白銀區(qū)第十小學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)細(xì)則一、組建：依據(jù)成績(jī)的高低及其它方面素質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)組間平衡,4-6人最合適。組員編號(hào)：依據(jù)成績(jī)和表達(dá)程度編號(hào)，可以按潛質(zhì)生—中等生—優(yōu)秀生的順序編號(hào)。

二、組織：設(shè)行政組長(zhǎng)1人，各學(xué)科設(shè)組長(zhǎng)1人。要有小組文化：自立小組目標(biāo)、口號(hào)、組規(guī)等。桌牌：組名、編號(hào)、分工、口號(hào)等內(nèi)容。要建設(shè)小組園地，充分展示小組成果。三、評(píng)價(jià)目的：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生提高，促進(jìn)學(xué)生成才。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、看目標(biāo)的達(dá)成。這是評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo)，一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)，說(shuō)明小組合作是高效率的。2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高過(guò)程，如果沒(méi)有提高則是無(wú)效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi)，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒(méi)有體現(xiàn)合作精神，雖然他們目標(biāo)達(dá)成了，卻失去了合作的意義。4、看其團(tuán)結(jié)程度。一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢騷滿(mǎn)腹、相互抱怨，即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒(méi)有起色，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡。五、評(píng)價(jià)原則：多元化，公平、公正、激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)由個(gè)體轉(zhuǎn)變化集體。這樣，便于形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。六、評(píng)價(jià)對(duì)象：小組、單個(gè)學(xué)生七、評(píng)價(jià)方法：1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。2、觀(guān)察法。一個(gè)小組是否團(tuán)結(jié)，從學(xué)生的行動(dòng)中就可以看出。如有的小組個(gè)別學(xué)生拒絕合作，甚至影響整個(gè)小組的成績(jī)，這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。八、評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組外互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。1、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由任課教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化打分，對(duì)每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀(jì)律進(jìn)行考核。2、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。例如對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。3、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。（四）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。為提高課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、可操作性，特制訂此方法。

九、教師評(píng)價(jià)小組

〈一〉、評(píng)價(jià)細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)

1、教師對(duì)小組預(yù)習(xí)“學(xué)案”評(píng)價(jià)

“學(xué)案”要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師在要每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)“學(xué)案”情況，并給每組打分。(1)沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）的每人次扣1分；(2)作業(yè)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不整齊的每人次扣1分；(3)學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完全沒(méi)做的每人次扣2分；(4)抄作業(yè)的每人次扣2分；(5)學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完成較好的，教師視情況加1分；(6)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)困生舉手每發(fā)一次言加3分，中等生每發(fā)言一次加2分，優(yōu)生每發(fā)一次言加1分。

2、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)

這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。

(1)不服從組長(zhǎng)分配任務(wù)的每人次扣1分；(2)小組展示時(shí)不參與討論交流，做其他事的每人次扣1分；(3)討論聲音過(guò)大、影響他人的每人次扣1分；(4)小組合作交流秩序良好的教師視情況加1分。

3、教師對(duì)小組課堂展示情況評(píng)價(jià)

這一階段的評(píng)價(jià)著重關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂板演、回答問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生理解和掌握程度。

(1)課堂板演，分好、中、差分別對(duì)待，差生在課堂板演做出正確解答獎(jiǎng)該組3分，中等生完成獎(jiǎng)該組2分，尖子生完成獎(jiǎng)該組1分。板演出現(xiàn)的錯(cuò)誤本組成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣2分給參與糾正學(xué)生所在組。

(2)回答問(wèn)題時(shí)，也分好、中、差分別對(duì)待，差生做出正確解答，獎(jiǎng)該組3分，中等生完成獎(jiǎng)該組2分，尖子生完成獎(jiǎng)該組1分?；卮饐?wèn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本組成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣1分糾正學(xué)生所在組。

(3)隨便打斷別人發(fā)言扣1分(4)回答問(wèn)題不認(rèn)真傾聽(tīng)、不記筆記扣1分。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)（質(zhì)疑）(1)點(diǎn)評(píng)（質(zhì)疑）一次小組和個(gè)人分別加2分；(2)教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑的情況加2分；

5、教師對(duì)小組完成達(dá)標(biāo)測(cè)試情況評(píng)價(jià)

達(dá)標(biāo)測(cè)試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對(duì)小組評(píng)價(jià)的核心部分。

(1)達(dá)標(biāo)測(cè)試要求學(xué)生當(dāng)堂完成，否則每人次扣該組2分。

(2)學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。6、教師對(duì)小組課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律