2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試模擬試卷-句式變換與修辭方法訓(xùn)練試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、句子大變身要求：下面每道題都有兩種或多種句式變換要求，請你靈活運用所學(xué)知識，把原句改寫成符合要求的句子。注意，改寫時要保持原意不變，盡量讓句子表達更生動有趣哦！來吧，展示你句子魔法的小手！1.原句：小溪嘩啦啦地流過石子，唱著歡快的歌。請改寫成以下兩種句式：（1）擬人句：_______（2）比喻句：_______2.原句：老爺爺拄著拐杖，一步一步艱難地登上山坡。請改寫成以下兩種句式：（1）夸張句：_______（2）反問句：_______3.原句：春天的花朵五顏六色，散發(fā)著陣陣清香。請改寫成以下兩種句式：（1）排比句：_______（2）設(shè)問句：_______4.原句：我們不應(yīng)該浪費糧食，因為每一粒糧食都來之不易。請改寫成以下兩種句式：（1）雙重否定句：_______（2）感嘆句：_______5.原句：書是我的好朋友，它讓我學(xué)到了很多知識。請改寫成以下兩種句式：（1）反語句：_______（2）設(shè)問句：_______二、修辭大挑戰(zhàn)要求：下面每道題都有一段文字，請你仔細(xì)分析，找出文中的修辭手法，并簡要說明它好在哪里，讓其他小朋友也能感受到修辭的奇妙魅力吧！1.文字：夏天的夜晚，天空像一塊藍寶石，閃閃發(fā)光的星星像是撒在上面的鉆石。微風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響，好像在低聲唱歌。（1）文中使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）如果刪掉其中一個修辭手法，你覺得這段文字會怎么樣？_______2.文字：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們，中國的工人階級！（1）文中使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）這句話表達了作者怎樣的情感？_______3.文字：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，像一個個調(diào)皮的小精靈。（1）文中使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得作者為什么把小草比作小精靈？_______4.文字：老師像一位辛勤的園丁，培育我們這些祖國的花朵；老師像一位紅燭，照亮我們前行的道路。（1）文中使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得老師還像什么？請寫一句話：_______5.文字：那座古老的橋，已經(jīng)被歲月磨得光滑平整，仿佛在向人們訴說著它悠久的歷史。（1）文中使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得這座橋還可能想告訴大家什么？_______三、句子變形記要求：下面每道題都有一句話，請你根據(jù)括號里的要求，把它改寫成不同的句子。記住，改寫的時候可要小心啦，別把句子的意思給弄錯了，同時也要讓句子聽起來更生動有趣，就像我們平時說話一樣自然。來吧，看看你的句子變形術(shù)練得怎么樣！1.原句：陽光明媚，孩子們在操場上快樂地奔跑。（改為“把”字句）改寫后：_______2.原句：雨水打濕了窗臺上的花朵。（改為“被”字句）改寫后：_______3.原句：這位老師教我們語文，他已經(jīng)教了三十多年了。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）改寫后：_______4.原句：他不僅學(xué)習(xí)好，而且樂于助人。（改為反問句）改寫后：_______5.原句：我們必須認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。（改為祈使句）改寫后：_______6.原句：小妹妹摔倒了，疼得直哭。（縮句）改寫后：_______7.原句：美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（擴句，至少添加兩個修飾成分）改寫后：_______8.原句：他迅速地跑到了教室門口。（改為比喻句）改寫后：_______9.原句：媽媽做的飯菜真香?。。ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）改寫后：_______10.原句：這本書很有趣，我一口氣讀完了。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）改寫后：_______四、修辭小達人要求：下面每段文字都藏著不同的修辭手法，請你像個偵探一樣，把它們找出來，并說說這個修辭手法讓句子變得更怎么樣了。記得，要用心去感受哦，就像我們讀故事一樣，被故事里的情感所打動。來吧，展示你的火眼金睛！1.文字：彎彎的月亮像小船掛在夜空中，星星像撒在黑色天鵝絨上的鉆石，閃閃發(fā)光。（1）文中主要使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）如果用“像……像……”這樣的句式來寫，你覺得效果會一樣嗎？為什么？_______2.文字：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們，中國的工人階級?。?）文中主要使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得這樣的句子能表達出作者怎樣的心情？_______3.文字：春雨，春雨，沙沙沙，你像母親的手，輕輕地?fù)崦蟮?。?）文中主要使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得作者為什么把春雨比作母親的手？_______4.文字：書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。（1）文中主要使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得這句話給了你什么啟示？_______5.文字：那座古老的橋，已經(jīng)歷經(jīng)了數(shù)百年的風(fēng)雨，但它依然堅固地站在那里，仿佛在向人們訴說著它悠久的歷史。（1）文中主要使用了_______修辭手法，好在哪里？_______（2）你覺得這座橋還可能想告訴大家什么？_______本次試卷答案如下一、句子大變身1.原句：小溪嘩啦啦地流過石子，唱著歡快的歌。（1）擬人句：小溪唱著歡快的歌，嘩啦啦地流過石子。解析思路：把小溪當(dāng)作人來寫，賦予它人的動作“唱”，并保持原意不變。（2）比喻句：小溪像歡快的歌，嘩啦啦地流過石子。解析思路：把小溪比作“歡快的歌”，用“像”字連接，突出小溪流動的聲音和快樂的感覺。2.原句：老爺爺拄著拐杖，一步一步艱難地登上山坡。（1）夸張句：老爺爺拄著拐杖，一步一個腳印，艱難地登上像陡峭懸崖一樣的小山坡。解析思路：把老爺爺?shù)巧降钠D難程度夸張化，用“一步一個腳印”和“像陡峭懸崖一樣的小山坡”來突出難度，增強表達效果。（2）反問句：老爺爺拄著拐杖，難道不是一步一步艱難地登上山坡嗎？解析思路：把原句改為反問句，用反問的語氣加強語氣，表達老爺爺?shù)巧降钠D難是顯而易見的。3.原句：春天的花朵五顏六色，散發(fā)著陣陣清香。（1）排比句：春天的花朵有的紅艷似火，有的粉嫩如霞，有的潔白似雪，都散發(fā)著陣陣清香。解析思路：把不同顏色的花朵用“有的……有的……有的……”的句式排列起來，形成排比，增強語言的氣勢和美感。（2）設(shè)問句：春天的花朵是什么顏色的呢？它們是五顏六色的，還散發(fā)著陣陣清香。解析思路：用設(shè)問的方式引出春天的花朵的顏色和香味，使句子更具吸引力，引發(fā)讀者的思考。4.原句：我們不應(yīng)該浪費糧食，因為每一粒糧食都來之不易。（1）雙重否定句：我們不能不珍惜每一粒糧食，因為它來之不易。解析思路：用“不能不”的雙重否定形式來肯定“珍惜每一粒糧食”的重要性，語氣更強烈。（2）感嘆句：我們怎么能浪費糧食呢！每一粒糧食都來之不易?。〗馕鏊悸罚河酶袊@的語氣來表達對浪費糧食行為的強烈不滿和對糧食的珍惜之情。5.原句：書是我的好朋友，它讓我學(xué)到了很多知識。（1）反語句：書不是我的好朋友嗎？它讓我學(xué)到了很多知識。解析思路：用反問的方式來表達“書是我的好朋友”這個肯定的意思，語氣更加強烈。（2）設(shè)問句：書是我的好朋友嗎？是的，它讓我學(xué)到了很多知識。解析思路：用設(shè)問的方式引出“書是我的好朋友”這個觀點，并通過回答來強調(diào)書的重要性。二、修辭大挑戰(zhàn)1.文字：夏天的夜晚，天空像一塊藍寶石，閃閃發(fā)光的星星像是撒在上面的鉆石。微風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響，好像在低聲唱歌。（1）文中使用了比喻和擬人修辭手法，好在哪里？比喻讓天空和星星的形象更加生動具體，擬人讓樹葉的聲音更有感染力，讓整個場景更加生動有趣。解析思路：比喻是把一個事物比作另一個事物，使表達更形象；擬人是把一個事物當(dāng)作人來寫，賦予它人的動作或情感。這里用比喻和擬人讓場景更生動。（2）如果刪掉其中一個修辭手法，你覺得這段文字會怎么樣？如果刪掉比喻，天空和星星的形象會變得模糊；如果刪掉擬人，樹葉的聲音會顯得單調(diào)，整個場景會失去生動性。解析思路：分析比喻和擬人在文中的作用，如果去掉其中一個，場景的生動性和感染力都會下降。2.文字：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們，中國的工人階級?。?）文中使用了設(shè)問修辭手法，好在哪里？設(shè)問引人思考，并強調(diào)了工人階級的偉大貢獻，增強了表達效果。解析思路：設(shè)問是自問自答的形式，這里用設(shè)問的方式強調(diào)了工人階級的偉大，更具感染力。（2）這句話表達了作者怎樣的情感？這句話表達了作者對工人階級的贊美和敬佩之情。解析思路：從句子的語氣和內(nèi)容可以看出作者對工人階級的贊美和敬佩。3.文字：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，像一個個調(diào)皮的小精靈。（1）文中使用了擬人和比喻修辭手法，好在哪里？擬人讓小草有了生命，比喻讓小草的形象更加生動可愛，使讀者對小草產(chǎn)生喜愛之情。解析思路：擬人是把事物當(dāng)作人來寫，比喻是把一個事物比作另一個事物，這里兩者結(jié)合使小草形象更生動。（2）你覺得作者為什么把小草比作小精靈？因為小草生命力旺盛，形態(tài)可愛，像小精靈一樣活潑調(diào)皮。解析思路：分析小草的特點，小草的生命力旺盛、形態(tài)可愛，像小精靈一樣，所以作者這樣比喻。4.文字：老師像一位辛勤的園丁，培育我們這些祖國的花朵；老師像一位紅燭，照亮我們前行的道路。（1）文中使用了比喻修辭手法，好在哪里？比喻生動形象地說明了老師的辛勤付出和無私奉獻精神，讓讀者對老師產(chǎn)生敬愛之情。解析思路：比喻是把一個事物比作另一個事物，這里用園丁和紅燭來比喻老師，形象地說明了老師的奉獻精神。（2）你覺得老師還像什么？請寫一句話：老師像一位慈祥的母親，無微不至地關(guān)心著我們。解析思路：根據(jù)老師的形象，可以用母親、燈塔等來比喻老師，表達對老師的敬愛之情。5.文字：那座古老的橋，已經(jīng)被歲月磨得光滑平整，仿佛在向人們訴說著它悠久的歷史。（1）文中使用了擬人和比喻修辭手法，好在哪里？擬人讓橋有了生命，比喻讓橋的歷史更加形象具體，使讀者對橋產(chǎn)生敬畏之情。解析思路：擬人是把事物當(dāng)作人來寫，比喻是把一個事物比作另一個事物，這里兩者結(jié)合使橋的形象更生動，并突出了其歷史悠久。（2）你覺得這座橋還可能想告訴大家什么？這座橋可能還想告訴大家它見證了歷史的變遷，承載著人們的記憶。解析思路：根據(jù)橋的歷史和作用，它可以承載歷史記憶，見證歷史變遷。三、句子變形記1.原句：陽光明媚，孩子們在操場上快樂地奔跑。（改為“把”字句）改寫后：陽光明媚，孩子們把快樂寫在臉上，在操場上奔跑。解析思路：“把”字句強調(diào)動作對賓語的影響，這里把“快樂”作為賓語，放在“把”字后面，使句子更生動。2.原句：雨水打濕了窗臺上的花朵。（改為“被”字句）改寫后：窗臺上的花朵被雨水打濕了。解析思路：“被”字句強調(diào)被動，這里把“窗臺上的花朵”作為主語，放在“被”字前面，突出花朵被雨水打濕的結(jié)果。3.原句：這位老師教我們語文，他已經(jīng)教了三十多年了。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）改寫后：這位老師不僅教我們語文，而且已經(jīng)教了三十多年了。解析思路：用“不僅……而且……”的關(guān)聯(lián)詞把兩個句子合并成一個，使句子更簡潔，并突出老師的經(jīng)驗豐富。4.原句：他不僅學(xué)習(xí)好，而且樂于助人。（改為反問句）改寫后：他難道不是既學(xué)習(xí)好又樂于助人嗎？解析思路：用反問的語氣來表達“他既學(xué)習(xí)好又樂于助人”這個肯定的意思，語氣更加強烈。5.原句：我們必須認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。（改為祈使句）改寫后：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)吧！解析思路：祈使句用于表達命令或請求，這里用“吧”字來表示請求，語氣更委婉。6.原句：小妹妹摔倒了，疼得直哭。（縮句）改寫后：小妹妹疼得直哭。解析思路：縮句是把句子中的修飾成分去掉，保留主干，這里去掉“摔倒了”，保留主語“小妹妹”和謂語“疼得直哭”。7.原句：美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（擴句，至少添加兩個修飾成分）改寫后：美麗的蝴蝶在五顏六色的花叢中翩翩起舞。解析思路：擴句是在原句的基礎(chǔ)上添加修飾成分，這里添加了“五顏六色的”作為蝴蝶和花叢的修飾成分，使句子更具體。8.原句：他迅速地跑到了教室門口。（改為比喻句）改寫后：他像一陣風(fēng)一樣迅速地跑到了教室門口。解析思路：比喻句是把一個事物比作另一個事物，這里用“像一陣風(fēng)一樣”來比喻他的速度，使句子更生動。9.原句：媽媽做的飯菜真香?。。ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）改寫后：媽媽說她做的飯菜真香。解析思路：轉(zhuǎn)述句是把直接引語改為間接引語，這里把“媽媽做的飯菜真香??！”改為“媽媽說她做的飯菜真香”，并改換了標(biāo)點符號。10.原句：這本書很有趣，我一口氣讀完了。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）改寫后：因為這本書很有趣，所以我一口氣讀完了。解析思路：用“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞把兩個句子合并成一個，使句子更簡潔，并表達了因果關(guān)系。四、修辭小達人1.文字：彎彎的月亮像小船掛在夜空中，星星像撒在黑色天鵝絨上的鉆石，閃閃發(fā)光。（1）文中主要使用了比喻修辭手法，好在哪里？比喻把月亮比作小船，把星星比作鉆石，生動形象地描繪了夜空的美景，使讀者對夜空產(chǎn)生喜愛之情。解析思路：比喻是把一個事物比作另一個事物，這里用比喻生動形象地描繪了夜空的美景。（2）如果用“像……像……”這樣的句式來寫，你覺得效果會一樣嗎？為什么？如果只用“像……像……”的句式來寫，可能會顯得重復(fù)單調(diào)；而原文中除了比喻，還運用了排比的句式，使句子更具節(jié)奏感和韻律美。解析思路：分析原文的句式和修辭手法，只用“像……像……”的句式會顯得單調(diào)，而原文的句式和修辭手法使句子更具美感。2.文字：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們，中國的工人階級?。?）文中主要使用了設(shè)問修辭手法，好在哪里？設(shè)問引人思考，并強調(diào)了工人階級的偉大貢獻，增強了表達效果。解析思路：設(shè)問是自問自答的形式，這里用設(shè)問的方式強調(diào)了工人階級的偉大，更具感染力。（2）你覺得這句話表達了作者怎樣的情感？這句話表達了作者對工人階級的贊美和敬佩之情。解析思路：從句子的語氣和內(nèi)容可以看出作者對工人階級的贊美和敬佩。3.文字：春雨，春雨，沙沙沙，你像母親的手，輕輕地?fù)崦蟮亍＃?）文中主要使用了擬人和比喻修