2025年小學教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動設計題專項練習試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.小學階段的活動設計，最重要的是要注重學生的（）。A.知識記憶量B.情感體驗C.動手操作能力D.考試成績排名2.在設計一次“春天來了”的主題活動時，以下哪個方案最符合小學生的認知特點？（）A.讓學生背誦關于春天的詩句并默寫下來B.組織學生觀察校園里的植物，并用圖畫記錄變化C.讓學生在課堂上討論春天的商業(yè)活動D.安排學生觀看關于春天的紀錄片并寫觀后感3.小學活動設計中，以下哪項不屬于活動目標的基本要素？（）A.具體性B.可衡量性C.隨機性D.可實現(xiàn)性4.如果要設計一次關于“垃圾分類”的活動，最適合采用的活動形式是（）。A.課堂講座B.模擬游戲C.電視播放D.書面考試5.在設計活動時，教師需要考慮學生的（）差異，以做到因材施教。A.性別B.年齡C.家庭背景D.以上都是6.小學活動設計中，以下哪項不屬于活動準備階段的工作？（）A.確定活動主題B.準備活動材料C.評估活動效果D.設計活動流程7.在設計一次“安全自護”主題活動時，教師應該重點考慮（）。A.活動是否有趣B.活動是否能引起學生的興趣C.活動是否能達到教育目的D.活動是否需要家長參與8.小學活動設計中，以下哪項是活動評價的主要目的？（）A.評判教師的教學水平B.評估學生的學習成果C.決定學生的成績高低D.確定下一步的教學計劃9.如果要設計一次關于“環(huán)保”的主題活動，以下哪個方案最符合小學生的實際操作能力？（）A.讓學生撰寫環(huán)保倡議書B.讓學生在家里開展垃圾分類實驗C.讓學生在課堂上討論環(huán)保話題D.讓學生在網(wǎng)絡上查找環(huán)保資料10.小學活動設計中，教師的角色主要是（）。A.指揮者B.合作者C.評判者D.觀察者二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。錯選、漏選、多選均不得分。）1.小學活動設計的基本原則包括（）。A.科學性B.趣味性C.實踐性D.創(chuàng)新性E.評價性2.在設計一次“節(jié)日文化”主題活動時，教師可以采用的活動形式有（）。A.角色扮演B.手工制作C.故事講述D.實地考察E.書面測試3.小學活動設計中，教師需要考慮學生的（）因素，以做到因材施教。A.認知水平B.情感需求C.行為習慣D.家庭背景E.性別差異4.在設計一次“團隊合作”主題活動時，教師應該重點考慮（）。A.活動目標是否明確B.活動流程是否合理C.活動形式是否多樣D.活動是否有趣E.活動是否能促進學生合作能力的提升5.小學活動設計中，活動評價的主要方式包括（）。A.觀察記錄B.學生自評C.家長評價D.教師評價E.書面測試三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，結合所學知識，簡明扼要地回答問題。）1.簡述小學活動設計的基本流程。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)設計一次成功的活動需要經(jīng)過幾個關鍵步驟。首先，確定活動主題是基礎，這個主題要貼近小學生的生活和興趣，比如“春天來了”或者“垃圾分類”。然后，設計活動目標，這些目標應該是具體、可衡量的，比如讓學生能夠說出至少三種垃圾分類的方法。接下來，準備活動材料，這包括教具、學具，甚至是場地布置，比如準備不同顏色的垃圾袋、分類垃圾桶。然后，設計活動流程，這個流程要合理，有起承轉(zhuǎn)合，比如先通過故事引入，再進行分組討論，最后是實踐操作。最后，活動評價，這可以通過觀察學生的參與度、作品完成情況來評估。這幾個步驟環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，每一步都要用心去做，才能真正讓學生有所收獲。2.設計一次“我的家鄉(xiāng)”主題活動，請簡述活動準備階段需要做的工作。設計“我的家鄉(xiāng)”主題活動，準備階段的工作可不能馬虎。首先，要確定活動主題，這要結合學生的實際生活，讓他們對家鄉(xiāng)有更深的了解。然后，收集家鄉(xiāng)的資料，比如圖片、視頻，甚至是老一輩的故事，這些資料能讓學生更直觀地感受家鄉(xiāng)的魅力。接著，設計活動形式，可以包括實地考察、故事分享、手工制作等，讓學生從不同角度認識家鄉(xiāng)。準備活動材料，比如調(diào)查問卷、畫紙、彩筆等，這些材料要符合學生的年齡特點。最后，制定活動流程，這個流程要緊湊，有互動，讓學生能夠積極參與。準備階段的工作雖然繁瑣，但只有做好這些，活動才能順利進行，學生才能有更好的體驗。3.簡述小學活動設計中，教師角色的重要性。在我的教學經(jīng)驗里，教師的角色在活動設計中至關重要。教師不僅是活動的組織者，更是學生的引導者和合作伙伴。在設計活動時，教師要充分考慮學生的興趣和需求，設計出既能吸引他們又能學到知識的活動。在活動過程中，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予幫助，同時要鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)他們的獨立思考能力?；顒咏Y束后，教師要進行評價，總結活動的優(yōu)點和不足，為下一次活動提供參考。教師的角色是多元的，既要發(fā)揮主導作用，又要尊重學生的主體地位，只有這樣，活動才能達到預期的效果。4.設計一次“小小科學家”實驗活動，請簡述活動評價的主要方式。設計“小小科學家”實驗活動，評價方式要多樣化，才能真正了解學生的學習情況。首先，觀察記錄是重要的評價方式，教師要仔細觀察學生在實驗過程中的表現(xiàn)，比如是否積極參與、是否遵守規(guī)則、是否善于思考等。其次，學生自評也是必要的，讓學生自己評價自己在實驗中的表現(xiàn)，這能培養(yǎng)他們的自我反思能力。家長評價也很重要，可以讓家長了解孩子在學校的學習情況，同時也能為教師提供一些參考。最后，教師評價是核心，教師要結合觀察記錄、學生自評和家長評價，綜合評價學生的學習成果。多種評價方式的結合，能更全面地了解學生，也能為教師提供改進教學的依據(jù)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結合所學知識，分析材料并回答問題。）1.材料：某小學開展了一次“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動，活動內(nèi)容包括垃圾分類知識講座、垃圾分類游戲、垃圾分類實踐等。活動結束后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠說出垃圾分類的方法，但實際操作能力卻不太理想。請分析原因并提出改進建議。在我的教學實踐中，類似的情況也出現(xiàn)過。首先，可能是知識講座部分過于理論化，學生聽得云里霧里，沒有真正理解。其次，垃圾分類游戲可能不夠有趣，學生參與度不高，沒有真正投入進去。最后，實際操作環(huán)節(jié)可能準備不足，比如垃圾分類的垃圾桶不夠、垃圾種類不夠豐富等，導致學生沒有足夠的練習機會。改進建議是，知識講座要結合實際案例，用故事、圖片等形式，讓學生更容易理解。垃圾分類游戲要設計得更有趣，比如可以設計成競賽形式，增加學生的參與度。實際操作環(huán)節(jié)要充分準備，提供更多種類的垃圾和更多的練習機會，讓學生真正掌握垃圾分類的方法。同時，教師還要加強巡視指導，及時糾正學生的錯誤。2.材料：某小學開展了一次“傳統(tǒng)文化”主題活動，活動內(nèi)容包括傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹、傳統(tǒng)手工藝制作、傳統(tǒng)音樂欣賞等?；顒咏Y束后，教師發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)手工藝制作最感興趣，而對傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹和傳統(tǒng)音樂欣賞興趣不大。請分析原因并提出改進建議。在我的教學經(jīng)驗里，這種情況也比較常見。首先，傳統(tǒng)手工藝制作本身比較有趣，學生可以動手操作，體驗創(chuàng)作的樂趣，這符合小學生的天性。而傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹和傳統(tǒng)音樂欣賞可能比較枯燥，學生難以長時間集中注意力。其次，活動設計可能不夠吸引人，比如傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹可能只是照本宣科，缺乏互動，傳統(tǒng)音樂欣賞可能只是播放音樂，沒有講解，學生不知道欣賞什么。改進建議是，傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹要結合故事、游戲等形式，增加互動性，比如可以設計成知識競賽，讓學生在競賽中學習。傳統(tǒng)音樂欣賞要結合講解，比如介紹音樂家的故事、音樂的典故等，讓學生更容易理解和欣賞。同時，還可以設計一些與學生生活相關的活動，比如讓學生制作與傳統(tǒng)節(jié)日相關的手工藝品，或者讓學生表演傳統(tǒng)節(jié)目，這樣能更好地激發(fā)學生的興趣。五、活動設計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求，結合所學知識，設計一次活動。）設計一次“小小畫家”繪畫活動，要求包括：（1）活動主題：“我眼中的春天”（2）活動對象：小學二年級學生（3）活動目標：-讓學生了解春天的特征-培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫能力-激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力（4）活動形式：小組合作繪畫（5）活動準備：-繪畫工具：畫紙、彩筆、鉛筆等-教具：春天的圖片、視頻等-場地：教室或操場（6）活動流程：-導入：通過春天的圖片、視頻等，讓學生感受春天的氣息-展開：教師引導學生觀察春天的特征，然后分組進行繪畫創(chuàng)作-結束：展示學生的作品，并進行評價和總結設計“我眼中的春天”繪畫活動，我首先會準備好繪畫工具和教具，比如畫紙、彩筆、鉛筆，還有春天的圖片和視頻。然后，我會把學生分成小組，每組4-5人，這樣可以更好地進行合作?；顒娱_始時，我會通過春天的圖片和視頻，讓學生感受春天的氣息，激發(fā)他們的興趣。然后，我會引導學生觀察春天的特征，比如花草樹木的變化、小動物的活動等，讓他們有東西可畫。接下來，學生會分組進行繪畫創(chuàng)作，我會巡視指導，幫助他們解決繪畫中的問題。最后，我會展示學生的作品，并進行評價和總結，讓學生分享自己的創(chuàng)作思路，互相學習。通過這次活動，我希望學生能夠了解春天的特征，培養(yǎng)他們的觀察能力和繪畫能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B解析：小學階段的活動設計，最重要的是要注重學生的情感體驗。小學生正處于情感發(fā)展的關鍵時期，通過活動讓他們體驗成功、快樂、合作等情感，能更好地促進他們的全面發(fā)展。知識記憶、動手能力和考試成績排名固然重要，但不是活動設計的首要目標。2.B解析：設計“春天來了”主題活動時，讓學生觀察校園里的植物，并用圖畫記錄變化，最符合小學生的認知特點。小學生以具體形象思維為主，通過觀察和繪畫，可以將抽象的春天的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，更容易理解和記憶。背誦詩句、討論商業(yè)活動、觀看紀錄片等方式，對小學生的吸引力相對較弱。3.C解析：小學活動設計中，活動目標的基本要素包括具體性、可衡量性、可實現(xiàn)性和相關性。隨機性不是活動目標的基本要素，活動設計需要有明確的目標，不能隨意變動。4.B解析：設計“垃圾分類”活動時，模擬游戲最適合。模擬游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習垃圾分類的知識，通過角色扮演和實踐操作，可以更好地理解和掌握垃圾分類的方法。課堂講座、電視播放、書面考試等方式，互動性較差，難以激發(fā)學生的學習興趣。5.D解析：在設計活動時，教師需要考慮學生的性別、年齡、家庭背景等差異，以做到因材施教。學生的差異會影響他們的學習方式和效果，教師需要根據(jù)學生的差異設計活動，才能讓每個學生都能有所收獲。6.C解析：小學活動設計中，活動準備階段的工作包括確定活動主題、準備活動材料、設計活動流程等。評估活動效果屬于活動評價階段的工作，不是活動準備階段的工作。7.C解析：設計“安全自護”主題活動時，教師應該重點考慮活動是否能達到教育目的。安全自護教育的目的是讓學生掌握安全知識，提高自我保護能力，因此，活動設計要以達到教育目的為首要任務?；顒邮欠裼腥?、是否能引起學生的興趣、是否需要家長參與等，雖然也很重要，但不是重點。8.B解析：小學活動設計中，活動評價的主要目的是評估學生的學習成果?；顒釉u價的目的是了解學生通過活動學到了什么，是否達到了活動目標，而不是評判教師的教學水平、決定學生的成績高低或確定下一步的教學計劃。9.B解析：設計“環(huán)保”主題活動時，讓學生在家里開展垃圾分類實驗最符合小學生的實際操作能力。小學生動手能力較弱，需要在熟悉的環(huán)境中練習，家里的垃圾分類實驗既安全又方便，還能讓學生將環(huán)保意識應用到日常生活中。10.B解析：小學活動設計中，教師的角色主要是合作者。教師需要與學生合作，共同完成活動任務，而不是指揮者、評判者或觀察者。教師需要引導學生、支持學生、與學生一起學習、一起成長。二、多項選擇題1.ABCD解析：小學活動設計的基本原則包括科學性、趣味性、實踐性和創(chuàng)新性?？茖W性要求活動內(nèi)容要符合科學原理，趣味性要求活動形式要吸引學生，實踐性要求活動要讓學生動手操作，創(chuàng)新性要求活動要有所突破，有所創(chuàng)新。評價性不是活動設計的基本原則，雖然活動評價很重要，但它不屬于活動設計的原則范疇。2.ABCD解析：設計“節(jié)日文化”主題活動時，可以采用的角色扮演、手工制作、故事講述和實地考察等活動形式，都能讓學生更深入地了解節(jié)日文化。書面測試雖然也是一種活動形式，但不太適合節(jié)日文化主題活動，因為節(jié)日文化的體驗性較強，書面測試難以全面反映學生的理解和感受。3.ABCDE解析：小學活動設計中，教師需要考慮學生的認知水平、情感需求、行為習慣、家庭背景和性別差異等因素，以做到因材施教。這些因素都會影響學生的學習方式和效果，教師需要根據(jù)學生的差異設計活動，才能讓每個學生都能有所收獲。4.ABCE解析：設計“團隊合作”主題活動時，教師應該重點考慮活動目標是否明確、活動流程是否合理、活動形式是否多樣和活動是否能促進學生合作能力的提升?；顒邮欠裼腥ひ埠苤匾?，但不是重點。團隊合作的主題活動，最重要的是培養(yǎng)學生的合作能力。5.ABD解析：小學活動設計中，活動評價的主要方式包括觀察記錄、學生自評和教師評價。家長評價雖然也很重要，但不是主要方式。書面測試雖然也是一種評價方式，但不太適合活動評價，因為活動評價更注重過程和體驗，而不是結果。三、簡答題1.小學活動設計的基本流程包括確定活動主題、設計活動目標、準備活動材料、設計活動流程和活動評價。解析：確定活動主題是基礎，要貼近小學生的生活和興趣。設計活動目標是關鍵，目標要具體、可衡量。準備活動材料是保障，要符合學生的年齡特點。設計活動流程是核心，要合理、有趣?；顒釉u價是總結，要全面、客觀。2.設計一次“我的家鄉(xiāng)”主題活動，準備階段需要做的工作包括確定活動主題、收集家鄉(xiāng)的資料、設計活動形式、準備活動材料、制定活動流程。解析：確定活動主題要結合學生的實際生活。收集家鄉(xiāng)的資料要全面、豐富。設計活動形式要多樣、有趣。準備活動材料要符合學生的年齡特點。制定活動流程要合理、緊湊。3.小學活動設計中，教師的角色是多元的，既要發(fā)揮主導作用，又要尊重學生的主體地位。教師不僅是活動的組織者，更是學生的引導者和合作伙伴。教師要充分考慮學生的興趣和需求，設計出既能吸引他們又能學到知識的活動。在活動過程中，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予幫助，同時要鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。活動結束后，教師要進行評價，總結活動的優(yōu)點和不足，為下一次活動提供參考。4.設計一次“小小科學家”實驗活動，活動評價的主要方式包括觀察記錄、學生自評、家長評價和教師評價。解析：觀察記錄是重要的評價方式，教師要仔細觀察學生在實驗過程中的表現(xiàn)。學生自評能培養(yǎng)他們的自我反思能力。家長評價能讓家長了解孩子在學校的學習情況。教師評價是核心，要綜合評價學生的學習成果。四、材料分析題1.某小學開展了一次“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動，活動結束后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠說出垃圾分類的方法，但實際操作能力卻不太理想。原因可能是知識講座過于理論化，學生沒有真正理解；垃圾分類游戲不夠有趣，學生參與度不高；實際操作環(huán)節(jié)準備不足，學生沒有足夠的練習機會。改進建議是，知識講座要結合實際案例，用故事、圖片等形式，讓學生更容易理解。垃圾分類游戲要設計得更有趣，比如可以設計成競賽形式，增加學生的參與度。實際操作環(huán)節(jié)要充分準備，提供更多種類的垃圾和更多的練習機會，讓學生真正掌握垃圾分類的方法。同時，教師還要加強巡視指導，及時糾正學生的錯誤。2.某小學開展了一次“傳統(tǒng)文化”主題活動，活動結束后，教師發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)手工藝制作最感興趣，而對傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹和傳統(tǒng)音樂欣賞興趣不大。原因可能是