正心立德 勞動樹人

——小學“新勞動教育”的實踐與思考

摘要：堅持“把立德樹人作為教育的根本任務”是黨對我國教育事業(yè)提出的新要求，這指引著我國小學教學也要將“立德樹人”理念貫徹發(fā)展，而勞動教育作為立德樹人的重要途徑，在新時代下也應當做出創(chuàng)新型發(fā)展。本文圍繞“正心立德，勞動樹人”的主題，探究了小學“新勞動教育”的實踐與思考，從學生的勞動觀念、校園勞動風尚以及學生的勞動能力方面進行了較為詳細地闡述和探索，旨在向小學生滲透勞動教育，幫助新時代的小學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動能力。

關(guān)鍵詞：正心立德，勞動樹人，小學，新勞動教育，實踐與思考

引言：“新勞動教育”指的是新時代背景下的勞動教育，此階段的勞動教育應當以時代發(fā)展的需要為前提，以新時代學生的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，有目的、有意識地培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力。特別是對于現(xiàn)代小學生，他們的生活條件比較優(yōu)越，在生活中自己動手勞動的機會較少，為了有效解決上述問題，教師應當在教學過程以及主題活動過程中逐漸滲透勞動教育，讓小學生樹立勞動的意識，培養(yǎng)勞動的能力，這樣才能夠體現(xiàn)出“新勞動教育”的意義，進而有助于促進學生的全面發(fā)展。以下是對小學“新勞動教育”具體的實踐策略及思考。

一、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)正確的勞動觀念

現(xiàn)代社會生活條件逐漸變好，新時代的學生面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，雖然在生活質(zhì)量和物質(zhì)水平方面不再憂慮，但是在其余方面卻有一些缺失，特別是在勞動方面，小學生的觀念和意識淡薄。所以，教師應當結(jié)合生活實際開展教學活動，幫助學生培養(yǎng)正確的勞動觀念。

生活物品整理，培養(yǎng)勞動意識

小學生的勞動意識薄弱，勞動能力不強，教師應當根據(jù)學生的身心特點，結(jié)合生活實際，通過簡單的生活勞動體驗，培養(yǎng)小學生的勞動意識。對于小學生來

講，生活物品的整理是其每天都需要面對的勞動問題，但是大部分的家長會將這部分勞動代替孩子完成，導致小學生缺乏了勞動的機會和勞動意識，為此，教師應當發(fā)現(xiàn)問題，進而通過“新勞動教育”解決問題。

例如，在學校的學習生活中，教師可以在課堂上鼓勵學生整理自己的課桌和書包，讓學生通過自己的勞動為自己服務，為此可以以比賽的方式開展教學活動。教師：“每天放學之后，同學們總會丟三落四，要么忘記帶課本回家，要么忘記帶鉛筆盒回家，還有同學需要家長進教室?guī)兔κ帐皷|西。為了幫助大家改正這一問題，今天的勞動課程我們就來比賽整理課桌和書包，看看哪一位同學能夠整理得又快又好。”學生在教師的激勵下紛紛動手整理，最終通過自己的勞動，將比賽完成。教師可以在比賽結(jié)束之后，帶領(lǐng)學生回顧自己的勞動成果，引導學生逐漸養(yǎng)成“自己的事情自己做”的勞動觀念和意識，進而實現(xiàn)正心立德，勞動樹人的教育目標。

觀看農(nóng)耕播種，感受勞動意義

生活中的勞動非常之多，對小學生的勞動教育不僅需要從身邊小事做起，還可以帶領(lǐng)小學生觀看人們社會生活離不開的勞作活動，讓小學生認識到勞動對人們生活的重要性。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體給學生播放相關(guān)的農(nóng)耕視頻，有條件的學校還可以帶領(lǐng)學生親自到田間地頭感受農(nóng)耕勞動，進而讓小學生意識到勞動的意義，樹立正確的勞動觀念。

例如，小學教師首先在勞動課堂上以提問的形式拋出問題：“我們每天的生命活動都離不開糧食，同學們了解糧食的種植過程嗎？知道為了能夠讓我們吃飽飯，農(nóng)民伯伯要付出多少勞動嗎？”接著，在學生的疑惑和不解中播放田間小麥從種植到收獲的整個過程。新時代的小學生對農(nóng)耕勞動的認識比較薄弱，甚至很多學生完全沒有見過田間的農(nóng)耕場景，所以觀看視頻時會非常震驚和好奇，教師可以借此機會，向?qū)W生傳遞農(nóng)耕勞動的相關(guān)知識和常識，讓學生意識到現(xiàn)在的美好生活來之不易，每一粒糧食都是通過農(nóng)民付出辛勤的勞動得來的。通過這樣結(jié)合生活實際的勞動教育課，能夠讓小學生通過視頻，直觀地感受到勞動的意義，進而樹立“只有付出，才可能有收獲”的勞動觀念。

二、開展主題活動，營造光榮的勞動之風

“新勞動教育”是為了培養(yǎng)現(xiàn)代小學生的勞動意識和勞動能力而新增加的科目，小學教師可以借助學生喜歡的主題活動，在校園內(nèi)營造勞動之風，讓小學生意識到勞動的價值和意義，以勞動為榮，以懶惰為恥，樹立正確的勞動之風。

“我是粉刷匠”，營造勞動氣氛

小學生的身心發(fā)育尚未成熟，勞動自覺性比較差，難以獨立完成勞動任務，根據(jù)學生的這一特點，教師對小學生進行勞動教育時，除了需要從觀念和理論方面進行培養(yǎng)和提高外，還需要為學生營造勞動的氛圍，讓學生在營造的集體氛圍中進行勞動，有助于激發(fā)小學生的勞動積極性?！拔沂欠鬯⒔场钡男@美化活動是為小學生提供的一種校園勞動機會，也是營造校園勞動之風的重要活動。

例如，教師可以借助“我是粉刷匠”這一校園主題活動開展勞動教育。教師：“美麗的校園需要精心的維護，今天就讓我們一起對校園進行粉刷、清潔和整理吧！”接著學生在教師的帶領(lǐng)下，拿著相關(guān)的清潔工具開始對自己負責的區(qū)域進行清潔和美化，由于學生對美術(shù)活動非常感興趣，所以在教師的指導下能夠投入到墻面的粉刷和繪畫中，負責其他勞動任務的學生也在不亦樂乎地忙著，營造了一派和諧的勞動景象，在這樣的活動氛圍中，小學生的勞動熱情空前高漲，勞動的積極性和主動性也得到了提高，讓學生意識到勞動的光榮，培養(yǎng)了學生正確的勞動態(tài)度，實現(xiàn)了勞動樹人的目的。

“小小售貨員”，感受勞動樂趣

小學生對角色扮演和實踐活動的興趣比較高，教師可以通過開展相關(guān)的主題活動激發(fā)小學生的勞動熱情，讓學生在活動中感受勞動的樂趣，進而營造光榮的勞動之風。生活中的買賣場景非常多，是學生接觸較多并且也非常感興趣的事情，教師可以開展相關(guān)的主題活動，讓學生進行角色扮演，體會商品交易過程中的勞動，感受勞動的樂趣。

例如，教師可以在校園中組織開展“小小售貨員”的活動，鼓勵學生將自己想要交換的物品帶到學校，與同學做商品交易。該項活動可以邀請家長參與，一方面讓家長給孩子提供商品交換的建議，另一方面讓家長陪同孩子感受校園的勞動之風。小學生帶來的物品五花八門、琳瑯滿目，有書籍、筆記本、鉛筆等學習用具，也有衣服、鞋子、發(fā)飾等穿戴用品。活動日當天，校園里充滿叫賣和談價

還價的聲音，部分學生選擇了用自己的物品與同學的物品作交換，也有部分學生在家長的指導和建議下用自己的零花錢購買了“售貨員”的商品。在整個活動的過程中，家長和教師對學生進行了勞動教育，通過勞動樹人的教育理念，為學生營造了光榮的勞動之風，讓小學生通過當“小小售貨員”體會了售賣物品的勞動過程，感受了其中的樂趣。

三、組織勞動實踐，提高學生的勞動能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以“新勞動教育”的結(jié)果最終應當體現(xiàn)在勞動實踐上，只有這樣才能夠讓勞動教育真正落到實處，讓每一位小學生都能夠擁有一定的勞動能力和勞動技巧，所以教師應當積極組織勞動實踐活動，讓學生體驗勞動過程，提高勞動能力。

社區(qū)公益勞動，培養(yǎng)勞動能力

小學生的身體機能尚不成熟，勞動能力較弱，教師在組織勞動實踐活動時，應當根據(jù)學生的實際能力進行，讓學生通過勞動實踐提高自尊心和自信心。社區(qū)公益活動是新時代背景下，政府和社會各個組織以及個人為社區(qū)人民服務的重要活動，教師可以帶領(lǐng)小學生參與社區(qū)公益勞動，在學生心中樹立奉獻勞動的意識，培養(yǎng)學生的勞動實踐能力。

例如，教師可以借助“手拉手”的社區(qū)公益活動節(jié)進行勞動教育。首先帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，與社區(qū)的相關(guān)人員進行溝通，組織小學生為社區(qū)的爺爺奶奶洗腳，由于這個活動是所有的學生都參與的，所以孩子們會表現(xiàn)得更加大方、細心，避免了獨立勞動帶來的膽怯和不好意思。另外，可以組織小學生為社區(qū)的環(huán)境清潔貢獻自己的一份力量。教師：“社區(qū)的地面有些臟了，同學們愿意為社區(qū)做一下清潔嗎？”在教師的指導和鼓勵下，學生們拿起清潔工具，很快就將衛(wèi)生清理干凈了。這樣的實踐活動，讓小學生親自體驗了為社區(qū)服務的勞動，培養(yǎng)了學生的勞動能力。

教室清掃勞動，體驗勞動過程

勞動實踐活動的形式和類型非常多，所以適合小學生的勞動實踐活動可以從校園中尋找，通過身邊經(jīng)常經(jīng)歷的事情進行勞動實踐教育，可以加深小學生對勞

動的正確認識。教室清掃勞動就是學生每天需要面對的問題，教師可以充分利用這一活動組織學生進行勞動實踐，讓學生體驗勞動過程。

例如，盡管小學生的勞動意識較弱，但是已經(jīng)具備了一定的勞動能力，按照小學的教育模式，每個班級都已經(jīng)制定了相關(guān)的值日表，要求每個學生都參與到班級的愛護和整理當中。教師可以定期組織全班學生進行“教室清掃”的勞動實踐，引導每個學生都為之付出自己的勞動，進而呈現(xiàn)干凈整潔的學習環(huán)境。在教師的激勵下，學生進行分工合作：擦玻璃、掃地、拖地、倒垃圾、整理教室物品，學生把每一項的勞動工作都做得非常仔細，最終在共同的努力和勞動下，展現(xiàn)了明亮整潔的教室。這樣的勞動實踐活動，不僅讓學生體驗了教室清掃的勞動過程，還通過實際活動培養(yǎng)了小學生正確的勞動態(tài)度，提高了學生的勞動能力。

結(jié)束語：

總之，小學“新勞動教育”是符合時代發(fā)展要求的教育內(nèi)容，也是現(xiàn)代小學生所需的新式教育內(nèi)容，小學教師應當結(jié)合生活實際，幫助小學