新課程高中語文文言文閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處《左傳·僖公二十五年》《史記·項羽本紀(jì)》《資治通鑒·漢紀(jì)》二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生理解文言文的能力。幫助學(xué)生掌握文言文的基本知識，如字詞、句式、語法等。通過閱讀文言文，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容分析教學(xué)重點1.理解文言文的基本知識，如字詞、句式、語法等。2.閱讀并理解文言文的內(nèi)容，把握文章的主旨。3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣。1.文言文知識繁多，學(xué)生需掌握字詞、句式、語法等基本知識。2.文言文與現(xiàn)代文在表達方式上存在差異，學(xué)生需通過閱讀理解其內(nèi)涵。3.文言文閱讀需耐心，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。教學(xué)難點1.理解文言文中的實詞、虛詞和通假字。2.分析文言文中的句式結(jié)構(gòu)。3.解讀文言文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。1.實詞、虛詞和通假字在文言文中較為復(fù)雜，學(xué)生需通過大量閱讀和積累來掌握。2.句式結(jié)構(gòu)在文言文中變化多樣，學(xué)生需通過分析句式結(jié)構(gòu)來理解文章內(nèi)容。3.歷史背景和文化內(nèi)涵是文言文的重要組成部分，學(xué)生需具備一定的歷史和文化知識。四、教案教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在互動同解決問題，提高閱讀理解能力。啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)獨立分析和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動法：布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文知識。對比分析法：通過對比古今文，幫助學(xué)生更好地理解文言文。五、教案教學(xué)過程步驟教師講解內(nèi)容教學(xué)方法1引入《左傳·僖公二十五年》的背景，講述魯僖公與齊桓公的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的敘述方式和歷史背景。情境導(dǎo)入法2閱讀選段，要求學(xué)生圈出不懂的字詞，并討論其含義。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行講解，同時教授通假字、古今異義等知識。合作學(xué)習(xí)法3分析選段的句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的句式特點，如判斷句、被動句等。教師通過舉例說明，讓學(xué)生掌握句式分析方法。啟發(fā)式教學(xué)4要求學(xué)生根據(jù)選段內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，并思考魯僖公與齊桓公的性格特點及其對歷史的影響。任務(wù)驅(qū)動法5小組討論，分析選段中的修辭手法，如對偶、排比等，并比較古今修辭手法的異同。教師點評并總結(jié)。對比分析法6拓展閱讀《史記·項羽本紀(jì)》中關(guān)于項羽的片段，要求學(xué)生完成閱讀筆記，分享學(xué)習(xí)心得。教師點評并總結(jié)。合作學(xué)習(xí)法7回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文言文閱讀的方法和技巧，強調(diào)閱讀文言文的重要性。六、教案教材分析分析項目具體內(nèi)容文本特點《左傳·僖公二十五年》選段講述了魯僖公與齊桓公的交往，語言簡練，寓意深刻。《史記·項羽本紀(jì)》則描寫了項羽的英雄事跡，具有濃厚的浪漫主義色彩。教學(xué)價值通過對這兩篇文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，感受文言文的魅力，同時提高閱讀理解和分析能力。教學(xué)難點學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到實詞、虛詞和通假字等問題，需要教師進行講解和指導(dǎo)。同時對文言文句式結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵的理解也需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)策略教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過情境導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀的技巧。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時間評價標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解閱讀課外文言文《資治通鑒·漢紀(jì)》中的相關(guān)段落，并回答以下問題：1.段落中涉及的歷史事件是什么？2.事件的主要人物有哪些？3.事件的歷史背景是什么？4.事件對后世有何影響？課后一周內(nèi)完成正確回答問題的準(zhǔn)確性，語言表達的流暢性，對歷史事件的深刻理解綜合運用以《左傳·僖公二十五年》中魯僖公與齊桓公的故事為題材，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文故事，要求：1.故事主題鮮明，富有教育意義。2.人物形象生動，情節(jié)曲折。3.語言表達流暢，富有文采。課后兩周內(nèi)完成故事的主題和立意，人物塑造的完整性，情節(jié)的連貫性和創(chuàng)新性寫作練習(xí)撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀的心得體會，要求：1.結(jié)合自己閱讀文言文的經(jīng)驗，談?wù)勯喿x文言文的感受。2.分析自己在閱讀文言文過程中遇到的困難和解決方法。3.總結(jié)閱讀文言文的心得體會。課后三周內(nèi)完成心得體會的真實性，分析問題的深度，總結(jié)的全面性小組合作分組討論，研究文言文中的修辭手法，如對偶、排比等，并選擇一種手法進行分析，要求：1.分析手法的特點和應(yīng)用。2.結(jié)合具體實例進行說明。3.撰寫分析報告。課后四周內(nèi)完成分析的準(zhǔn)確性，實例選擇的典型性，報告的條理性八、教案結(jié)語在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性。一些與學(xué)生交流、互動環(huán)節(jié)的操作步驟和具體話術(shù)：提問互動步驟：教師提出問題，如“這段文言文中提到了哪些歷史人物？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我這段文言文中提到了哪些歷史人物呢？請大家積極思考并舉手發(fā)言。”小組討論步驟：將學(xué)生分成小組，進行討論。話術(shù)：“現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，就剛剛的問題進行討論，每組選一個代表來分享你們的討論結(jié)果?！狈答伵c評價步驟：學(xué)生發(fā)言后，教師給予反饋和評價。話術(shù)：“非常感謝這位同學(xué)的回答，他的觀點很有見地。我們來看看其他小組的意見?！眴l(fā)式提問步驟：教師提出啟發(fā)式問