2025年家庭教育指導(dǎo)師考試題庫及參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家庭教育的（）責(zé)任。A.主要B.次要C.輔助D.連帶答案：A2.兒童在23歲時(shí)出現(xiàn)“第一反抗期”，主要表現(xiàn)為（）。A.拒絕父母的幫助，堅(jiān)持自己完成事情B.過度依賴父母，害怕分離C.情緒波動(dòng)大，易因小事哭泣D.頻繁模仿成人行為答案：A3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.兒童當(dāng)前能夠獨(dú)立完成的任務(wù)難度C.兒童在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的最高水平D.兒童生理發(fā)展與心理發(fā)展的同步區(qū)間答案：A4.以下哪項(xiàng)不屬于家庭教育的特點(diǎn)？（）A.早期性與長期性B.隨機(jī)性與滲透性C.權(quán)威性與情感性D.系統(tǒng)性與標(biāo)準(zhǔn)化答案：D5.針對(duì)36歲幼兒的規(guī)則教育，最有效的方法是（）。A.反復(fù)說教，強(qiáng)調(diào)規(guī)則重要性B.通過游戲和示范讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則C.制定嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，違反即懲罰D.讓幼兒觀察其他孩子因違反規(guī)則受罰的后果答案：B6.埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，612歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.建立同一性，防止角色混亂答案：B7.當(dāng)孩子因考試失利情緒低落時(shí)，家長最適宜的回應(yīng)是（）。A.“沒關(guān)系，下次努力就行?！盉.“我早就說過你平時(shí)不認(rèn)真，現(xiàn)在知道了吧？”C.“你覺得這次沒考好的原因是什么？需要我?guī)兔幔俊盌.“別難過了，我們?nèi)コ灶D好的吧。”答案：C8.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)（）開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。A.每學(xué)期至少一次B.每季度至少一次C.每月至少一次D.每學(xué)年至少兩次答案：A9.以下哪種行為屬于“過度保護(hù)”？（）A.孩子學(xué)系鞋帶時(shí)，家長在旁邊指導(dǎo)但不代勞B.孩子與同伴發(fā)生矛盾，家長直接找對(duì)方家長理論C.孩子嘗試做家務(wù)時(shí)，家長耐心示范步驟D.孩子感冒時(shí)，家長按醫(yī)囑調(diào)整飲食并觀察癥狀答案：B10.兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期通常在（）。A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲答案：B11.針對(duì)青春期孩子的“叛逆”行為，家長的正確做法是（）。A.強(qiáng)化權(quán)威，要求絕對(duì)服從B.尊重孩子的獨(dú)立性，建立平等溝通C.減少關(guān)注，避免沖突D.聯(lián)合老師共同監(jiān)督其行為答案：B12.以下哪項(xiàng)屬于“積極傾聽”的表現(xiàn)？（）A.邊聽孩子說話邊看手機(jī)B.打斷孩子，給出解決方案C.用“嗯，我明白”“然后呢”回應(yīng)孩子D.評(píng)價(jià)孩子的感受，如“這有什么好哭的”答案：C13.家庭教育中，“超限效應(yīng)”指的是（）。A.家長過度滿足孩子物質(zhì)需求導(dǎo)致孩子不珍惜B.批評(píng)或說教過多，超出孩子心理承受能力，引發(fā)逆反C.家長對(duì)孩子期望過高，導(dǎo)致孩子壓力過大D.家庭成員教育方式不一致，導(dǎo)致孩子無所適從答案：B14.兒童自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.24歲B.46歲C.68歲D.810歲答案：A15.根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，家庭教育的根本任務(wù)是（）。A.提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)B.培養(yǎng)孩子興趣特長C.立德樹人D.促進(jìn)親子關(guān)系答案：C16.當(dāng)孩子出現(xiàn)“說謊”行為時(shí)，家長首先應(yīng)（）。A.嚴(yán)厲懲罰，讓其記住教訓(xùn)B.了解說謊的動(dòng)機(jī)和背景C.當(dāng)眾揭穿，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性D.聯(lián)系老師共同教育答案：B17.以下哪項(xiàng)符合“成長型思維”的教育理念？（）A.“你真聰明，這次考了滿分！”B.“你這次考得好，是因?yàn)閺?fù)習(xí)得很認(rèn)真！”C.“你數(shù)學(xué)天賦好，所以學(xué)得快?！盌.“你畫畫不行，還是別學(xué)了?！贝鸢福築18.隔代教育中，祖輩與父母教育觀念沖突時(shí)，最有效的解決方式是（）。A.父母堅(jiān)持自己的方法，要求祖輩配合B.祖輩完全退出，由父母單獨(dú)撫養(yǎng)C.召開家庭會(huì)議，用科學(xué)依據(jù)和案例討論一致方案D.孩子選擇聽父母還是祖輩的答案：C19.兒童社交能力培養(yǎng)的核心是（）。A.教會(huì)孩子如何“討好”同伴B.讓孩子多參加集體活動(dòng)C.引導(dǎo)孩子理解他人情緒，學(xué)會(huì)合作與分享D.教孩子如何解決沖突答案：C20.家長在家庭教育中“角色錯(cuò)位”的典型表現(xiàn)是（）。A.既當(dāng)父母又當(dāng)朋友，保持適度邊界B.代替孩子做決定，扮演“決策者”而非“引導(dǎo)者”C.與孩子共同制定規(guī)則并遵守D.在孩子遇到困難時(shí)提供情感支持答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.家庭教育的基本原則包括（）。A.尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律B.父母共同參與C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)超越他人答案：ABC2.以下屬于兒童常見心理問題的有（）。A.分離焦慮B.社交恐懼C.注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）D.青春期抑郁傾向答案：ABCD3.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)關(guān)注孩子的（）。A.生理狀況B.心理狀況C.智力開發(fā)D.社會(huì)交往答案：ABD4.培養(yǎng)孩子抗挫折能力的方法包括（）。A.人為設(shè)置困難，讓孩子“多吃苦”B.引導(dǎo)孩子正確看待失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C.肯定孩子努力的過程而非結(jié)果D.當(dāng)孩子受挫時(shí)，先共情再引導(dǎo)答案：BCD5.以下哪些行為有助于建立良好的親子關(guān)系？（）A.每天固定時(shí)間與孩子進(jìn)行“專屬聊天”B.尊重孩子的隱私，不隨意翻看日記C.經(jīng)常在孩子面前抱怨工作或配偶D.對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)給予具體表揚(yáng)答案：ABD6.兒童語言發(fā)展遲緩的可能原因有（）。A.聽力障礙B.家庭語言環(huán)境復(fù)雜（如多語言混合）C.家長過度代勞，剝奪孩子表達(dá)機(jī)會(huì)D.孩子性格內(nèi)向答案：ABC7.家庭教育中“過度補(bǔ)償”的表現(xiàn)有（）。A.自己童年缺失的物質(zhì)，無條件滿足孩子B.因工作忙很少陪伴，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)彌補(bǔ)C.孩子犯錯(cuò)后，通過過度包容來“彌補(bǔ)”之前的嚴(yán)厲D.關(guān)注孩子所有需求，從不說“不”答案：ABCD8.以下符合“非暴力溝通”原則的表達(dá)是（）。A.“你又把玩具亂扔，家里亂死了！”B.“我看到玩具散落一地（觀察），我擔(dān)心踩到會(huì)受傷（感受），希望你能收進(jìn)玩具箱（請(qǐng)求）?！盋.“你再這樣，我就不喜歡你了！”D.“我知道你玩得開心不想收玩具（理解），我們一起收，收完可以看10分鐘動(dòng)畫片（建議）。”答案：BD9.影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素包括（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合興趣B.家長對(duì)成績(jī)的過度關(guān)注C.教師的教學(xué)方式D.孩子是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感答案：ABCD10.祖輩參與隔代教育的優(yōu)勢(shì)有（）。A.時(shí)間充裕，能提供穩(wěn)定陪伴B.育兒經(jīng)驗(yàn)豐富C.更能包容孩子的“頑皮”D.教育觀念更符合現(xiàn)代科學(xué)答案：ABC三、案例分析題案例1：5歲的朵朵在幼兒園總是搶同伴的玩具，老師反映她經(jīng)常說“這是我的”，甚至動(dòng)手推人。媽媽在家嘗試過批評(píng)、罰站，但效果不佳，反而更抗拒溝通。如果你是家庭教育指導(dǎo)師，如何分析原因并給出建議？參考答案：原因分析：（1）認(rèn)知發(fā)展局限：5歲兒童處于“自我中心”階段，尚未完全理解“分享”和“物權(quán)”的概念，認(rèn)為“我喜歡的就是我的”。（2）溝通方式不當(dāng)：家長采用批評(píng)、罰站等懲罰手段，可能引發(fā)孩子的逆反心理，未引導(dǎo)其理解正確行為。（3）社交經(jīng)驗(yàn)不足：缺乏與同伴互動(dòng)的技巧，不知如何用語言表達(dá)需求（如“我可以玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”）。建議：（1）認(rèn)知引導(dǎo)：通過繪本（如《手不是用來推的》）、角色扮演游戲，幫助朵朵理解“輪流玩”“借玩具需要詢問”等規(guī)則，用具體場(chǎng)景模擬正確行為。（2）正向強(qiáng)化：當(dāng)朵朵嘗試用語言表達(dá)需求（如“我想玩你的積木”）時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)“你剛才說得很好，這樣小朋友更愿意和你分享”。（3）家庭示范：家長在家中通過“分享零食”“借東西時(shí)說請(qǐng)”等行為示范，讓朵朵觀察學(xué)習(xí)。（4）與老師合作：在幼兒園設(shè)置“玩具分享日”，鼓勵(lì)朵朵帶12個(gè)玩具，體驗(yàn)分享帶來的快樂，逐步建立社交自信。案例2：初二學(xué)生小宇最近成績(jī)下滑明顯，回家后總關(guān)房門玩手機(jī)，父母一提醒學(xué)習(xí)就發(fā)脾氣，說“你們只關(guān)心成績(jī)，根本不關(guān)心我”。父母很焦慮，認(rèn)為是手機(jī)影響了學(xué)習(xí)，想沒收手機(jī)但怕沖突加劇。作為指導(dǎo)師，如何幫助家長？參考答案：分析：（1）青春期心理需求：小宇處于自我意識(shí)覺醒期，渴望被尊重和理解，父母“只關(guān)心成績(jī)”的回應(yīng)忽視了他的情感需求，引發(fā)對(duì)抗。（2）學(xué)習(xí)壓力與情緒困擾：成績(jī)下滑可能導(dǎo)致小宇產(chǎn)生挫敗感，玩手機(jī)是逃避壓力的方式，而非根本原因。（3）溝通模式問題：家長的“提醒”可能隱含指責(zé)（如“又玩手機(jī)”），未建立平等對(duì)話。建議：（1）情感聯(lián)結(jié)優(yōu)先：家長先暫停對(duì)成績(jī)的討論，選擇小宇放松的時(shí)機(jī)（如飯后），用“我觀察到你最近好像有點(diǎn)煩，愿意和我聊聊嗎？”表達(dá)關(guān)心，傾聽他的真實(shí)想法（如學(xué)習(xí)困難、同學(xué)關(guān)系等）。（2）共同制定規(guī)則：與小宇協(xié)商手機(jī)使用時(shí)間（如“每天完成作業(yè)后可以玩30分鐘”），明確規(guī)則的同時(shí)給予自主權(quán)，避免“沒收”的強(qiáng)制行為。（3）幫助應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力：與小宇一起分析成績(jī)下滑的具體科目，如需學(xué)科輔導(dǎo)，由他選擇是否需要家長/老師幫助，避免“為你好”的單方面安排。（4）關(guān)注非學(xué)習(xí)領(lǐng)域：肯定小宇的其他優(yōu)點(diǎn)（如熱心助人、擅長運(yùn)動(dòng)），減少“成績(jī)=一切”的暗示，增強(qiáng)自我價(jià)值感。案例3：3歲的樂樂吃飯時(shí)總是亂跑，奶奶追著喂，媽媽認(rèn)為要培養(yǎng)自主進(jìn)食，祖孫為此經(jīng)常爭(zhēng)吵。如何調(diào)和矛盾并給出解決方案？參考答案：分析：（1）代際教育觀念沖突：奶奶出于“怕餓著”的關(guān)愛，選擇追喂；媽媽希望培養(yǎng)獨(dú)立性，觀念差異導(dǎo)致矛盾。（2）兒童發(fā)展特點(diǎn)：3歲是培養(yǎng)自主進(jìn)食的關(guān)鍵期，樂樂有能力自己用勺子吃飯，追喂會(huì)阻礙其獨(dú)立性發(fā)展。解決方案：（1）統(tǒng)一家庭目標(biāo)：與奶奶溝通，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)樂樂自己吃飯”是為了長遠(yuǎn)發(fā)展，減少“誰對(duì)誰錯(cuò)”的爭(zhēng)論，聚焦“如何幫助樂樂”。（2）制定具體策略：①固定用餐時(shí)間和地點(diǎn)（如坐在兒童餐椅上），餐前1小時(shí)不喂零食，增加饑餓感。②準(zhǔn)備適合抓握的餐具（短柄勺子、防滑碗），允許樂樂“玩食物”（這是探索的過程），即使吃得臟也不批評(píng)。③奶奶可在旁鼓勵(lì)：“樂樂自己拿勺子，真棒！”而非代勞；媽媽避免在奶奶喂飯時(shí)指責(zé)，私下溝通。（3）及時(shí)強(qiáng)化：當(dāng)樂樂自己吃一口，全家鼓掌說“你自己吃飯了，太厲害！”，增強(qiáng)成就感。（4）逐步過渡：如果樂樂完全拒絕自己吃，可先由奶奶用勺子舀一勺，讓樂樂自己送進(jìn)嘴里，逐步減少輔助。案例4：高一女生小雨因“長得胖”被同學(xué)嘲笑，拒絕上學(xué)，在家情緒低落，父母勸說“別在意別人看法”“多運(yùn)動(dòng)就瘦了”無效。作為指導(dǎo)師，如何干預(yù)？參考答案：分析：（1）身體意象困擾：青春期對(duì)體像敏感，同伴嘲笑加劇了小雨的自卑，可能引發(fā)抑郁情緒。（2）父母回應(yīng)無效：“別在意”忽視了小雨的痛苦，“多運(yùn)動(dòng)”將問題簡(jiǎn)化為“行為改變”，未共情。干預(yù)建議：（1）情感支持：父母先放下“解決問題”的目標(biāo)，對(duì)小雨說：“被同學(xué)這樣說，你一定很難過，換作是我也會(huì)委屈的?！保ü睬椋?）認(rèn)知調(diào)整：與小雨一起討論“美”的多樣性（如找不同體型的女性成功案例），引導(dǎo)她思考“別人的評(píng)價(jià)是否定義了我的價(jià)值”。（3）社交支持：聯(lián)系班主任，提醒同學(xué)停止嘲笑（必要時(shí)開展“尊重差異”的主題班會(huì)）；鼓勵(lì)小雨與支持性朋友交往，減少負(fù)面刺激。（4）行動(dòng)賦能：如果小雨愿意，一起制定“健康計(jì)劃”（如每周3次家庭騎行、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)），重點(diǎn)放在“讓身體更有活力”而非“減肥”，提升自我接納。（5）專業(yè)幫助：若情緒持續(xù)低落超過2周，建議尋求心理咨詢師幫助，預(yù)防抑郁加重。案例5：4歲的浩浩在小區(qū)玩時(shí)，被同齡孩子推倒摔破膝蓋，奶奶當(dāng)場(chǎng)指責(zé)對(duì)方孩子“沒家教”，對(duì)方家長反擊“你孫子也不是省油的燈”，雙方爭(zhēng)執(zhí)升級(jí)。家長向你求助，如何處理？參考答案：處理步驟：（1）及時(shí)安撫孩子：先查看浩浩的傷勢(shì)，用“疼不疼？奶奶幫你吹吹”安撫情緒，避免在孩子面前激烈爭(zhēng)吵。（2）隔離沖突方：建議雙方家長帶孩子暫時(shí)分開，給彼此冷靜時(shí)間。（3）客觀了解情況：待情緒平復(fù)后，詢問浩