2024年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)

第一部分單選題(500題)

1、陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決

策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于

A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.繼時(shí)型

D.同時(shí)型

【答案】：A

2、被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”的是0。

A.博比特的《課程》

B.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》

C.杜威的《兒童與課程》

1).赫爾巴特的《課程原理》

【答案】：B

3、英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、牛肉、

胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把

后者納入到前者的類別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于()O

A下為學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)

D并列學(xué)習(xí)

【答案】：A

4、心理學(xué)研究指出：2?3歲是學(xué)習(xí)口頭言語(yǔ)的最佳期，4?5歲是開(kāi)

始學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的最佳期，學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)從10歲以前就開(kāi)始，學(xué)習(xí)樂(lè)器

在5歲左右開(kāi)始為最佳。這些都說(shuō)明了心理發(fā)展存在()

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：C

5、我國(guó)古代的“六藝”和歐洲中世紀(jì)的“七藝”都反映了古代教育的

()特征。

A.教育的階級(jí)性

B.教育形式的個(gè)別教育

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

I).教育的普及

【答案】：C

6、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)？()

A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間

【答案】：C

7、顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。

A.課程內(nèi)容的固有屬性

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要素

C.課程的呈現(xiàn)方式

D.課程的任務(wù)

【答案】：C

8、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出

教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

【答案】：C

9、2013年單項(xiàng)選擇：世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是()

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《孟子》

【答案】：C

10、(2021年上半生真題)“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)

過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)

是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

【答案】：A

11、規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位，教育目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍和進(jìn)程安

排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置，考試要求和教法建議的文件是()。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程

D.教材

【答案】：A

12、2013年單項(xiàng)選擇：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦

學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是0

A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C.外在近景動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

【答案】：C

13、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到()o

A.德育內(nèi)容上

B.德育規(guī)律上

C.德育原則上

D.德育方法上

【答案】：A

14、課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施

尊重兒童、講究方法，這是()課程觀的觀點(diǎn)。

A.人文主義

B.科學(xué)主義

C.知識(shí)本位

D.能力本位

【答案】：A

15、下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是0。

A.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的

和永遠(yuǎn)如此的

B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而

發(fā)展變化

C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本

質(zhì)的區(qū)別

D.心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病

【答案】：D

16、通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好

浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的()。

A.近因效應(yīng)

B.社會(huì)刻板印象

C.暈輪效應(yīng)

1).首因效應(yīng)

【答案】：B

17、教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手

勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯

著的進(jìn)步。這屬于()。

A.第一印象

B.共鳴效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.移情效應(yīng)

【答案】：C

18、一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是

0

A.80

B.100

C.120

D.125

【答案】：D

19、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解,

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。

A.主體性

B.個(gè)別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】：C

20、在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）o

A.獲得與消退

B.刺激泛化

C.分化

D.同化

【答案】：D

21、學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行

檢查。這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（）O

A.多感官參與

B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

C.復(fù)習(xí)方式的多樣化

D.及時(shí)復(fù)習(xí)

【答案】：D

22、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適

合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()

A.群體意識(shí)

B.社交能力

C.自我教育能力

D.合作能力

【答案】：C

23、通過(guò)教育。科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)

與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明()。

A.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段

B.教育是文化再生產(chǎn)的手段

C.教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段

D.教育傳遞科學(xué)知識(shí)

【答案】：A

24、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的

()。

A.既定疑點(diǎn)

B.理論假設(shè)

C.給定途徑

D.刺激情境

【答案】：D

25、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是()提出的。

A.皮亞杰

B.布魯納

C.維果茨基

D.埃里克森

【答案】：C

26、李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為自己能聽(tīng)

懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象

是

A.結(jié)果期待

B.過(guò)程期待

C.社會(huì)期待

D.效能期待

【答案】：D

27、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永

恒主義課程理論

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表

人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯

C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

I）.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別

【答案】：C

28、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科

的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。

A.百科全書(shū)式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

【答案】：D

29、“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育''體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.輻合論

D.多因素相互作用論

【答案】：A

30、布置課外作業(yè)的目的是（）

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C.使學(xué)生掌握新知識(shí)

D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

【答案】：A

31、下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是（）o

A.駕駛汽車

B.洗衣服

C.解兩步應(yīng)用題

D.拉小提琴

【答案】：C

32、衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）。

A.有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B.班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)

C.有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)

D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

【答案】：C

33、瞬時(shí)記憶又被稱為（）。

A.知覺(jué)記憶

B.工作記憶

C.感覺(jué)記憶

D.聲像記憶

【答案】：C

34、德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（）作用。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.前提

D.定向

【答案】：D

35、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括（）

A.目的性

B.認(rèn)知性

C.序列性

D.間接性

【答案】：D

36、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員

的（）。

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.積極的社會(huì)功能

C.應(yīng)有的義務(wù)感

D.應(yīng)有的道德面貌

【答案】：B

37、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這

是（）

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.剌激獲得

D.刺激消退

【答案】：A

38、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象

【）.教育問(wèn)題

【答案】：D

39、張老師在教學(xué)過(guò)程中一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)

估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行教學(xué)評(píng)

價(jià)，這屬于（）

A.配置性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】：B

40、（）認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)

的積極建構(gòu)過(guò)程。

A.維果茨基

B.埃里克森

C.弗洛伊德

I）.皮亞杰

【答案】：D

41、天氣涼了，劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫

的顏色能襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣,

猶豫了半天也沒(méi)選好，這是出現(xiàn)了（）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.多重趨避沖突

D.趨避沖突

【答案】：A

42、“以小人之心，度君子之腹”是社會(huì)人際關(guān)系中的（）。

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

I）.投射效應(yīng)

【答案】：D

43、我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是（）

A.陶行知

B.蔡元培

C.楊賢江

D.晏陽(yáng)初

【答案】：C

44、過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被

動(dòng)回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。這種課堂氣氛是

（）

A.積極型

B.對(duì)抗型

C.消極型

D.失控型

【答案】：C

45、“教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會(huì)化“，這種論斷反映了教育目

的的（）。

A.教育無(wú)目的論

B.個(gè)人本位論

C.社會(huì)本位論

D.宗教本位論

【答案】：C

46、下列表述中有錯(cuò)誤的是（）。

A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)

B.性格影響個(gè)體的行為方式

C.認(rèn)知方式是習(xí)得的

D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

【答案】：A

47、下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）o

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.瀏覽閱讀材料

C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

【答案】：C

48、課堂問(wèn)題行為的類型可以劃分為（）

A.人格型和行為型

B.內(nèi)向性問(wèn)題行為和外向性問(wèn)題行為

C.行為型和情緒型

D.情緒型和人格型

【答案】：B

49、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）。

A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶

B.有意記憶和無(wú)意記憶

C.機(jī)械記憶和邏輯記憶

D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶

【答案】：B

50、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，并提出了教學(xué)的

教育性原則的是（）。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.洛克

D.杜威

【答案】：A

51、學(xué)校通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育主題月活動(dòng)，結(jié)合歷史課、語(yǔ)文課相

關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而

努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動(dòng)所運(yùn)用的方式是（）。

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】：C

52、在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成

所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確

理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】：B

53、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。

A.科技進(jìn)步

B.生產(chǎn)發(fā)展水平

C.政治需要

D.產(chǎn)業(yè)革命

【答案】：A

54、“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映

了哪一德育過(guò)程規(guī)律（）

A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程

C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

【答案】：A

55、“左手畫(huà)圓，右手畫(huà)方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的（）。

A.廣度

B.分散

C.分配

D.轉(zhuǎn)移

【答案】：C

56、“千手觀音”的形象運(yùn)用了想象的哪種加工方式（）

A.黏合

B.夸張

C.擬人化

D.典型化

【答案】：B

57、2011年單項(xiàng)選擇：王某認(rèn)為考試時(shí)適當(dāng)?shù)慕箲]能促進(jìn)自己取得好成

績(jī)，這體現(xiàn)了（）

A.韋伯定律

B.耶克斯-多德森定律

C.費(fèi)希納定律

I）.遺忘曲線

【答案】：B

58、制度化教育建立的典型特征是（）

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.教育實(shí)體的出現(xiàn)

C.學(xué)制的建立

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案】：C

59、提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）。

A.行為主義

B.格式塔

C.認(rèn)知主義

D.建構(gòu)主義

【答案】：A

60、前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是（）。

A.以自我為中心

B.概念守恒

C.抽象思維

D.運(yùn)算思維

【答案】：A

61、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的

（）。

A.既定疑點(diǎn)

B.理論假設(shè)

C.刺激情境

1）.給定途徑

【答案】：C

62、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是（）。

A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等

B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)

受過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練

D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式

【答案】：C

63、一個(gè)人只有()，才能鑒定為“健康”。

A.生理正常

B.心理正常

C.生理、心理都正常

D.生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力

【答案】：D

64、某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼

在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是()O

A.說(shuō)服教育

B.品德評(píng)價(jià)

C.指導(dǎo)實(shí)踐

D.陶冶情操

【答案】：B

65、“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”體現(xiàn)了()

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】：B

66、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中最基本的層次是

()

A.本我

B.自我

C.超我

D.潛意識(shí)

【答案】：A

67、“一朝被蛇咬，十年怕井繩?！痹谶@個(gè)過(guò)程中最突出體現(xiàn)的是。

A.情景記憶

B.語(yǔ)義記憶

C.運(yùn)動(dòng)記憶

D情緒記憶

【答案】：D

68、人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷

是（）。

A.學(xué)習(xí)需要

B.自我效能感

C.成就動(dòng)機(jī)

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【答案】：B

69、我國(guó)歷史上首次規(guī)定中小學(xué)采用六三三制的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

【答案】：C

70、2012年單項(xiàng)選擇：楊柳被教室窗外小鳥(niǎo)吸引而不能專心聽(tīng)講，這

種現(xiàn)象屬于（）

A.注意分配

B.注意廣度

C.注意分散

1）.注意轉(zhuǎn)移

【答案】：C

71、在實(shí)際教學(xué)中，教師進(jìn)行突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行

考試）不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這種做法的依據(jù)是學(xué)習(xí)的（）

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.刺激

【答案】：A

72、對(duì)道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（）

A.道德意志

B.道德情感

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德認(rèn)知

【答案】：D

73、不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和

習(xí)性，無(wú)不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這

種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）

A.遺傳素質(zhì)

B.社會(huì)環(huán)境

C.教育影響

D.個(gè)體實(shí)踐

【答案】：B

74、構(gòu)成教育的基本要素是（）

A.教育者和受教育者

B.受教育者和教育內(nèi)容

C.教育者和教育內(nèi)容

D.教育內(nèi)容和教育形式

【答案】：A

75、在一場(chǎng)籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次,

涉及的是（）

A.情景記憶

B.程序性記憶

C.行為記憶

D.語(yǔ)義記憶

【答案】：D

76、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括（）

A.目的性

B.認(rèn)知性

C.序列性

D.間接性

【答案】：D

77、“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）。

A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》

B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

【答案】：C

78、提出了教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)”的人是（）。

A.布魯納

B.波斯納

C.布魯巴奇

D.科頓

【答案】：B

79、人本主義心理學(xué)的代表是（）。

A.華生

B.馬斯洛

C.霍爾

D.杜威

【答案】：B

80、兒童在寫(xiě)作業(yè)遇到困難時(shí)，常說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從

而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持寫(xiě)下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機(jī)

制中的（）

A.升華

B.補(bǔ)償

C.幽默

D.認(rèn)同

【答案】：D

81、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培

養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循（）。

A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

【答案】：A

82、張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言,

但是回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型

【答案】：C

83、班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。

A.唐代

B.清末

C.民國(guó)初期

D.新中國(guó)成立

【答案】：B

84、小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒

服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）o

A.適應(yīng)

B.對(duì)比

C.聯(lián)覺(jué)

D.綜合

【答案】：C

85、學(xué)生中心課程理論基本主張不包括（）

A.經(jīng)驗(yàn)論

B.以兒童為中心的活動(dòng)論

C.課堂為中心的課本論

D.課程組織的心理順序論

【答案】：C

86、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中最基本的層次是()

A.本我

B.自我

C.超我

D.潛意識(shí)

【答案】：A

87、“人實(shí)際上因先生活在社會(huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)

地社會(huì)化?！边@句話體現(xiàn)了()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.教育社會(huì)化

D.實(shí)質(zhì)教育論

【答案】：B

88、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論屬于()的動(dòng)機(jī)理論。

A.認(rèn)知主義？

B.行為主義？

C.人本主義？

D.精神分析主義

【答案】：B

89、分層次考試體現(xiàn)的是()多元化。

A.評(píng)價(jià)主體

B.評(píng)價(jià)方式

C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D.評(píng)價(jià)原則

【答案】：C

90、我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之

俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動(dòng)性

【答案】：B

91、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

A.計(jì)劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：B

92、（2021年上半生真題）在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同

需要，關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長(zhǎng)階段，張

老師的成長(zhǎng)處于

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注結(jié)果階段

【答案】：B

93、（）原則是一條具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)

認(rèn)真了解和研究一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

I）.因材施教

【答案】：D

94、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）o

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理健康教育

【答案】：A

95、2013年單項(xiàng)選擇：楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。這體現(xiàn)

了注意的哪種品質(zhì)（）

A.注意分配

B.注意穩(wěn)定性

C.注意廣度

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】：A

96、據(jù)《論語(yǔ)述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?shī)、

書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的（）。

A.文

B.行

C.忠

D.信

【答案】：A

97、1949年，美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，提出

了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模

式，這一模式被稱龍（）o

A.實(shí)踐模式

B.過(guò)程模式

C.環(huán)境模式

D.目標(biāo)模式

【答案】：D

98、教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和（）

A.編寫(xiě)教案

B.設(shè)計(jì)教法

C.設(shè)計(jì)板書(shū)

D.做好備課計(jì)劃

【答案】：B

99、以下選項(xiàng)中（）是良好的家庭教養(yǎng)方式。

A.權(quán)威型

B.放縱型

C.溺愛(ài)型

D.民主型

【答案】：D

100、“愛(ài)之深，責(zé)之切”體現(xiàn)了（）的德育原則。

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

B.知行統(tǒng)一

C.導(dǎo)向性

D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合

【答案】：A

10k教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)()時(shí)的一種極端反

應(yīng)。

A.個(gè)人壓力

B.生活壓力

C.工作壓力

D.社會(huì)壓力

【答案】：C

102、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出

對(duì)0在課程中地位的重視。

A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.間接經(jīng)驗(yàn)

【答案】：C

103、民輝在解答難題時(shí)產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗(yàn)屬于()

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.榮譽(yù)感

【答案】：B

104、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是0

A.教學(xué)目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.教育目的

1).教育方針

【答案】：C

105、八年級(jí)學(xué)生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務(wù)是0。

A.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感

B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服自卑感

C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混亂

【答案】：D

106、小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心

做出判斷，根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于

()。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

1).公正階段

【答案】：D

107、(2021年上半年真題)學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的

功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為

A.個(gè)性化與道德化

B.社會(huì)化與個(gè)性化

C.社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化

D.個(gè)性化與趨同化

【答案】：B

108、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動(dòng)技術(shù)教育

【答案】：A

109、提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是()o

A.布魯納

B.馬斯洛

C.裴斯泰洛齊

D.迪爾凱姆

【答案】：A

110.最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是

()

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.赫爾巴特

【答案】：A

111、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是

()

A.真從眾，不從眾

B.真從眾，權(quán)宜從眾

C.權(quán)宜從眾，不從眾

D.權(quán)宜從眾.從眾

【答案】：B

112、逆反心理出現(xiàn)在（）階段。

A.中學(xué)

B.小學(xué)

C.幼兒

D.大學(xué)

【答案】：A

113、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下

能體現(xiàn)這種方法的是（）

A.懲前題后，治病救人

B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無(wú)則加勉

【）.桃李不言，下自成蹊

【答案】：D

114、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

A.計(jì)劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：B

115、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱

讀的學(xué)習(xí)策略是（）

A.認(rèn)知策略

B.組織策略

C.資源管理策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】：D

116、下列對(duì)于教育測(cè)量法的缺點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.編制測(cè)驗(yàn)難度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力

B.研究過(guò)程松散、隧意，缺乏系統(tǒng)性

C.教育測(cè)驗(yàn)通常是間接測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果往往是相對(duì)的

D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系

【答案】：B

117、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。

A.順序性規(guī)律

B.互補(bǔ)性規(guī)律

C.不平衡性規(guī)律

D.個(gè)別差異性規(guī)律

【答案】：A

118、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織的（）

為標(biāo)志的。

A.《終身教育導(dǎo)論》

B.《終身教育一一21世紀(jì)的教育改革》

C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

D.《學(xué)會(huì)生存一一教育世界的今天和明天》

【答案】：C

119、”教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人'，或者更

確切地說(shuō)，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞

特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn)，為參與社會(huì)生活和成為優(yōu)良的公民做好準(zhǔn)

備，以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能，完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精

神準(zhǔn)備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這

段話體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.教育無(wú)目的論

D.教師中心論

【答案】：A

120、夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：D

12k（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。

A.華生

B.格塞爾

C.洛克

D.弗洛伊德

【答案】：B

122、制度化教育建立的典型特征是（）

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.教育實(shí)體的出現(xiàn)

C.學(xué)制的建立

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案】：C

123、近代教育史上普出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教有論的論爭(zhēng)，其根本

分歧是（）

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主

C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主

D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主

【答案】：D

124、按照迂移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為

（）O

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與負(fù)遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A

125、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)果

C.社會(huì)文化傳統(tǒng)

D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

【答案】：D

126、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

【答案】：D

127、明明在考試前一天計(jì)劃自己在第二天的考試中利用一個(gè)小時(shí)來(lái)做

卷子.半個(gè)小時(shí)進(jìn)行檢查。但是，第二天考試過(guò)程中明明發(fā)現(xiàn)自己離考

試結(jié)束只有十分鐘了還有幾道題沒(méi)有做完，于是他加快了做題速度。

那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略？()

A.計(jì)劃策略.監(jiān)控策略

B.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略

C.計(jì)劃策略.調(diào)節(jié)策略.監(jiān)控策略

D.計(jì)劃策略，監(jiān)控策略.調(diào)節(jié)策略

【答案】：D

128、我國(guó)初中階段開(kāi)設(shè)的《思想品德》課屬于()。

A.綜合性的選修課

B.活動(dòng)性的選修課

C.綜合性的必修課

1).活動(dòng)性的必修課

【答案】：C

129、()認(rèn)為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。

A.吳偉士

B.施泰倫

C.華生

D.格塞爾

【答案】：B

130、勤奮和懶惰屬下列哪種特性？()

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

I).興趣

【答案】：B

131、小青的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，她認(rèn)為這是因?yàn)樽约耗X子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)

的料。她的這種歸因?qū)儆?)。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因

B.外部、穩(wěn)定、可控的歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因

D.外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因

【答案】：A

132、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論

是()。

A.干擾說(shuō)

B.同化說(shuō)

C.動(dòng)機(jī)說(shuō)

1).痕跡衰退說(shuō)

【答案】：A

133、小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。他

開(kāi)始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞

杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于()。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】：C

134、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛。但穩(wěn)

定性差，缺少定力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于OO

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：A

135、校園文化的核心是（）。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的組織和制度文化

C.學(xué)校的精神和觀念文化

【）.學(xué)生亞文化

【答案】：C

136、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）o

A.情境學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.潛伏學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】：A

137、孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓

其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”

這段話體現(xiàn)的德育方法是

A.實(shí)際鍛煉法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

【答案】：A

138、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件（例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故）作出迅速、

恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)期性

【答案】：C

139、托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）

A期望

B.強(qiáng)化

C.動(dòng)作

D.完形

【答案】：A

140、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段

屬于（）。

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：D

141、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.凱洛夫

I）.夸美紐斯

【答案】：D

142、認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來(lái)的

感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

【答案】：A

143、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話體現(xiàn)的德

育方法是（）。

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.品德評(píng)價(jià)法

1）.實(shí)際鍛煉法

【答案】：B

144、人們通常認(rèn)為林黛玉最典型的特點(diǎn)是“多愁善感”，根據(jù)奧爾波

特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。

A.共同特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.次要特質(zhì)

D.中心特質(zhì)

【答案】：B

145、李某在課堂上說(shuō)話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。

李某來(lái)到辦公室后，教師先給他一顆糖，說(shuō)：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守

我們的約定，按時(shí)到來(lái)。”李某聽(tīng)后羞愧萬(wàn)分。主動(dòng)向教師道歉并保

證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的（）。

A.教學(xué)技能

B.知識(shí)結(jié)構(gòu)

C.教育機(jī)智

D.教研能力

【答案】：C

146、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻?/p>

育具有（？）。

A.A政治功能

B.B經(jīng)濟(jì)功能

C.C文化功能

D.人口功能

【答案】：B

147、一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商

是（）

A.80

B.100

C.120

D.125

【答案】：D

148、新中國(guó)成立后的第一個(gè)教育方針頒布于（）年。

A.1951

B.1957

C.1945

D.1949

【答案】：B

149、兒童心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而

猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過(guò)程具有（）

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性

【答案】：A

150、“狼孩”的心理障礙的主要原因是（）。

A.缺乏營(yíng)養(yǎng)

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會(huì)性刺激

【答案】：D

15k教學(xué)的根本目的是（）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.提高學(xué)校教育質(zhì)量

C.促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展

D.提高升學(xué)率

【答案】：A

152、在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這體現(xiàn)

了心理發(fā)展的（）

A.定向性

B.不平衡性

C.結(jié)構(gòu)性

I).差異性

【答案】：A

153、根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得

學(xué)業(yè)成功時(shí)，應(yīng)將其成功歸因于()。

A.努力

B.能力

C.運(yùn)氣

D.方法

【答案】：A

154、教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類

型是()

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.抽象直觀

I).言語(yǔ)直觀

【答案】：D

155、布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是0

A.轉(zhuǎn)化

B.獲得

C.同化

D.評(píng)價(jià)

【答案】：D

156、馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)

人?！边@體現(xiàn)了德育的()原則。

A.正面教育

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

C.導(dǎo)向性

D.教育一致性與連貫性

【答案】：B

157、心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效果的關(guān)系可以繪成

()。

A.波浪線

B.斜線

C.U形曲線

D.倒U形曲線

【答案】：D

158、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為()o

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與負(fù)遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A

159、方華情緒快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外

部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于()。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：A

160、（2022上半年真題）由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)

持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效

地接收更多信息的教學(xué)方法是（）。

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非指導(dǎo)教學(xué)

【答案】：C

161、測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，屬于（）。

A.組織策略

B.監(jiān)視策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.精細(xì)加工策略

【答案】：C

162、“學(xué)生過(guò)度興奮，各行其是，隨便插嘴，故意搗亂”等詞語(yǔ)，描述的

是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)（）

A.積極型

B.消極型

C.對(duì)抗型

D.順從型

【答案】：C

163、新課改倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是（）

A.發(fā)展性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】：A

164、個(gè)人遭受挫折或無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo)及行為表現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)

范時(shí)，常會(huì)提出一些可接受的辯解或理由，以達(dá)到自我安慰的目的，

減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作（）

A.修飾作用

B.整飾作用

C.掩飾作用

D.文飾作用

【答案】：D

165、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】：B

166、如果一個(gè)孩子在聽(tīng)了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)

該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎？“。這個(gè)

孩子所處的道德發(fā)展階段是（）

A.前習(xí)俗水平

B.后習(xí)俗水平

C.準(zhǔn)習(xí)俗水平

D.習(xí)俗水平

【答案】：A

167、小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦

予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.計(jì)劃策略

【答案】：B

168、人們感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)

識(shí)的心理過(guò)程是()

A感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.再認(rèn)

D.回憶

【答案】：C

169、下列不屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能

B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

C.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高

1).培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

【答案】：C

170、在出現(xiàn)意外或遇到危險(xiǎn)的情況下所表現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫

()。

A.應(yīng)激

B.激情

C.恐懼

D.焦慮

【答案】：A

17k在我國(guó)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：一間教室、兩人或

兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課

里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式被稱為0。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】：D

172、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）

A.美國(guó)

B.歐洲

C.中國(guó)

D.英國(guó)

【答案】：B

173、人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期是（）

A.初中階段

B.高中階段

C.大學(xué)階段

D.小學(xué)階段

【答案】：A

174、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助

別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)

展處于（）。

A.相對(duì)功利主義的定向階段

B.懲罰與服從定向階段

C.尋求認(rèn)可定向階段

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

【答案】：C

175、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）

功能的兩大含義。

A.社會(huì)性

B.個(gè)體性

C.教育性

D.享用性

【答案】：C

176、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑

輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

I）.結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】：B

177、明確提出“使人類教育心理學(xué)化''的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立

作出貢獻(xiàn)的是（）

A.康德

B.裴斯秦洛齊

C.洛克

D.夸美紐斯

【答案】：B

178、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是（）o

A.科學(xué)知識(shí)

B.信息技術(shù)

C.文化發(fā)展

D.政治體制

【答案】：B

179、注意是一種（）

A.心理狀態(tài)

B.心理過(guò)程

C.認(rèn)識(shí)過(guò)程

D.認(rèn)知過(guò)程

【答案】：A

180、小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動(dòng)機(jī)沖突屬于0。

A.接近-接近沖突

B.回避-回避沖突

C.接近-回避沖突

D.多重接近-回避沖突

【答案】：B

181、德國(guó)教育家瓦艱舍因創(chuàng)立了（）理論。

A.自學(xué)一輔導(dǎo)式

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C.范例教學(xué)

D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

【答案】：C

182、在指導(dǎo)學(xué)生參加面試考試時(shí)，除了對(duì)面試內(nèi)容重點(diǎn)講解外，教師

還非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場(chǎng)中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官

打招呼等細(xì)節(jié)，以給考官留下好印象。這是利用了（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.首因效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

【答案】：C

183、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）

A.單軌制

B.雙軌制

C.復(fù)合型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【答案】：D

184、“平行教育原則”體現(xiàn)的德育原則是（）

A.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則

B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

【答案】：B

185、歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國(guó)主義教育等，不僅扼殺了人

的個(gè)性發(fā)展，而且也阻礙了社會(huì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。

A.個(gè)體發(fā)展功能

B.社會(huì)發(fā)展功能

C.正向功能

D.負(fù)向功能

【答案】：D

186、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。

A.皮格馬利翁

B.勒溫

C.羅森塔爾

D.夸美紐斯

【答案】：C

187、初二（1）班小王同學(xué)在黑板上畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)，并寫(xiě)上“班長(zhǎng)是班

主任的小跟班“。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)真畫(huà)出了自己的特征,

認(rèn)為他有繪畫(huà)天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫(huà)編輯，并安

排班長(zhǎng)協(xié)助他。在班長(zhǎng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完

成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來(lái)還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。

A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長(zhǎng)善救失原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】：C

188、學(xué)生具有善于琪仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生的這些

特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施哪種德育方法？0

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.陶冶教育法

【答案】：B

189、處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】：B

190、宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！?/p>

這是“因材施教”一詞的來(lái)源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的

()。

A.順序性

B.互補(bǔ)性

C.差異性

D.階段性

【答案】：C

191、新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由()三個(gè)層次構(gòu)成。

A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊

B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊

C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表

D.課表、科目、模塊

【答案】：B

192、()在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

A.無(wú)意注意

B.有意注意

C.不隨意注意

D.隨意后注意

【答案】：B

193、“小明既聰明又勤奮”，該評(píng)價(jià)涉及的心理現(xiàn)象是()。

A.氣質(zhì)和意志

B.能力和性格

C.能力和氣質(zhì)

D.性格和氣質(zhì)

【答案】：B

194、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)

材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是

()。

A.先行組織者

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.比較性組織者

D.固定點(diǎn)

【答案】：A

195、提出通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是()。

A.蘇霍姆林斯基

B.馬卡連柯

C.贊可夫

D.凱洛夫

【答案】：B

196、智力的核心成分是()

A.創(chuàng)造能力

B.思維力

C.觀察力

D.記憶力

【答案】：B

197、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)

的目的“，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于OO

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會(huì)本位的教育目的論

C.個(gè)人本位的教育目的論

D.教育無(wú)目的論

【答案】：D

198、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。

A.痕跡衰退說(shuō)

B.干擾說(shuō)

C.同化說(shuō)

D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

【答案】：C

199、2013年單項(xiàng)選擇：把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在

一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分

鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是()

A.文納特卡制

B.活動(dòng)課時(shí)制

C.道爾頓制

D.特朗普制

【答案】：D

200、2012年單項(xiàng)選擇：心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想

象引起焦慮的情境.然后逐漸減少焦慮等級(jí).直至完全放松，以緩解其

考試焦慮。這種方法是()

A.強(qiáng)化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性一情緒療法

I).來(lái)訪者中心療法

【答案】：B

201、中國(guó)古代的儒家經(jīng)典“四書(shū)”是指《大學(xué)》《中庸》《孟子》和

Oo

A.《春秋》

B.《論語(yǔ)》

C.《禮記》

D.《學(xué)記》

【答案】：B

202、“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響？

()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體活動(dòng)

【答案】：B

203、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育

目的觀屬于()。

A.社會(huì)本位論

B.個(gè)人本位論

C.宗教本位論

D.自然本位論

【答案】：B

204、(2021年下半年真題)標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教

育史上第一部課程論的專著是()

A.斯賓塞《教育論》

B.杜威《兒童與課程》

C.博比特《課程》

D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》

【答案】：C

205、小華最近遇到了一些困擾，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀

念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問(wèn)題。小華所接受的這種心理輔

導(dǎo)方法是()。

A.行為分析法

B.合理情緒療法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.來(lái)訪者中心療法

【答案】：B

206、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》把

()作為國(guó)家基本教育政策。

A.提高質(zhì)量

B.德育為先

C.促進(jìn)公平

D.改革創(chuàng)新

【答案】：C

207、一位鞋商一天任他的銷售人員叫來(lái)吩咐說(shuō)：“給你個(gè)任務(wù)，把鞋

賣到非洲去，你若能完成，我將會(huì)給你豐厚的回報(bào)，若不能你就不用

回來(lái)了?！边@時(shí)候銷售人員非?？鄲?，他覺(jué)得老板這不是難為人嗎。

怎么可能把鞋賣給非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對(duì)這件事情

他非常生氣，甚至想辭職不于。這時(shí)候他朋友告訴他說(shuō)這不是很好的

機(jī)會(huì)嗎，就是因?yàn)槟抢锏娜瞬淮┬圆攀蔷薮蟮氖袌?chǎng)，聽(tīng)完朋友

的一席話，銷售人員豁然開(kāi)朗。這位朋友用的策略是()。

A.認(rèn)知轉(zhuǎn)換法

B.情緒宣泄法

C.注意轉(zhuǎn)移法

D.自我放松法

【答案】：A

208、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。

A.他律

B.自律

C.內(nèi)省

D.慎獨(dú)

【答案】：B

209、學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D.近景的直接性動(dòng)機(jī)

【答案】：A

210、我國(guó)明朝末期的東林書(shū)院強(qiáng)調(diào)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)

心”，這在一定程度上反映了教育所具有的()

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.文化功能

【答案】：A

211、遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共

同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理。這一理論的代表人物是()

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.賈德

【答案】：D

212、華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)

生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這

主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能().

A.維持功能

B.導(dǎo)向功能

C.發(fā)展功能

I).調(diào)節(jié)功能

【答案】：C

213、教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作

用。這說(shuō)明教育具有()

A.歷史性

B.階級(jí)性

C.社會(huì)生產(chǎn)性

D.相對(duì)獨(dú)立性

【答案】：D

214、人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括()

A.對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)

B.對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)

C.對(duì)美育的超美育功能的探究

D.對(duì)美育的美育功能的探究

【答案】：D

215、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù).于是將東東

暴打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是0。

A.憤恨

B.心境

C.應(yīng)激

D.激情

【答案】：D

216、初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這

種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.情緒特征

D.意志特征

【答案】：A

217、我國(guó)最早的一部教育專著是()。

A.《論語(yǔ)》

B.《學(xué)記》

C.《禮記》

D.《論演說(shuō)家的教育》

【答案】：B

218、(2021年下半年真題)當(dāng)志君看到他喜歡的中國(guó)乒乓球隊(duì)在

2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)奪冠獲勝時(shí)欣喜若狂，這種情感狀態(tài)屬于()

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

【答案】：B

219、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”來(lái)記憶馬克思是

“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于

Oo

A.注意策略

B.復(fù)述策略

C.編碼組織策略

D.精細(xì)加工策略

【答案】：D

220、在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中團(tuán)結(jié)協(xié)作”反映的是教師

()O

A.對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度

B.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度

C.對(duì)待同事的態(tài)度

D.對(duì)待自己的態(tài)度

【答案】：C

221、兒童心心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而

猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過(guò)程具有()o

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性

【答案】：A

222、一個(gè)教師想到班級(jí)中的一個(gè)好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而

很難想到他(她)的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的()。

A.省因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板印象

D.投射效應(yīng)

【答案】：B

223、()是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)

和習(xí)慣的教育。

A.勞動(dòng)技術(shù)教育

B.勞動(dòng)教育

C.社會(huì)公益勞動(dòng)

D.美育

【答案】：A

224、我國(guó)最早使用班級(jí)授課制是在()年。

A.1862

B.1902

C.1903

D.1912

【答案】：A

225、()是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的

全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向

積極方面變化的過(guò)程。

A.個(gè)體身心發(fā)展

B.個(gè)體心理發(fā)展

C.個(gè)體身心變化

D.個(gè)體心理變化

【答案】：A

226、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）

A.一般因素

B.特殊因素

C.流體因素

D.晶體因素

【答案】：B

227、（）決定教育的規(guī)模和速度。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.科學(xué)技術(shù)水平

C.生產(chǎn)力水平

D.文化發(fā)展程度

【答案】：C

228、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的潛力以及（）

A.發(fā)展?jié)撃?/p>

B.積極的社會(huì)功能

C.應(yīng)有的權(quán)利感

D.應(yīng)有的道德面貌

【答案】：B

229、王樂(lè)期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有及格，她認(rèn)為自己“一無(wú)是處''"一

錢不值”，是“廢物”。王樂(lè)的不合理信念屬（）。

A.絕對(duì)化要求

B.過(guò)分概括化

C.糟糕至極

D.片面化

【答案】：B

230、教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。

A.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

B.教育部頒布的文件

C.教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律

D.教學(xué)目的

【答案】：C

231、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】：C

232、由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是

（）O

A.目標(biāo)管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.平行管理

【答案】：A

233、()是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀

點(diǎn)的方法。

A.說(shuō)服法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.評(píng)價(jià)法

【答案】：A

234、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和()

A學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)習(xí)期待

D.學(xué)習(xí)知識(shí)

【答案】：C

235、魯班是借助()發(fā)明鋸的。

A.定勢(shì)

B.變式

C.問(wèn)題

D.原型啟發(fā)

【答案】：D

236、校園文化的核心是()

A.物質(zhì)文化

B.精神文化

C.制度文化

D.組織文化

【答案】：B

237、（2020年真題）曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)

越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪

方面的發(fā)展（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自找

D.物質(zhì)自我

【答案】：B

238、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

A.個(gè)體對(duì)各要素之叵關(guān)系的理解

B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

C.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性

【答案】：A

239、我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。

這種現(xiàn)象稱為（）

A.高原現(xiàn)象

B.遺忘現(xiàn)象

C.舌尖現(xiàn)象

D.回憶現(xiàn)象

【答案】：C

240、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

A.計(jì)劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：B

241、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.受教育的權(quán)利

C.教育目的的性質(zhì)

D.教育結(jié)構(gòu)的變化

【答案】：D

242、世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.（論演說(shuō)家的教育》

D.《理想國(guó)》

【答案】：A

243、在德育內(nèi)容的選擇依據(jù)中，起決定作用的是（）

A.德育目標(biāo)

B.生產(chǎn)力水平

C.時(shí)代特征

D.文化傳統(tǒng)

【答案】：A

244、張老師新接手三年級(jí)二班，并成為這個(gè)班的班主任，他了解到該

班是學(xué)校當(dāng)中教育基礎(chǔ)相對(duì)比較差的班級(jí)，那么首先要做好的工作是

Oo

A.建立班集體的正常秩序

B.建立班集體的核心隊(duì)伍

C.組織形式多樣的集體活動(dòng)

D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

【答案】：A

245、由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制

是（）。

A.功能因素

B.定勢(shì)

C.原型啟發(fā)

D.負(fù)遷移

【答案】：C

246、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。

A.前攝干擾

B.超限抑制

C.消退抑制

D.倒攝干擾

【答案】：D

247、中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.陶冶教育法

D.說(shuō)服教育法

【答案】：B

248、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）

A.知識(shí)、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識(shí)、技能和情感

D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值

【答案】：D

249、概念中內(nèi)涵和外延的關(guān)系是（）

A.內(nèi)涵越豐富，外延也相應(yīng)越多

B.內(nèi)涵越豐富，外延則越少

C.內(nèi)涵越抽象，外延越狹窄

D.內(nèi)涵和外延---對(duì)應(yīng)

【答案】：B

250,對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照

片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓

他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

B.行為塑造法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.肯定性訓(xùn)練

【答案】：C

251、小月看到馬路上有人隨地吐痰，立刻產(chǎn)生厭惡的情感，這種情感

屬于（）。

A.道德感

B.美感

C.歸屬感

D.理智感

【答案】：A

252、學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“磊”，這種遷移符合

()O

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.具體迂移

【答案】：D

253、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意

愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔

導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()

A.放松訓(xùn)練法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性情緒法

D.代幣強(qiáng)化法

【答案】：C

254、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表

現(xiàn)得最為明顯。

A.感知運(yùn)動(dòng)

B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算

D.形式運(yùn)算

【答案】：B

255、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的各方面情況、特點(diǎn)、原因等進(jìn)行了解、分析、

判斷，這指的是教師的0角色。

A.診斷者

B.指導(dǎo)者

C.評(píng)價(jià)者

D.研究者

【答案】：A

256、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。

A.方向性

B.可能性

C.現(xiàn)實(shí)性

D.必然性

【答案】：B

257、德育工作者在德育過(guò)程中起（）

A.指導(dǎo)作用

B.主導(dǎo)作用

C.輔助作用

D.決定作用

【答案】：B

258、桑代克從1896年開(kāi)始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng),

這一理論屬于（）。

A.刺激一反應(yīng)理論

B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.頓悟?qū)W習(xí)理論

【答案】：A

259、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（)

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.一般遷移

D.負(fù)遷移

【答案】：A

260、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.因材施教

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

【答案】：C

261、“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.積極強(qiáng)化

【答案】：C

262、“鋼筆”這個(gè)概念必須同時(shí)具有兩個(gè)屬性，即“以金屬做筆身”

和“書(shū)寫(xiě)工具”。這個(gè)概念屬于（）

A.具體概念

B.抽象概念

C.合取概念

D.析取概念

【答案】：C

263、一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自

己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)。這表明其創(chuàng)造性思維具有（）

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨(dú)創(chuàng)性

【答案】：D

264、史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身癱瘓。不能發(fā)音，但他智力

超常，被譽(yù)為繼爰因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。這體現(xiàn)了人的

身心發(fā)展具有（）。

A.互補(bǔ)性

B.差異性

C.順序性

D.階段性

【答案】：A

265、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成

功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的（）才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

【答案】：C

266、“教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和

設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校

教育制度進(jìn)入（）

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學(xué)校教育萌芽階段

【答案】：A

267、上生物課時(shí)，老師為了讓同學(xué)們更好地了解蝴蝶的屬性，就拿來(lái)

蝴蝶標(biāo)本在班里展示。這屬于（）

A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.事物參觀法

D.講述法

【答案】：A

268、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.動(dòng)機(jī)

【答案】：A

269、處于（）階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。

A.自我服務(wù)行為

B.人際紀(jì)律

C.自我約束

D.反抗行為

【答案】：C

270、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀（）

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.實(shí)踐論

D.輻和論

【答案】：A

271、2013年單項(xiàng)選擇：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥

屬于（）

A.恐懼癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.強(qiáng)迫癥

【答案】：D

272、提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是（）。

A.贊科夫

B.維果斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

【答案】：D

273、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）o

A.班級(jí)規(guī)模的控制

B.課堂常規(guī)的建立

C.課堂紀(jì)律

D.學(xué)生座位的分配

【答案】：C

274、化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)3之間的相互影響稱為（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.同化遷移

D.順應(yīng)遷移

【答案】：A

275、國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期