2025年專升本藝術(shù)概論模擬試卷-藝術(shù)心理學(xué)分析藝術(shù)教育心理特點與藝術(shù)創(chuàng)作心理案例分析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.藝術(shù)心理學(xué)研究的核心問題是（）A.藝術(shù)作品的物質(zhì)形態(tài)B.藝術(shù)家的創(chuàng)作動機C.藝術(shù)作品的社會功能D.藝術(shù)欣賞的主觀體驗2.藝術(shù)教育心理特點中，最能體現(xiàn)個體差異性的是（）A.感知能力B.記憶能力C.想象能力D.創(chuàng)造能力3.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“靈感”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理機制？（）A.記憶提取B.注意分配C.思維定勢D.直覺體驗4.藝術(shù)教育中，學(xué)生最容易產(chǎn)生“習(xí)得性無助”的情況是（）A.接受式教學(xué)B.合作式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.案例式教學(xué)5.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心理距離”理論，最早由誰提出？（）A.費希納B.阿恩海姆C.鮑姆加登D.庫森6.藝術(shù)教育心理特點中，最能體現(xiàn)情感傳遞的是（）A.教學(xué)方法B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)內(nèi)容D.教師風(fēng)格7.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“心流”體驗，最符合以下哪種心理狀態(tài)？（）A.焦慮B.抑郁C.專注D.放松8.藝術(shù)教育中，學(xué)生最容易產(chǎn)生“認知負荷”的情況是（）A.理論講解B.實踐操作C.案例分析D.小組討論9.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心理投射”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理理論？（）A.認知心理學(xué)B.精神分析學(xué)C.行為主義D.人本主義10.藝術(shù)教育心理特點中，最能體現(xiàn)社會互動的是（）A.個別輔導(dǎo)B.集體教學(xué)C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D.自主學(xué)習(xí)11.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“頓悟”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理過程？（）A.邏輯推理B.感知整合C.記憶檢索D.想象創(chuàng)造12.藝術(shù)教育中，學(xué)生最容易產(chǎn)生“自我效能感”的情況是（）A.強制學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.機械訓(xùn)練D.被動接受13.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心理防御機制”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理狀態(tài)？（）A.自信B.焦慮C.幻想D.現(xiàn)實14.藝術(shù)教育心理特點中，最能體現(xiàn)文化影響的是（）A.教學(xué)目標B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評價15.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“情感轉(zhuǎn)移”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理機制？（）A.記憶編碼B.注意轉(zhuǎn)移C.想象投射D.情緒感染16.藝術(shù)教育中，學(xué)生最容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)動機”的情況是（）A.強制學(xué)習(xí)B.興趣學(xué)習(xí)C.機械訓(xùn)練D.被動接受17.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心理暗示”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理理論？（）A.認知心理學(xué)B.精神分析學(xué)C.行為主義D.人本主義18.藝術(shù)教育心理特點中，最能體現(xiàn)個體差異的是（）A.智商水平B.情商水平C.藝術(shù)天賦D.學(xué)習(xí)態(tài)度19.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“心理疲勞”現(xiàn)象，最符合以下哪種心理狀態(tài)？（）A.專注B.抑郁C.焦慮D.放松20.藝術(shù)教育中，學(xué)生最容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)遷移”的情況是（）A.理論講解B.實踐操作C.案例分析D.小組討論二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求，請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、少選或未選均無分。）1.藝術(shù)教育心理特點中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括（）A.智商水平B.情商水平C.藝術(shù)天賦D.學(xué)習(xí)態(tài)度E.教師風(fēng)格2.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理現(xiàn)象包括（）A.靈感B.心流C.頓悟D.心理防御機制E.心理投射3.藝術(shù)教育中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法包括（）A.個別輔導(dǎo)B.集體教學(xué)C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D.自主學(xué)習(xí)E.合作學(xué)習(xí)4.藝術(shù)創(chuàng)作中的心理機制包括（）A.記憶提取B.注意分配C.思維定勢D.直覺體驗E.情感轉(zhuǎn)移5.藝術(shù)教育心理特點中，能夠體現(xiàn)情感傳遞的教學(xué)環(huán)境包括（）A.教室布置B.教師風(fēng)格C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法E.社會互動6.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理狀態(tài)包括（）A.專注B.抑郁C.焦慮D.放松E.自信7.藝術(shù)教育中，能夠提高學(xué)生自我效能感的教學(xué)方法包括（）A.個別輔導(dǎo)B.集體教學(xué)C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D.自主學(xué)習(xí)E.合作學(xué)習(xí)8.藝術(shù)創(chuàng)作中的心理理論包括（）A.認知心理學(xué)B.精神分析學(xué)C.行為主義D.人本主義E.社會認知理論9.藝術(shù)教育心理特點中，能夠體現(xiàn)社會互動的教學(xué)方法包括（）A.個別輔導(dǎo)B.集體教學(xué)C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D.自主學(xué)習(xí)E.合作學(xué)習(xí)10.藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理過程包括（）A.記憶檢索B.想象創(chuàng)造C.邏輯推理D.感知整合E.情緒感染三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上寫明每一要點，并將其序號填在題后的括號內(nèi)。）1.簡述藝術(shù)心理學(xué)在藝術(shù)教育中的作用。（）在我教藝術(shù)概論的時候啊，我經(jīng)常跟同學(xué)們說，藝術(shù)心理學(xué)就像是藝術(shù)教育的一面鏡子，能照出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。比如說，有的學(xué)生一拿起畫筆就特別興奮，那是他的情感得到了釋放；有的學(xué)生一看到復(fù)雜的作品就頭疼，那可能是他的認知負荷太大了。通過研究藝術(shù)心理學(xué)，我們就能更好地理解學(xué)生的這些表現(xiàn)，從而調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在藝術(shù)的世界里找到屬于自己的那片天空。藝術(shù)心理學(xué)還能幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、想象力和創(chuàng)造力，這些都是藝術(shù)教育的核心目標。2.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心流”現(xiàn)象有哪些特點？對藝術(shù)教育有什么啟示？（）“心流”這個概念啊，我每次講到都特別興奮。想象一下，當一個藝術(shù)家完全沉浸在創(chuàng)作中時，他會感到無比專注，時間都仿佛靜止了，這就是“心流”。它的特點有幾個：一是高度專注，藝術(shù)家會完全忘記周圍的一切；二是即時反饋，藝術(shù)家能立刻感受到自己的創(chuàng)作效果；三是自我掌控，藝術(shù)家能根據(jù)自己的想法調(diào)整創(chuàng)作過程。這對藝術(shù)教育有什么啟示呢？首先，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個能讓他們進入“心流”狀態(tài)的環(huán)境，比如說，教室里不能太吵，要安靜一些。其次，我們要鼓勵學(xué)生多嘗試，讓他們在創(chuàng)作中找到樂趣，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。最后，我們要尊重學(xué)生的個性和想法，讓他們在創(chuàng)作中感受到自我價值。3.藝術(shù)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的“自我效能感”？請結(jié)合實際案例說明。（）“自我效能感”這個詞啊，我每次講到都覺得特別重要。簡單來說，就是學(xué)生相信自己能做好某件事的信心。在藝術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的“自我效能感”可以這樣做：首先，我們要給學(xué)生設(shè)定一些小目標，讓他們通過努力就能完成，比如說，讓一個初學(xué)者在一個月內(nèi)學(xué)會畫一幅簡單的靜物畫。其次，我們要多鼓勵學(xué)生，當他們?nèi)〉眠M步時，要及時表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅。我之前有個學(xué)生，一開始畫得特別爛，但我每次都鼓勵他，慢慢地，他的畫越來越好了，最后還參加了比賽呢！最后，我們要讓學(xué)生多參加一些藝術(shù)活動，讓他們在活動中看到自己的價值，從而提高他們的“自我效能感”。4.藝術(shù)創(chuàng)作中的“心理投射”現(xiàn)象是如何體現(xiàn)的？對藝術(shù)教育有什么意義？（）“心理投射”這個概念啊，我每次講到都會想起我小時候的畫作，那時候我畫的大多是怪獸和恐龍，其實那是我內(nèi)心世界的反映。在藝術(shù)創(chuàng)作中，“心理投射”現(xiàn)象主要體現(xiàn)在藝術(shù)家的作品中，比如說，一個內(nèi)心孤獨的藝術(shù)家可能會在作品中畫一些孤獨的形象；一個內(nèi)心充滿仇恨的藝術(shù)家可能會在作品中畫一些暴力形象。這種現(xiàn)象對藝術(shù)教育有什么意義呢？首先，它告訴我們，藝術(shù)作品不僅僅是美的表達，更是藝術(shù)家內(nèi)心世界的反映。其次，它讓我們明白，藝術(shù)教育不僅僅是教學(xué)生怎么畫畫，更是要幫助他們認識自己，表達自己。最后，它也提醒我們，要尊重每個藝術(shù)家的個性和想法，因為每個人的內(nèi)心世界都是獨一無二的。5.藝術(shù)教育心理特點中，如何體現(xiàn)“文化影響”？請結(jié)合實際案例說明。（）“文化影響”這個詞啊，我每次講到都覺得特別有深度。簡單來說，就是不同的文化背景會影響學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)。比如說，東方文化注重含蓄內(nèi)斂，西方文化注重張揚個性，這兩種文化背景的學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上就會有很大的差異。在藝術(shù)教育中，體現(xiàn)“文化影響”可以這樣做：首先，我們要了解學(xué)生的文化背景，比如說，有些學(xué)生來自農(nóng)村，有些學(xué)生來自城市，他們的藝術(shù)觀念就會有很大的不同。其次，我們要在教學(xué)中融入不同的文化元素，比如說，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫、油畫、雕塑等不同的藝術(shù)形式。我之前有個學(xué)生，他來自農(nóng)村，對傳統(tǒng)藝術(shù)特別感興趣，我就教他畫中國畫，最后他還獲得了全國青少年書畫比賽二等獎呢！最后，我們要鼓勵學(xué)生跨文化交流，讓他們了解不同的文化，從而拓寬他們的藝術(shù)視野。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上寫明每一要點，并將其序號填在題后的括號內(nèi)。）1.結(jié)合實際案例，論述藝術(shù)創(chuàng)作過程中的“靈感”現(xiàn)象及其對藝術(shù)教育的影響。（）“靈感”這個詞啊，我每次講到都會想起我第一次寫詩的經(jīng)歷，那時候我躺在床上，突然就想到一句詩，那是我靈感的時刻。在藝術(shù)創(chuàng)作中，“靈感”現(xiàn)象是指藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中突然產(chǎn)生的創(chuàng)作思路或創(chuàng)作靈感。它的特點有幾個：一是突發(fā)性，靈感往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)；二是短暫性，靈感稍縱即逝；三是創(chuàng)造性，靈感能幫助藝術(shù)家創(chuàng)造出新的作品。這種現(xiàn)象對藝術(shù)教育有什么影響呢？首先，它告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是技巧的堆砌，更是靈感的迸發(fā)。其次，它讓我們明白，藝術(shù)教育不僅僅是教學(xué)生怎么畫畫，更是要培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。最后，它也提醒我們，要保護好學(xué)生的靈感，讓他們在創(chuàng)作中自由地表達自己。我之前有個學(xué)生，他經(jīng)常抱怨自己沒有靈感，我就教他觀察生活，多積累素材，慢慢地，他的靈感越來越多了，最后還出版了一本詩集呢！2.結(jié)合實際案例，論述藝術(shù)教育心理特點中的“社會互動”及其對藝術(shù)創(chuàng)作的影響。（）“社會互動”這個詞啊，我每次講到都會想起我參加藝術(shù)社團的經(jīng)歷，那時候我通過和同學(xué)們的交流，學(xué)到了很多畫畫的方法。在藝術(shù)教育中，“社會互動”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中與其他人的交流和合作。它的特點有幾個：一是多樣性，社會互動可以發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、家庭之間等；二是互補性，社會互動可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短；三是激勵性，社會互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這種現(xiàn)象對藝術(shù)創(chuàng)作有什么影響呢？首先，它告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是個人的行為，更是社會性的行為。其次，它讓我們明白，藝術(shù)教育不僅僅是教學(xué)生怎么畫畫，更是要培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和團隊精神。最后，它也提醒我們，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的社會互動環(huán)境，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和成長。我之前有個學(xué)生，他性格特別內(nèi)向，不善于與人交流，我就鼓勵他參加藝術(shù)社團，慢慢地，他通過和同學(xué)們的交流，變得開朗多了，他的畫也越畫越好，最后還獲得了全國青少年書畫比賽一等獎呢！本次試卷答案如下一、單項選擇題1.D解析：藝術(shù)心理學(xué)研究的核心問題是藝術(shù)欣賞的主觀體驗，即觀眾在欣賞藝術(shù)作品時的心理感受和認知過程。其他選項雖然也是藝術(shù)心理學(xué)的研究內(nèi)容，但不是核心問題。2.A解析：感知能力最能體現(xiàn)個體差異性，因為每個人的感知器官和感知方式都不同，導(dǎo)致對藝術(shù)作品的感知和理解也不同。其他選項雖然也有個體差異，但不如感知能力明顯。3.D解析：“靈感”現(xiàn)象最符合直覺體驗的心理機制，因為靈感往往是在不知不覺中突然出現(xiàn)的，不是通過記憶提取、注意分配或思維定勢等有意識的心理過程產(chǎn)生的。4.A解析：接受式教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，因為學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和參與感，容易感到學(xué)習(xí)困難而失去信心。其他選項的教學(xué)方法都能讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，不易產(chǎn)生“習(xí)得性無助”。5.A解析：“心理距離”理論最早由費希納提出，該理論認為藝術(shù)欣賞時需要保持一定的心理距離，才能更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。其他選項提出者與該理論無關(guān)。6.B解析：教學(xué)環(huán)境最能體現(xiàn)情感傳遞，因為教學(xué)環(huán)境包括教室的布置、氛圍等，這些都能直接影響學(xué)生的情緒和情感體驗。其他選項雖然也能傳遞情感，但不如教學(xué)環(huán)境直接和明顯。7.C解析：“心流”體驗最符合專注的心理狀態(tài)，因為進入“心流”狀態(tài)時，人會完全專注于當前的活動，忘記一切其他事情。其他心理狀態(tài)都不具備這種特點。8.A解析：理論講解容易讓學(xué)生產(chǎn)生“認知負荷”，因為理論講解通常較為抽象和復(fù)雜，需要學(xué)生進行大量的認知加工，容易導(dǎo)致認知負荷過重。其他選項的教學(xué)方法相對具體和直觀，認知負荷較輕。9.B解析：“心理投射”現(xiàn)象最符合精神分析學(xué)的心理理論，因為心理投射是指個體將內(nèi)心的想法、情感等投射到外部世界，這與精神分析學(xué)的核心理論相符。其他選項的理論與該現(xiàn)象不符。10.B解析：集體教學(xué)最能體現(xiàn)社會互動，因為在集體教學(xué)中，學(xué)生需要與教師和其他學(xué)生進行交流和合作。其他選項的教學(xué)方法社會互動較少。11.D解析：“頓悟”現(xiàn)象最符合想象創(chuàng)造的心理過程，因為頓悟是指突然產(chǎn)生新的想法或理解，這是想象創(chuàng)造的重要表現(xiàn)。其他心理過程都不具備這種特點。12.B解析：自主學(xué)習(xí)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生“自我效能感”，因為自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標和計劃，并自行完成任務(wù)，這種經(jīng)歷能增強學(xué)生的自信心。其他選項的教學(xué)方法學(xué)生主動性較低，不易產(chǎn)生“自我效能感”。13.B解析：“心理防御機制”現(xiàn)象最符合焦慮的心理狀態(tài)，因為心理防御機制是當個體面臨焦慮時，為了保護自己而采取的心理策略。其他心理狀態(tài)都不具備這種特點。14.B解析：教學(xué)內(nèi)容最能體現(xiàn)文化影響，因為教學(xué)內(nèi)容包括藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格等，這些都受到文化背景的影響。其他選項雖然也受文化影響，但不如教學(xué)內(nèi)容直接和明顯。15.C解析：“情感轉(zhuǎn)移”現(xiàn)象最符合想象投射的心理機制，因為情感轉(zhuǎn)移是指將一種情感轉(zhuǎn)移到另一種事物上，這是想象投射的重要表現(xiàn)。其他心理機制都不具備這種特點。16.B解析：興趣學(xué)習(xí)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)動機”，因為興趣是最好的老師，當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，他們會更有動力去學(xué)習(xí)。其他選項的學(xué)習(xí)動機較弱。17.B解析：“心理暗示”現(xiàn)象最符合精神分析學(xué)的心理理論，因為心理暗示是指個體受到外界信息的影響而改變自己的行為或想法，這與精神分析學(xué)的核心理論相符。其他選項的理論與該現(xiàn)象不符。18.C解析：藝術(shù)天賦最能體現(xiàn)個體差異，因為藝術(shù)天賦是與生俱來的，不同的人藝術(shù)天賦不同，導(dǎo)致他們在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也不同。其他選項雖然也有個體差異，但不如藝術(shù)天賦明顯。19.C解析：“心理疲勞”現(xiàn)象最符合焦慮的心理狀態(tài)，因為心理疲勞往往是長期焦慮的結(jié)果。其他心理狀態(tài)都不具備這種特點。20.B解析：實踐操作最容易讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)遷移”，因為實踐操作能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，從而更好地理解和掌握知識。其他選項的學(xué)習(xí)遷移較難。二、多項選擇題1.ABCDE解析：藝術(shù)教育心理特點中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括智商水平、情商水平、藝術(shù)天賦、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師風(fēng)格。這些因素都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.ABCDE解析：藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理現(xiàn)象包括靈感、心流、頓悟、心理防御機制和心理投射。這些現(xiàn)象都是藝術(shù)創(chuàng)作過程中常見的心理現(xiàn)象。3.ABDE解析：藝術(shù)教育中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法包括個別輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這些教學(xué)方法都能讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。4.ABCDE解析：藝術(shù)創(chuàng)作中的心理機制包括記憶提取、注意分配、思維定勢、直覺體驗和情感轉(zhuǎn)移。這些心理機制都是藝術(shù)創(chuàng)作過程中重要的心理機制。5.ABCDE解析：藝術(shù)教育心理特點中，能夠體現(xiàn)情感傳遞的教學(xué)環(huán)境包括教室布置、教師風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和社會互動。這些教學(xué)環(huán)境都能直接影響學(xué)生的情緒和情感體驗。6.ACD解析：藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理狀態(tài)包括專注、焦慮和放松。自信雖然也是重要的心理狀態(tài)，但不是藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理狀態(tài)。7.ADE解析：藝術(shù)教育中，能夠提高學(xué)生自我效能感的教學(xué)方法包括個別輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法都能讓學(xué)生獲得成功的體驗，從而提高他們的自我效能感。8.ABCDE解析：藝術(shù)創(chuàng)作中的心理理論包括認知心理學(xué)、精神分析學(xué)、行為主義、人本主義和社會認知理論。這些理論都是藝術(shù)創(chuàng)作過程中重要的心理理論。9.BDE解析：藝術(shù)教育心理特點中，能夠體現(xiàn)社會互動的教學(xué)方法包括集體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法都能讓學(xué)生與其他人進行交流和合作。10.ABCDE解析：藝術(shù)創(chuàng)作過程中的心理過程包括記憶檢索、想象創(chuàng)造、邏輯推理、感知整合和情緒感染。這些心理過程都是藝術(shù)創(chuàng)作過程中重要的心理過程。三、簡答題1.藝術(shù)心理學(xué)在藝術(shù)教育中的作用藝術(shù)心理學(xué)在藝術(shù)教育中起著重要的作用，它可以幫助我們更好地理解學(xué)生的心理特點，從而調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。首先，藝術(shù)心理學(xué)可以幫助我們了解學(xué)生的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力等心理特點，從而根據(jù)學(xué)生的特點制定合適的教學(xué)計劃。其次，藝術(shù)心理學(xué)可以幫助我們了解學(xué)生的情感需求，從而在教學(xué)中注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。最后