教師的由來簡介一、教師職業(yè)的起源

教師職業(yè)的由來可以追溯到遠(yuǎn)古時期，當(dāng)時人類社會的知識傳承主要依靠口耳相傳。隨著社會的發(fā)展，文字的誕生使得知識得以記錄和保存，教師這一職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。在中國，教師職業(yè)的起源可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，孔子被譽(yù)為“萬世師表”，他的教育思想和實踐為后世教師樹立了典范。

二、教師職業(yè)的演變

從古代到現(xiàn)代，教師職業(yè)經(jīng)歷了漫長的演變過程。在古代，教師主要是傳授儒家經(jīng)典，以培養(yǎng)士人為主要目標(biāo)。到了近代，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的變革，教師職業(yè)逐漸從單一的文化教育領(lǐng)域拓展到各個學(xué)科領(lǐng)域，教育內(nèi)容更加豐富，教育方法也更加多樣化。

三、教師職業(yè)的社會地位

教師職業(yè)在社會中具有重要的地位。首先，教師是知識的傳播者，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任；其次，教師是文化的傳承者，承載著民族文化的延續(xù)；再次，教師是道德的引領(lǐng)者，對學(xué)生的品德教育具有深遠(yuǎn)影響。因此，教師職業(yè)在社會中享有崇高的聲譽(yù)。

四、教師職業(yè)的職責(zé)

教師職業(yè)的職責(zé)主要包括以下幾個方面：一是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；三是關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；四是積極參與教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、教師職業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師職業(yè)呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：一是教師職業(yè)的專業(yè)化程度不斷提高，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高；二是教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)更加合理；三是教師待遇逐步提高，社會地位得到提升；四是教師培訓(xùn)體系不斷完善，為教師成長提供有力保障。

六、教師職業(yè)的挑戰(zhàn)

在新時代背景下，教師職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，教育改革不斷深化，對教師的教育教學(xué)能力提出了更高要求；另一方面，社會對教育的期望不斷提高，教師面臨著巨大的工作壓力。此外，教師職業(yè)的競爭也日益激烈，教師需要不斷學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)。

七、教師職業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

盡管教師職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也存在著巨大的發(fā)展機(jī)遇。隨著國家教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，教師職業(yè)前景廣闊。一方面，國家對教育的投入逐年增加，為教師提供了良好的工作環(huán)境；另一方面，教育信息化的發(fā)展為教師提供了更多教學(xué)資源，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

八、教師職業(yè)的選拔與培養(yǎng)

教師職業(yè)的選拔與培養(yǎng)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國實行教師資格制度，對教師的選拔和培養(yǎng)提出了明確要求。在選拔過程中，注重考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、教育教學(xué)能力和職業(yè)道德；在培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

九、教師職業(yè)的激勵機(jī)制

為了激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，我國建立了相應(yīng)的激勵機(jī)制。一方面，通過提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感；另一方面，設(shè)立優(yōu)秀教師評選、表彰和獎勵制度，激發(fā)教師的工作熱情。

十、教師職業(yè)的社會影響

教師職業(yè)對社會發(fā)展具有重要影響。一方面，優(yōu)秀的教師能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為國家發(fā)展提供人才支持；另一方面，教師的教育教學(xué)活動有助于傳承民族文化，提高國民素質(zhì)。因此，教師職業(yè)在社會發(fā)展中具有舉足輕重的地位。

二、教師職業(yè)的演變

教師職業(yè)的演變歷程與人類文明的發(fā)展緊密相連。在古代，教育主要是家庭和宗教機(jī)構(gòu)的事務(wù)，教師往往由宗教領(lǐng)袖或家族長輩擔(dān)任，他們的角色更多是傳授道德和宗教知識。隨著社會結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和知識體系的擴(kuò)展，教師職業(yè)逐漸從宗教和家族傳承中分離出來，形成了獨立的社會職業(yè)。

在中世紀(jì)，特別是在歐洲，教師職業(yè)開始專業(yè)化，出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)和教師培訓(xùn)學(xué)校。這一時期，教師的主要職責(zé)是教授宗教知識、拉丁文和修辭學(xué)。隨著文藝復(fù)興的到來，人文主義思想興起，教師開始教授更多的世俗知識，如文學(xué)、歷史和科學(xué)。

進(jìn)入近代，工業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對教育提出了新的要求。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這一時期，教師職業(yè)開始出現(xiàn)更多的分類，如小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，教育內(nèi)容和教學(xué)方法也日益多樣化。

在現(xiàn)代，教師職業(yè)的演變更加顯著。隨著教育理念的更新和教育技術(shù)的進(jìn)步，教師不僅需要具備深厚的學(xué)科知識，還需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如信息技術(shù)、多媒體教學(xué)等。同時，教師的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

此外，教師職業(yè)的演變還體現(xiàn)在教師角色的多元化上?，F(xiàn)代教師不僅是知識的傳遞者，還是學(xué)生的引路人、心理輔導(dǎo)者、社區(qū)教育者等多重角色。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備更廣泛的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會需求。

三、教師職業(yè)的社會地位

教師職業(yè)在社會中的地位歷來被視為崇高。這種地位源于教師所承擔(dān)的角色和責(zé)任，他們不僅是知識的傳播者，更是文化傳承和社會發(fā)展的推動者。以下是對教師社會地位的幾個方面的詳細(xì)闡述：

1.教師作為知識傳播者的地位：教師是知識的橋梁，將人類積累的智慧和經(jīng)驗傳遞給下一代。他們通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立知識體系，培養(yǎng)思維能力，這在很大程度上決定了社會知識的普及和文化的延續(xù)。

2.教師作為文化傳承者的地位：教師在傳承民族文化、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著重要作用。他們通過教育，讓學(xué)生了解和尊重本國歷史、傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識。

3.教師作為道德引領(lǐng)者的地位：教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的道德導(dǎo)師。他們以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，對學(xué)生的品德塑造具有深遠(yuǎn)影響。

4.教師作為社會穩(wěn)定與發(fā)展者的地位：教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一個國家的教育水平直接關(guān)系到其科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步。因此，教師在社會穩(wěn)定與發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。

5.教師作為社會尊重與榮譽(yù)的象征：由于教師職業(yè)的特殊性和重要性，社會普遍對教師抱有敬意和尊重。許多國家都將教師視為國家榮譽(yù)的象征，通過各種政策和措施來提高教師的社會地位和待遇。

四、教師職業(yè)的職責(zé)

教師職業(yè)的職責(zé)是多方面的，涵蓋了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以下是教師職責(zé)的詳細(xì)描述：

1.傳授知識：教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳授學(xué)科知識，包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。這要求教師對所教授的學(xué)科有深入的理解和掌握，能夠?qū)?fù)雜的概念和理論以易于理解的方式傳授給學(xué)生。

2.培養(yǎng)能力：除了知識傳授，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如批判性思維、問題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力。這些能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

3.引導(dǎo)價值觀：教師是學(xué)生道德觀念形成的重要影響者。他們通過日常教學(xué)和言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

4.關(guān)注學(xué)生成長：教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)業(yè)成績、身心健康和個性發(fā)展。他們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提供必要的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

5.家校溝通：教師是學(xué)校與家庭之間的橋梁。他們需要與家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)心學(xué)生的成長，形成教育合力。

6.教學(xué)研究：教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)研究，探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，以提高教學(xué)效果。這包括對現(xiàn)有教學(xué)方法的改進(jìn)，對新教育理念的實踐，以及對教育理論的深入研究。

7.社會服務(wù)：教師還應(yīng)積極參與社會服務(wù)活動，如社區(qū)教育、志愿服務(wù)等，通過這些活動將教育的影響擴(kuò)展到更廣泛的社區(qū)和社會。

8.自我提升：教師職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這不僅包括對學(xué)科知識的深入學(xué)習(xí)，還包括對教育理論、教育技術(shù)等方面的了解和掌握。

五、教師職業(yè)的發(fā)展趨勢

在現(xiàn)代社會，教師職業(yè)的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出以下幾個明顯的特點：

1.教師角色的多元化：隨著教育改革的深入，教師的角色不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕巧?，包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)員、技術(shù)整合者等。教師需要具備更廣泛的能力，以適應(yīng)多樣化的教育需求。

2.教師專業(yè)化的提升：教師的專業(yè)化水平要求越來越高。這不僅體現(xiàn)在教師所掌握的學(xué)科知識上，還包括教學(xué)技能、教育理念、教育心理學(xué)等方面。教師需要不斷通過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)能力。

3.教育技術(shù)的融合：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)正在深刻地改變著教師的工作方式。教師需要掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線教學(xué)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等，以提升教學(xué)效果。

4.教育評價的變革：傳統(tǒng)的教育評價方式正在向更加多元和全面的評價體系轉(zhuǎn)變。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

5.教師職業(yè)的國際化：隨著全球化的推進(jìn)，教育領(lǐng)域的國際交流與合作日益增多。教師需要具備國際視野，了解不同文化背景下的教育理念和方法，以適應(yīng)國際教育的發(fā)展趨勢。

6.教師職業(yè)的終身學(xué)習(xí)：在知識更新迅速的時代，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，以保持自身的競爭力。

7.教師待遇的改善：隨著社會對教育重視程度的提高，教師的待遇也在逐步改善。這包括薪資待遇的提高、工作條件的改善以及職業(yè)發(fā)展的機(jī)會增加。

8.教師職業(yè)的社會認(rèn)知提升：社會對教師職業(yè)的認(rèn)知和尊重不斷提升，教師的社會地位逐漸得到認(rèn)可，這為教師職業(yè)的發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境。

六、教師職業(yè)的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今社會，教師職業(yè)面臨著多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對教師的專業(yè)發(fā)展和社會地位產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

1.教育改革壓力：教育改革不斷深化，要求教師更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育目標(biāo)和要求。這種改革帶來的壓力使得教師需要在短時間內(nèi)適應(yīng)新的教育模式，這對他們的專業(yè)能力和心理承受力都是一種考驗。

2.學(xué)生多樣性挑戰(zhàn)：學(xué)生群體的多樣性增加了教育的復(fù)雜性。教師需要面對來自不同文化背景、學(xué)習(xí)能力和性格特點的學(xué)生，這要求他們具備更高的教學(xué)適應(yīng)性和個性化教育能力。

3.教學(xué)資源限制：在資源有限的環(huán)境中，教師往往需要面對教學(xué)資源的不足。這可能包括教材、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料等，教師需要通過創(chuàng)造性的方法來彌補(bǔ)這些不足。

4.社會期望與現(xiàn)實的差距：社會對教育的期望往往很高，但現(xiàn)實中的教育資源分配和教育質(zhì)量可能無法完全滿足這些期望。教師需要在有限的條件下盡力提升教育質(zhì)量，同時應(yīng)對來自學(xué)生、家長和社會的期望壓力。

5.心理健康問題：教師職業(yè)壓力較大，長時間的工作強(qiáng)度和壓力可能導(dǎo)致教師出現(xiàn)心理健康問題，如焦慮、抑郁等。這要求教師自身具備良好的心理調(diào)適能力，同時也需要社會提供相應(yīng)的心理支持和關(guān)懷。

6.職業(yè)發(fā)展瓶頸：教師職業(yè)發(fā)展路徑相對單一，晉升機(jī)會有限，這可能導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。為了克服這一瓶頸，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、提升專業(yè)技能，同時尋求職業(yè)發(fā)展的多元化路徑。

7.教育技術(shù)挑戰(zhàn)：隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)。對于一些教師來說，掌握和應(yīng)用新技術(shù)可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在技術(shù)資源不足的情況下。

8.社會價值觀的多元化：社會價值觀的多元化對教師的教育實踐提出了更高的要求。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的價值觀，同時在自己的教學(xué)中保持中立和客觀。

這些挑戰(zhàn)要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，以應(yīng)對不斷變化的教育環(huán)境和職業(yè)要求。

七、教師職業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

盡管教師職業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，但同時也存在著許多發(fā)展機(jī)遇，這些機(jī)遇為教師提供了成長和進(jìn)步的空間。

1.教育信息化推動：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化成為教育改革的重要趨勢。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、多媒體教學(xué)工具等，提高教學(xué)效果，拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

2.教育國際化機(jī)遇：全球化背景下，教育國際化成為趨勢。教師可以通過參與國際交流項目、研究合作等方式，拓寬視野，提升國際競爭力，同時將國際先進(jìn)的教育理念和方法引入本國教育體系。

3.教師培訓(xùn)體系完善：隨著教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，教師培訓(xùn)體系逐漸完善。政府和社會各界對教師培訓(xùn)的投入增加，為教師提供了更多專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和資源。

4.教育政策支持：國家對教育的重視程度不斷提高，一系列教育政策的出臺為教師職業(yè)發(fā)展提供了政策保障。例如，提高教師待遇、優(yōu)化教師職稱評定體系、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等。

5.社會認(rèn)知提升：社會對教師職業(yè)的認(rèn)知和尊重不斷提升，教師的職業(yè)地位和社會影響力逐漸增強(qiáng)。這為教師職業(yè)提供了良好的社會環(huán)境和發(fā)展平臺。

6.學(xué)生需求多樣化：隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對教育的需求日益多樣化。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，開展個性化教學(xué)，提供更加符合學(xué)生特點的教育服務(wù)。

7.職業(yè)發(fā)展空間擴(kuò)大：隨著教育領(lǐng)域的不斷拓展，教師職業(yè)發(fā)展空間也在擴(kuò)大。教師可以轉(zhuǎn)向教育管理、教育研究、教育咨詢等多個方向發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)的多元化。

8.教育創(chuàng)新機(jī)遇：教育創(chuàng)新是推動教育發(fā)展的重要動力。教師可以積極參與教育創(chuàng)新項目，探索新的教育模式和方法，為教育改革貢獻(xiàn)力量。

這些機(jī)遇為教師提供了不斷學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，同時也要求教師不斷提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的新趨勢。

八、教師職業(yè)的選拔與培養(yǎng)

教師職業(yè)的選拔與培養(yǎng)是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是對這一過程的詳細(xì)描述：

1.教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：教師選拔應(yīng)基于嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求。這包括對學(xué)科知識的掌握程度、教育理論的理解、教學(xué)實踐的能力以及職業(yè)道德和人際交往能力。

2.教師教育體系：教師教育體系是培養(yǎng)合格教師的基礎(chǔ)。這通常包括師范院校的教育課程，這些課程旨在提供全面的教育理論和實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)展教學(xué)技能和職業(yè)態(tài)度。

3.教師資格考試：許多國家和地區(qū)設(shè)有教師資格考試，以確保教師具備必要的專業(yè)知識和教學(xué)能力。這些考試通常包括筆試和面試，涵蓋教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)方法和學(xué)生發(fā)展等方面。

4.教師實習(xí)和見習(xí)：實習(xí)和見習(xí)是教師培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過在實際教學(xué)環(huán)境中工作，教師可以學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐，同時獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

5.終身學(xué)習(xí)機(jī)會：教師需要不斷更新知識和技能，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的變革。提供繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展機(jī)會，如工作坊、研討會和網(wǎng)絡(luò)課程，是支持教師終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

6.教師培訓(xùn)項目：針對不同教師群體的培訓(xùn)項目有助于提升他們的教學(xué)能力。這些項目可能專注于特定學(xué)科、教學(xué)方法或?qū)W生群體，旨在解決特定教學(xué)挑戰(zhàn)。

7.教師職業(yè)發(fā)展路徑：明確的職業(yè)發(fā)展路徑有助于激勵教師不斷進(jìn)步。這包括晉升機(jī)會、專業(yè)職稱評定以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

8.教師支持服務(wù)：為教師提供心理、職業(yè)和法律等方面的支持服務(wù)，有助于減輕他們的工作壓力，提高工作滿意度。

9.教師評價體系：建立公正、有效的教師評價體系，有助于識別優(yōu)秀教師，同時為教師提供反饋和改進(jìn)的機(jī)會。

10.教師福利待遇：合理的福利待遇和良好的工作環(huán)境是吸引和保留優(yōu)秀教師的重要因素。這包括薪酬、工作時間、工作條件和社會保障等。

九、教師職業(yè)的激勵機(jī)制

為了激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，建立有效的激勵機(jī)制至關(guān)重要。以下是對教師職業(yè)激勵機(jī)制的詳細(xì)探討：

1.薪酬激勵：合理的薪酬體系是激勵教師的基本手段。這包括基本工資、績效獎金、補(bǔ)貼和福利等，應(yīng)與教師的工作量、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)成就等因素掛鉤。

2.職業(yè)發(fā)展激勵：為教師提供明確的職業(yè)發(fā)展路徑，包括晉升機(jī)會、職稱評定和繼續(xù)教育等，有助于激勵教師不斷提升自身專業(yè)水平。

3.教學(xué)成果認(rèn)可：對教師在教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)等方面的成果給予認(rèn)可和獎勵，如榮譽(yù)稱號、獎項和表彰，可以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和成就感。

4.工作環(huán)境改善：創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，包括安全、舒適的教學(xué)設(shè)施，合理的工作時間和壓力管理，有助于提高教師的工作滿意度和效率。

5.心理健康支持：提供心理健康服務(wù)，如心理咨詢、壓力管理和情緒支持，幫助教師應(yīng)對職業(yè)壓力，保持良好的心理健康狀態(tài)。

6.社會尊重與認(rèn)可：通過社會宣傳和媒體報道，提高教師職業(yè)的社會認(rèn)知和尊重，有助于增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感和歸屬感。

7.教師團(tuán)隊建設(shè)：加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，鼓勵教師之間的合作與交流，通過團(tuán)隊活動和工作坊等形式，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和支持。

8.教師參與決策：讓教師在教育政策和學(xué)校管理中發(fā)揮積極作用，通過參與決策過程，教師可以感受到自己的價值和影響力。

9.教學(xué)創(chuàng)新獎勵：對在教學(xué)創(chuàng)新方面取得顯著成效的教師給予獎