2025年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)模擬考試試卷B卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和方法。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.主體性【答案】D【解析】素質(zhì)教育的主體性強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。李老師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異并制定教學(xué)計(jì)劃和方法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，做法不合法。3.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個(gè)體差異D.民族差異【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。4.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中司法保護(hù)措施的是（）。A.對(duì)未成年人犯罪案件，實(shí)行教育、感化、挽救的方針B.對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰C.對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押D.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人【答案】D【解析】選項(xiàng)D屬于《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容，而非司法保護(hù)措施。司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機(jī)關(guān)通過依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)措施，A、B、C選項(xiàng)均屬于司法保護(hù)的內(nèi)容。5.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)，說法不正確的是（）。A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化【答案】D【解析】教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展并非趨于單一專業(yè)化，而是隨著社會(huì)的發(fā)展變得更加多樣化和綜合化。社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，對(duì)教師的要求也越高，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)，責(zé)任更加廣泛和復(fù)雜。6.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】A【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的教育，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只是素質(zhì)教育的一部分，不能將素質(zhì)教育片面地理解為只促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。7.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的是（）。A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助D.支持教師自主決定使用教科書【答案】D【解析】各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)包括提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品，對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助等。而教師不能自主決定使用教科書，教科書的選用有相關(guān)規(guī)定和程序。8.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，符合上述第三項(xiàng)情形，應(yīng)給予行政處分或解聘。9.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！保ā俄n詩外傳》）這句話告訴我們，教師（）。A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注重能力的提升D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷【答案】B【解析】“智如泉源”體現(xiàn)了教師要有從教的學(xué)識(shí)能力，“行可以為儀表者”強(qiáng)調(diào)教師要做到以身作則，成為學(xué)生的表率。10.馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上【答案】C【解析】馮老師堅(jiān)持的“四多四少”原則，體現(xiàn)了他注重與家長(zhǎng)溝通的策略，多給予肯定和指導(dǎo)，進(jìn)行情感交流，而不是隨意指責(zé)和推卸責(zé)任，這是尊重家長(zhǎng)的表現(xiàn)，做法是可行的。11.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《我的祖國》C.《黃河大合唱》D.《天路》【答案】C【解析】《義勇軍進(jìn)行曲》由聶耳作曲，《我的祖國》由劉熾作曲，《黃河大合唱》由冼星海作曲，《天路》由印青作曲。12.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族【答案】B【解析】孔雀舞是傣族的傳統(tǒng)舞蹈，以其優(yōu)美的舞姿和獨(dú)特的風(fēng)格而聞名。13.下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國古代名將是（）。A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬【答案】A【解析】李廣是西漢時(shí)期的名將，他英勇善戰(zhàn)，多次抗擊匈奴，被匈奴人稱為“飛將軍”。14.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器二胡的歸類，正確的是（）。A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器【答案】A【解析】二胡是通過拉弦來發(fā)聲的樂器，屬于拉弦樂器。15.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。A.周B.秦C.漢D.商【答案】B【解析】“焚書坑儒”是秦始皇為了加強(qiáng)思想控制而采取的措施，發(fā)生在秦朝。16.下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（）。A.《岳陽樓記》B.《桃花源記》C.《歸去來兮辭》D.《歸園田居》【答案】A【解析】《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的作品，《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》均為陶淵明的作品。17.下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是（）。A.氮?dú)釨.氧氣C.一氧化碳D.二氧化碳【答案】D【解析】碳酸飲料中含有碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。18.下列作品中，不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（）。A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《巖間圣母》D.《向日葵》【答案】D【解析】《向日葵》是荷蘭畫家梵高的作品，《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《巖間圣母》是達(dá)·芬奇的作品。19.下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）。A.這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉B.這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉C.這種商品物不美，但這種商品價(jià)廉D.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉【答案】B【解析】“這種商品并非既物美又價(jià)廉”意思是“物美且價(jià)廉”這個(gè)情況不成立，根據(jù)邏輯推理，其等價(jià)于“物不美或者價(jià)不廉”。20.下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）。A.李白和杜甫是詩人B.騰格爾和王菲都是歌手C.王紅和李玲是同事D.鄧亞萍和王楠是冠軍【答案】C【解析】“劉伯承和徐向前是元帥”“李白和杜甫是詩人”“騰格爾和王菲都是歌手”“鄧亞萍和王楠是冠軍”都是對(duì)兩個(gè)人的身份進(jìn)行判斷，屬于聯(lián)言判斷；而“王紅和李玲是同事”是對(duì)兩人關(guān)系的判斷，與其他選項(xiàng)的判斷類型不同。21.下列選項(xiàng)中，與“地球——北極”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.星球——月亮B.昆蟲——蚊蟲C.聯(lián)合國——中國D.書本——封面【答案】D【解析】“北極”是“地球”的一部分，二者是整體與部分的關(guān)系?！胺饷妗笔恰皶尽钡囊徊糠郑c題干邏輯關(guān)系相同?！霸铝痢笔恰靶乔颉钡囊环N，“蚊蟲”是“昆蟲”的一種，是種屬關(guān)系；“中國”是“聯(lián)合國”的成員國之一，是成員與組織的關(guān)系。22.小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮??！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（）。A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒好好學(xué)習(xí)【答案】C【解析】爺爺?shù)脑挕爸挥袑W(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓”可以翻譯為“住進(jìn)高樓→學(xué)習(xí)好”。小明說“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)”，其推理過程是“爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓（否前），所以他沒好好學(xué)習(xí)（否后）”，這是根據(jù)“只有……才……”的邏輯關(guān)系進(jìn)行的推理。23.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李【答案】D【解析】趙說小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無愧，即選小李；李說不能選自己。趙和李的話相互矛盾，矛盾關(guān)系必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫的話都是假的。錢說選老孫，其為假則不選孫；孫說選小錢或者老趙，其為假則不選錢且不選趙。所以優(yōu)秀員工只能是李。24.下列選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)是（）。A.火山地震B(yǎng).構(gòu)造地震C.塌陷地震D.誘發(fā)地震【答案】B【解析】構(gòu)造地震是由于地殼運(yùn)動(dòng)引起的巖石斷裂、錯(cuò)動(dòng)而產(chǎn)生的地震，是最常見、影響最大的地震類型，大多數(shù)地震都屬于構(gòu)造地震。25.下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。A.水力發(fā)電B.火力發(fā)電C.核燃料發(fā)電D.風(fēng)力發(fā)電【答案】D【解析】風(fēng)力發(fā)電是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再通過增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。它不產(chǎn)生溫室氣體排放，對(duì)環(huán)境影響小，是最低碳、最環(huán)保的發(fā)電方式。水力發(fā)電會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境有一定影響；火力發(fā)電會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳等污染物；核燃料發(fā)電存在核廢料處理等環(huán)境問題。26.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）。A.該行B.全文C.該段D.該頁【答案】C【解析】在Word中，單擊某行文字左端的空白處，選中該行；雙擊某行文字左端的空白處，選中該段；三擊某行文字左端的空白處，選中全文。27.在PowerPoint中，不能完成對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾的對(duì)話框是（）。A.背景B.應(yīng)用設(shè)計(jì)模板C.幻燈片版式D.配色方案【答案】B【解析】應(yīng)用設(shè)計(jì)模板是對(duì)整個(gè)演示文稿應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模板，不能對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)或修飾。而背景、幻燈片版式、配色方案都可以對(duì)個(gè)別幻燈片進(jìn)行設(shè)置。28.下列選項(xiàng)中，與“植物——玫瑰”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.動(dòng)物——仙鶴B.籃球——球類C.國家——中國D.文具——鋼筆【答案】A【解析】“玫瑰”是“植物”的一種，是種屬關(guān)系。“仙鶴”是“動(dòng)物”的一種，與題干邏輯關(guān)系相同?！盎@球”屬于“球類”，是種屬關(guān)系，但順序與題干相反；“中國”是“國家”的一個(gè)具體實(shí)例，是個(gè)體與整體的關(guān)系；“鋼筆”是“文具”的一種，但一般說“鋼筆是文具”，而“玫瑰是植物”更強(qiáng)調(diào)類別歸屬，A選項(xiàng)更符合。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.19【答案】D【解析】通過觀察數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)都是它前面兩項(xiàng)之和減去2，即5=1+6-2，9=6+5-2，12=5+9-2，那么空缺處的數(shù)字為9+12-2=19。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一在某小學(xué)任教的李老師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，他認(rèn)為嚴(yán)師出高徒。在課堂上，他總是板著臉，很少與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生稍有違反紀(jì)律的行為，他就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。他的教學(xué)方法主要是灌輸式，注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有一次，在課堂上，一名學(xué)生提出了一個(gè)與他講解內(nèi)容不同的觀點(diǎn)，李老師不僅沒有給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，反而批評(píng)該學(xué)生搗亂，讓其閉嘴。久而久之，學(xué)生們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，課堂氣氛也變得沉悶壓抑。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，需要我們引以為戒。首先，李老師違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。李老師在課堂上板著臉，很少與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)稍有違反紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，當(dāng)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)時(shí)，不僅不鼓勵(lì)引導(dǎo)，反而批評(píng)學(xué)生搗亂，這沒有做到尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，沒有給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛和鼓勵(lì)。其次，李老師違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。李老師采用灌輸式教學(xué)方法，注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，沒有遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，也沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，李老師違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。李老師在課堂上的嚴(yán)肅態(tài)度和對(duì)學(xué)生的不當(dāng)批評(píng)，沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，沒有做到舉止文明、尊重學(xué)生。綜上所述，李老師應(yīng)該反思自己的教育行為，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，以良好的師德師風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。材料二以下是某小學(xué)的一次家長(zhǎng)會(huì)的部分內(nèi)容：家長(zhǎng)甲：“我家孩子最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降了很多，我都不知道該怎么辦了。老師，您快給我出出主意。”老師：“你家孩子上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，作業(yè)也不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。你作為家長(zhǎng)，平時(shí)要多督促孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況?！奔议L(zhǎng)乙：“我覺得孩子學(xué)習(xí)壓力太大了，每天作業(yè)那么多，孩子都沒有時(shí)間休息和玩耍了。老師，能不能少布置點(diǎn)作業(yè)??？”老師：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不多布置點(diǎn)作業(yè)，孩子怎么能提高成績(jī)呢？而且，作業(yè)多也是為了讓孩子鞏固知識(shí)?！奔议L(zhǎng)丙：“我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校和同學(xué)相處不太好，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。老師，您看看該怎么解決這個(gè)問題？”老師：“小孩子之間有點(diǎn)矛盾很正常，過幾天就好了，不用太在意?！眴栴}：請(qǐng)從教師職業(yè)行為規(guī)范的角度，分析該教師在家長(zhǎng)會(huì)上的表現(xiàn)。（14分）【參考答案】該教師在家長(zhǎng)會(huì)上的表現(xiàn)存在諸多不符合教師職業(yè)行為規(guī)范的地方，具體分析如下：在與家長(zhǎng)溝通方面，該教師沒有做到尊重家長(zhǎng)、積極與家長(zhǎng)合作。教師職業(yè)行為規(guī)范要求教師要尊重家長(zhǎng)，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)甲反映孩子成績(jī)下降的問題時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單地指出孩子的問題，并把責(zé)任推給家長(zhǎng)，沒有與家長(zhǎng)一起探討解決問題的有效方法，沒有體現(xiàn)出與家長(zhǎng)合作的態(tài)度。在教育理念方面，該教師的觀念較為陳舊，不符合素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只注重成績(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)乙提出孩子學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多的問題時(shí)，教師以競(jìng)爭(zhēng)激烈為由，堅(jiān)持多布置作業(yè)來提高成績(jī)，沒有考慮到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，沒有遵循教育規(guī)律。在處理學(xué)生人際關(guān)系問題上，該教師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)。教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理健康和人際關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。當(dāng)家長(zhǎng)丙反映孩子與同學(xué)相處不好的問題時(shí)，教師認(rèn)為小孩子之間的矛盾很正常，不用太在意，這種態(tài)度沒有盡到教師的職責(zé)，沒有積極主動(dòng)地去了解情況并解決問題。綜上所述，該教師需要改進(jìn)自己在家長(zhǎng)會(huì)上的表現(xiàn)，遵循教師職業(yè)行為規(guī)范，尊重家長(zhǎng)，更新教育理念，增強(qiáng)責(zé)任心，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的教育工作。材料三閱讀下面的文章，完成后面的問題。《讀書的意義》俞平伯古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當(dāng)有種種的原因，最淺顯的看法，是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏。講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無怪喜歡讀書，懂得怎樣讀書的人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)?，F(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說身心性命則以為迂闊，對(duì)他說因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說風(fēng)花雪夜則以為無聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥？他會(huì)有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已。文言謂之好利。有一個(gè)故事，不見得靠得住，只可以算笑話。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望見江中大大小小多多少少的船，戲問隨鑾的紀(jì)曉嵐，共有幾只。這原是難題，拿來開玩笑的，若回答說不知道，那未免煞風(fēng)景。紀(jì)回答得很好，臣只見兩條船，一條為名，一條為利。在那時(shí)，這故事諷刺世情已覺刻露，但現(xiàn)在看來，不免古色古香。意存忠厚，應(yīng)該對(duì)答皇帝道，只有一條船。好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期。問題：（1）作者認(rèn)為讀萬卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無不缺乏”，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其具體表現(xiàn)。（4分）（2）作者在最后一段中說“嚴(yán)格說來，這已失卻讀書的真意義”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“讀書的真意義”的理解。（10分）【參考答案】（1）讀書的動(dòng)機(jī)缺乏具體表現(xiàn)為：現(xiàn)在很多人讀書不是為了擴(kuò)充知識(shí)、涵詠性情、修持道德，而是為了功名富貴，但依當(dāng)下情形，讀書不一定能帶來功名富貴，甚至可能越讀越窮，所以讀書的動(dòng)機(jī)不足。讀書的環(huán)境缺乏具體表現(xiàn)為：社會(huì)上一味好利的風(fēng)氣盛行，人們更看重物質(zhì)利益，讀書空氣稀薄，讀書種子稀少，缺乏良好的讀書氛圍。讀書的空氣缺乏具體表現(xiàn)為：人們對(duì)身心性命、因果報(bào)應(yīng)、風(fēng)花雪夜等話題不感興趣，認(rèn)為是迂闊、荒謬、無聊的，只追求物質(zhì)利益，不重視讀書。（2）“讀書的真意義”在文中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，擴(kuò)充知識(shí)。讀書可以讓人了解山川地理、古今歷史等廣泛的知識(shí)，如古人所說“讀萬卷書，行萬里路”，讀書可達(dá)到廣義的游覽，讓山川如指掌，古今如對(duì)面。其次，涵詠性情。通過讀書，人們可以培養(yǎng)自己的性情，提升內(nèi)在的修養(yǎng)和氣質(zhì)。再次，修持道德。道德名譽(yù)的觀念多半從書本中來，讀書有助于人們樹立正確的道德觀念，修持自身的道德品質(zhì)。最后，讀書不應(yīng)僅僅是為了功名富貴。如果把讀書僅僅當(dāng)作獲取功名富貴的敲門磚，那就失去了讀書的真意義。真正的讀書應(yīng)該是出于對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)自身修養(yǎng)的提升和對(duì)道德的堅(jiān)守?？傊?，讀書的真意義在于通過閱讀獲取知識(shí)、培養(yǎng)性情、提升道德，而不是為了功利性的目的。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。一位著名教育家說：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字