信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)落實(shí)的調(diào)查與_第1頁(yè)
信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)落實(shí)的調(diào)查與_第2頁(yè)
信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)落實(shí)的調(diào)查與_第3頁(yè)
信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)落實(shí)的調(diào)查與_第4頁(yè)
信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)落實(shí)的調(diào)查與_第5頁(yè)
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摘要：通過(guò)對(duì)直觀想象素養(yǎng)內(nèi)涵理解以及縣域?qū)嶋H情況分析，確定課題研究的目關(guān)鍵詞：（2017年版）論的重要思想依據(jù)。它對(duì)應(yīng)著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中的“空間觀念”25000人，農(nóng)村師資力量匱乏，教學(xué)資源薄弱。目前，農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校依然存在教師嚴(yán)重缺編現(xiàn)象（3架、研究經(jīng)驗(yàn)和研究策略；形成典型案例、經(jīng)驗(yàn)推廣總結(jié)和研究報(bào)告（含中期報(bào)告）研究方法：（調(diào)查研究、行動(dòng)研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）9月～20216月）→中期成果整理（20212月～6月）→典型案例形成（20213年時(shí)間（由于篇幅限制，詳細(xì)研究過(guò)程不再贅述）。研究經(jīng)歷“研究學(xué)生—研究教材—研究技術(shù)—初步定稿—打磨修改—交流研討—課堂實(shí)踐—反思修改—二次實(shí)踐—…—形成案例”的過(guò)程，每一次研討活動(dòng)均以課堂為載遵循兩個(gè)原則。以函數(shù)、幾何起始課、三角形研究起始課、統(tǒng)計(jì)圖表等相關(guān)內(nèi)容為抓手，重視每畫圖表達(dá)，落實(shí)“實(shí)物直觀—圖形直觀—思維直觀”的學(xué)習(xí)（活動(dòng))經(jīng)驗(yàn)；借助信息技術(shù)手段，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的案例資源。課題實(shí)施以來(lái)了，課題組老師在各自學(xué)校積極創(chuàng)新實(shí)踐。利用幾何畫板、geogebra篇，并獲“市優(yōu)秀德育工作者”“2020年安徽省線上資源審核專家”“2021年安徽省2019920224月提交結(jié)題申請(qǐng)（目前已經(jīng)結(jié)題），歷時(shí)近

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