。每個小組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容包括兩列，一列是食物和飲品名稱，另一列是小組成員是否喜歡該食物或飲品（用Yes或No表示）。小組成員依次詢問其他成員：“Whatdoyouliketoeat?Whatdoyouliketodrink?”并將回答記錄在表格中?；顒咏Y束后，邀請部分小組上臺展示他們的調(diào)查結果，并用英語進行匯報，如：“Inourgroup,Tomlikestoeatbiscuitsanddrinkjuice.Marylikestoeateggsanddrinkwater...”（六）總結歸納（5分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，通過提問的方式讓學生回答，如：“Whatwordshavewelearnedtoday?”“Howdoweusethesentences?”強調(diào)飲食健康的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃健康的食物，適量飲用飲品。（七）作業(yè)布置（5分鐘）聽讀本節(jié)課所學單詞和句型，各5遍，讀給家長聽，并請家長簽字。用英語寫一寫自己一日三餐喜歡吃的食物和喝的飲品，至少5句話。六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生們對本單元的單詞和句型掌握情況較好，參與度也較高。但在拓展應用環(huán)節(jié)，部分學生在小組活動中存在不敢開口說英語或表達不夠準確的情況，在今后的教學中，需要進一步加強對這部分學生的引導和訓練，提供更多的口語練習機會，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。同時，也可以在今后的教學中融入更多關于飲食文化的內(nèi)容，進一步拓寬學生的國際視野。Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫單詞：cat,dog,rabbit,mouse,small,big,long,short等描述小動物特征的詞匯。學生能夠運用句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilikeits...”詢問和表達對小動物喜歡的方面。（二）文化意識目標通過了解不同小動物的特點，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情，同時讓學生意識到動物是人類的朋友，要愛護動物。（三）思維品質(zhì)目標引導學生觀察小動物的特征，培養(yǎng)其觀察力和分析比較能力。在小組討論和對話練習中，鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力。（四）學習能力目標幫助學生掌握通過圖片、聲音等多種方式學習英語單詞和句型的方法。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索小動物的相關知識。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元的重點單詞和句型。能夠運用所學句型正確詢問和表達對小動物喜歡的方面。（二）教學難點理解和運用句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilikeits...”進行自然流暢的對話交流。引導學生準確描述小動物的特征，并將其與喜歡的方面合理結合起來表達。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設各種與小動物相關的情景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。任務驅(qū)動法：布置任務讓學生完成，如小組討論、對話表演等，提高學生的參與度和學習效果。游戲教學法：利用游戲增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，如猜動物游戲、單詞接龍游戲等。四、教學準備多媒體課件，包含小動物的圖片、視頻、音頻等資料。單詞卡片、句型卡片。動物頭飾若干，用于學生進行對話表演。五、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段小動物的視頻集錦，視頻中包含貓、狗、兔子、老鼠等本單元要學習的小動物，讓學生觀看并說出他們看到的小動物的名字（中文即可）。提問學生是否喜歡小動物，為什么喜歡，引導學生用簡單的中文表達自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題——關于小動物我們喜歡什么。（二）新授（20分鐘）學習新單詞（1）逐個展示貓、狗、兔子、老鼠的圖片，用英語說出它們的名字“cat”“dog”“rabbit”“mouse”，并讓學生跟讀幾遍。（2）通過展示不同大小、長短特征的小動物圖片，引出描述特征的單詞“small”“big”“l(fā)ong”“short”，例如展示一只小貓和一只大貓的圖片，說“Thiscatissmall.Thatcatisbig.”，讓學生理解并模仿說出這些單詞。（3）利用單詞卡片，進行快速認讀游戲，教師出示單詞卡片，學生快速說出單詞，看誰反應快，以此鞏固新學單詞。學習新句型（1）教師拿出一只玩具小兔子，問學生“Whatdoyoulikeaboutthisrabbit?”，引導學生觀察小兔子的特征，并用“Ilikeits...”的句型回答，如“Ilikeitslongears.”，教師重復學生的回答并板書句型，讓學生明白該句型的用法。（2）與學生進行一對一的問答練習，用不同的小動物玩具或圖片，反復練習句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilikeits...”，讓學生逐漸熟悉并能準確運用該句型。（三）練習（15分鐘）小組活動將學生分成若干小組，每組4-5人。給每個小組發(fā)放一套小動物的圖片和單詞卡片。任務一：小組內(nèi)成員輪流抽取一張圖片，然后用句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilikeits...”詢問其他成員對該小動物喜歡的方面，其他成員依次回答，進行對話練習。任務二：小組合作，選擇一種小動物，用所學單詞和句型編寫一段簡單的對話，然后在全班面前進行表演。游戲環(huán)節(jié)——猜動物教師在心里想好一種小動物，然后用句型“Ilikeits...”描述該小動物喜歡的方面，讓學生根據(jù)描述猜出教師心里想的小動物。猜對的學生可以獲得一個小貼紙作為獎勵，然后由該學生來描述下一種小動物讓其他同學猜，以此類推，進一步鞏固所學知識。（四）總結（5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，教師在黑板上指著板書進行總結，讓學生一起說出單詞和句型。強調(diào)愛護小動物的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察小動物，并用英語和家人、朋友分享自己對小動物喜歡的方面。（五）作業(yè)布置（5分鐘）聽讀課本Unit6的內(nèi)容3遍，模仿語音語調(diào)。用英語向家人介紹一種自己喜歡的小動物，包括它的名字、特征以及自己喜歡它的方面，并用手機錄制下來，下節(jié)課帶到課堂上分享。教學反思在教學結束后，教師要對本節(jié)課的教學過程進行反思。觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與各項活動、對單詞和句型的掌握程度等。分析教學方法是否有效，是否達到了預期的教學目標。根據(jù)反思結果，對下一次的教學進行調(diào)整和改進，以不斷提高教學質(zhì)量。Unit7Whatdoweknowaboutweather?一、教學目標語言能力目標：學生能夠聽、說、讀、寫單詞：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy。學生能運用句型“What’stheweatherlike?”“It’s...”詢問和描述天氣情況。文化意識目標：了解不同天氣狀況下人們的常見活動以及不同國家和地區(qū)天氣的差異，拓寬國際視野。思維品質(zhì)目標：通過對天氣情況的描述和討論，培養(yǎng)學生觀察、分析和比較的思維能力，如對比不同天氣適合的活動。學習能力目標：培養(yǎng)學生自主學習單詞和句型的能力，如通過聽錄音、模仿等方式。提高學生在小組活動中與他人合作交流的能力，共同完成關于天氣的討論和展示任務。二、教學重難點重點：掌握新單詞sunny,cloudy,rainy,windy,snowy及其發(fā)音。熟練運用句型“What’stheweatherlike?”“It’s...”進行對話交流。難點：單詞windy和snowy中字母y的發(fā)音，以及對不同天氣狀況準確清晰的描述。引導學生在實際情境中靈活運用所學句型詢問和描述天氣，并能結合自身經(jīng)歷談論相關活動。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設各種與天氣相關的生活情景，幫助學生更好地理解和運用所學語言。任務驅(qū)動法：布置一系列任務，如描述圖片天氣、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中提高語言能力。游戲教學法：運用游戲增加課堂趣味性，如猜天氣游戲，激發(fā)學生學習興趣和參與度。四、教學準備多媒體課件，包含與天氣相關的圖片、視頻、音頻等資料。單詞卡片、句型卡片。獎勵用的小貼紙等。五、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段包含不同天氣狀況的視頻片段（如晴天人們在公園玩耍、下雨天人們打傘等），引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthevideo?”讓學生用簡單的英語說一說看到的場景。引出本節(jié)課的主題——天氣，提問學生：“DoyouknowhowtotalkabouttheweatherinEnglish?”從而自然過渡到新單詞和句型的學習。（二）新授（20分鐘）1.學習新單詞（1）展示sunny的圖片（陽光明媚的場景），同時播放單詞發(fā)音音頻，讓學生仔細聽并模仿跟讀。教師示范發(fā)音時，注意強調(diào)字母u的發(fā)音/?/，并引導學生觀察圖片理解單詞含義。然后通過簡單的動作（如張開雙臂做享受陽光的動作）幫助學生記憶單詞。（2）用同樣的方法依次教授cloudy（展示多云的天空圖片）、rainy（展示下雨的街道圖片）、windy（展示風吹動樹葉的圖片，重點講解字母y發(fā)/i/音）、snowy（展示下雪的雪景圖片）等單詞。在教授每個單詞后，可進行簡單的問答練習，如教師指著圖片問：“What’stheweatherlike?”引導學生回答：“It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.”2.學習新句型（1）教師通過與一名學生的對話示范，引出句型“What’stheweatherlike?”“It’s...”。例如，教師看著窗外（假設是晴天）問該學生：“What’stheweatherlike?”然后引導學生回答：“It’ssunny.”之后讓學生兩人一組進行模仿練習，互相詢問并描述當前想象中的天氣情況。（2）展示不同天氣狀況的圖片，隨機抽取學生用新句型進行描述，鞏固句型的運用。（三）鞏固練習（15分鐘）1.游戲：猜天氣將學生分成若干小組，每組選一名代表到講臺前。教師在課件上展示一張被遮住大部分的天氣圖片，只露出一小部分線索（如露出雨滴的一角猜rainy）。臺下的學生用句型“What’stheweatherlike?”提問，臺上的代表用“It’s...”回答。猜對的小組可獲得小貼紙獎勵，然后輪流進行，讓更多學生參與到游戲中來。2.小組活動：天氣播報將學生分成小組，每組發(fā)一套天氣卡片（包含不同天氣狀況的卡片）。小組成員輪流抽取一張卡片，然后用句型“What’stheweatherlike?”“It’s...”向組內(nèi)其他成員進行天氣播報，其他成員認真傾聽并可適當提問（如在rainy的情況下問：“Doweneedumbrellas?”）?；顒咏Y束后，每組推選一名代表向全班進行天氣播報展示，教師和其他學生進行評價和鼓勵。（四）拓展延伸（10分鐘）讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，想一想在不同天氣狀況下自己喜歡做的事情。例如，在sunny的天氣喜歡去公園玩耍，在rainy的天氣喜歡在家看書等。然后請幾位學生起來分享，并用英語簡單描述，如：“Onsunnydays,Iliketoplayinthepark.”“Onrainydays,Iliketoreadbooksathome.”展示一些不同國家和地區(qū)在不同天氣狀況下獨特的風景或人們的活動圖片（如澳大利亞的陽光沙灘、北歐的雪景等），引導學生觀察并簡單討論：“Whatdopeopledointhisweatherinthisplace?”“Howistheweatherdifferentfromours?”以此拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生的文化意識。（五）總結與作業(yè)（5分鐘）1.總結和學生一起回顧本節(jié)課所學的新單詞（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy）和新句型（“What’stheweatherlike?”“It’s...”），強調(diào)重點發(fā)音和用法。2.作業(yè)（1）聽讀課本Unit7內(nèi)容3遍，模仿正確發(fā)音。（2）用英語向家人描述今天的天氣情況，至少使用本節(jié)課所學的一個單詞和句型。六、教學反思在教學過程中，通過多樣化的教學方法如情景教學、任務驅(qū)動和游戲教學等，學生們的學習積極性和參與度較高，對新單詞和句型的掌握情況也較好。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生對于不同國家天氣差異及相關活動的討論還不夠深入，在今后的教學中可以提供更多相關資料和引導性問題，進一步培養(yǎng)學生的文化意識和思維品質(zhì)。Unit8Whydowelikebirthdays?一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、讀、寫單詞：birthday，cake，card，present，party。能熟練運用句型“Whydowelikebirthdays?”“Becausewecan...”進行簡單的問答交流，描述喜歡生日的原因。（二）文化意識目標了解不同國家慶祝生日的一些常見習俗和方式，拓寬文化視野。體會生日對于人們的重要意義以及其中蘊含的親情、友情等情感。（三）思維品質(zhì)目標通過思考生日相關活動及喜歡生日的原因，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。鼓勵學生在小組討論和問答中積極表達自己的想法，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維。（四）學習能力目標培養(yǎng)學生自主學習單詞和句型的能力，如通過圖片、音頻等多種資源輔助學習。提高學生合作學習的能力，在小組活動中學會分工協(xié)作，共同完成學習任務。二、教學重難點（一）教學重點掌握本單元的重點單詞和句型，并能在實際情境中準確運用。理解并能表達喜歡生日的原因，運用“Because...”給出合理的解釋。（二）教學難點引導學生用完整、通順的句子回答“Why...”的問題，注意句子結構的完整性。讓學生理解不同文化中生日習俗的差異，并能進行簡單的對比和描述。三、教學方法情景教學法：創(chuàng)設各種與生日相關的真實情景，如生日派對場景等，幫助學生更好地理解和運用所學知識。任務驅(qū)動法：布置各種學習任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中提高語言能力和合作能力。多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學準備與本單元單詞和句型相關的圖片、卡片。教學課件，包含音頻、視頻等資料。準備一些模擬生日派對的道具，如氣球、彩帶等，用于課堂活動。五、教學過程（一）Warmingup（5分鐘）Greeting與學生進行簡單的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。Singasong播放生日歌的音頻，師生一起哼唱，引出本節(jié)課的主題——生日。（二）Presentation（15分鐘）展示圖片，學習新單詞依次展示生日蛋糕、生日賀卡、生日禮物、生日派對等圖片，引出單詞“birthday，cake，card，present，party”。教師領讀單詞，學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。運用卡片進行單詞的認讀練習，如快速展示卡片，讓學生說出單詞。學習句型教師提出問題“Whydowelikebirthdays?”，引導學生思考并嘗試用中文回答。展示一些人們在生日時開心的圖片，如收到禮物、吃蛋糕等，并用英語說出相應的句子，如“Welikebirthdaysbecausewecangetpresents.”“Welikebirthdaysbecausewecaneatcake.”等，引出句型“Whydowelikebirthdays?”“Becausewecan...”。教師帶領學生朗讀句型，讓學生注意句子的語調(diào)。（三）Practice（20分鐘）單詞操練開展“單詞接龍”游戲，將學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個本單元的單詞，后面的學生依次接一個新單詞，比一比哪個小組說得又快又準。進行“單詞拼寫大賽”，教師在黑板上寫出單詞的部分字母，讓學生補全，看誰補全得又快又正確。句型操練小組活動：讓學生以小組為單位，圍繞“Whydowelikebirthdays?”這個問題進行討論，每個成員都要說出自己喜歡生日的原因，并用“Becausewecan...”的句型表達出來。角色扮演：創(chuàng)設一個生日派對的場景，讓學生分別扮演派對上的客人和主人，運用所學句型進行對話交流，如客人問“Whydoyoulikebirthdays?”，主人回答“BecauseIcangetpresentsandhaveaparty.”等。（四）Extension（10分鐘）文化拓展播放一段關于不同國家慶祝生日習俗的視頻，如西方的吹蠟燭許愿、中國的吃長壽面等，讓學生觀看后說一說看到了哪些不同的習俗。引導學生對比不同國家生日習俗的差異，鼓勵學生用英語簡單描述，如“InChina,peopleofteneatlong-lifenoodlesonbirthdays.ButinWesterncountries,peopleusuallyblowoutthecandlesandmakeawish.”等。情感教育讓學生想一想自己過生日時最開心的事情是什么，和身邊的同學分享一下，體會生日帶來的快樂以及其中蘊含的親情、友情等情感。（五）SummaryandHomework（5分鐘）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，強化記憶。Homework讓學生回家后用英語向家人介紹自己喜歡生日的原因，至少說出三條，并用手機記錄下來，下節(jié)課帶到課堂上與大家分享。畫一幅自己理想中的生日派對的畫，并嘗試用英語在畫上標注出相關的物品，如蛋糕、禮物等。六、教學反思在教學過程中，要關注學生的參與度和學習效果，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。通過情景創(chuàng)設、游戲活動等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。同時，要注重文化拓展和情感教育，讓學生在學習英語的過程中，拓寬文化視野，體會到生日背后的情感意義。Project1一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠熟練運用本單元所學的單詞，如文具類單詞（pencil,pen,ruler,eraser等）、顏色類單詞（red,blue,green,yellow等）進行簡單的描述和交流。能運用所學句型“Thisismy...”“Ilike...”介紹自己的物品及表達喜好。（二）文化意識目標了解不同國家對于文具使用和喜好的一些簡單文化差異（可簡單提及，如某些國家學生常用的文具款式等），拓寬學生的國際視野。（三）思維品質(zhì)目標通過小組合作完成項目任務，培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力以及解決問題的能力。鼓勵學生在展示環(huán)節(jié)大膽表達自己的想法，鍛煉其邏輯思維和創(chuàng)新思維。（四）學習能力目標培養(yǎng)學生自主復習、整理本單元知識的能力。引導學生學會在項目活動中運用所學英語知識，提高英語的實際應用能力。二、教學重難點（一）教學重點幫助學生鞏固本單元的重點單詞和句型，并能在項目活動中準確運用。組織學生順利完成Project1的各項任務，如制作自己的文具小畫冊并進行介紹。（二）教學難點引導學生在介紹自己的文具畫冊時，能夠用較為連貫、有條理的英語進行表達，體現(xiàn)一定的邏輯性。如何在小組合作過程中，確保每個學生都能積極參與并發(fā)揮作用，達到共同學習、共同進步的效果。三、教學方法任務驅(qū)動法：通過布置制作文具小畫冊和介紹畫冊的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。小組合作法：組織學生分組合作完成項目任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。情景教學法：創(chuàng)設與文具相關的情景，幫助學生更好地理解和運用英語進行交流。四、教學準備多媒體課件，包含本單元單詞、句型的圖片及音頻等資料。制作文具小畫冊所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水、畫筆等，提前分發(fā)給各小組。獎勵用的小貼紙或小星星若干。五、教學過程（一）導入（5分鐘）播放一段有關文具的動畫視頻片段（可以是文具們在學校里玩耍、互動的有趣場景），視頻中出現(xiàn)本單元所學的各種文具及顏色，吸引學生的注意力。視頻播放結束后，教師提問引導：“Whatcanyouseeinthevideo?”“Whatcolorsarethestationery?”讓學生用英語簡單回答，回顧所學單詞和顏色。（二）知識回顧（10分鐘）利用多媒體課件展示本單元的重點單詞圖片（文具類和顏色類），帶領學生一起快速認讀，進行單詞復習。教師通過與一名學生的互動對話示范，復習句型“Thisismy...”“Ilike...”。例如：Teacher:Look!Thisismypen.It’sblack.Ilikeitverymuch.Whataboutyou?Student:Thisismyeraser.It’swhite.Ilikeit.然后讓學生兩兩一組，用自己的文具進行類似的對話練習，教師巡視指導并給予及時反饋。（三）項目任務介紹（5分鐘）教師展示一本提前制作好的文具小畫冊范例，向?qū)W生介紹Project1的任務內(nèi)容：“Today,wearegoingtomakeourownstationerypicturealbums.First,wewillusethematerialstomakepicturesofourfavoritestationery.Then,wewillintroduceouralbumstoourclassmates.”（今天，我們要制作自己的文具小畫冊。首先，我們要用這些材料制作我們最喜歡的文具的圖片。然后，我們要向同學們介紹我們的畫冊。）向?qū)W生詳細說明制作畫冊的步驟和要求，比如畫冊的大小、每頁要包含的內(nèi)容（文具圖片、顏色描述、簡單的喜好表達等），以及介紹畫冊時要用到的句型等。（四）小組合作制作畫冊（15分鐘）將學生分成若干小組（每組4-5人），分發(fā)制作畫冊所需的材料。各小組學生在組長的帶領下，根據(jù)任務要求開始制作文具小畫冊。學生們可以先討論確定要制作的文具種類和顏色搭配，然后動手裁剪、繪畫、粘貼等，制作出精美的文具圖片放在畫冊里。在制作過程中，鼓勵學生用英語交流，如“Thisismyfavoritepencil.Iwanttomakeitred.”等，教師巡視各小組，及時提供幫助和指導，確保學生能正確運用所學英語知識。（五）畫冊展示與介紹（10分鐘）每個小組推選一名代表上臺展示并介紹本小組制作的文具小畫冊。代表要按照要求，用英語清晰、連貫地介紹畫冊里的文具，例如：“Thisisourstationerypicturealbum.Look!Thisisabluepen.Ilikeitverymuch.Andthisisagreeneraser.It’ssocute.Wemadeallthesepicturesbyourselves.”其他小組的學生認真傾聽，并在展示結束后可以進行簡單的提問或評價，如“Howdidyoumakethispicture?”“Ilikeyouralbumverymuch.”等