第五部分寫作——傾吐心中之思第4節(jié)

“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)第二章開列提綱讓作文有方向技法指南提綱實(shí)操

技法指南一、結(jié)構(gòu)解讀“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)，本質(zhì)上也是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。是議論文寫作比較常見的寫作模板，適合用來(lái)寫思辨性強(qiáng)的文章，特別適合寫“時(shí)事評(píng)析類”材料作文，它能讓文章始終緊扣材料來(lái)分析。具體說(shuō)來(lái)，“引”就是在文章開頭直接引述或者概括性引述作文材料；“議”就是對(duì)作文材料本身進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治稣撌?，在?jiǎn)要分析論述的基礎(chǔ)上提出話題或論點(diǎn)，并對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的剖析；“聯(lián)”就是“引由”“類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，這里的“聯(lián)想”一般為聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或選用古今中外一些典型的事例對(duì)論點(diǎn)展開論述；“結(jié)”自然是結(jié)論，結(jié)尾部分總結(jié)全文，或提出希望，或深化論點(diǎn)，它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成地得出的結(jié)論。“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)模式如圖所示：示例考場(chǎng)作文《這教育你受得起嗎？》開頭：《四川新聞網(wǎng)》發(fā)表了一則有關(guān)“最牛高三班”的新聞。對(duì)此，人們眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。有人如是說(shuō)：“這是教育的不公平！憑什么他們就該享受優(yōu)于他們的教育，憑什么他們就上清華、北大，接受高等教育？人人都應(yīng)享有平等的受教育權(quán)！”我卻不以為然，不，簡(jiǎn)直嗤之以鼻！要我說(shuō)，這恰恰是教育資源的合理分配！分論點(diǎn)1：首先，無(wú)可否認(rèn)的是，人與人之間存在著先天的智力差異，每個(gè)人的智力，在出生時(shí)就已不公平。分論點(diǎn)2：我們應(yīng)該明智而不偏執(zhí)地看待教育公平問(wèn)題，執(zhí)拗地追求所謂的教育公平?jīng)]有任何意義。分論點(diǎn)3：在接受中低教育上，如小學(xué)、中學(xué)階段，我們應(yīng)追求教育公平，因?yàn)樵诖穗A段，每個(gè)人的智力水平尚未穩(wěn)定而有發(fā)展的空間。但在接受高等教育上我們便要思慮清楚，要認(rèn)識(shí)到并不是每個(gè)人都適合接受高等教育。結(jié)論：總之，是該公平接受教育，但也要看你受得起嗎？二、思維路徑第一步，“引”即引論，引述材料，一般寫在第一段，要求從材料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。引用材料時(shí)，切忌長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該根據(jù)文本觀點(diǎn)和內(nèi)容，用三言兩語(yǔ)定向裁剪，干脆利落地?fù)糁幸?，恰?dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。對(duì)于短小的材料（如一首小詩(shī)）可以全篇引述，對(duì)長(zhǎng)的材料應(yīng)該做恰如其分的概括并有針對(duì)性地進(jìn)行引述。那么從哪些材料中引出中心論點(diǎn)呢？(1)一句話。主要是一句名言、格言、警句、俗語(yǔ)，甚至諺語(yǔ)和哲理性的話。例如：從孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，可引出論點(diǎn)“提倡尊老愛幼”。(2)一種現(xiàn)象。如從“逢年過(guò)節(jié)，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)”的社會(huì)現(xiàn)象，可引出論點(diǎn)“成由節(jié)儉敗由奢”。(3)一件事情。如從一起嚴(yán)重的交通事故，可引出論點(diǎn)“車禍猛于虎，生命價(jià)更高”。第二步，“議”即本論，分析材料，表明觀點(diǎn)，可采用分論點(diǎn)的形式。分論點(diǎn)語(yǔ)言要凝練、簡(jiǎn)潔，力求醒目，結(jié)構(gòu)清晰，思路清楚?！白h”是文章“豬肚”部分，要材料豐富，內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力?？汕‘?dāng)使用古今中外的名人名家事例做論據(jù)。也可采用事理論據(jù)，如名人名言、格言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等。第三步，“聯(lián)”就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事，分析論證。特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對(duì)性，關(guān)鍵就在這一步?；蚣w，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側(cè)面地闡述，還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義。第四步，“結(jié)”即結(jié)論，強(qiáng)化論點(diǎn)，總結(jié)全文。結(jié)尾部分切不可故意拔高做驚人之語(yǔ)，要精練有力，反對(duì)尾大不掉?？梢越栌妹裕僮鞲爬?；或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或畫龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)；或總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召等。一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開頭，深化中心，使文章渾然一體?！耙h聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)模式寫出來(lái)的材料作文，尤其是時(shí)評(píng)類文章，思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。能讓閱卷老師一目了然，是比較受閱卷老師青睞的一種結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)也有操作難度，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：“引”要自然，要簡(jiǎn)潔精練、不拖泥帶水?！白h”要有理有據(jù)，有擴(kuò)展有延伸，或擴(kuò)展出廣度，或挖掘出深度?！奥?lián)”要聯(lián)得自然，不能有刻意牽強(qiáng)的意味，而是要聯(lián)到點(diǎn)子上，不要胡亂聯(lián)系?！敖Y(jié)”則要結(jié)得嚴(yán)密，讓中心論點(diǎn)水到渠成地展示出來(lái)?？傊?，“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)比較考驗(yàn)考生的綜合素養(yǎng)?？偨Y(jié)這一章的四種結(jié)構(gòu)模式只是常見的構(gòu)思法，行文只要思路清晰有序、觀點(diǎn)有理有據(jù)，都是可行的寫作模式。此外，我們也可以靈活構(gòu)思，將以上結(jié)構(gòu)模式加以融合。譬如，以“寬容”為話題的作文，可以開列出如下提綱：論點(diǎn)：生活需要寬容。分論點(diǎn)1：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文明發(fā)展的重要內(nèi)容。（論據(jù)：六尺巷的故事，“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨”。）分論點(diǎn)2：寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。（論據(jù)：廉頗與藺相如的故事）分論點(diǎn)3：寬容是一個(gè)人文明素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是事業(yè)成功的保證。（論據(jù)：唐太宗容忍魏征的事例）分論點(diǎn)4：缺少了寬容，人們將在斤斤計(jì)較中與人結(jié)怨，在睚眥必報(bào)中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸于盡。（論據(jù)：現(xiàn)實(shí)生活中人與人交往過(guò)于斤斤計(jì)較的反面事例）【評(píng)析】分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：1～3為并列，與4成正反對(duì)比。總之，文章結(jié)構(gòu)意識(shí)的確立，說(shuō)到底是思維問(wèn)題，在寫作中以思維路徑為抓手，理清行文思路，建立行文結(jié)構(gòu)框架是關(guān)鍵。提綱是作文的思路框架，相當(dāng)于一個(gè)人的“骨架”，這幅“骨架”具體涵蓋以下內(nèi)容：一個(gè)能提示論題、包含意旨、新穎獨(dú)特的標(biāo)題；一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明、具體且涵蓋文章所有內(nèi)容的核心主張，即中心論點(diǎn)；一系列扣得住、分得開、排得順的分論點(diǎn)，同時(shí)彼此之間有邏輯上的并列、對(duì)比或遞進(jìn)關(guān)系，從不同角度來(lái)支持、證明中心論點(diǎn)；一些典型事例或名言名句能支撐、證明分論點(diǎn)的論據(jù)；一個(gè)針對(duì)性地深化中心論點(diǎn)、呼應(yīng)中心論點(diǎn)、進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)尾。用文字或思維導(dǎo)圖的形式列完提綱之后，剩下的就是參照提綱的約束，按“計(jì)劃”加上具體的材料去行文。有了“計(jì)劃”的導(dǎo)引，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，甚至偏題跑題。因此，擬寫提綱不失為提高寫作效率的一種重要方法。實(shí)操1下面是2023年新課標(biāo)Ⅰ卷優(yōu)秀作文，請(qǐng)從“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)角度，寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)容評(píng)析。（10分）觀故事萬(wàn)千風(fēng)采，展我輩民族英姿斯蒂芬·金曾言：“故事本身才是主角，而不是說(shuō)故事的人?！闭?yàn)樗麑?duì)故事本身的深刻理解與重視，才讓我們?cè)凇缎ど昕说木融H》中，看到了故事直擊心靈的震撼力。由此，我非常贊同“故事是有力量的”這一觀點(diǎn)，它激發(fā)了我對(duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的萬(wàn)千故事的回憶，也更懂得了故事會(huì)給個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量源泉。由是我言：觀故事萬(wàn)千風(fēng)采，提綱實(shí)操展我輩民族英姿。何為故事？于大眾而言，即是通過(guò)敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件，或是陳述一件往事。于我而言，卻是一段又一段的人生在我眼前演繹，告訴我自己的人生應(yīng)該往哪里走；又是一個(gè)又一個(gè)深刻的靈魂與我心靈碰撞，啟迪我要勇敢前進(jìn)，無(wú)懼風(fēng)雨。故事千千萬(wàn)，人生之路亦是萬(wàn)萬(wàn)千。當(dāng)然．故事有好亦有壞，好的故事會(huì)讓我心甘情愿沉浸其中，壞的故事會(huì)讓我受蒙蔽迷失自我；故事有真亦有假，真實(shí)的故事會(huì)讓我心生向往肅然起敬，虛構(gòu)的故事會(huì)讓我想入非非反照現(xiàn)實(shí)；故事有喜亦有悲，喜悅的故事會(huì)讓我感恩幸福生活的來(lái)之不易，悲傷的故事會(huì)讓我心如刀割痛心不已……我不會(huì)講故事，但我看盡了萬(wàn)千故事，懂得了萬(wàn)千人生！與其說(shuō)故事給予我無(wú)窮的智慧和人生啟迪，不如說(shuō)故事給予我走好自己人生之路的力量，一種改變自己命運(yùn)的力量。故事中一個(gè)又一個(gè)深刻的靈魂都會(huì)向我訴說(shuō)著一個(gè)永恒的真理：活出精彩的自己！我聽到了孔子周游列國(guó)處處遭受排擠之時(shí)卻依然能夠“知其不可為而為之”的倔強(qiáng)吶喊，我聽到了杜甫困頓不堪四處飄零時(shí)卻依然能夠“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的傲然悲嘆，我聽到了辛棄疾不受重用無(wú)處申訴時(shí)卻依然能夠“廉頗老矣，尚能飯否”的自信表白。偉人的遭遇我無(wú)法經(jīng)歷，偉人的故事我也無(wú)法改寫，但偉人們活出精彩的自己的真理深深刻在了我的心中，激勵(lì)我無(wú)論遇到多大的困難都要奮勇向前，永不言?。](méi)有永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的人生，也沒(méi)有永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜的大海，只有永不被打敗的自己！應(yīng)如《老人與?！分械纳５貋喐缫话闩c鯊魚搏斗到底，書寫人生傳奇！故事給予我的力量遠(yuǎn)不止改變自己的命運(yùn)，更是以自己微弱之力承擔(dān)起社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任和使命。好的故事為什么會(huì)給予我力量呢？我想，正是因?yàn)楣适轮械闹魅斯砩险宫F(xiàn)出的家國(guó)情懷和民族大義深深震撼了我，讓我在成長(zhǎng)的路上不斷去汲取榜樣的力量。我的偶像當(dāng)如“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的文天祥，亦當(dāng)如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，更當(dāng)如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅……故事千千萬(wàn)，偶像萬(wàn)萬(wàn)千，榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡，如漫天星辰在永恒的天空中熠熠生輝，指引著我不斷向前。我雖不能像英勇的戰(zhàn)士們那樣沖在保家衛(wèi)國(guó)的第一線，但也要在自己平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，承擔(dān)起應(yīng)有的使命！沉思當(dāng)下，我們中的一些青年人是否還有如此的故事記憶呢？是否懂得如今的繁華盛世的背后有著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄的故事呢？是否知道自己衣食無(wú)憂的背后有著親人們無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜艱辛打拼的故事？這些故事是我們的精神力量源泉，給予我們榜樣的力量！是我們要終身學(xué)習(xí)的故事！不可忘卻！也不敢忘卻！生命終盡，故事長(zhǎng)存。當(dāng)下的我們應(yīng)以故事為樣，畫出精彩人生；應(yīng)以故事為脊，鑄就大寫人生！愿你我同行，一起觀故事萬(wàn)千風(fēng)采，展我輩民族英姿！評(píng)析：________________________________________________________________________________________________________【參考答案】本文由斯蒂芬·金的話“引”出“故事是有力量的”這一觀點(diǎn)；“議”的部分，則側(cè)重寫故事給“我”的力量，不僅在于去改變自己的命運(yùn)，更在于以自己微弱之力承擔(dān)起社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任和使命；“聯(lián)”則是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)闡明好故事不可忘卻，也不敢忘卻！“結(jié)”呼吁大家“觀故事萬(wàn)千風(fēng)采，展我輩民族英姿”，點(diǎn)明主旨，深化中心。總之，文章采用“引議聯(lián)結(jié)”式思維模式，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。實(shí)操2閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（10分）有一些人以為自己付出的是努力，實(shí)際上只是體力。為什么人們把“勤奮”的王冠送給了蜜蜂而不是屎殼郎？并不是后者付出的體力少，而是前者的勞動(dòng)結(jié)晶是蜂蜜。對(duì)于“努力”和“體力”，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，