五年級語文上冊第七單元單元解讀第七單元單元解讀

【單元主題】

本單元的導(dǎo)語“四時景物皆成趣”，“四時景物”可以理解為一年四季的景物，也包含著景物的四季變化?！敖猿扇ぁ?，需要觀察者觀察景物或者讀書者讀書的時候去感受、去思考，感知到大自然景物的變化，感知到大自然景物變化的新奇特點，產(chǎn)生美好的情感反應(yīng)，并由此產(chǎn)生無限的美好遐想。本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物?！渡骄忧镪浴贰稐鳂蛞共础贰堕L相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，或?qū)懸共礂鳂驎r的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光；《四季之美》描寫了春夏秋冬某一特定時間的景致；《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同情景；《月跡》描寫了不同地點的月亮。幾篇課文通過具體生動的描寫，表現(xiàn)出了景致的情趣。目的是通過描寫景物的變化，體現(xiàn)不同景物的美。選編這四篇文章不僅僅是了解景物之美。更重要的是落實具體的閱讀訓(xùn)練要素“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”，以及表達(dá)訓(xùn)練要素“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。

?【閱讀訓(xùn)練要素】本單元的閱讀訓(xùn)練要素是：初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。關(guān)于學(xué)習(xí)體會“景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”這一閱讀訓(xùn)練要素，在一到四年級的統(tǒng)編教材中并沒有明確地提出，但也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，作出了相關(guān)循序漸進(jìn)的安排。?通過表格可以看出，在一至四年級，學(xué)生主要通過語言感受自然之美，“景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”在五年級上冊初次明確表述，閱讀訓(xùn)練要素確定為“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”。“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”，“初步”是在開始的階段，是一個程度要求，與“深入”相對，可以理解為基本準(zhǔn)確地體驗和領(lǐng)會景物在動態(tài)、靜態(tài)或動靜結(jié)合狀態(tài)下的美。“初步體會”就是能通過有感情地朗讀、關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文等方法體會景物的變化，并從中感受不同景物的美即可。靜態(tài)美顧名思義指物體靜止時所呈現(xiàn)的美，景物的寧靜和恬靜帶給人的美感。動態(tài)美指物體在動態(tài)過程時所呈現(xiàn)的美。對靜態(tài)的事物作靜態(tài)的描寫,固然給人一種靜態(tài)美,但是一味地作靜態(tài)的描寫就會產(chǎn)生平板呆滯的感覺,美的感染力就會受到影響。從文學(xué)藝術(shù)的源泉—社會生活本身來說,社會生活每時每刻都處在這樣那樣的運(yùn)動之中，“動是一切物的靈魂”。正如德國美學(xué)家永萊辛所說:“我們回憶一種動態(tài),比起回憶一種單純的形式或顏色,一般要容易得多,也生動得多?！彼詣討B(tài)美是描寫變化時不可缺少的一種狀態(tài)存在。另外，審美鑒賞與創(chuàng)造是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力是重要的目標(biāo)之一。本單元的選文通過細(xì)膩優(yōu)美、生動活潑的語言詳細(xì)描寫了不同景物的變化，體現(xiàn)了景物的美，學(xué)生需要細(xì)細(xì)地品味其語言，理解其中的“趣”，豐富語言積累，慢慢形成健康向上的審美情趣和鑒賞品味。有了對閱讀訓(xùn)練要素的細(xì)致分析，再結(jié)合單元人文主題和選文內(nèi)容的共性特點，就可以嘗試將方向性的、籠統(tǒng)的“要素”，細(xì)化為可操作、可表現(xiàn)、可評價的具體單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

1.閱讀描寫不同景物的文章，體會大自然的獨特魅力。

2.通過有感情地朗讀、關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文等方法體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

3.體會并學(xué)習(xí)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

?【識字寫字訓(xùn)練要素】

認(rèn)識16個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語。

【寫作訓(xùn)練要素】

本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是：學(xué)習(xí)描寫景物的變化。它是與單元閱讀訓(xùn)練要素緊密相關(guān)的，很好地體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。首先，寫的內(nèi)容與閱讀要素內(nèi)容相關(guān)。?四篇文章都描寫了不同景物的動靜變化；其次，寫法上也有關(guān)聯(lián)。課文基本上是按照一定的順序進(jìn)行描寫的，《四季之美》按照時間順序，通過描寫四個季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)景物的美；《鳥的天堂》中，詳細(xì)描寫了早晨和傍晚不同時間看到的不同景物；《月跡》則描寫了不同地點的月亮。這些都可以從課文中習(xí)得方法。統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下：?【學(xué)生學(xué)情分析】

對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的理解古詩詞的方法，在教學(xué)過程中教師只需進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。描寫自然現(xiàn)象和自然景觀的課文，對孩子來說并不陌生，在生活中學(xué)生對自然現(xiàn)象和自然景觀