蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元一、單元教學(xué)目標(biāo)1.正確熟練地認(rèn)讀本單元的16個(gè)生字和11個(gè)二類字。能正確地書寫生字，力求美觀，有一定的速度，特別關(guān)注生僻字寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法，堅(jiān)持做摘錄筆記和批注筆記。4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，領(lǐng)悟到愛與奉獻(xiàn)的人間真情，明白無私奉獻(xiàn)的思想感情。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已具備較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力。通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關(guān)資料的能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用已有的積累及閱讀理解能力放手讓學(xué)生去感悟、體味文章的思想感情。本單元圍繞“無私奉獻(xiàn)”這一主題，選用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人事件來表達(dá)。我認(rèn)為整個(gè)單元的教學(xué)首先需要引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，而在精讀感悟的過程中，教師又要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語段作細(xì)細(xì)品味，這應(yīng)滲透在語言文字的學(xué)習(xí)過程中。將文本精彩的表達(dá)方法作遷移運(yùn)用，力求在實(shí)踐中提升學(xué)生的語文能力。其次要注意課外拓展，與生活結(jié)合。將文本精彩的表達(dá)方法作遷移運(yùn)用，力求在實(shí)踐中提升學(xué)生的語文能力。另外我們的教學(xué)也應(yīng)該有高年級(jí)的特點(diǎn)。閱讀方面偏重于學(xué)生對(duì)語言文字的感悟與品味的能力，習(xí)作方面偏重于立意與選材，篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。實(shí)踐方面偏重于學(xué)生注意生活和交往能力的培養(yǎng)。三、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)主要教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)1.圍繞本單元“無私奉獻(xiàn)”的主題，整體感知課文內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本單元生字，新詞?！白灾黝A(yù)習(xí)”課1.能運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，正確熟練地認(rèn)讀本單元的16個(gè)生字和11個(gè)二類字。能正確地書寫生字，力求美觀，有一定的速度，特別關(guān)注生僻字寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2.熟讀課文，用作批注的方法來讀書思考，初步了解課文內(nèi)容；通過查閱資料或上網(wǎng)等途徑，收集本單元作者及相關(guān)資料；能提出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。3.能借助預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高自主預(yù)習(xí)的能力。1.下發(fā)預(yù)習(xí)單。2.學(xué)生自學(xué)。3.小組合作探究。4.教師巡視調(diào)控。5.檢查預(yù)習(xí)單的完成情況。針對(duì)問題，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)《在大海中永生》“方法指導(dǎo)”課1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，能用自己的方式理解生詞。學(xué)會(huì)用“愛戴”、“奔騰不息”說一句話。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3.理解課題“在大海中永生”的真正含義。4.憑借具體的語言材料和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。1.按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索來組織課文。2.教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并要合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中升華感情、要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)，要注意感情基調(diào)正確定位，悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，是震撼人心的，催人奮進(jìn)的。第三課時(shí)《高爾基和他的兒子》“能力提升”課學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。理解高爾基信中最后兩段話的含義。教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。1.創(chuàng)設(shè)情境、品讀語言、感受父子之愛。2.教學(xué)中抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，重點(diǎn)是后面書信內(nèi)容的理解，前后聯(lián)系起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解。第四課時(shí)《艾滋病小斗士》“讀寫結(jié)合”課1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。1.本課以引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，揣摩表達(dá)方法，對(duì)文本中表達(dá)精妙的語句、語段進(jìn)行細(xì)細(xì)品味、揣摩，使其學(xué)習(xí)過程中逐步提高閱讀文字的理解能力、欣賞能力、評(píng)價(jià)事件的能力。2.全文教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)三來進(jìn)行，把恩科西與偏見作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來，抓住人物的語言來體會(huì)人物的精神世界。第五課時(shí)圍繞本單元主題拓展閱讀“拓展閱讀”課1.通過閱讀，鞏固基本的讀書方法，并能在課外閱讀中加以運(yùn)用。2.通過閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物特點(diǎn)、表達(dá)方法和深入了解作品表達(dá)的思想感情的能力。3.通過課外閱讀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開發(fā)和利用了課程資源。1.暢談收獲，領(lǐng)悟?qū)W法。2.攜帶學(xué)法，漫談經(jīng)典。學(xué)生圍繞主要內(nèi)容、人物形象、精彩表達(dá)、體悟情感”等方面自由交流從中知道了什么。3.賞析人物形象（竭盡所能

樂于奉獻(xiàn)）第六課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)“回顧提升”課回顧一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.對(duì)本單元文章進(jìn)行總體回顧。2.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法對(duì)比總結(jié)。升華本單元主題內(nèi)容。第1課時(shí)自主預(yù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，正確熟練地認(rèn)讀本單元的16個(gè)生字和11個(gè)二類字。能正確地書寫生字，力求美觀，有一定的速度。能借助字詞典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫庠~語的意思。2.熟讀課文，用作批注的方法來讀書思考，初步了解課文內(nèi)容；通過查閱資料或上網(wǎng)等途徑，收集本單元作者及相關(guān)資料；能提出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。3.能借助預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高自主預(yù)習(xí)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能借助字詞典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫庠~語的意思。2.熟讀課文，用作批注的方法來讀書思考，初步了解課文內(nèi)容；通過查閱資料或上網(wǎng)等途徑，收集本單元作者及相關(guān)資料；能提出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。難點(diǎn)：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：1.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單。2.多媒體課件。學(xué)生：1.自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文、借助工具書了解生僻詞語的意思。2.初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感，領(lǐng)悟愛與奉獻(xiàn)的人間真情，明白無私奉獻(xiàn)的思想情操。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，本單元分別講述了三個(gè)人物：鄧小平、高爾基、恩科西。用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。（二）了解學(xué)情，組織教學(xué)1.本單元，這幾篇文章大家利用早讀課讀了幾遍？2.我們每次讀書都要有目標(biāo)，你們都是圍繞哪些目標(biāo)來讀書的呢？（三）了解預(yù)習(xí)單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)電腦出示預(yù)習(xí)單第四單元預(yù)習(xí)單。一、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）認(rèn)讀生字，理解新詞1.認(rèn)讀生字。你能正確地認(rèn)讀以下畫橫線的字嗎？．震撼（hàngǎn）痛悼（diàodào）嗚咽（yèyān）軒(xuāngàn)然大波不懈（xiè

jiě）努力

曾（céng

chéng

）經(jīng)

舷（xián

xuán

）窗2.在文中標(biāo)畫出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文和字典嘗試?yán)斫獠糠中略~。（二）熟讀課文，初步了解文本內(nèi)容1.正確、流利朗讀課文，不好讀的句子或詞語畫下來多讀幾遍。（自我評(píng)價(jià)：①能讀正確☆②能讀通順☆☆③能讀熟練☆☆☆）2.初步了解本單元三篇課文里所寫的主要人物，分別寫了他們的什么事。（三）你對(duì)本單元中的哪位人物感興趣？請(qǐng)收集其相關(guān)資料。（四）記下預(yù)習(xí)中遇到的問題。二、自主預(yù)習(xí)課堂檢測(cè)（一）認(rèn)讀生字，理解新詞1.認(rèn)讀生字。本單元共有16個(gè)生字，你能正確地認(rèn)讀嗎？同位相互檢測(cè)。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)欄：①讀音正確☆②聲音清脆☆）（自主預(yù)習(xí)課完成）2.書寫生字。試著在書中描紅一個(gè)，再在下面的田字格中練寫一個(gè)。比比誰寫得規(guī)范又美觀。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)欄：①書寫正確規(guī)范☆②書寫美觀☆③書寫有一定的速度☆）（二）熟讀課文，初步了解文本內(nèi)容1.正確、流利、有感情朗讀課文。小組合作檢測(cè)。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)欄：①能讀正確☆②能讀流利☆☆③能有感情☆☆☆）2.本單元三篇課文里所寫的主要人物是誰，主要事件是什么？《在大海中永生》：人物是，事件《高爾基和他的兒子》人物是，事件《艾滋病小斗士》人物是，事件（測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)欄：①人物正確☆②事件準(zhǔn)確☆）（三）你對(duì)本單元中的哪位人物感興趣？你收集了那些資料？小組合作交流。（合作檢查評(píng)價(jià)欄：①完成資料搜集☆②用心地完成資料搜集☆☆）每位同學(xué)都有一份預(yù)習(xí)單，逐條閱讀預(yù)習(xí)單，說一說你對(duì)這張預(yù)習(xí)單的了解。1.生默讀。指生說。（預(yù)習(xí)單有兩個(gè)板塊。第一板塊是前置學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求同學(xué)們利用晨讀或課外時(shí)間自主完成；第二板塊是自主預(yù)習(xí)課堂檢測(cè)，利用自主預(yù)習(xí)課，運(yùn)用同位合作、小組合作和師生互動(dòng)的形式完成。）2.誰能說說這份預(yù)習(xí)單為我們確立了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？（1）明確預(yù)習(xí)步驟預(yù)習(xí)一般有五個(gè)步驟：生字讀寫；課文讀熟；讀中思考；資料收集。這樣的預(yù)習(xí)步驟不僅適合一課的預(yù)習(xí)，同樣適合一個(gè)單元的預(yù)習(xí)。（2）明確預(yù)習(xí)要求每一步驟的預(yù)習(xí)要求有必要來了解一下。①朗讀：無論是單個(gè)的字、詞、句，還是課文，我們都要讀得要字正腔圓。放聲朗讀有利于訓(xùn)練學(xué)生讀正確流利讀書的能力。②不認(rèn)識(shí)的字詞：不一定是本課的生字新詞，而是自己從來沒有讀或見到過的陌生的字詞。這樣的字詞才是真正的生字新詞。③識(shí)記方法要簡(jiǎn)單有效：加一加，減一減，換一換等方法簡(jiǎn)單有效，方便識(shí)記，這樣的方法要多用。④按書寫規(guī)則認(rèn)真書寫：在一至四年級(jí)我們已經(jīng)積累了很多的寫字要點(diǎn)，有關(guān)于筆畫的，有關(guān)于間架結(jié)構(gòu)的，還有關(guān)于關(guān)鍵筆畫的，在寫字時(shí)，還要充分利用好這些書寫要領(lǐng)描紅、書寫好這些字。3.教師小結(jié)電腦出示：生字音、形、義要弄清；課文能讀熟；課文內(nèi)容大致了解；有關(guān)資料的收集；記下預(yù)習(xí)中遇到的問題。這樣的預(yù)習(xí)步驟不僅適合一課的預(yù)習(xí)，同樣適合一個(gè)單元的預(yù)習(xí)。（四）預(yù)習(xí)檢測(cè)。憑借《預(yù)習(xí)單》的板塊二，在教師隨即組織、指導(dǎo)下，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、課堂檢測(cè)及評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。（五）提煉主題，明確目標(biāo)1．默讀單元課文，結(jié)合預(yù)習(xí)單，再次對(duì)比思考三篇文章、三位人物的共同話題。2．各組交流發(fā)現(xiàn)，并說說理由。（1）引導(dǎo)：作者提到的人物鄧小平、高爾基、恩科西。用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章講的是小事。我們要從滿含激情的語言中感受為人的博大情懷，由名人小事和凡人壯舉中，洞悉為人處世之道。板書：無私奉獻(xiàn)（2）通過預(yù)習(xí)，你還提出了什么問題？小組代表匯報(bào)，全班匯總。3．圍繞“無私奉獻(xiàn)”質(zhì)疑，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元是同一主題——“無私奉獻(xiàn)”，但有著不同的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)本單元，我們要特別抓住人物的語言來體會(huì)人物的精神，同時(shí)還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。還有的需要我們小組合作、互相探討，就讓我們共同期待下節(jié)的品讀課吧！六、板書設(shè)計(jì)第四單元《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》無私奉獻(xiàn)《艾滋病小斗士》（馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué)羅翠）第2課時(shí)方法指導(dǎo)課13.在大海中永生

一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)嗚咽、伴、痛悼在文中的含義。3.學(xué)會(huì)用“愛戴”、“奔騰不息”造句。4.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.體會(huì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受人民他的深情。2.初步理解為什么說鄧小平爺爺在大海中永生。三、前置教學(xué)活動(dòng)1.課前要求學(xué)生搜集有關(guān)鄧小平的資料，對(duì)鄧小平的生平主要功績(jī)有所了解。2.反復(fù)閱讀.體會(huì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受人民他的深情。加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3.自主讀課文，不懂的地方提出問題，自己嘗試解決。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：

1997年的2月19日，一個(gè)春寒料峭的日子！一位令世人矚目的老人走完他93年不平凡的人生旅途，留給世人的是他堅(jiān)定不移的身影、鏗鏘有力的聲音——多媒體出示（我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛著我的祖國(guó)和人民！）2.他是誰？讓我們深情的呼喚他的名字——小平爺爺，您好！3.這節(jié)課讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（板書：在大海中永生）再來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。4.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你禁不住要問？（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰在大海中永生？為什么在大海中永生？）5.初步解疑“永生”什么意思？誰在大海中永生？（二）整體感知1.請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文2.檢查自學(xué)（1）老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：黨嶄嗚咽疆港屬①指讀、齊讀②指導(dǎo)書寫：港、疆（2）生字我們解決了，那詞語你行嗎？出示：船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌練讀、指讀、齊讀3.自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1)飛向大海二(2—4)撒向大海三(5—7)告別大海4．聽課文錄音，再次整體感知全文。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（三）精讀共情，深入感悟偉人離去，舉國(guó)悲痛。讓我們一起隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺?！w向大海1.出示：“一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。”（1）為何“低低地、緩緩地”？如何讀出來？（2）飛行員為什么要這樣？他多想——，人們多想——，鄧小平爺爺多想——（衷心愛戴）2.出示：“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章?！保?）讀了這個(gè)句子，有什么不理解的地方嗎？（嶄新歷史、最后一個(gè)篇章?？山柚嗝襟w讓學(xué)生理解。）（2）師簡(jiǎn)介鄧小平。（嶄新歷史：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，人民能吃飽穿暖；改革開放，人民的生活水平日益提高；一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想，為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章：鄧小平臨終一再囑咐，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海）（3）了解了這些，你想怎么讀這句話呢？3.出示：“飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”飛機(jī)越飛越高，漸漸消失在人們的視線中，它飛向了無邊無際的大海，在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著，自讀本段文字。（1）如果用“伴”組詞，你想組什么詞，為什么？（2）“嗚咽”是什么意思？為什么大海、寒風(fēng)、浪花在嗚咽呢？（祖國(guó)人民此時(shí)的情感借助了大海、寒風(fēng)、浪花來抒發(fā)，這就是移情的寫法。）（3）偉人離去，天地為之動(dòng)容，大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說著什么？（4）學(xué)生練筆，共同交流評(píng)價(jià)。（在糾正語病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評(píng)價(jià)：悲痛、懷念、敬佩）▲撒向大海1.

細(xì)讀第二部分（多媒體播放當(dāng)時(shí)送別情景）2.指導(dǎo)說話——（引導(dǎo)學(xué)生說出人們舍不得鄧爺爺?shù)碾x去，深切地痛悼他）讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二自然段。3．奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦?？指名分讀。也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界。出示：也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?.同學(xué)們，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆寫出你的心里話?。ǘ嗝襟w展示改革開放前后的巨大變化）鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬里海疆，祖國(guó)人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"（理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。）▲告別大?！肮腔胰龃蠛＃r花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們?cè)倩仨此谎邸ㄒx“透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌”），再次聽聽小平爺爺那震撼人心的聲音（播放：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛著我的祖國(guó)和人民！”）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?guó)之心，強(qiáng)烈的愛國(guó)愛民精神，博大的胸襟……）請(qǐng)生說，師小結(jié)鄧小平爺爺不愧是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，他一生銘記——（引讀）；鄧小平爺爺不愧是新中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，他始終銘記——（引讀）；鄧小平爺爺不愧是“一國(guó)兩制”的締造者，他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民，讓我們終身銘記他飽含深情的話語——（引讀）（

四）揭示主題，升華感情1．他走了，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國(guó)和人民。他真的離開我們了嗎？

2．指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解，他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）師：是?。∷c大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）。他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，永垂不朽。他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）。3．齊讀最后一段。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)一個(gè)銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中得到了永生。讓我們?cè)俚酪宦暋∑綘敔敚茫。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起，大屏幕出示：

“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！保┵Y源開發(fā)，課外拓展請(qǐng)任選一題完成：1.鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，如果你想進(jìn)一步了解鄧爺爺

課后搜集有關(guān)資料。2.以“鄧爺爺，我想對(duì)你說”為題，寫一篇習(xí)作（適當(dāng)運(yùn)用擬人，移情，排比的抒情方法。）六、板書設(shè)計(jì)13.在大海中永生飛向大海撒向大海悲痛、懷念、敬佩告別大海（馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué)羅翠）第三課時(shí)能力提升課14高爾基和他的兒子一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解“探望、姹紫嫣紅、染紅、欣賞”等詞語表達(dá)的意思。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦課文。3.初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，品析“栽花賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，體會(huì)父子之間的愛。4.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，理解信中兩處“美好的東西”的不同含義；通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品析“栽花賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，體會(huì)父子之間的愛；通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，理解信中兩處“美好的東西”的不同含義。難點(diǎn)：通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，按照學(xué)過的預(yù)習(xí)方法提前預(yù)習(xí)好課文。。（見附件）教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。2.多媒體課件。四、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物，想看看嗎？課件出示2句名言，指名讀：書籍是人類進(jìn)步的階梯。人生的快樂在于付出，不在于索取。2．知道這是誰的名言嗎？（高爾基）3．簡(jiǎn)介高爾基。（1）出示高爾基圖片：這就是高爾基，他是前蘇聯(lián)文壇上有一顆耀眼的明星。板書：高爾基通過預(yù)習(xí)你對(duì)高爾基了解多少？學(xué)生交流各自搜集的資料。補(bǔ)充資料：他小時(shí)候生活很貧苦，8歲開始獨(dú)立謀生，做過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，做工之余勤奮讀書，最終成為一位偉大的作家。他的筆就像他的武器，作品充滿戰(zhàn)斗力，他也因此遭到了反動(dòng)勢(shì)力的迫害，列寧為了保護(hù)他，把他流放到意大利一個(gè)孤寂的小島上，在那里他過著寂寞的生活。（2）高爾基不僅是一位偉大的作家，還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子，也很注意對(duì)兒子的教育。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基流放期間他與兒子之間的故事。（二）交流預(yù)習(xí)，整體感知1．之前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們就將自己預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)交流。2．小組匯報(bào)。（在匯報(bào)的過程中，其他組同學(xué)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。）（1）字詞關(guān)。（出示生詞：）休養(yǎng)芳香镢頭探望彩霞欣賞臉龐妻子愉快栽種染紅姹紫嫣紅輕輕搖晃強(qiáng)調(diào)“镢頭、妻子”的第二個(gè)字讀輕聲，指導(dǎo)書寫“妻、龐”。（2）朗讀關(guān)。①指名讀課文，師生共同評(píng)議。②交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。（課文主要寫了高爾基在島上休養(yǎng)時(shí)，他的兒子來探望他，栽了許多鮮花，高爾基賞花后，給兒子寫了一封信，告訴兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）師生交流后總結(jié)全文共分為三段：第一段（1）總寫高爾基很愛自己的兒子。第二段（2—5）寫兒子來到上探望父親栽了很多花，父親看著這些花很感動(dòng)。第三段（6—9）寫高爾基寫信教育兒子。（3）感悟關(guān)。在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么，簡(jiǎn)單闡述自己感悟最深的語句。3．小組交流：在預(yù)習(xí)中，你有什么問題？（能解決的直接解決，解決不了的或者認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的由組長(zhǎng)匯總后匯報(bào)。）4．篩選整合，匯總問題。（主要有以下問題）（1）高爾基為什么說“鮮花是美好的東西”？（2）高爾基說“要是無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西”，這“美好的東西”指的是什么？（3）“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話是什么意思？環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究1．我們先來解決第一個(gè)問題：高爾基說：“我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！备郀柣鶠槭裁凑f“鮮花是美好的東西”？要想解決這個(gè)問題，我們來看看在課文中鮮花的美好體現(xiàn)在哪些地方？（①兒子種花時(shí)的情景②鮮花的樣子③高爾基欣賞花時(shí)的心情）現(xiàn)在，我們自主學(xué)習(xí)課文的第二部分，然后各小組選擇其中的一個(gè)方面來感受高爾基所說的鮮花是美好的東西。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組交流讀書感受。2．指組匯報(bào)。（1）兒子種花時(shí)的情景是美好的。（出示第三自然段）A.抓住“探望”“顧不上休息”“一直”“忙著”“各種各樣”等，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)?！疤酵笔侵高h(yuǎn)道而來看望。高爾基在意大利的喀普里島休養(yǎng)，而他的兒子遠(yuǎn)在蘇聯(lián)，那時(shí)飛機(jī)還沒成型，需要坐四十多小時(shí)的火車才能到達(dá)。四十多小時(shí)，那就是兩天三夜，這一路肯定會(huì)非常得勞累，可是兒子來到爸爸身邊以后顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草,千山萬水也隔不斷兒子對(duì)父親的愛！“只有”“還沒有”（年齡小，個(gè)子小，力氣小）“一直忙著”（整整一個(gè)假期，兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，只是希望爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了身體的疲憊。感受到了兒子對(duì)父親的愛）“各種各樣”(花的數(shù)量多、種類多，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，感受到了兒子對(duì)父親的愛）B.想象練習(xí)：兒子在種花的過程中，會(huì)想些什么呢？(①當(dāng)我回家了，希望這些花能陪在父親身邊，讓他不再孤單寂寞。②當(dāng)父親看到這一大片美麗的花海，心情肯定會(huì)很愉快的，那么父親的身體就能很快的康復(fù)。）C.總結(jié)：透過字里行間，我們感受到兒子在用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)父親深深的愛，在他忙碌的勞作中傳遞著這份沉甸甸的愛。誰愿意來讀一讀，感受這份愛。指名讀，讓我們一起用心讀好這段話。這幅兒子種花的畫面是那樣的感人，飽含了兒子對(duì)父親的一片深情，所以說“鮮花是美好的”。（2）兒子種的鮮花的樣子是美好的。（出示第四自然段）A.抓住“姹紫嫣紅”感受花的顏色多，樣子美?！吧l(fā)出陣陣芳香”感受花的香、美。B.誰能通過朗讀讀出鮮花的美麗？（配樂讀）其他同學(xué)想象：你的腦海中浮現(xiàn)了什么畫面？指名回答。春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。C.姹紫嫣紅的花兒在微風(fēng)中傾訴著兒子深深的情，陣陣芳香傳遞著兒子濃濃的愛，只只蜜蜂送來兒子深深地祝福。讓我們用自己的朗讀和高爾基一起欣賞這遍地的鮮花。D．小結(jié)：兒子種的花很美，它給高爾基帶來了歡樂，使原本孤寂的小島變得生機(jī)勃勃，所以說“鮮花是美好的”。（3）高爾基見花如見子的心情是美好的。（出示第五自然段）A.高爾基坐在院子里，欣賞著姹紫嫣紅的花，他的心里在想些什么？（這些花真漂亮，兒子的心靈和花一樣美好，，我為有這樣的兒子而驕傲，我多么希望兒子能在我身邊?。〣.在鮮花的陪伴中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了兒子真摯的愛，難怪他說我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。C.讓我們把這種感情讀出來。（組織交流時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，由小組長(zhǎng)來組織本組的學(xué)生匯報(bào)，其他組同學(xué)做補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)，珍視學(xué)生的感悟，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。）4.師小結(jié)：千山萬水隔不斷父子情，懂事的兒子在忙碌的勞作中傳遞著自己對(duì)父親深深的愛。欣賞著這姹紫嫣紅的鮮花，想著兒子那紅撲撲的臉龐，高爾基被兒子真摯的感情所打動(dòng)，心里有說不出的高興，同時(shí)又感慨萬千，于是他欣然提筆，給遠(yuǎn)方的兒子寫了一封意味深長(zhǎng)的信，他想通過信告訴兒子什么呢？我們邊解決大家提出的問題邊理解這封信。5.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)高爾基寫給兒子的信，解決大家提出的第二個(gè)和第三個(gè)問題。（1）自讀課文的第三部分，也就是6—9自然段，理解高爾基信的內(nèi)容，先獨(dú)立思考，然后把你讀明白的在小組內(nèi)交流。①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。②小組交流讀書感受。（2）指組匯報(bào)。①要是你無論什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！這里的“美好的東西”指的是幫助、關(guān)愛、付出、奉獻(xiàn)……教師引導(dǎo)：是啊，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句親切的問候，一個(gè)關(guān)心的眼神……這些都是“美好的東西”，生活中你們給過別人“美好的東西”嗎？學(xué)生談自己的例子。教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好！生活中，一句祝福的話語，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們。所以高爾基說——你要知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……②你要知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……這里的“給”就是給什么？（給別人幫助、關(guān)愛、奉獻(xiàn)，留給別人美好的東西。）“拿”指什么？（指索取，一味的得到別人的關(guān)懷而不付出。）誰能說說“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的意思是什么？指名回答。（3）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要，你的人生價(jià)值就得到了體現(xiàn)，你就會(huì)感到快樂，這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。（4）大家看，“給”字后面為什么要加逗號(hào)呢？我們來比較一下。課件出示：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。指名回答。（加了逗號(hào)，強(qiáng)調(diào)了“給”。更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。）師小結(jié)：大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。總結(jié)：高爾基對(duì)兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碛懈星榈淖x一讀這封信。齊讀7—9自然段。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）學(xué)寫回信，情感提升1.兒子收到了高爾基寄來的信，很激動(dòng)，決定也給爸爸寫一封回信。假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會(huì)說些什么呢？先同桌交流，后全班交流。（1）告訴爸爸來信已收到。（2）自己很想念爸爸。（3）想去看看自己栽種的花。（4）告訴爸爸，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。自己也要做一個(gè)幫助他人，樂于奉獻(xiàn)的人。講述自己的樂于奉獻(xiàn)的經(jīng)歷。2.回憶書信的格式，課件展示。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。全班展示，交流。（五）總結(jié)全文，課外延伸同學(xué)們，在我們?nèi)松牡缆飞?，?qǐng)永遠(yuǎn)記住高爾基的那句話：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，讓我們以此共勉。這樣，你的人生將會(huì)無限愉快而精彩。這篇文章很有教育意義，課后我們要把它背誦下來。也希望大家向高爾基的兒子一樣，去做一些能給他人帶來歡樂的事，并把做時(shí)、做后的感受記錄下來。六、板書設(shè)計(jì)14.高爾基和他的兒子

栽花賞花寫信教子“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快附1（馮卯建銀王明志）《高爾基和他的兒子》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：一、自主識(shí)字,學(xué)習(xí)生詞1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利2.我能讀正確。（注意加點(diǎn)字的讀音。）休養(yǎng)芳香镢頭探望彩霞欣賞妻子愉快栽種染紅臉龐假期姹紫嫣紅輕輕搖晃3.我能寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意對(duì)比字的間架結(jié)構(gòu)）4.詞語我理解。（不理解的詞語先查關(guān)鍵的字，再說說整個(gè)詞語的意思。）二、朗讀課文，初步感悟。1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文主要寫了高爾基和兒子之間發(fā)生的哪幾件事？2.試著給課文劃分段落，并簡(jiǎn)要概括段意。3.記下你在讀書時(shí)的疑問。三、查閱資料，制作卡片。請(qǐng)你搜集高爾基的資料，為他做一張資料卡片吧。姓名姓名國(guó)籍生平簡(jiǎn)介發(fā)表的文章或出版的書籍高爾基的名言（第四課時(shí)讀寫結(jié)合課15艾滋病小斗士一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文體會(huì)“挺、痛切”等詞語表情達(dá)意的效果。2．默讀課文，感知文章記敘的順序，圍繞“小斗士”劃分段落并簡(jiǎn)要概括段意，理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文主要內(nèi)容。3.圍繞“小斗士”探究為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，體會(huì)恩科西面對(duì)困境不是悲觀消沉，而是坦然面對(duì)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知文章記敘的順序，圍繞“小斗士”理清文章的結(jié)構(gòu)；探究為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，感受關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒敘的記敘方法，體會(huì)引發(fā)讀者閱讀好奇，引起讀者關(guān)注人物的表達(dá)效果。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：利用早讀課自讀課文預(yù)習(xí)。教師：1.多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握(一)揭示課題。這單元我們感受了偉人鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛，感受到了高爾基父子深深的親情，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位叫恩科西的小朋友，從他的身上我們又會(huì)有什么感受呢？（板書課題，齊讀課題）(二)檢查預(yù)習(xí)情況，落實(shí)字詞教學(xué)。1.這篇課文生字新詞較多，你能讀正確嗎？逐行識(shí)讀，注意生字的讀音及字形。出示詞語：攜帶仁慈遭遇病魔孕婦天災(zāi)嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁基爾·約翰遜曼德拉艾滋病2.實(shí)物投影出示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，交流書寫情況。（注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)筆畫較多的字：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”?！澳А焙汀霸小钡慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)）把不滿意的字或?qū)戝e(cuò)的再練寫一個(gè)。（三）朗讀課文，推進(jìn)整體感知。1.理解課題?？凑n題，通過課前讀書，你能回答這樣幾個(gè)問題嗎？“艾滋病小斗士”是誰？（板書：恩科西）“斗士”你怎樣理解？（敢于斗爭(zhēng)的人，含有崇高敬意）“小斗士”在這里是什么“小”，才多大年齡？他與什么“斗”？（艾滋?。┠懔私獍滩?？最讓你關(guān)注或者驚嘆的的信息是什么？（艾滋病已成為嚴(yán)重威脅世界人民健康的公共衛(wèi)生問題）2.整體感知課文內(nèi)容。（1）哪些自然段寫了恩科西與艾滋病抗?fàn)幍慕?jīng)過？（2至8段）其中哪幾件事給你留下的印象較深？我們按照課文記敘的順序一起看一看。引導(dǎo)梳理再讀：——出生就遭不幸。讀一讀第二段，注意讀出他的不幸，相機(jī)糾正讀不對(duì)的地方。——挺到了上學(xué)的年齡。讀一讀第三段，注意體會(huì)他的不易，相機(jī)糾正讀不對(duì)的地方?！?jīng)歷軒然大波才得以上學(xué)。讀第四段，你對(duì)此有什么思考。理解“媒體的干預(yù)”——坦然面對(duì)病魔。讀第五段，看看他是怎樣面對(duì)的，應(yīng)該讀出一種怎樣的語氣?！鸷承撵`的發(fā)言。讀第六段，思考稚氣的聲音為何能震撼代表的心靈？——夢(mèng)想未來?！x第七段。你覺得什么感動(dòng)了你？（2）課文開頭和結(jié)尾寫了什么？——指名讀第一段和最后一段，概括段的內(nèi)容（講了總的講述對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)）。具體列舉了哪兩個(gè)人的評(píng)價(jià)？出示讀——聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”——從這兩位大人物的評(píng)價(jià)中你能讀懂作者寫下恩科西的事跡是要告訴我們一個(gè)怎樣的恩科西呢？——如果不讀下面的課文，當(dāng)你讀到這個(gè)開頭，第一句話你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？默讀思考。（為什么才12歲就去世了）接著讀第二句，哪個(gè)詞可以使我們產(chǎn)生疑問？（關(guān)注，為什么引起世界上許多人的關(guān)注？）再讀第三句，你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？（對(duì)于他的死安南為何發(fā)出這樣的感嘆）就是這樣的一個(gè)開頭，沒有直接先去寫恩科西的經(jīng)歷，卻先把他的去世和對(duì)此的反響寫出來，這樣寫你覺得有什么好處？（結(jié)合學(xué)生交流揭示——這是從結(jié)果寫起，從記敘順序來講是倒敘，這樣寫可以引起讀者對(duì)主要事件的關(guān)注，引發(fā)疑問，引起讀者的好奇，想趕緊讀下去）——我們的剛才的疑問有一個(gè)總的回答，一句話就可以，那就是——（引導(dǎo)明確是最后一段）最后一段呼應(yīng)了開頭，文章非常完整，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了恩科西就是我們的榜樣。——再把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，感受作者這種寫法的好處。（3）誰能總結(jié)性地簡(jiǎn)要說說課文的內(nèi)容，用上“課文通過寫等內(nèi)容，讓我們看到一個(gè)的恩科西”。（注意組織語言講清楚、連貫）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（二）探究如何與病魔“斗”1.出示齊讀：“2001年初，恩科西的病情開始惡化……靜靜地離開了人世”當(dāng)你讀到這段話時(shí)，哪些字眼觸動(dòng)了你，為什么？引向交流：體重不到10千克——12歲的孩子體重10千克是什么概念？你有多少千克？2.看插圖，課文中有一句話集中寫出來恩科西的身體狀況，瀏覽課文找出來?！骺莆鞯纳眢w非常虛弱，隨時(shí)可能死去。（1）這是怎樣的一種病，你能從課文中找出對(duì)艾滋病的介紹嗎？默讀標(biāo)畫。出示：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病……有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。這段話中有幾個(gè)數(shù)據(jù)，可以說明什么（傳染性強(qiáng)，危害生命嚴(yán)重），你能通過朗讀把表達(dá)的意思表現(xiàn)出來嗎？（2）有四分之一的艾滋病患兒活不到自己的第二個(gè)生日，那么恩科西“竟然挺到了上學(xué)的年齡”，還活到了12歲。對(duì)于我們健康人活著是自然的事情，但是這句話中有一個(gè)“挺”字，你理解是什么意思嗎？（支撐、堅(jiān)持）既然和“堅(jiān)持”是近義詞，可以換成“堅(jiān)持”嗎？（學(xué)生思考，簡(jiǎn)要交流）——要明確這個(gè)問題，我們還要從“挺”字，看看作者用這個(gè)字要表達(dá)什么意思呢？（表達(dá)活著是一件不容易的事情，需要很強(qiáng)的生命力）從“竟然”一詞可以看出活到上學(xué)的年齡也是一件——（意外的）事情?！F(xiàn)在請(qǐng)你談?wù)勛髡哂谩巴Α焙陀谩皥?jiān)持”表達(dá)出來的意思有什么不同？可以結(jié)合用這兩個(gè)詞語造的句子來談。（程度不同）（3）讓我們齊讀這一段，讀出“挺”的艱難。小結(jié)：這就是恩科西面對(duì)的病魔，它隨時(shí)要奪取恩科西的生命。再齊讀這句話：恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。（三）探究如何與偏見“斗”1．抓住“軒然大波”感知偏見（1）恩科西面對(duì)的還不僅是病痛的折磨，他要面對(duì)還有什么？默讀課文第四段，從這件事你讀懂了什么？又是從哪些詞語中讀出來的？（交流：遭到反對(duì)、軒然大波、媒體的干預(yù)、不懈努力）（2）引發(fā)思考：“軒然大波”怎樣理解？（高高涌起的樣子。高高涌起的波濤。比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響）還有哪些詞語進(jìn)一步表現(xiàn)這是一場(chǎng)“軒然大波”？上學(xué)這樣自然的事情為何要引起一場(chǎng)“軒然大波”呢？（可以補(bǔ)充有關(guān)資料——傳染性強(qiáng)引起的偏見和歧視）（3）讀讀這一段，再次感知這場(chǎng)“軒然大波”。2．經(jīng)過“軒然大波”，恩科西上學(xué)了，但是也知道了自己的病情，面對(duì)今后生活，才9歲的他做出了選擇，你能從課文第五段中找出來嗎？（交流：他得知自己的病情后……和他一樣患病的兒童）你能從中提取關(guān)鍵詞語梳理出他的選擇是——（坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)）（1）課文五、六、七段集中寫了恩科西在生命的最后一段歷程了的幾件典型事跡，默讀課文，體會(huì)是什么說恩科西是“艾滋病小斗士”，成為面對(duì)天災(zāi)的榜樣，把感動(dòng)你的地方反復(fù)細(xì)讀，在旁邊寫下自己的閱讀感受。（學(xué)生自主探究、然后小組交流）（2）交流預(yù)設(shè)，引起再讀深思?！w弱的聲音呼吁：為什么要強(qiáng)調(diào)這是“纖弱”的聲音？——稚氣的聲音震撼：為什么稚氣的聲音可以震撼人的心靈？（相機(jī)明確艾滋病的傳播途徑，擁抱、關(guān)愛、接近不會(huì)傳染）——依然夢(mèng)想未來：為什么生命可能結(jié)束還依然夢(mèng)想未來？再次結(jié)合課文內(nèi)容思考討論：他是憑著什么與艾滋病斗爭(zhēng)？（意志、信念、愛心、夢(mèng)想、熱愛生命等，激發(fā)學(xué)生個(gè)性解讀）3．找三位同學(xué)接讀課文，我們?cè)俅胃惺芏骺莆鞯亩窢?zhēng)的精神。環(huán)節(jié)三、總結(jié)———積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）回顧整體，升華主題１．恩科西如此熱愛生活，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o情，2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)候，恩科西悄悄地離開了我們。齊讀第八段。課文讀到這里，你此時(shí)的心情是怎樣的？（喚起共鳴）出示：南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（指生讀）“痛切”你理解嗎？和難過、傷心、悲痛有什么不同呢？（引發(fā)關(guān)注“切”是深，深切的意思，明白程度之深）可以換做另一個(gè)近義詞嗎？表達(dá)的效果有什么不同？齊讀這段話，表達(dá)人們的痛切之情。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：（齊讀：“人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。”）２．讓我們懷著?duì)艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。六、板書設(shè)計(jì)15艾滋病小斗士病魔（挺虛弱）倒敘恩科西（斗）纖弱偏見（坦然面對(duì)頑強(qiáng)）稚氣震撼夢(mèng)想未來（馮卯溫莊王翔）第6課時(shí)單元回顧提升一、教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)回顧本單元的16個(gè)生字和11個(gè)二類字。能正確地聽寫生字，且書力求美觀，有一定的速度。能理解詞語的意思。2.熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧課文內(nèi)容；能夠說出文章內(nèi)容，能背誦13、14課，并能默寫精彩段落。3．能說出本單元人物品質(zhì)，領(lǐng)略為人情懷，并從中受到啟視。4.認(rèn)真完成單元練習(xí)，力求書寫美觀，有一定正確率。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧課文內(nèi)容；能夠說出文章內(nèi)容，能背誦13、14課，并能默寫精彩段落。2.能說出本單元人物品質(zhì)，領(lǐng)略為人情懷，并從中受到啟視。難點(diǎn)：在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課內(nèi)課外自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：精心設(shè)計(jì)題卡和單元練習(xí)題。學(xué)生：1.自主朗讀課文，正確復(fù)習(xí)生字、詞語。2.再讀梳理課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感，領(lǐng)悟愛與奉獻(xiàn)的人間真情，明白無私奉獻(xiàn)的思想情操。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了，本單元分別講述了三個(gè)人物：鄧小平、高爾基、恩科西。用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。這節(jié)課就讓我們回顧一下本單元的知識(shí)點(diǎn)。（二）了解學(xué)情，組織教學(xué)1.本單元的生字都會(huì)寫了嗎？這幾篇文章大家利用早讀課讀了幾遍？要求會(huì)背的內(nèi)容還記得嗎？（三）同位合作，復(fù)習(xí)字詞先讓我們來看一下本單元，字詞的學(xué)習(xí)情況1.（出示題卡）指生讀生字詞，師生評(píng)議正。1正確讀出下列生字、生詞：黨嶄嗚疆港屬龐攜魔孕震撼痛悼嗚咽軒然大波不懈努力

曾經(jīng)

舷窗2.同桌提寫生字詞。（四）師生交流，復(fù)習(xí)內(nèi)容1自由復(fù)習(xí)回顧課文，說說出文章內(nèi)容，背誦13、14課精彩段落。2（出示題卡）生完成練習(xí)。1.本單元三篇課文里所寫的主要人物是誰，主要事件是什么？《在大海中永生》：人物是，事件《高爾基和他的兒子》人物是，事件《艾滋病小斗士》人物是，事件2我會(huì)默寫（五）體會(huì)品質(zhì)，啟迪思想1．文中人物各有什么品質(zhì)，給與我們什么啟示？生自由說一說。然后完成題卡。1．本單元三篇課文里所寫的主要人物各有什么品質(zhì)，給與我們什么啟示？《在大海中永生》：鄧小平爺爺