部編版語文四年級下冊26海的女兒教學(xué)反思（精選3篇）【部編版語文四年級下冊26海的女兒教學(xué)反思第1篇】前幾天，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著痛苦把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜歡上了他，而那個王子和鄰國的公主結(jié)婚了，她的希望沒有了。她如果繼續(xù)成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我碰到困難時，要像小人魚一樣堅強的面對。在學(xué)習(xí)上，我也要像小人魚一樣堅持不懈?！静烤幇嬲Z文四年級下冊26海的女兒教學(xué)反思第2篇】一、提供方法，層層遞進，感悟形象如何圍繞“學(xué)為主”理念設(shè)計本課？本課是略讀課文，可通過之前學(xué)習(xí)的方法來實踐運用，基礎(chǔ)知識對于四年級的孩子來說并不是難題，通過自學(xué)完成，節(jié)約課上時間，對于感受童話的奇妙這一要素經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)也不難體會到。所以本文的重點是感受人物真善美的形象，本課學(xué)習(xí)活動緊緊圍繞體會人物形象這一要素開展，學(xué)習(xí)活動都以先提供一種方法，學(xué)生再學(xué)習(xí)運用這種方法。如在概括小人魚所做的事中，先知道是怎么簡潔概括的（誰+干什么），然后學(xué)生自己學(xué)會提煉出余下部分的事情。如體會人物形象中，先出示學(xué)習(xí)小伙伴是怎么談自己的感受，提供了一種方法“抓感動的細節(jié)處，聯(lián)系上下文談自己的感受”，學(xué)生便不會無話可說，也不會漫無邊際的夸夸其談。接著繼續(xù)深入形象，聚焦最感人的地方，抓住其中的動作關(guān)鍵詞句猜測人物內(nèi)心，加深對人物形象的感知。課堂并沒有在此結(jié)束，而是繼續(xù)進行深入，進行思維辯證，小人魚該不該選擇重生？無論是怎么樣的選擇，都不去否定某種答案，每個人都有不同的角度和求生的欲望，而是在辯證的過程中，相機引導(dǎo)小人魚卻沒有思考很久，便做出了決定犧牲自已的決定，感受小人魚單純善良、為愛犧牲的品質(zhì)。整個學(xué)習(xí)過程教師只是提供一種方法，把思維顯性化，學(xué)生進行自讀自悟，同伴交流，把課堂時間充分地還給了學(xué)生。二、補充資料，了解作者，深入作品課文的學(xué)習(xí)沒有僅僅停留在作品表層，《海的女兒》這篇童話其實是有著悲劇色彩的味道，或許孩子會有疑問作者為什么不把小人魚的結(jié)局寫得更完美些呢？讓王子和小人魚永遠在一起，補充課外資料了解作者生平后，我們知道原來作者的童年并不幸福，雖然愛徒生在文學(xué)之路上贏來了無數(shù)的鮮花與贊語，但丘比特的愛神之箭卻屢屢與他擦肩而過。貧寒的出身、丑陋的相貌令安徒生內(nèi)心深處積下了揮之不去的自卑感，經(jīng)歷了三次失敗的戀情，終生未成家室?！逗５呐畠骸氛菑囊淮问〉母星橹卸@得靈感。如此一補充，孩子們就能更好地理解作品，從更高的角度去賞析小人魚這個角色。接著再出示閱讀單，去探究愛徒生不同時期的作品有著很大的區(qū)別，這也能激發(fā)孩子們?nèi)Ρ乳喿x，真正走進作者走進作品，探尋安徒生童話里的秘密，本文的學(xué)習(xí)沒有因為課堂的結(jié)束而停止?！静烤幇嬲Z文四年級下冊26海的女兒教學(xué)反思第3篇】《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。成功之處：在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教