2025年校園文化建設輔導員考試題庫：案例分析及效果提升試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析（每小題10分，共50分）1.某高校A學院連續(xù)三年在校園文化建設評比中表現(xiàn)平平，學院輔導員小李覺得挺不是滋味的。他注意到學院學生參與校園活動的積極性不高，課余時間大多窩在宿舍打游戲或者刷短視頻。小李是個有心的輔導員，他決定從了解學生需求入手，開展一次別開生面的"校園文化需求調(diào)研"。他設計了問卷、訪談提綱，還動員了班級骨干協(xié)助推廣。但在調(diào)研過程中，他發(fā)現(xiàn)很多學生其實對傳統(tǒng)文化、藝術體育等話題挺感興趣，只是苦于沒有合適的平臺和引導。小李冥思苦想，忽然靈光一閃，想起自己大學時參加過的"非遺文化進校園"活動。他決定策劃一場類似的傳統(tǒng)文化體驗周，邀請非遺傳承人進校園，讓學生親手體驗剪紙、陶藝、古琴等傳統(tǒng)技藝。但當他把想法匯報給學院領導時，領導卻擔心活動成本高、學生參與度不高等問題，建議他先從簡單的主題班會開始。面對領導的質(zhì)疑，小李該如何應對？請結(jié)合案例，分析小李在校園文化建設中可能遇到的問題，并提出切實可行的解決方案。2.某高校B校區(qū)的"晨讀計劃"實施兩年了，初衷是提升學生的閱讀習慣，但實際效果并不理想。每天早上7點，圖書館門前只有零星幾個學生捧著書本，大多數(shù)學生要么遲到要么干脆不參加。負責該項目的張老師是個熱心腸的人，她多次調(diào)整活動形式：從最初的強制簽到，到后來的積分獎勵，再到設置"閱讀達人"評選，但參與熱情始終不高。有學生私下反映，晨讀時間正好是他們的早飯時間或者補覺黃金時段；也有老師建議可以把晨讀地點改到宿舍樓，但擔心影響其他同學休息。張老師感到有些迷茫，她想起自己當學生時，學校組織的"讀書月"活動可是相當熱鬧?，F(xiàn)在她琢磨著，是否可以創(chuàng)新活動形式，讓晨讀變得更有吸引力？請你扮演張老師，分析"晨讀計劃"失敗的原因，并設計一個全新的校園閱讀推廣方案。3.某高校C大學園最近出現(xiàn)了不少"文化沖突"事件：西方文化節(jié)上，有同學穿著暴露引發(fā)爭議；傳統(tǒng)文化講座里，有學生玩手機打瞌睡；藝術展覽時，有人對現(xiàn)代畫作惡作劇。這些小摩擦看似不起眼，卻反映出校園文化建設的深層問題。輔導員王老師覺得這事兒挺揪心的，她組織學生座談時發(fā)現(xiàn)，大家對"什么是大學文化"存在嚴重分歧。有的同學認為大學文化就是自由開放的，可以包容一切；有的同學覺得大學文化應該以傳統(tǒng)文化為核心；還有的同學表示，他們根本不在乎這些文化形式，只想多拿點獎學金。面對這種多元價值觀的碰撞，王老師感到有些力不從心。她想起學校曾經(jīng)組織過"文化沙龍"，但效果平平?，F(xiàn)在她思考著，是否可以設計一種更包容的文化交流平臺，讓不同文化背景的學生都能找到共鳴？請你幫助王老師，設計一個促進多元文化融合的校園活動方案。4.某高校D學院以工科聞名，校園文化活動長期處于"工科特色"的單一模式。每年迎新晚會、運動會等傳統(tǒng)活動，都由學生會包辦，內(nèi)容雷同，參與度不高。最近學院領導提出要打造"雙一流"校園文化品牌，要求各學院創(chuàng)新活動形式。輔導員劉老師所在的學院決定以"科技文化節(jié)"為主題，邀請各專業(yè)學生展示創(chuàng)新成果。活動籌備期間，他們遇到了不少困難：工科學生普遍不擅長表達，作品展示時語言干癟；文科學生覺得科技內(nèi)容太枯燥，不愿意參與；活動預算有限，難以同時打造多個亮點項目。劉老師是個有創(chuàng)意的人，她嘗試將科技與文化結(jié)合，比如舉辦"3D打印制作傳統(tǒng)文化工藝品"比賽，但反響平平?，F(xiàn)在她面臨兩難選擇：是繼續(xù)堅持科技主題但可能效果一般，還是調(diào)整方向但可能失去學院特色？請你分析劉老師面臨的困境，并提出解決方案。5.某高校E大學園最近流傳著一種說法："我們學校的校園文化太表面了，很多活動都是為了應付檢查。"這種聲音讓負責校園文化建設的輔導員趙老師感到不安。她發(fā)現(xiàn)，學校每年都會下發(fā)"校園文化建設指南"，要求各學院必須完成N項指標，但實際效果往往流于形式。比如要求開設傳統(tǒng)文化課程，很多只是簡單復制粘貼網(wǎng)絡內(nèi)容；要求舉辦藝術展覽，卻是從網(wǎng)上下載圖片打印裝裱；要求開展志愿服務，卻變成了走過場拍照存檔。趙老師是個有情懷的人，她堅信校園文化應該深入人心，而不是浮于表面?，F(xiàn)在她接到任務，要重新制定學院文化建設方案，但領導要求必須符合學校指標要求。趙老師陷入沉思：如何在完成指標的同時，真正提升校園文化內(nèi)涵？請你幫助趙老師，設計一個既符合要求又能體現(xiàn)特色的校園文化建設方案。二、校園文化效果提升（每小題15分，共75分）1.某高校F學院嘗試引入"文化合伙人"機制，邀請社會企業(yè)、文化機構參與校園文化活動。第一年合作效果不錯，但第二年就遇到了瓶頸：企業(yè)投入意愿下降，學生參與度降低。有同學反映，企業(yè)組織的活動商業(yè)化太重，文化內(nèi)涵不足；企業(yè)則認為學生配合度不高，投入產(chǎn)出不成正比。負責對接的輔導員孫老師是個有韌性的人，她發(fā)現(xiàn)問題的根源在于雙方缺乏信任和有效溝通。請你幫助孫老師，設計一套"文化合伙人"合作機制優(yōu)化方案，既能保證企業(yè)投入，又能提升學生體驗。2.某高校G大學園正在建設"文化數(shù)字博物館"，但由于缺乏專業(yè)人才和維護資金，項目進展緩慢。有老師建議外包給信息技術公司，但擔心后期維護成本高；有學生提議眾籌建設，但擔心參與度不足。負責該項目的輔導員周老師是個有創(chuàng)新思維的人，她注意到現(xiàn)在很多學生都玩VR游戲，是否可以利用新技術吸引他們參與。請你幫助周老師，設計一個可持續(xù)發(fā)展的"文化數(shù)字博物館"建設方案，既能體現(xiàn)校園特色，又能吸引師生參與。3.某高校H學院發(fā)現(xiàn)，很多學生參與校園文化活動只是為了完成任務或者拿學分，缺乏內(nèi)在動力。輔導員吳老師是個有教育情懷的人，她嘗試用游戲化思維改造活動形式，但效果有限。有學生私下反映，游戲化設計太簡單，缺乏挑戰(zhàn)性；也有老師建議設置更多個性化選擇，但操作難度大。請你幫助吳老師，設計一套能激發(fā)學生內(nèi)在動力的校園文化活動激勵機制，既實用又有趣味性。4.某高校I大學園的校園文化宣傳長期采用傳統(tǒng)方式，海報、廣播、微信公眾號等渠道效果平平。有學生建議用短視頻、直播等新媒體手段，但缺乏專業(yè)團隊支持；有老師建議成立學生宣傳組織，但擔心管理難度大。負責宣傳工作的輔導員鄭老師是個有開拓精神的人，她注意到現(xiàn)在很多學生都玩短視頻，是否可以利用這種形式傳播校園文化。請你幫助鄭老師，設計一個新媒體校園文化傳播方案，既能體現(xiàn)校園特色，又能吸引學生參與。5.某高校J學院正在建設"文化體驗街區(qū)"，但由于缺乏整體規(guī)劃和資金支持，項目進展緩慢。有老師建議分階段實施，但擔心影響整體效果；有學生提議眾籌建設，但擔心參與度不足。負責該項目的輔導員陳老師是個有統(tǒng)籌能力的人，她注意到現(xiàn)在很多學生都喜歡逛創(chuàng)意市集，是否可以借鑒這種模式。請你幫助陳老師，設計一個分階段實施的"文化體驗街區(qū)"建設方案，既能體現(xiàn)校園特色，又能吸引師生參與。三、校園文化創(chuàng)新實踐（每小題15分，共75分）6.某高校K學院的學生社團長期存在"重數(shù)量輕質(zhì)量"的問題，每年招新時門庭若市，但很多社團活動流于形式，學生參與度不高，甚至出現(xiàn)社團空殼化現(xiàn)象。輔導員林老師是個有責任心的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響校園文化氛圍，也讓很多有熱情的學生失望。她決定對社團管理進行改革，但擔心觸動既得利益，引起反彈。有學生建議直接合并小社團，但擔心扼殺學生興趣；有老師建議加強社團指導，但擔心增加輔導員負擔。請你幫助林老師，設計一套既能激發(fā)社團活力，又能保證活動質(zhì)量的社團管理改革方案。7.某高校L大學園的傳統(tǒng)文化教育長期采用課堂講授模式，學生參與度不高，學習效果不理想。有老師建議增加實踐環(huán)節(jié)，但擔心影響教學進度；有學生提議用體驗式教學，但缺乏專業(yè)指導。負責傳統(tǒng)文化教育的輔導員謝老師是個有創(chuàng)新精神的人，她嘗試用情景劇、角色扮演等形式教學，但效果有限。請你幫助謝老師，設計一套既能傳承傳統(tǒng)文化，又能激發(fā)學生興趣的傳統(tǒng)文化教育方案。8.某高校M學院的學生志愿服務長期存在"走過場"現(xiàn)象，很多學生只是為了完成任務而參與，缺乏真誠奉獻精神。輔導員韓老師是個有情懷的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響志愿服務效果，也讓很多真正有愛心學生失望。她決定對志愿服務進行改革，但擔心引起學生不滿。有學生建議增加志愿服務時長要求，但擔心增加學生負擔；有老師建議加強志愿服務培訓，但擔心操作難度大。請你幫助韓老師，設計一套既能提升志愿服務質(zhì)量，又能激發(fā)學生內(nèi)在動力的志愿服務改革方案。9.某高校N大學園的校園文化活動長期存在"精英化"傾向，很多活動只面向?qū)W生會骨干，普通學生參與機會不多。有學生反映，他們很想?yún)⑴c校園活動，但很多活動門檻高，讓他們感到被排斥；有老師建議擴大活動參與范圍，但擔心影響活動質(zhì)量。負責校園文化活動的輔導員施老師是個有協(xié)調(diào)能力的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響校園文化氛圍，也讓很多有才華的學生被埋沒。請你幫助施老師，設計一套既能保證活動質(zhì)量，又能擴大參與范圍的校園文化活動方案。10.某高校O學院正在建設"文化共享空間"，但由于缺乏有效管理，資源利用率不高。有老師建議加強預約制度，但擔心影響使用便利性；有學生提議成立管理團隊，但擔心管理難度大。負責該項目的輔導員馮老師是個有統(tǒng)籌能力的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅浪費資源，也讓很多有需求的學生無法使用。請你幫助馮老師，設計一套既能保證資源利用率，又能方便師生使用的"文化共享空間"管理方案。四、校園文化評估改進（每小題15分，共75分）11.某高校P學院長期采用問卷調(diào)查方式評估校園文化活動效果，但反饋數(shù)據(jù)往往不客觀，難以反映真實情況。有老師建議增加訪談環(huán)節(jié)，但擔心操作難度大；有學生反映，很多問卷設計不合理，浪費他們時間。負責評估工作的輔導員陸老師是個有研究精神的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響評估效果，也讓很多改進建議無法落地。請你幫助陸老師，設計一套既能反映真實情況，又能操作簡便的校園文化活動評估方案。12.某高校Q大學園的校園文化品牌建設長期缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，很多活動缺乏特色，難以形成品牌效應。有老師建議加強品牌定位，但擔心影響活動多樣性；有學生提議增加品牌宣傳，但擔心增加宣傳成本。負責品牌建設的輔導員朱老師是個有戰(zhàn)略眼光的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響校園文化影響力，也讓很多有創(chuàng)意的活動無法得到推廣。請你幫助朱老師，設計一套既能形成品牌效應，又能保持活動多樣性的校園文化品牌建設方案。13.某高校R學院的學生文化需求長期存在調(diào)研難問題，很多學生反映他們想?yún)⑴c文化活動，但不知道有哪些活動，也不知道如何參與。輔導員魏老師是個有服務意識的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響學生參與度，也讓很多文化活動無法達到預期效果。她嘗試用大數(shù)據(jù)分析學生需求，但效果有限。請你幫助魏老師，設計一套既能準確把握學生需求，又能方便學生參與的校園文化活動調(diào)研方案。14.某高校S大學園的校園文化環(huán)境長期存在"重建設輕維護"問題，很多文化設施年久失修，影響使用效果。有老師建議增加維護資金，但擔心影響其他支出；有學生反映，很多文化設施使用不便，影響他們參與活動。負責環(huán)境建設的輔導員崔老師是個有責任心的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響校園文化氛圍，也讓很多設施無法發(fā)揮應有作用。請你幫助崔老師，設計一套既能保證設施完好，又能方便師生使用的校園文化環(huán)境維護方案。15.某高校T學院正在建設"文化數(shù)字化平臺"，但由于缺乏有效整合，很多資源分散，難以形成合力。有老師建議加強資源整合，但擔心影響各自優(yōu)勢；有學生反映，很多平臺操作復雜，讓他們感到不便。負責平臺建設的輔導員彭老師是個有創(chuàng)新精神的人，她注意到這種現(xiàn)象不僅影響資源利用率，也讓很多數(shù)字化項目無法發(fā)揮應有作用。請你幫助彭老師，設計一套既能整合資源，又能方便師生使用的校園文化數(shù)字化平臺建設方案。本次試卷答案如下一、案例分析答案及解析1.答案：小李可以采取以下策略應對領導質(zhì)疑：首先，準備一份詳細的成本效益分析報告，量化活動對學生發(fā)展的影響，比如預計提升多少學生參與傳統(tǒng)文化活動的比例，對學風建設的潛在貢獻等；其次，提出分階段實施方案，先從成本較低的活動開始，比如邀請非遺傳承人進行小型講座或工作坊，逐步積累經(jīng)驗和資源；最后，爭取學生組織的支持，讓他們參與活動策劃和執(zhí)行，既能減輕輔導員負擔，又能提高學生參與積極性。解析思路：該案例考查校園文化建設中輔導員如何處理理想與現(xiàn)實的關系。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即領導擔心成本和學生參與度；二是提出解決方案，既要解決領導顧慮，又要滿足學生需求；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如分階段實施、爭取學生組織支持等。2.答案：張老師可以設計"晨讀積分計劃"，將晨讀活動與學分、獎學金等掛鉤，同時增加趣味性：設置不同難度的閱讀任務，完成任務可獲得積分；組織晨讀分享會，優(yōu)秀分享者可獲得獎勵；與圖書館合作，晨讀表現(xiàn)優(yōu)異者可優(yōu)先預約自習室等。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何提升學生參與積極性。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即學生覺得晨讀枯燥、與自身利益無關；二是提出解決方案，既要保證閱讀效果，又要增加趣味性；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如將晨讀與學分、獎學金掛鉤，組織分享會等。3.答案：王老師可以設計"文化對話沙龍"，邀請不同文化背景的學生代表參與，設置平等交流平臺：首先，提前收集學生感興趣的文化話題；其次，采用圓桌討論形式，確保每個人都有發(fā)言機會；最后，邀請文化學者進行點評，提升活動深度。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何處理多元文化沖突。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即學生文化價值觀存在差異；二是提出解決方案，既要搭建交流平臺，又要提升活動深度；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如采用圓桌討論形式、邀請文化學者點評等。4.答案：劉老師可以調(diào)整活動形式，將科技與文化結(jié)合：舉辦"科技助力傳統(tǒng)文化傳承"主題比賽，鼓勵學生用3D打印、VR等技術復原傳統(tǒng)文化；同時，增設"文化科技體驗區(qū)"，讓參觀者互動體驗科技與文化融合的成果。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何平衡特色與創(chuàng)新。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即工科學生不擅長表達、文科學生覺得科技枯燥；二是提出解決方案，既要體現(xiàn)學院特色，又要增加趣味性；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如將科技與文化結(jié)合，設置互動體驗區(qū)等。5.答案：趙老師可以設計"文化浸潤計劃"，將文化建設融入日常教學：與專業(yè)課教師合作，開發(fā)文化主題課程；組織文化主題實踐教學，讓學生在實踐中體驗文化內(nèi)涵；建立文化評價體系，將文化參與情況納入綜合素質(zhì)評價。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何避免流于形式。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即活動缺乏內(nèi)涵、流于形式；二是提出解決方案，既要符合學校要求，又要提升文化內(nèi)涵；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如將文化建設融入日常教學、建立文化評價體系等。二、校園文化效果提升答案及解析1.答案：孫老師可以設計"雙向賦能"合作機制：建立溝通平臺，定期召開座談會；設立"文化創(chuàng)新基金"，支持雙方合作項目；實施"文化合伙人"認證計劃，對表現(xiàn)優(yōu)異的合伙人給予獎勵。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何與企業(yè)合作。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即企業(yè)投入意愿下降、學生參與度降低；二是提出解決方案，既要保證企業(yè)投入，又要提升學生體驗；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如建立溝通平臺、設立基金、實施認證計劃等。2.答案：周老師可以設計"數(shù)字博物館共建計劃"：設立"文化數(shù)字化志愿者"團隊，招募學生參與內(nèi)容建設；采用VR/AR技術，打造沉浸式文化體驗；與信息技術公司合作，建立可持續(xù)維護機制。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何利用新技術。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即缺乏人才和維護資金；二是提出解決方案，既要體現(xiàn)校園特色，又要吸引師生參與；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如設立志愿者團隊、采用VR/AR技術、建立維護機制等。3.答案：吳老師可以設計"文化游戲化激勵機制"：開發(fā)校園文化APP，設置積分、徽章等游戲元素；舉辦"文化挑戰(zhàn)賽"，設置不同難度關卡；建立"文化合伙人"制度，邀請學生參與游戲設計。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何激發(fā)學生內(nèi)在動力。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即學生缺乏內(nèi)在動力；二是提出解決方案，既要實用又有趣味性；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如開發(fā)APP、舉辦挑戰(zhàn)賽、建立合伙人制度等。4.答案：鄭老師可以設計"新媒體文化矩陣"：成立"校園文化新媒體工作室"，負責內(nèi)容創(chuàng)作；開展"文化網(wǎng)紅"培訓，提升學生新媒體技能；建立"文化內(nèi)容共創(chuàng)池"，鼓勵師生參與內(nèi)容創(chuàng)作。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何利用新媒體。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即宣傳方式傳統(tǒng)、效果平平；二是提出解決方案，既能體現(xiàn)校園特色，又能吸引學生參與；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如成立工作室、開展培訓、建立共創(chuàng)池等。5.答案：陳老師可以設計"文化街區(qū)分期建設方案"：第一階段，改造現(xiàn)有校園道路，增設文化元素；第二階段，引入文化體驗店鋪，豐富街區(qū)內(nèi)容；第三階段，舉辦"文化市集"，吸引師生參與。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何建設文化空間。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即缺乏整體規(guī)劃和資金支持；二是提出解決方案，既能體現(xiàn)校園特色，又能吸引師生參與；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如分期建設、引入文化店鋪、舉辦市集等。三、校園文化創(chuàng)新實踐答案及解析6.答案：林老師可以設計"社團質(zhì)量提升計劃"：建立社團評估體系，定期對社團活動進行評估；設立"優(yōu)秀社團指導教師"，為社團提供專業(yè)指導；舉辦"社團創(chuàng)新大賽"，鼓勵社團開發(fā)特色活動。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何管理社團。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即社團數(shù)量多但質(zhì)量不高；二是提出解決方案，既能激發(fā)社團活力，又能保證活動質(zhì)量；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如建立評估體系、設立指導教師、舉辦創(chuàng)新大賽等。7.答案：謝老師可以設計"傳統(tǒng)文化體驗式教學方案"：開發(fā)"傳統(tǒng)文化實踐課程"，讓學生動手體驗；組織"文化角色扮演"，增強學生理解；建立"文化傳承志愿者"隊伍，讓學生參與文化傳承活動。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何開展傳統(tǒng)文化教育。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即傳統(tǒng)文化教育形式單一、效果不理想；二是提出解決方案，既能傳承傳統(tǒng)文化，又能激發(fā)學生興趣；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如開發(fā)實踐課程、組織角色扮演、建立志愿者隊伍等。8.答案：韓老師可以設計"志愿服務精神提升計劃"：開展"志愿服務精神"培訓，提升學生志愿服務意識；建立"志愿服務積分銀行"，記錄學生志愿服務經(jīng)歷；設立"志愿服務榜樣"，激勵學生參與志愿服務。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何提升志愿服務質(zhì)量。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即學生參與志愿服務缺乏真誠奉獻精神；二是提出解決方案，既能提升志愿服務質(zhì)量，又能激發(fā)學生內(nèi)在動力；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如開展培訓、建立積分銀行、設立榜樣等。9.答案：施老師可以設計"校園文化活動普惠計劃"：擴大活動參與范圍，降低活動參與門檻；建立"文化活動信息平臺"，方便學生了解活動信息；設立"文化活動興趣小組"，滿足學生個性化需求。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何擴大活動參與范圍。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即校園文化活動存在精英化傾向；二是提出解決方案，既能保證活動質(zhì)量，又能擴大參與范圍；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如擴大參與范圍、建立信息平臺、設立興趣小組等。10.答案：馮老師可以設計"文化共享空間管理方案"：建立"文化資源共享平臺"，方便師生預約使用；設立"文化空間管理員"，負責日常管理；開展"文化空間使用培訓"，提升師生使用效率。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何管理文化空間。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即文化共享空間資源利用率不高；二是提出解決方案，既能保證資源利用率，又能方便師生使用；三是體現(xiàn)創(chuàng)新思維，比如建立共享平臺、設立管理員、開展培訓等。四、校園文化評估改進答案及解析11.答案：陸老師可以設計"多元化校園文化活動評估方案"：采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)；建立"校園文化活動評估數(shù)據(jù)庫"，系統(tǒng)分析評估數(shù)據(jù)；定期發(fā)布"校園文化活動評估報告"，為改進提供依據(jù)。解析思路：該案例考查校園文化建設中如何評估活動效果。解答時需要從三個方面入手：一是分析問題本質(zhì)，即問卷調(diào)查方式評估效果不理想；二