大自然的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、琴”等8個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)1.教師播放“燕子”“雷電”等音頻，學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受大自然的美，然后出示本節(jié)課任務(wù)情境：欣賞大自然的音樂會(huì)。樹葉沙沙、雨珠叮咚、花兒綻放，鳥兒歡歌，池塘蛙鳴……這些都是大自然賜給我們的珍貴禮物。讓我們開啟一場(chǎng)“妙趣自然音樂會(huì)”，讓我們?cè)诶首x、對(duì)比、想象、交流中，感受作家筆下自然聲音的妙趣，喚醒對(duì)自然的熱愛，像作家一樣去聆聽、體驗(yàn)、表達(dá)。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)一：填寫音樂家檔案，尋找美妙的聲音1.教師提問：輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。學(xué)生交流反饋。教師明確：課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話來寫的。2.引導(dǎo)交流：課文寫了大自然中哪些美妙的聲音？默讀第2、3、4自然段。畫出關(guān)鍵語句。學(xué)生交流反饋，教師梳理總結(jié)，明確課文從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面寫了大自然聲音的豐富美妙。3.學(xué)生接龍讀與美妙聲音有關(guān)的描寫，點(diǎn)撥多音字“呢”。活動(dòng)二：欣賞美妙音樂，積累優(yōu)美語言聆聽風(fēng)的演奏1.你們聽，音樂家風(fēng)先生第一個(gè)來演奏啦！請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，看看你讀到哪句話時(shí)大自然美妙的聲音吸引住了你？請(qǐng)你用橫線勾畫出來。2.學(xué)生匯報(bào)交流，把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，說一說自己的感受。3.教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)語句1：風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的運(yùn)用，作者把風(fēng)當(dāng)作音樂家來寫，把樹葉當(dāng)歌手來寫，把風(fēng)的聲音寫成音樂家在森林里演奏他的手風(fēng)琴，樹葉則像歌手一樣演唱不同歌曲，讓文章更生動(dòng)，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重點(diǎn)語句2：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。預(yù)設(shè)：當(dāng)春風(fēng)拂過柳樹細(xì)嫩的枝葉，發(fā)出沙沙的聲音。預(yù)設(shè)：當(dāng)秋風(fēng)梳理?xiàng)魅~火紅的頭發(fā)，發(fā)出嘩嘩的聲音。預(yù)設(shè)：當(dāng)梧桐樹葉伴著秋風(fēng)簌簌落下，發(fā)出刷刷的聲音。教師指導(dǎo)朗讀總結(jié)：真是富于變化的風(fēng)??！四個(gè)“不一樣”要讀出語調(diào)、語氣的起伏變化。重點(diǎn)語句3：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。(1)找出描寫聲音的詞語：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲、充滿力量。(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解想象。①“呢喃”原來是指燕子的叫聲?！澳剜?xì)語”形容小聲說話，輕聲細(xì)語。你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”？預(yù)設(shè)：在朋友安慰自己時(shí)，在媽媽哄妹妹睡覺時(shí)，在同學(xué)之間說悄悄話時(shí)……②生活中，你在哪里聽到過“雄偉的樂曲”和“充滿力量”的聲音？預(yù)設(shè)：在升旗儀式時(shí)聽到過雄偉的國歌，在音樂會(huì)中聽到過激情澎湃、充滿力量的交響樂……(3)引導(dǎo)體會(huì)：這些描寫聲音的詞，使大自然的聲音變得形象可感，既貼切地表現(xiàn)了不同風(fēng)聲的特點(diǎn)，又讓風(fēng)聲有了感情和個(gè)性。4．指導(dǎo)朗讀。“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”讀得輕柔舒緩，“雄偉”“充滿力量”讀得激昂有力，讀出“微風(fēng)拂過”時(shí)的輕柔、“狂風(fēng)吹起”時(shí)的熱烈。男女生配合讀，齊讀。5.激趣引導(dǎo)：這個(gè)自然段寫得多好?。∽屛覀兎路鹇牭搅嗣烂畹娘L(fēng)聲。我們把它背下來吧！背誦有哪些好辦法？品味水的歌曲1.風(fēng)演奏的樂器是手風(fēng)琴，那么水的樂器是什么？（打擊樂器）什么是打擊樂器？聯(lián)系生活實(shí)際，說說你認(rèn)識(shí)的打擊樂器。（架子鼓、鑼、腰鼓……）它們留給你們的印象是什么？（有節(jié)奏感，很有動(dòng)感，很熱鬧）小雨滴就是這樣的一位富有動(dòng)感的打擊樂手。過渡：讓我們?nèi)ヂ犅犨@場(chǎng)熱鬧的打擊樂音樂會(huì)。2.小組學(xué)習(xí)交流2-4句：水這位音樂家的樂曲是怎樣的美妙？帶給你什么感受？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“樹林”“樹葉”“房子”“屋頂”“窗戶”體會(huì)下雨時(shí)小雨滴喜歡玩打擊樂器的特點(diǎn)。關(guān)注“滴滴答答、叮叮咚咚”等擬聲詞。引導(dǎo)想象：小雨滴還會(huì)把什么當(dāng)做打擊樂器？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（出示雨滴落在雨傘上、荷葉上、地面、池塘里的圖片）學(xué)生想象說話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.交流5-6句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“唱著歌”體會(huì)擬人的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”等擬聲詞，了解小溪、河流、大海的聲音不同。（2）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海嘩嘩”的音頻，讓學(xué)生直觀感受這句話語勢(shì)層層推進(jìn)，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出水聲的變化。（4）指導(dǎo)背誦，鏈接詩歌《瀑布》，感受另一種水演奏的另一種形式的音樂。欣賞動(dòng)物的歡唱1.都有哪些動(dòng)物在本次音樂會(huì)上獻(xiàn)唱呢？請(qǐng)一組代表來分享閱讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱?！绷信e了不同地方的歌唱家，讓人感受到不同動(dòng)物唱歌的熱鬧。2.老師讀第一句，全班齊讀不同動(dòng)物的歌聲，問句老師讀，最后一句全班讀。用輕快的語調(diào)朗讀，一邊讀一邊想象這些動(dòng)物可愛的樣子，讀出用詞的區(qū)別，讀出擬聲詞的美妙感覺。3.賞析排比句指導(dǎo)書寫活動(dòng)三：美妙聲音交流會(huì)生活中到處都有美妙的聲