2025年小學教師資格考試綜合素質教育活動設計題重點難點試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題題干后列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應位置。）1.在設計小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學活動時，老師最應該注重培養(yǎng)學生的哪項能力？（A）A.理解比喻句的運用B.摹仿蝌蚪游泳的動作C.記憶蝌蚪和青蛙的外形特征D.感受小蝌蚪找媽媽的情感變化2.小學二年級數(shù)學課上，老師想通過“分蘋果”的游戲讓學生掌握乘法口訣，以下哪種設計最能激發(fā)學生的學習興趣？（C）A.直接講解乘法口訣表B.讓學生在黑板上寫算式C.設計角色扮演游戲，讓學生分配蘋果D.用口訣謎語的形式教學3.在小學科學課上，老師帶領學生觀察植物生長，以下哪種活動設計最能體現(xiàn)“探究式學習”理念？（B）A.直接告訴學生植物生長需要陽光、水、土壤B.讓學生分組種植豆芽，記錄生長過程并討論C.播放植物生長的視頻供學生觀看D.讓學生背誦植物生長的步驟4.小學英語課上，老師想提高學生的口語表達能力，以下哪種活動設計最合適？（D）A.全班齊讀英語單詞表B.讓學生翻譯英語句子C.讓學生背誦英語課文D.設計“英語小劇場”，讓學生表演對話5.在小學美術課上，老師想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以下哪種活動設計最能達成目標？（C）A.讓學生按模板畫畫B.讓學生模仿名家作品C.讓學生自由創(chuàng)作“我的夢想世界”D.讓學生臨摹范畫6.小學道德與法治課上，老師想教育學生要誠實守信，以下哪種活動設計最能體現(xiàn)這一目標？（B）A.講述古代誠實守信的故事B.設計“假如我是誠實守信的人”情景劇C.讓學生討論誠實守信的重要性D.讓學生寫下自己的誠實守信承諾7.在小學音樂課上，老師想提高學生的節(jié)奏感，以下哪種活動設計最有效？（A）A.讓學生跟著音樂拍手、跺腳B.讓學生聽音樂寫節(jié)奏符號C.讓學生背誦節(jié)奏譜D.讓學生模仿老師打節(jié)奏8.小學體育課上，老師想提高學生的協(xié)調性，以下哪種活動設計最合適？（C）A.讓學生直接做體操動作B.讓學生看體操視頻學習C.設計“平衡木”游戲D.讓學生描述體操動作要領9.小學信息技術課上，老師想讓學生學會使用Word，以下哪種活動設計最能提高學習效果？（D）A.直接講解Word操作步驟B.讓學生看Word操作視頻C.讓學生練習填空題D.設計“制作我的小報”項目10.在小學安全教育課上，老師想提高學生的安全意識，以下哪種活動設計最有效？（B）A.直接講解安全知識B.設計“模擬火災逃生”演練C.讓學生寫下安全注意事項D.讓學生討論安全問題二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.小學語文課上，老師如何通過游戲設計提高學生的識字興趣？2.在小學數(shù)學課上，老師如何設計活動幫助學生理解“分數(shù)”的概念？3.小學科學課上，老師如何通過實驗設計培養(yǎng)學生的觀察能力？4.小學英語課上，老師如何設計活動提高學生的聽力理解能力？5.小學美術課上，老師如何通過評價設計激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：小學五年級語文課上，老師講授《草船借箭》一課時，為了讓學生更好地理解諸葛亮的聰明才智，設計了“假如你是諸葛亮，你會如何借箭”的討論活動。學生們積極參與，提出了多種借箭方案，課堂氣氛熱烈。課后，老師發(fā)現(xiàn)部分學生雖然參與了討論，但對課文內容的理解仍然不夠深入。問題：（1）分析該老師教學活動設計的優(yōu)點和不足之處。（2）如果你是這位老師，會如何改進這個教學活動設計？2.閱讀以下材料，并回答問題：小學二年級數(shù)學課上，老師為了讓學生掌握“加減法”的計算方法，設計了“超市購物”的游戲。學生們扮演顧客和收銀員，用玩具貨幣進行購物和結賬。游戲過程中，有的學生出現(xiàn)了計算錯誤，老師及時給予指導，幫助學生糾正錯誤。游戲結束后，學生們對加減法的計算方法有了更直觀的理解。問題：（1）分析該老師教學活動設計的優(yōu)點和不足之處。（2）如果你是這位老師，會如何改進這個教學活動設計？四、教學設計題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請設計一份小學三年級科學課的教學活動方案，主題為“水的三態(tài)變化”。要求包括以下內容：（1）教學目標；（2）教學重難點；（3）教學過程；（4）教學評價。五、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.結合自己的教學經驗，談談如何在小學教育活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.答案：D解析：小學三年級語文《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學重點在于讓學生體會小蝌蚪找媽媽過程中的情感變化，理解故事的寓意。選項A雖然重要，但不是本課最核心的教學目標；選項B和C屬于知識點的記憶，而教學活動設計更應注重能力的培養(yǎng)和情感的體驗。選項D最能體現(xiàn)本課的教學重點，通過感受情感變化，學生能更深入地理解課文。2.答案：C解析：小學二年級學生活潑好動，喜歡游戲化的學習方式。選項A和B雖然也能幫助學生掌握乘法口訣，但缺乏趣味性；選項D的口訣謎語形式有一定趣味性，但不如角色扮演游戲吸引學生。選項C通過角色扮演游戲，讓學生在玩中學習，既能激發(fā)興趣，又能掌握知識，是最合適的設計。3.答案：B解析：探究式學習的核心在于讓學生主動參與、自主探究。選項A屬于直接講授法，缺乏學生的主動探究；選項C雖然有一定探究性，但學生只是被動觀察；選項D讓學生背誦步驟，完全違背探究式學習的理念。選項B讓學生分組種植豆芽并記錄生長過程，學生需要主動觀察、記錄、分析，體現(xiàn)了探究式學習的理念。4.答案：D解析：提高學生的口語表達能力需要大量的實踐機會。選項A和B雖然也能鍛煉口語，但缺乏情境性；選項C讓學生背誦課文，不利于口語表達能力的提高。選項D通過“英語小劇場”讓學生表演對話，創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，能有效提高學生的口語表達能力。5.答案：C解析：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力需要給予充分的自由空間。選項A和B限制了學生的創(chuàng)作自由；選項D雖然有一定創(chuàng)造性，但不如自由創(chuàng)作更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。選項C讓學生自由創(chuàng)作“我的夢想世界”，能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，是最合適的設計。6.答案：B解析：教育學生要誠實守信，最好的方式是讓學生在實踐中體驗。選項A雖然能起到教育作用，但效果有限；選項C讓學生討論，缺乏實踐性；選項D讓學生寫下承諾，不如實踐更能觸動學生。選項B設計“假如我是誠實守信的人”情景劇，讓學生在扮演中體驗誠實守信的重要性，效果最好。7.答案：A解析：提高學生的節(jié)奏感需要通過具體的動作體驗。選項B和C缺乏實踐性；選項D讓學生模仿老師，不如自己動手體驗效果好。選項A讓學生跟著音樂拍手、跺腳，能直觀地感受節(jié)奏，是最有效的活動設計。8.答案：C解析：提高學生的協(xié)調性需要通過具體的運動項目。選項A和B缺乏趣味性；選項D讓學生描述動作要領，缺乏實踐性。選項C設計“平衡木”游戲，既能鍛煉協(xié)調性，又有趣味性，是最合適的設計。9.答案：D解析：學習信息技術需要理論結合實踐。選項A和B雖然重要，但缺乏實踐環(huán)節(jié)；選項C讓學生練習填空題，不利于技能掌握。選項D設計“制作我的小報”項目，讓學生在實際操作中學習Word的使用，效果最好。10.答案：B解析：提高學生的安全意識最好的方式是實踐演練。選項A雖然重要，但不如實踐有效；選項C讓學生寫下注意事項，缺乏實踐性；選項D讓學生討論，效果有限。選項B設計“模擬火災逃生”演練，能讓學生在實踐中學到安全知識，效果最好。二、簡答題答案及解析1.答案：小學語文課上，老師可以通過以下游戲設計提高學生的識字興趣：（1）識字卡片游戲：制作識字卡片，讓學生進行“找朋友”游戲，即找到對應的拼音或字詞；（2）猜字謎游戲：設計字謎，讓學生猜出漢字，猜對者獲得獎勵；（3）角色扮演游戲：讓學生扮演漢字故事中的人物，邊表演邊識字；（4）識字接力賽：將學生分成小組，進行識字接力賽，看哪組識字又快又準。解析：游戲化設計能激發(fā)學生的學習興趣，通過多種形式的游戲，學生能在輕松愉快的氛圍中識字，提高學習效果。2.答案：小學數(shù)學課上，老師可以通過以下活動設計幫助學生理解“分數(shù)”的概念：（1）實物分法：用蘋果、蛋糕等實物，讓學生進行實際分割，理解分數(shù)的意義；（2）圖形分割法：用紙片或圖形，讓學生進行分割，理解分數(shù)的表示方法；（3）故事引入法：通過“分蛋糕”的故事，引入分數(shù)的概念；（4）實際應用法：讓學生在實際生活中應用分數(shù)，如分水果、分零食等。解析：分數(shù)的概念比較抽象，通過實物、圖形和故事等具體形式，學生能更好地理解分數(shù)的意義，提高學習效果。3.答案：小學科學課上，老師可以通過以下實驗設計培養(yǎng)學生的觀察能力：（1）觀察植物生長實驗：讓學生種植植物，每天觀察并記錄植物的生長變化；（2）觀察動物行為實驗：讓學生觀察動物的行為，記錄并分析；（3）觀察天氣變化實驗：讓學生每天觀察天氣變化，記錄并分析；（4）觀察物體沉浮實驗：讓學生進行物體沉浮實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。解析：觀察是科學探究的基礎，通過具體的實驗，學生能培養(yǎng)細致的觀察能力，提高科學素養(yǎng)。4.答案：小學英語課上，老師可以通過以下活動設計提高學生的聽力理解能力：（1）聽力對話練習：讓學生聽對話并回答問題；（2）聽力故事欣賞：讓學生聽故事并復述內容；（3）聽力游戲：設計聽力游戲，如“聽聲音猜單詞”等；（4）聽力角色扮演：讓學生聽對話并扮演角色進行表演。解析：聽力理解能力的提高需要大量的聽力練習，通過多種形式的聽力活動，學生能在實踐中提高聽力理解能力。5.答案：小學美術課上，老師可以通過以下評價設計激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：（1）過程性評價：關注學生的創(chuàng)作過程，給予及時反饋和鼓勵；（2）多元評價：從不同角度評價學生的作品，如創(chuàng)意、色彩、構圖等；（3）學生自評：讓學生對自己的作品進行評價，提高自我認知能力；（4）作品展示：定期展示學生的作品，讓學生獲得成就感。解析：積極的評價能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過多元的評價方式和作品展示，學生能獲得成就感，提高創(chuàng)作積極性。三、材料分析題答案及解析1.答案：（1）優(yōu)點：該老師通過討論活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。不足：討論活動缺乏針對性，部分學生雖然參與了討論，但對課文內容的理解仍然不夠深入。（2）改進：可以設計更具體的討論問題，如“諸葛亮是如何利用天氣變化的？”“如果你是諸葛亮，你會怎么做？”等，引導學生深入理解課文內容。同時，可以結合小組討論和個人思考，讓學生從不同角度理解諸葛亮的聰明才智。2.答案：（1）優(yōu)點：該老師通過游戲設計，提高了學生的學習興趣，幫助學生直觀地理解了加減法的計算方法。不足：游戲設計缺乏層次性，部分學生可能覺得游戲過于簡單；缺乏對個別差異的關注，對計算錯誤的學生指導不夠及時。（2）改進：可以設計不同難度的游戲關卡，滿足不同學生的學習需求。同時，加強對個別學生的關注，及時給予指導和幫助。此外，可以結合實際生活中的加減法應用，如購物、分零食等，提高學生的學習興趣和應用能力。四、教學設計題答案及解析1.答案：（1）教學目標：知識目標：了解水的三態(tài)變化的概念，知道水可以以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)存在。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和分析能力。情感目標：激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。（2）教學重難點：重點：理解水的三態(tài)變化的概念，知道水可以以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)存在。難點：理解水的三態(tài)變化的原因，即溫度的變化。（3）教學過程：導入：通過展示冰、水、水蒸氣的圖片，引入水的三態(tài)變化的概念。新課教學：1.實驗探究：讓學生進行冰融化、水沸騰的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；2.討論分析：讓學生討論實驗現(xiàn)象，分析水的三態(tài)變化的原因；3.知識講解：老師講解水的三態(tài)變化的概念和原因。鞏固練習：讓學生用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么冬天會結冰等。課堂小結：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。（4）教學評價：知識掌握：通過提問