關(guān)鍵詞：20224月頒布了第五版《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》，相比于2011版的課標而言，新課標更加突出了英語課程的價值導(dǎo)向作用，而勞動教育“能夠提升學(xué)生的勞動知識和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度、品德、習(xí)慣和價值觀，是完成立德樹人使命的重要環(huán)節(jié)。”[1]英語學(xué)科如何結(jié)合學(xué)科特點有機融入價值觀教育，幫助孩子們樹立正確勞動觀，塑造良好的勞動品質(zhì)是新時代黨中央認真落實立德樹人實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的基本要求。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計作為整體英語教學(xué)的一個重要組成部分，其育人價值卻長期被忽略，當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在著較大的隨意性、低效性、模糊性，缺少情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，而有效的作業(yè)設(shè)計能夠?qū)⒔虒W(xué)活動充分延伸到課堂之外，在勞動教育的大背景下，如何結(jié)合英語教材及學(xué)情，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在趣味多元的作業(yè)形式中樹立正確的勞動觀，塑造良好的勞動品質(zhì)成為保持學(xué)科生命力的重要一環(huán)。一、生活實踐作業(yè)中塑造良好的勞動品質(zhì)充分利用教材，挖掘其中的勞動教育素材創(chuàng)造性的創(chuàng)編生活實踐作業(yè)能夠發(fā)揮英語學(xué)科的綜合育人作用。生活實踐作業(yè)內(nèi)容既可以和教材內(nèi)容緊密結(jié)合也與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)生通過實踐作業(yè)一方面使課本所學(xué)知識在真實生活中得到運用另另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，滲透勞動教育，生活實踐作業(yè)設(shè)計主要從三個維度展開即家庭生活實踐作業(yè)、學(xué)校生活實踐作業(yè)、社會生活實踐作業(yè)。家庭生活實踐作業(yè)可以依托教材，通過家校合作的方式引導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)家務(wù)勞動，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。PEP人教版五年級下冊Unit1Myday的話題是Activities，圍繞規(guī)律作息展開一天的合理活動，PartA和PartB部分都提供了一些動詞短語，cleanmyroom,domorningexercise等，全都是和學(xué)生實際相符的短語，旨在鼓勵學(xué)生用英語做事情。筆者基于教材視角融入勞動教育因素以Myhousework為主題布置家庭生活實踐作業(yè)，根據(jù)自己的作息情況，制定周末/假期每日活動計劃，做一些力所能培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，奠定核心素養(yǎng)。學(xué)校生活實踐作業(yè)能依托校園活動，利用集中豐富的校園資源，使學(xué)生在完成學(xué)校實踐作業(yè)的過程中調(diào)動生活體驗進行知識的再構(gòu)。三年級下Howmany以數(shù)字為主題，教師在大的主題語境下分小組布置學(xué)校生活實踐作業(yè)，以小組為單位記錄每周學(xué)?；▓@中各種花數(shù)量變化，一個月后在班級各組用英語匯報調(diào)查結(jié)果，可以是手抄報的形式也可以是圖表等形式，學(xué)生在生活實踐活動中體驗到完成作業(yè)的成就感，通過動腦思考、動手操作更直觀的感受英語，體驗獲取勞動成果的喜悅。社會生活實踐作業(yè)強調(diào)英語學(xué)習(xí)走出教室，面向社會。Unit2WaystogotoschoolPartB主題為出行方式以及交通規(guī)則，教師結(jié)合本課主題布置分層實踐作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知情況，選擇任一項來完成，或走進社區(qū)做交通協(xié)管員，講解交通小常識，或設(shè)計海報，招募文明城市監(jiān)督員，也可以做城市小記者，開展交通規(guī)則相關(guān)的調(diào)查訪談。這樣的實踐作業(yè)不僅拓寬了學(xué)生的知識范疇，更加深對服務(wù)勞動領(lǐng)域的理解，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則維護勞動成果的習(xí)慣。二、人物介紹類作業(yè)樹立正確的勞動觀文素養(yǎng)的任務(wù)[2]。人物介紹類作業(yè)能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，圍繞學(xué)生在生活中接觸到的人物展開具體的學(xué)習(xí)活動，用英語做事情的同時結(jié)合教材逐步滲透勞動教育，幫助學(xué)生樹立正確勞動觀。人教版PEP六上Unit5Whatdoeshedo?主題是職業(yè)主要話題布置人物介紹展示類作業(yè)，PartA后布置制作家人工作秀作業(yè)，上面信息包括家人的職業(yè)名稱、工作時間、工作地點、工作內(nèi)容等，可補充家長工作圖片或視頻，課堂上進行展示，在整個完成作業(yè)過程中學(xué)生能更直觀的了解到職業(yè)相關(guān)知識，體味父母工作的辛苦，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識，PartB后布置手抄報作業(yè)，將視角從家庭空間延伸到社會空間，利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，聚焦國家的勞動榜樣，自主設(shè)計手抄報，介紹勞動模范的事跡，在自己收集信息，動手制作的過程中深入了解他們高尚的價值取向，潛移默化中形成尊重勞動、勞動光榮的正確價值觀。三、科普類作業(yè)中培養(yǎng)一定的勞動技能課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”[3]人教版小學(xué)英語教材中有部分涉及科普知識的內(nèi)容，在英語教學(xué)中，教師可以用勞動教育的視角挖掘教材，運用英語知識對教材進一步的延伸，設(shè)計增值的特色科普作業(yè)。學(xué)生在語言應(yīng)用的基礎(chǔ)上能夠依托特色作業(yè)創(chuàng)造性的運用知識，讓知識生活化，培養(yǎng)一定的勞動技能。人教版PEP五上Unit1Whenistheartshow?話題為日期，本單元Readandwrite部分按時間順序講述了一只小貓慢慢成長的過程筆者結(jié)合教材內(nèi)容，對這一部分內(nèi)容進一步挖掘，結(jié)合科學(xué)課觀察種子變化內(nèi)容設(shè)計特色作業(yè)，種植豆芽并記錄下豆芽的生長與變化，完成自己的英文種植日志，在日歷上補充日期，記錄下植物在不同日期的變化也加深了對植物生長的理解。如果學(xué)生能在相對完整的、真實的情景中接也能更好地掌握語言的形式[4]。此類科普作業(yè)符合小學(xué)生愛活動的特點，在完成作業(yè)的過程中愿意付出，有強烈的成就動機，提高綜合語用能力的同時還能形成的基本勞動技能。五年級上冊Whatwouldyoulike？的教學(xué)內(nèi)容是foodanddrinks，要求能夠在具體情境中詢問最喜愛的食物和飲品。單元的主題意義旨在幫學(xué)生不斷提煉、生成、完善一個大觀念：引導(dǎo)學(xué)生健康勞動飲食綠色生活的意識。在設(shè)計本單元特色作業(yè)時，筆者將勞動教育與英語學(xué)習(xí)有機結(jié)合，要求學(xué)生根據(jù)本課目標句型Whatwouldyoulike？調(diào)查家人的飲食喜好，制定出全家的美食菜單并動手為家人準備一頓晚餐上傳至群相冊，用英語記錄下完成的菜肴、操作過程和感悟體驗。在“用英語做事情”的活動中，加深學(xué)生對單元主題理解[4]。通過與家庭活動相結(jié)合，學(xué)生在參與了家務(wù)勞動的同時也體味到父母一邊工作一邊做家務(wù)的辛苦，認識到勞動的意義，發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力的同時掌握基礎(chǔ)的勞動技能。四、民俗文化作業(yè)中引導(dǎo)勞動價值認同英語學(xué)習(xí)本身就暗含著文化的學(xué)習(xí)，在借助語言載體了解西方文化的同時，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，在比較中西方文化差異中樹立正確價值觀。筆者在挖掘教材文化要素的基礎(chǔ)上，設(shè)計特色作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生精神層面的勞動價值認同。PEP人教版三年級下冊Unit1Welcomebacktoschool!話題為國家，主要了解部分國家的國旗、建筑物以及國寶動物，在教學(xué)China詞匯的時候，展示長城的圖片，并留給學(xué)生幾個問題課后搜集資料整理回答。WhenwastheGreatWallbuilt?WhydotheywanttobuildtheWall?HowlongdidittaketobuildtheWall?WhobuildtheWall?以表格的形式呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，鼓勵學(xué)生通過搜集資料將表格內(nèi)容補充完整，從多個視角還原這一世有助于調(diào)動學(xué)生的歷史知識，全方位展示古代勞動人民的智慧，明白勞動本身就是一種珍貴的品格，增強勞動價值感。人教版五年級下冊Unit3Myschoolcalendar以月份為載體了解國內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)日，教師可深挖教材的文化素材，在中外傳統(tǒng)文化的對比中深刻領(lǐng)悟勞動的價值。在本單元學(xué)習(xí)前，給同學(xué)們布置一個課前預(yù)作業(yè)，將中國傳統(tǒng)的節(jié)日中秋節(jié)與西方傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)做對比，以海報的形式對比分析兩種節(jié)日在來源、內(nèi)涵、禮節(jié)方面的異同，在課堂上展示同學(xué)們收集的結(jié)果，從而了解到兩種節(jié)日都與勞動人民的辛勤勞作有很深的淵源，感恩節(jié)最初源自于對當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏嬲\幫助的感謝，他們教移民者狩獵、捕魚、種植玉米南瓜等，在豐收的日子邀請他們一同慶祝；中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)也蘊含著對一年辛勤勞作的期盼，在秋季收獲的時候，祭祀土地神，分享豐收的喜悅。不同的中外節(jié)日里，傳遞出同樣的價值認同，歌頌紀念勞動的崇高價值。在課堂展示學(xué)生自主作業(yè)的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦于其中的勞動觀念，潛移默化地進行價值觀教育，從而培養(yǎng)出正確的品德、態(tài)度、價值觀。結(jié)語在新課程標準體系下，教育部門對小學(xué)英語又提出了更高的要求，勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何結(jié)合英語學(xué)科特點，充分利用好課本中隱性勞動教育素材創(chuàng)新勞動教育思路，奠定核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)成為落實立德樹人的重要因素。本文僅對部分特色作業(yè)進行了提煉，作