Lesson2Howareyou?（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊一、教材分析1.教材內容《Howareyou?》是新教材冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊的第二課。教材以對話的形式展開，呈現了問候他人及回應的表達方式。對話內容為：LiMing:Hello!Howareyou?Jenny:I'mfine.Thanks.Andyou?LiMing:I'mfine,too.教材還配有生動的插圖，幫助學生理解對話情境。此外，教材設置了一些練習活動，如讓學生模仿對話進行角色扮演、根據情境回答問題等。2.教材特點主題明確，圍繞日常問候展開，貼近學生生活實際。語言簡潔明了，易于學生理解和掌握。插圖生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣。練習活動豐富多樣，有助于學生鞏固所學知識。二、教學目標1.知識目標學生能夠掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thanks.”“Andyou?”“I'mfine,too.”等問候語的表達。學生能夠正確認讀和理解新單詞“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。2.能力目標培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠用英語進行簡單的問候和回應。提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂他人的問候并作出正確回應。增強學生的模仿能力和表演能力，通過角色扮演活動提高語言運用能力。3.情感目標培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，學會用英語友好地問候他人。激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強學習的自信心。三、教學重難點1.教學重點掌握“Howareyou?”等問候語的表達及用法。正確認讀和理解新單詞。2.教學難點學生能夠在實際情境中自然地運用問候語進行交流。四、教學準備1.教師準備制作多媒體課件，包括教材中的對話、插圖、相關的音頻和視頻等。準備一些單詞卡片，如“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”等。準備一些小獎品，用于獎勵表現優(yōu)秀的學生。2.學生準備預習本課內容，嘗試認讀新單詞。準備好英語課本和練習本。五、教學過程1.導入環(huán)節(jié)師生互動：教師：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Todaywearegoingtolearnsomenewexpressionsforgreeting.DoyouknowhowtogreetothersinEnglish?（大家好！很高興再次見到你們。今天我們要學習一些新的問候表達方式。你們知道用英語怎么問候別人嗎？）學生可能會回答“Hello!”等。教師：Verygood!“Hello!”isacommonwaytogreet.Butthereareotherwaystoo.Let'sfindouttogether.（非常好！“Hello!”是一種常見的問候方式。但還有其他方式。讓我們一起找一找。）設計意圖：通過提問導入話題，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習舊知識，為引入新知識做好鋪墊。2.學習新單詞和短語師生互動：教師：Now,let'slearnsomenewwords.Lookatthiscard.What'sthisword?（現在，讓我們學習一些新單詞?？催@張卡片。這個單詞是什么？）教師展示單詞卡片“hello”。學生：Hello!教師：Yes,it's“hello”.Canyoureaditloudly?（對，是“hello”。你們能大聲讀出來嗎？）學生大聲朗讀“hello”。教師用同樣的方法教學生學習單詞“how”“are”“you”“fine”“thanks”。教師：Now,let'sputthesewordstogether.What'sthemeaningof“Howareyou?”（現在，讓我們把這些單詞放在一起?！癏owareyou?”是什么意思呢？）學生嘗試理解并回答。教師解釋“Howareyou?”的意思是“你好嗎？”，并引導學生用“I'mfine.Thanks.”來回答。設計意圖：通過單詞卡片教學新單詞，讓學生直觀地認識和理解新單詞。將單詞組合成短語進行教學，幫助學生掌握問候語的表達。3.學習對話師生互動：教師：Now,let'slistentoadialogue.（現在，讓我們聽一段對話。）教師播放教材中的對話錄音。教師：Whatdidtheysay?（他們說了什么？）學生根據聽到的內容回答問題，如“Theysaid'Hello!Howareyou?''I'mfine.Thanks.Andyou?''I'mfine,too.'”等。教師帶領學生逐句學習對話，講解重點表達的含義和用法。教師：Let'sreadthedialoguetogether.（讓我們一起讀對話。）教師和學生一起朗讀對話。設計意圖：通過聽對話、回答問題和朗讀對話，幫助學生理解對話內容，掌握問候語的正確表達。4.角色扮演師生互動：教師：Now,let'splayarole-playgame.IwillbeLiMing.WhowantstobeJenny?（現在，讓我們玩一個角色扮演游戲。我來當李明。誰想當珍妮？）學生積極舉手參與角色扮演。教師和學生進行角色扮演對話，然后讓學生分組進行角色扮演。教師巡視并給予指導。設計意圖：通過角色扮演游戲，讓學生在實際情境中運用所學的問候語進行交流，提高學生的口語表達能力和交際能力。5.拓展練習師生互動：教師：Now,let'sthinkaboutotherwaystogreet.Forexample,wecansay“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”（現在，讓我們想想其他的問候方式。例如，我們可以說“早上好！”“下午好！”“晚上好！”）教師引導學生學習不同時間段的問候語，并讓學生用這些問候語進行對話練習。教師：Whatelsecanwesaytogreetothers?（我們還能說什么來問候別人呢？）學生可能會回答“Nicetoseeyou!”等。教師肯定學生的回答，并引導學生進行更多的拓展練習。設計意圖：通過拓展練習，豐富學生的問候語表達，讓學生了解不同情境下的問候方式，提高學生的語言運用能力。6.總結歸納師生互動：教師：Todaywehavelearnedsomenewwaystogreetothers.Canyoutellmewhatwehavelearned?（今天我們學習了一些新的問候別人的方式。你們能告訴我我們學了什么嗎？）學生回顧本節(jié)課所學的內容，回答問題。教師進行總結歸納，強調重點表達和新單詞的發(fā)音、含義。設計意圖：通過總結歸納，讓學生鞏固所學知識，明確重點內容。六、課堂練習1.認讀單詞：教師展示單詞卡片，讓學生快速認讀單詞“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。2.對話練習：學生兩人一組，模仿教材中的對話進行問候練習。例如：A:Hello!Howareyou?B:I'mfine.Thanks.Andyou?A:I'mfine,too.七、板書設計Howareyou?1.Newwords:hello,how,are,you,fine,thanks2.Dial