發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告「篇一」一、研究目的深入了解高中生假期的生活，分析高中生選擇的娛樂(lè)方式及其原因，向青少年中心咨詢適合高中生的主要娛樂(lè)方式。二、研究階段1.準(zhǔn)備階段(7月份）:制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷等。2.收集階段(7.8月份）：主要是通過(guò)對(duì)多所學(xué)校深入開(kāi)展采訪、問(wèn)卷、調(diào)查等活動(dòng);到主要的娛樂(lè)場(chǎng)所了解情況。3.整理階段(8月份）:對(duì)材料分析、討論和研究，提出觀點(diǎn)和建議，形成研究報(bào)告。三、研究方法1.現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷;2.實(shí)地采訪;3.統(tǒng)計(jì)分析;4.研究整理。四、硏究過(guò)程(一）實(shí)地采訪我們小組走訪了許多個(gè)高中生假期聚集較多的公共場(chǎng)所，采訪了一些同學(xué)，下面只是幾個(gè)比較典型的采訪摘錄：采訪:我們到位于明珠廣場(chǎng)的一家正規(guī)KTV，采訪了一位叫李成的普通高中在校生，他們學(xué)校實(shí)行住校制，一周只有一天能回家。問(wèn)：在假期時(shí)，你選擇娛樂(lè)場(chǎng)所時(shí)主要考慮的問(wèn)題是什么？答：當(dāng)然是它的消費(fèi)價(jià)格。問(wèn)：你除了選擇來(lái)KTV以外，還會(huì)有什么其他娛樂(lè)方式嗎？答:適于高中生的娛樂(lè)方式很少，無(wú)聊時(shí)我們都會(huì)去唱唱歌，喝喝茶，沒(méi)有什么特別方式。問(wèn)：在生活當(dāng)中你覺(jué)得壓力大時(shí)，你會(huì)如何放松自己呢？答：因?yàn)槲冶容^喜歡安靜，我會(huì)選擇在家看一些雜志、報(bào)紙來(lái)放松自己。問(wèn)：你放假時(shí)除了學(xué)習(xí)外還會(huì)做些什么事呢？答：一般都會(huì)上上網(wǎng)，或是和幾個(gè)同學(xué)到外面玩玩。(二)高中生問(wèn)卷在一中、僑中、四中等學(xué)校，我們發(fā)放了200份問(wèn)卷，卷中共有7個(gè)問(wèn)題。(三)專家調(diào)查我們小組還到研究青少年健康成長(zhǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行采訪，涉及的問(wèn)題有3個(gè)。(四）數(shù)據(jù)分析問(wèn)卷調(diào)査：對(duì)高中生問(wèn)卷分析研究，發(fā)放200份問(wèn)卷，收回200份問(wèn)卷。1.在上學(xué)期間、節(jié)假日休息，你會(huì)在哪放松自己？A.在家(33%)B.出門玩(67%)2.選擇娛樂(lè)場(chǎng)所主要考慮問(wèn)題是什么？A.價(jià)格(38%)B.環(huán)境（15%)C.娛樂(lè)性(41%)I).其他(6%)3.你覺(jué)得適于高中生的娛樂(lè)方式多嗎？A.很多(8%)B.比較多(33%)C.很少(59%)4.在選擇放松方式時(shí)，以什么為目的？A.從中獲取知識(shí)(23%)B.娛樂(lè)性(65%)C.其他（12%)5.去娛樂(lè)場(chǎng)所玩時(shí)，你會(huì)選擇和誰(shuí)在一起？A.朋友(46%)B.同學(xué)(33%)C.家人（1%)D.其他（10%)6.你是如何了解到那些娛樂(lè)場(chǎng)所？A.上網(wǎng)(29%)B.電視廣告(21%)C.朋友介紹(42%)D.其他(8%)7.你一般會(huì)選擇哪些地方來(lái)放松自己？A.網(wǎng)吧（31%)B.KTV(36%)C.書(shū)店(7%)D.其他(26%)專家采訪:對(duì)有關(guān)研究青少年健康專家進(jìn)行采訪。①現(xiàn)在的高中生在放假期間大部分都會(huì)選擇出去玩，您認(rèn)為原因是什么？答:學(xué)業(yè)緊張，學(xué)習(xí)壓力大，家庭因素等問(wèn)題。有些同學(xué)是希望通過(guò)適當(dāng)?shù)某鋈ネ鎭?lái)放松自己，而有些同學(xué)會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)社會(huì)上的各種誘惑沒(méi)有自制能力，形成貪玩。這些是其中一些比較突出的原因，但也并不是不包括其他特殊原因。②您覺(jué)得高中生需要去娛樂(lè)場(chǎng)所嗎？答：高中生在面臨著學(xué)業(yè)緊張、壓力大的情況下需要合理減壓來(lái)放松自己。至于減壓放松自己的方式有很多，不一定要選擇去娛樂(lè)場(chǎng)所，這是看個(gè)人的需要決定的。學(xué)生選擇去娛樂(lè)場(chǎng)所，我們并不完全反對(duì)，但學(xué)生在選擇時(shí)要選擇合格的、健康的娛樂(lè)場(chǎng)所，以免從中學(xué)到對(duì)我們健康不利的東西。③您覺(jué)得高中生應(yīng)當(dāng)如何選擇適于我們的娛樂(lè)方式？答:首先是要看個(gè)人的興趣、愛(ài)好，其次要選擇健康的、不會(huì)對(duì)健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素的。例如有些同學(xué)會(huì)選擇看課外書(shū)，不僅從中獲取樂(lè)趣，同時(shí)也拓寬自己的知識(shí)面；有些同學(xué)會(huì)選擇去娛樂(lè)場(chǎng)所玩(繽紛樂(lè)園等），同樣也是可以的，但這又要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)條件了，所以選擇方式是多樣的。五、硏究總結(jié)1.高中生選擇娛樂(lè)的原因?qū)W習(xí)緊張、壓力大、家庭壓力等;認(rèn)為娛樂(lè)可以調(diào)節(jié)自我，放松心態(tài)。2.選擇娛樂(lè)方式對(duì)高中生的作用高中生健康、合理地選擇娛樂(lè)方式有助于自我調(diào)節(jié)，在健康成長(zhǎng)中起著重大的作用。3.現(xiàn)在的高中生選擇的娛樂(lè)方式中存在的問(wèn)題有些高中生會(huì)選擇去酒吧、慢搖吧等不允許未成年人進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所，學(xué)到許多的不良東西。4.解決高中生在選擇娛樂(lè)方式錯(cuò)誤的解決途徑家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加深對(duì)孩子的了解，開(kāi)發(fā)孩子的興趣愛(ài)好;學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教育力度，提高學(xué)生的自理能力；社會(huì)應(yīng)該多多開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓社會(huì)共同關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。六、體會(huì)通過(guò)這次調(diào)查研究，我們了解到高中生在選擇娛樂(lè)方式上存在的問(wèn)題，同時(shí)也覺(jué)得社會(huì)在開(kāi)發(fā)適于學(xué)生健康項(xiàng)目這方面是缺失的。通過(guò)這次調(diào)查研究，我們體驗(yàn)了調(diào)查的具體過(guò)程，提高了社會(huì)調(diào)查能力，逐步學(xué)會(huì)了與別人的交流，獲得了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告「篇二」發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來(lái)都在要求教師的，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問(wèn)題報(bào)告如下：一、確定課題研究的指導(dǎo)思想新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。2、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元的評(píng)價(jià)模式。5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。二、確定研究的步驟及采用的方法1、準(zhǔn)備階段制訂課題實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案。2、實(shí)驗(yàn)階段按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案，工作總結(jié)《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告》。3、總結(jié)階段進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開(kāi)結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。三、本課題研究的結(jié)論完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí)，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。四、本課題研究的意義1、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。3、通過(guò)本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)?！翱蒲信d?！钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告「篇三」《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》開(kāi)發(fā)的主要目的是為了提高我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平，針對(duì)當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室主要使用人工管理階段的現(xiàn)狀，以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各項(xiàng)記錄材料仍使用紙質(zhì)材料為主要的記錄手段，并結(jié)合項(xiàng)目組成員多年從事實(shí)驗(yàn)室管理工作的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出來(lái)的信息化解決方案。首先，為了“系統(tǒng)”能夠得到更好的應(yīng)用和推廣，在項(xiàng)目啟動(dòng)之初，項(xiàng)目組就確定了使用更適合推廣的客戶端/服務(wù)器（C/S）架構(gòu)，這樣只需要部署和配置一臺(tái)服務(wù)器，學(xué)校內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室就可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，將及大的方便各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理人員進(jìn)行協(xié)作。其次，“系統(tǒng)”的運(yùn)行過(guò)程中，特別加強(qiáng)了安全方面的考慮，“系統(tǒng)”運(yùn)行過(guò)程中使用“三級(jí)”用戶分層模式，不同的用戶級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的操作權(quán)限，最大限度的避免安全方面的問(wèn)題。《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》主要模擬解決了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中各種文字資料的電子化處理。主要的模塊包換：實(shí)驗(yàn)室的管理模塊：提供方便實(shí)驗(yàn)室的管理功能：新建、報(bào)廢、改建等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室操作。課表管理模塊：提供多項(xiàng)課表管理功能：實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)、預(yù)約申請(qǐng)、教師任命、使用核準(zhǔn)等課表管理操作。設(shè)備管理模塊：提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面的常用功能模塊：設(shè)備報(bào)修、維護(hù)、耗材登記、使用等多項(xiàng)操作。人員管理模塊通過(guò)幾大功能模塊，基本上可以滿足我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程的需求。通過(guò)《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》使用，可以改變實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中主要使用人工管理的現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)信息的電子化處理，也可以極大的減少實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。同進(jìn)通過(guò)《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)》項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)和初步的使用，也使項(xiàng)目組成員提高了自己的科研水平，同時(shí)通過(guò)“系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)過(guò)程，也使項(xiàng)目組成員對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究課題工作總結(jié)報(bào)告「篇四」一、課題前期準(zhǔn)備工作本課題前期準(zhǔn)備工作比較扎實(shí)，為課題研究的正常進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。主持人方小教副教授，長(zhǎng)期從事高中政治教師的培訓(xùn)教學(xué)工作，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的教學(xué)和研究工作。擔(dān)任歷屆成人本科班教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)高中政治課教學(xué)有比較深入的了解。是我省基礎(chǔ)教育新課程中學(xué)政治學(xué)科國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班成員，已經(jīng)在省級(jí)新課程培訓(xùn)班主講20余次，對(duì)高中政治新課程改革有比較系統(tǒng)的了解和掌握。主持和參與省廳級(jí)課題多項(xiàng)，對(duì)課題的操作過(guò)程和要求比較熟悉。有30多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表，其中國(guó)家重點(diǎn)級(jí)3篇，國(guó)家級(jí)9篇。主持人管琳副教授，長(zhǎng)期擔(dān)任高中政治教師培訓(xùn)的教學(xué)和研究工作，對(duì)高中政治課教學(xué)過(guò)程和方法比較熟悉。參與省級(jí)中學(xué)教師新課程培訓(xùn)班的教學(xué)工作，對(duì)高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)4篇。課題組其他人員全部從事高中政治教師的培訓(xùn)和教學(xué)工作，對(duì)高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線教師。本課題先期已經(jīng)有了一定的資料積累，包括高中政治課標(biāo)解讀、相關(guān)專題研究論文、疑難問(wèn)題解答匯編、《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)方法介紹、《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)內(nèi)容新舊對(duì)比表等。與相關(guān)專家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長(zhǎng)期聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，本課題組組織申報(bào)安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，認(rèn)真填寫《立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》，并于2006年下半年得到省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JG06299。二、課題研究的組織與計(jì)劃本課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，隨即組織課題組全體成員進(jìn)行研討，最終確定了課題研究的主要內(nèi)容，并根據(jù)課題組成員的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行了科學(xué)分工。具體研究?jī)?nèi)容和工作分工如下：第一部分：《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā)1、教學(xué)內(nèi)容變化的新舊對(duì)比：未良莉2、教學(xué)內(nèi)容更新所需要的新資源：方小教本部分負(fù)責(zé)人：方小教第二部分：《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā)1、新課程改革需要教學(xué)方法的改革：黃石衛(wèi)2、《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)方法的特點(diǎn)：秦德勝3、教學(xué)方法改革所需要的新資源：孫藝本部分負(fù)責(zé)人：黃石衛(wèi)第三部分：《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)1、《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)手段的特點(diǎn)和要求：管琳2、教學(xué)手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏本部分負(fù)責(zé)人：管琳本課題總體負(fù)責(zé)與整合：方小教、管琳三、課題主要研究階段本課題研究從2006年8月到2008年3月，共分為五個(gè)研究階段：第一階段、2006年8月前：完成課題框架結(jié)構(gòu)認(rèn)定、課題組成員分工、原始資料收集。第二階段、2006年8月-12月：實(shí)地抽樣調(diào)查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。第三階段、2007年1月-6月：各子項(xiàng)目完成初稿，并由各部分統(tǒng)稿人整合成文。(以上為中期成果)第四階段、2007年7月-12月：初稿內(nèi)部討論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。第五階段、2008年1月-3月：論文發(fā)表、資料匯編、課題報(bào)告。四、課題研究的目的、意義和方法課題研究的目的：本課題主要研究高中政治新課程《經(jīng)濟(jì)生活》模塊與舊教學(xué)資源的銜接，旨在幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來(lái)的《思想政治(經(jīng)濟(jì)常識(shí))》向新課程標(biāo)準(zhǔn)《思想政治1(經(jīng)濟(jì)生活)》的過(guò)渡。通過(guò)研究，力求探索出一條從舊教學(xué)大綱向新課程標(biāo)準(zhǔn)、從舊教材向新教材、從傳統(tǒng)教學(xué)方法向探究式教學(xué)方法、從落后教學(xué)手段向先進(jìn)教學(xué)手段轉(zhuǎn)換的可行路徑。課題研究的意義：本課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性，對(duì)我省高中政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進(jìn)作用。1、本課題具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。由于本課題是新課程改革的深入和細(xì)化研究，其成果可以直接應(yīng)用到高中政治課教學(xué)當(dāng)中，實(shí)際上起到了對(duì)廣大高中政治教師進(jìn)行新課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)的作用。2、本課題具有原創(chuàng)性。目前，對(duì)高中政治課程分模塊進(jìn)行教學(xué)模式研究的，在我省還沒(méi)有廣泛開(kāi)展;對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究的，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。3、本課題具有一定的針對(duì)性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。課題研究的方法：本課題運(yùn)用問(wèn)卷法和深入訪談法實(shí)地調(diào)查現(xiàn)有制度安排存在的問(wèn)題;運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法搜集與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料;運(yùn)用比較研究法研究課程改革前后《經(jīng)濟(jì)生活》模塊的異同。在研究過(guò)程中，做到專項(xiàng)分工與集中整合相結(jié)合，實(shí)踐調(diào)查與理論論證相結(jié)合，共性總結(jié)與個(gè)性展示相結(jié)合，課堂教學(xué)需要與理論提升相結(jié)合。五、課題最終研究成果與自我評(píng)價(jià)本課題根據(jù)《立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》中規(guī)定的研究?jī)?nèi)容認(rèn)真組織相關(guān)研究工作，如期完成了各項(xiàng)研究任務(wù)。現(xiàn)將主要研究成果及其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益介紹如下：1、研究報(bào)告：《高中政治新課程〈經(jīng)濟(jì)生活〉模塊教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究》。本研究報(bào)告4萬(wàn)字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報(bào)告共分四大部分：第一部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā);第二部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式;第三部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā);第四部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)。本研究報(bào)告幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來(lái)的《思想政治(經(jīng)濟(jì)常識(shí))》向新課程標(biāo)準(zhǔn)《思想政治1(經(jīng)濟(jì)生活)》的過(guò)渡，探索出從傳統(tǒng)教學(xué)方法向探究式教學(xué)方法、從落后教學(xué)手段向先進(jìn)教學(xué)手段轉(zhuǎn)換的可行路徑。2、資料匯編：《高中政治新課程〈經(jīng)濟(jì)生活〉模塊教學(xué)資源匯編》。本資料匯編15萬(wàn)字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分：第一部分——高中政治新課程經(jīng)濟(jì)生活模塊教學(xué)相關(guān)政策性文獻(xiàn);第二部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā);第三部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā);第四部分——《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)。本資料匯編向廣大高中政治課教師全方位提供《經(jīng)濟(jì)生活》模塊所需的教學(xué)資源，既方便了教師的教學(xué)，又能使廣大高中政治課教師完整準(zhǔn)確地理解新課程改革的各項(xiàng)政策和要求。3、學(xué)術(shù)論文：《高中政治新課程〈經(jīng)濟(jì)生活〉模塊的資源開(kāi)發(fā)路徑》。作者方小教，公開(kāi)發(fā)表在《合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第1期。全文共分三個(gè)部分：激活《經(jīng)濟(jì)生活》課程資源的開(kāi)發(fā)主體;拓展《經(jīng)濟(jì)生活》課程資源的開(kāi)發(fā)空間;完善《經(jīng)濟(jì)生活》課程資源的開(kāi)發(fā)機(jī)制。本文圍繞《經(jīng)濟(jì)生活》課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，努力探尋《經(jīng)濟(jì)生活》課程資源開(kāi)發(fā)的可行路徑，為高中《思想政治》課程教學(xué)提供了可資借鑒的資源開(kāi)發(fā)與利用模式的范例，對(duì)課程本身的發(fā)展具有重要的理論意義