抓班風促學風---班級集體建設·【班會背景】

水桶定律組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。想一想：這對我們班級建設有什么啟發(fā)?而我們又該怎么做呢?

構成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平?！ぁ景鄷繕恕?/p>

長短腿凳定律想一想：這是什么東西?用來干嘛的?有什么特別的地方?

人坐著舒服嗎?給人什么啟示?原理：組成板凳的木板如果長短不齊，那么板凳要平衡不是取決

于最長的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應該把長的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團體應盡可能尋求兩個或兩個以上個人分攤權利，以防止單方依賴。班風學風

第一部分

透視班風——班級的“精氣神”定義：班風=一個班級特有的風貌（情緒、言論、行為、氣氛）。

***良好班風的四大支柱

：***尊重：**尊重自己、父母、老師、同學。

***信任：**信任自己、父母、老師。

***理解：**理解學校、老師、社會

。

***團結：**同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”。

解讀學風——學習的“生態(tài)圈”**定義：

學風=學習風氣（目的動力、熱情信心

學習態(tài)度）。

*優(yōu)良學風的關鍵表現(xiàn)：***目標明確，動力充足。

*態(tài)度端正：主動、專注、勤奮、嚴謹、求實。

方法科學：善預習、勤思考、敢提問、會合作、重效率。

氛圍濃厚：入班即靜，入座即學；討論熱烈，互助共贏。

班風學風：成長的沃土與翅膀*****對個人的價值(沃土)：***塑造品格，涵養(yǎng)習慣。

*激發(fā)潛能，提升效率。

*提供歸屬感與安全感。

*培養(yǎng)責任感與集體榮譽感。

*創(chuàng)建良好班風第二部分風是班風、學風，是學生、班級乃至一所學校的綜合素質的體現(xiàn)之一。擁有優(yōu)良的學風，不僅能夠調動學生的學習積極性，而且也是教師教學效果的體現(xiàn)。我們每位學生應該以優(yōu)良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發(fā)圖強，努力拼搏。當前學風問題主要有以下幾個方面。一不知道為什么要學習，缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。二不想學習專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。三不知道該學習什么，學習方法不得當，存在著被動灌輸?shù)膬A向，不知道該怎么學習，不能正確的處理學習與生活、工作等方面的關系端正學習態(tài)度。一苦學，思而不學則殆。二勤學，學而不思則亡。三好問。會問。四求實。腳踏實地是學習之本要想樹立好的班風，請大家記住八個字。深思。做事情時。請深思班級榮譽。樂學。善于借鑒學習別人的優(yōu)點。團結。團結班級同學，和睦相處。進取。不斷進取，善于創(chuàng)新講究方法第三部分“六先六后"學習法先計劃

先復習

先獨立思考后學習

后做作業(yè)

后請教別人先預習

先打好基礎

先調整心態(tài)后聽講

后靈活思維

后參加考試學習五部曲：地毯式掃蕩融會貫通知識的運用撿"渣子”“翻餅烙餅”學習長處第四部分·自我實現(xiàn)的預言自我實現(xiàn)的預言你想成為什么樣的人，你自己就會自覺不自覺的去證明你自己就是這樣的人；你認為你是很有力量的你就很有力量；你認為你是一個容易失敗，被別人拋棄的人，你就會找很多的理由證明你是一個失敗者?！?2榜樣學習倡議**紀律篇：**課堂紀律、自習要求、考勤制度、電子產品管理等。

**學習篇：**作業(yè)規(guī)范、預習復習要求、小組合作規(guī)則、考場紀律等。

**文明禮儀篇：**尊師愛友、語言行為規(guī)范、環(huán)境維護等。

**集體活動篇：**參與要求、值日職責、