《綜合素質(zhì)(小學(xué))》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性【答案】B【解析】分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用這些課時(shí)多上些語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展【答案】A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于老師認(rèn)為應(yīng)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課而忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這種看法忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。3.趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫錯(cuò)了?！壁w老師生氣地說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位【答案】D【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解。趙老師對(duì)指出自己錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，楊老師總推脫，她說(shuō)：“年齡大了，學(xué)什么呀！”楊老師的言行表明其缺乏（）A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)B.專業(yè)發(fā)展能力C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力【答案】A【解析】教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和提升。楊老師以年齡大為借口推脫集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是（）A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會(huì)制度D.社會(huì)主義制度【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)憲法》第一條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度?！?.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》第五十三條規(guī)定，合同中的下列免責(zé)條款無(wú)效：（一）造成對(duì)方人身傷害的；（二）因故意或者重大過(guò)失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂的免責(zé)協(xié)議中“學(xué)校免責(zé)”部分，因涉及造成學(xué)生人身傷害的免責(zé)內(nèi)容，該條款無(wú)效。所以學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度D.教育職員制度【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。”8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)由（）A.縣級(jí)教育行政部門依法聘任B.所在學(xué)校依法聘任C.縣級(jí)教育行政部門依法任命D.全體教師選舉產(chǎn)生【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：“學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任?！?.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)校可以依法撤銷張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過(guò)教師資格考試才能獲得教師資格【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！睆埬骋驉阂馔钢庞每ū慌刑幱衅谕叫桃荒?，屬于故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，永遠(yuǎn)喪失教師資格。10.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是（）A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任【答案】D【解析】由于施暴者是未成年人，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。所以施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任。因?yàn)槭┍┱呤切W(xué)生，一般不具備承擔(dān)刑事責(zé)任的能力，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)校在該事件中如果不存在過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償責(zé)任，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；小麗是受害者，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。11.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)【答案】D【解析】A選項(xiàng)，小剛的日記本屬于個(gè)人隱私，媽媽經(jīng)常檢查侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒，教師王某在教室外面走廊抽煙違反了該規(guī)定；C選項(xiàng)，教師劉某讓學(xué)生站著聽(tīng)課屬于體罰學(xué)生，違反了相關(guān)法律法規(guī)；D選項(xiàng)，教師李某讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是為了幫助學(xué)生掌握技能，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)。12.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律【答案】B【解析】小明撿到手機(jī)拿回家自用，沒(méi)有履行歸還失主的義務(wù)，侵犯了失主的財(cái)產(chǎn)權(quán)，屬于民事違法行為。嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為，小明的行為不屬于此類，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；行政違法行為是指違反行政法律規(guī)范的行為，小明的行為不涉及行政違法，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；小明的行為違反了民事法律，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段【答案】D【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。14.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，符合上述第三種情形，應(yīng)給予行政處分或解聘。15.某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】D【解析】增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注到了學(xué)生在創(chuàng)造、品德、體育等方面的表現(xiàn)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。16.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性【答案】A【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有學(xué)習(xí)的自主性。林老師讓全班學(xué)生都用自己喜歡的方式解題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和自主選擇的權(quán)利，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。17.世界上最早的專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】C【解析】《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。18.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸【答案】A【解析】1965年9月17日，中國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素，這是20世紀(jì)的科技成就。“超高音速航空器”試飛成功、“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功、“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸均是21世紀(jì)中國(guó)科技方面取得的重要成就。19.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）A.鳴鳳B.涓生C.祥林嫂D.孔乙己【答案】A【解析】鳴鳳是巴金小說(shuō)《家》中的人物；涓生是魯迅短篇小說(shuō)《傷逝》中的主人公；祥林嫂是魯迅短篇小說(shuō)《祝福》中的人物；孔乙己是魯迅短篇小說(shuō)《孔乙己》中的主人公。20.下列古典文學(xué)作品中，不屬于“四大名著”的是（）A.《三國(guó)演義》B.《封神演義》C.《西游記》D.《紅樓夢(mèng)》【答案】B【解析】中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著，簡(jiǎn)稱四大名著，是指《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》這四部巨著?！斗馍裱萘x》不屬于“四大名著”。21.下列選項(xiàng)中，既是農(nóng)歷節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽(yáng)【答案】A【解析】清明既是二十四節(jié)氣之一，又是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。谷雨是二十四節(jié)氣之一，但不是傳統(tǒng)節(jié)日；中秋和重陽(yáng)是傳統(tǒng)節(jié)日，但不是節(jié)氣。22.下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門神【答案】A【解析】“溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的故事；“倒拔垂楊柳”是《水滸傳》中魯智深的故事；“景陽(yáng)岡打虎”是《水滸傳》中武松的故事；“醉打蔣門神”是《水滸傳》中武松的故事。23.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子【答案】A【解析】孔子是中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他晚年修訂六經(jīng)，即《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。24.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤【答案】B【解析】橫笛、簫、塤都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器；風(fēng)笛是流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂(lè)器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。25.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇【答案】D【解析】小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛握己馈㈥愪撛?959年以越劇曲調(diào)為素材，結(jié)合交響樂(lè)與戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法創(chuàng)作而成的。26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）A.該行B.全文C.該段D.該頁(yè)【答案】C【解析】在Word中，單擊某行文字左端的空白處，選中該行；雙擊某行文字左端的空白處，選中該段；三擊某行文字左端的空白處，選中全文。27.在PowerPoint中，不能對(duì)個(gè)別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改的視圖是（）A.普通視圖B.幻燈片瀏覽視圖C.大綱視圖D.以上都不能【答案】B【解析】在幻燈片瀏覽視圖中，只能看到幻燈片的縮略圖，不能對(duì)個(gè)別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改。普通視圖和大綱視圖都可以對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯。28.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”【答案】A【解析】“蘋果”是“水果”的一種，二者是種屬關(guān)系?！疤}卜”是“蔬菜”的一種，二者也是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同?！鞍沤丁焙汀跋憬丁薄ⅰ皺幟省焙汀俺茸印?、“番茄”和“茄子”都是并列關(guān)系。29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.70B.120C.160D.210【答案】D【解析】通過(guò)分析可知，該數(shù)列的規(guī)律為：前兩項(xiàng)之積再加上2等于后一項(xiàng)。即$2×3+2=8$，$3×8+2=26$，那么空缺處的數(shù)字為$8×26+2=210$，驗(yàn)證$26×210+2=5462$，符合數(shù)列規(guī)律。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撨@自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話遭到一些同學(xué)的反駁。“你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)’，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）【參考答案】材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，是值得肯定的。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。材料中，“我”沒(méi)有因?yàn)樾?qiáng)是“調(diào)皮大王”而放棄他，而是看到了他身上的閃光點(diǎn)，相信他有改正錯(cuò)誤的潛力。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)，體現(xiàn)了“我”用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，“我”認(rèn)識(shí)到不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要像賞花一樣，看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。小強(qiáng)喜歡荊棘花，“我”從他的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)，引導(dǎo)其他同學(xué)正確看待小強(qiáng)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，“我”沒(méi)有直接批評(píng)小強(qiáng)，而是通過(guò)組織討論，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確看待他人的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，“我”還專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他自己改掉缺點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立意義的尊重。綜上所述，“我”的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。材料二下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭?tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是我便對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你并不壞，你很聰明，你寫的字說(shuō)明你很有藝術(shù)天賦。我還認(rèn)識(shí)一個(gè)小男孩，他曾經(jīng)也是全班最調(diào)皮的學(xué)生，可現(xiàn)在成了一位著名的畫家。”小安特別感動(dòng)，開(kāi)始對(duì)自己充滿信心，從此，小安漸漸改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）【參考答案】劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，劉老師關(guān)注到小安的問(wèn)題，沒(méi)有因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋而忽視他，而是經(jīng)常和他交流繪畫心得，給予他鼓勵(lì)和支持。當(dāng)小安對(duì)自己失去信心時(shí)，劉老師及時(shí)安慰他，讓他感受到了老師的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，劉老師發(fā)現(xiàn)小安喜歡繪畫的特長(zhǎng)后，引導(dǎo)他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他參加繪畫比賽。同時(shí)，劉老師通過(guò)講述故事，幫助小安樹立信心，改正缺點(diǎn)，促進(jìn)了小安的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，劉老師對(duì)小安的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的觀察和分析，并且采取了有效的教育措施，幫助小安成長(zhǎng)，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。綜上所述，劉老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位優(yōu)秀的教師。材料三這是一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到“北大荒的小河”這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換！“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問(wèn)題：這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么？（14分）【參考答案】這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)了多方面的啟示，以下從教學(xué)態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法和反思意識(shí)等角度進(jìn)行分析：（1）要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，教師在課堂上的每一個(gè)講解和判斷都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。年輕教師在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考就給出“提示”，導(dǎo)致出現(xiàn)失誤。這啟示我們，教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題不能敷衍了事，要確保自己的回答準(zhǔn)確無(wú)誤。在講解知識(shí)時(shí)，要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和思考，不能憑感覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)輕易下結(jié)論。（2）不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師的知識(shí)儲(chǔ)備直接影響教學(xué)的質(zhì)量。年輕教師對(duì)“明鏡”和“明凈”這兩個(gè)詞的理解不夠深入，沒(méi)有全面考慮到它們?cè)谡Z(yǔ)義和用法上的細(xì)微差別，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提醒我們，教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以便在教學(xué)中能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的更新和發(fā)展，及時(shí)調(diào)整和完善自己的知識(shí)體系。（3）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。年輕教師在面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地給出“提示”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論等方式來(lái)尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論。（4）增強(qiáng)反思意識(shí)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑。年輕教師在課后經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師提醒才意識(shí)到自己的失誤，這說(shuō)明他缺乏反思意識(shí)。教師要養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，并思考改進(jìn)的方法。通過(guò)不斷反思，教師可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還可以與其他教師進(jìn)行交流和分享，從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)?？傊@位年輕教師的失誤為我們敲響了警鐘，我們要從中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛，這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自