教師聽(tīng)課記錄模板范文（通用35篇）

教師聽(tīng)課記錄模板范文第1篇

聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升

的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，

特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，

每個(gè)人都有他獨(dú)到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲。

本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查;

現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)

課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真,

規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，

在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有

年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處

接受檢查。

但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的

教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：

（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。

（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。

（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)

課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。

二、幾點(diǎn)建議：

一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：

第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水,

聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那

些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有

長(zhǎng)處的人。

第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解,

有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)

教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回

顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問(wèn)之處?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則

大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記

出來(lái)，用以反思、商榷和詢(xún)問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的

課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下

當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利

于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累

第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí),

擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)誤工作，真正把新課程理

念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察

主題圖（課本的圖）

教師提問(wèn)①：”在圖中你能看到什么？“（讓同桌互相交

流）

②：“你看到圖形了嗎？”

學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地豉….（接著請(qǐng)好幾個(gè)

學(xué)生回答）

2、點(diǎn)明主題

在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方

形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)

（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片）

教師的問(wèn)題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把

它涂上顏色。

學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

（2）、四邊形的特點(diǎn)

教師投影出涂好的四邊形，并問(wèn)；“觀察一下這些四邊形

有什么特點(diǎn)？”

（讓學(xué)生以匹人為一小組進(jìn)行討論）

小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角

師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四

條直的邊，有四個(gè)角

（3）、舉例進(jìn)一步深化

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形

（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）

三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)

1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）

教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。

討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果：

（1）按圖形的相似來(lái)分

（2）按圖形的顏色來(lái)分…

2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形，教師提問(wèn)：

①“你圍成什么四邊形”

學(xué)生答：①“長(zhǎng)方形”或“正方形”

教師提問(wèn)：②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么

認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形？”

先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答再討論“長(zhǎng)方形和正

方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)

發(fā)言）

在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，

最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角

②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

③正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸

生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,

這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師

解答，并總結(jié)整節(jié)課。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第3篇

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要

注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽(tīng)并能用英

語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入

手，通過(guò)各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語(yǔ)言材

料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，充分注意到，八學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)

用結(jié)合，八的教學(xué)要求。從warming-up開(kāi)始就為新課的導(dǎo)入作

了細(xì)心的鋪墊：singanEnglishsong。Askthequestion?：

WhosefarmisitHaveamatchoReadachantoPlaya

guessinggameanddoareadingoAnswerthequestionso

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興

趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注

意力。在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具，圖片，錄音機(jī)等；

不能用教具時(shí)，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)助說(shuō)話。大大激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣。

本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差

距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所

學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，誤后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就

容易多了。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞

時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音

節(jié)，音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識(shí)

地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達(dá)意組和句

子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過(guò)圖

片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行交

際練習(xí)，他們掌握得特別快。然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能

力變強(qiáng)了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第4篇

后面還有多篇聽(tīng)課記錄！

授課教師：XXX

科目：XX

聽(tīng)課時(shí)間：XX課時(shí)

聽(tīng)課課題：XX

聽(tīng)課地點(diǎn)：XX班級(jí)

聽(tīng)課記錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它

有多少個(gè)角嗎？

二、組織活動(dòng)，探究新知

1.認(rèn)識(shí)角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）

追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？

幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指

出它們的頂點(diǎn)和邊。

2.折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角

嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

3.角的大小比較

（1）提問(wèn)：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？

能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的？

（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，構(gòu)成了大小不一樣的角，

同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？

（3）談話：觀察教師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一

大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你明

白角的大小和什么有關(guān)嗎？

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，

想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，

哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。

2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不

錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同

桌聽(tīng)。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的

本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同

桌討論后在班內(nèi)交流。

4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意，決定

帶小朋友玩一玩。

動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽

媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評(píng)：

充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求

新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概

念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折

角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握

角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的

興趣。

總評(píng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)

驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)

應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使

學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用

的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。

一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演

示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、

“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟

角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀

察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第5篇

《跳躍游戲》聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程：

一、整理隊(duì)形二、師生問(wèn)好三、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

四、對(duì)本課提出要求。五、教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、基本部分

1、組織形式：游戲

2、練習(xí)內(nèi)容：接力游戲

3、練習(xí)要求：學(xué)生圍繞蛇形進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)的接力比賽。

4、教師作裁判游戲開(kāi)始。

三、結(jié)束部分

1、集合

2、小結(jié)

3、下課

聽(tīng)課反思：高一學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)自身的約束能力較差，教

師要積極引導(dǎo)，在課堂中做到秩序井然，忙而不亂

教師聽(tīng)課記錄模板范文第6篇

為更好加強(qiáng)學(xué)校管理，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，整體推進(jìn)全中

心校教育教學(xué)質(zhì)量，白沙中心學(xué)校于12月21日開(kāi)始為期兩天

的業(yè)務(wù)檢查。檢查分為南北兩組，分別由徐繼巖督學(xué)和王全心

副校長(zhǎng)帶隊(duì)，協(xié)同教科室共同進(jìn)行。檢查組通過(guò)進(jìn)課堂、查業(yè)

務(wù)、看資料、聽(tīng)匯報(bào)等方式，從校園管理、教育教學(xué)管理、安

全衛(wèi)生、財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行了細(xì)致檢查?，F(xiàn)對(duì)這次檢查作如

下總結(jié)：

一：校園管理

轄區(qū)九個(gè)保留學(xué)校，四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，校園管理規(guī)范，校園環(huán)

境干凈整潔。各學(xué)校綠化規(guī)劃合理，衛(wèi)生區(qū)責(zé)任明確，自行車(chē)

擺放整齊，校風(fēng)班風(fēng)醒目大方，校園文化氛圍濃厚。辦公室及

班級(jí)窗明幾凈，桌凳擺放整齊，無(wú)衛(wèi)生死角，課程表、作息表、

眼保健操掛圖張貼合理有序。表明整個(gè)中心校校園管理已進(jìn)入

常態(tài)化，有序化，環(huán)境育人正在發(fā)揮潛移默化的作用。

二：教育教學(xué)管理方面，檢查組從教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄

及聽(tīng)課、校本培訓(xùn)等方面做了檢查，情況如下：

（一）教案

各位教師的教案設(shè)計(jì)都比較新穎、合理，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、

工整。大多數(shù)教師做到了適當(dāng)超前備課，有的已經(jīng)備完。在檢

查中，大部分教師兼帶常識(shí)科目較多。特別是國(guó)政小學(xué)和湖南

小學(xué)科目較全，有《文明禮儀》、《口語(yǔ)交際》、《魅力安

徽》、《心理健康》等，能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力并做到了科

科有教案。在各科教案中，部分教師做到了課后有反思，且反

思內(nèi)容比較深刻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理。

（二）作業(yè)

作文交送次數(shù)充足，批改及時(shí)，作文批改很有特色，評(píng)語(yǔ)

下的有針對(duì)性，個(gè)別教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言用的較好，如譚玲老師對(duì)

工整、正確的學(xué)生批有“小蝴蝶”符號(hào)。作業(yè)次數(shù)較多，最低

36次，最高100多次，批改都較認(rèn)真。以上兩科的目標(biāo)測(cè)試卷

的應(yīng)用進(jìn)度及時(shí)跟上。白沙小學(xué)、國(guó)政、路東、湖南各位教師

都有錯(cuò)題批改記錄，且記錄詳細(xì)，如白小的吳榮、張坤，國(guó)政

的劉俠、肖蘇任雪俠，湖南小學(xué)的周夢(mèng)麗、張俠、周波等，都

得到檢查組的肯定和好評(píng)。另外，綜合科作業(yè)也比較齊全，特

別是各年級(jí)的美術(shù)都用打分方式確定好壞，打分比較科學(xué)。

（三）聽(tīng)課記錄及聽(tīng)課

在檢查中，聽(tīng)課記錄最低9次，最高14次，大多數(shù)教師對(duì)

所聽(tīng)的課的評(píng)價(jià)體會(huì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，各項(xiàng)內(nèi)容填寫(xiě)規(guī)范。在檢查中，

還聽(tīng)了十幾位老師的課，課堂上老師都重難點(diǎn)明確，面向全體

學(xué)生，教學(xué)方法多變。如肖店小學(xué)的吳偉，白小的陳靜，都能

自覺(jué)采用自主合作探究的教學(xué)模式，具有教改精神。

（四）校本培訓(xùn)

各校對(duì)校本培訓(xùn)較為重視，各位教師填寫(xiě)比較工整，認(rèn)真。

學(xué)校的驗(yàn)印也及時(shí)。整體來(lái)說(shuō)，白沙小學(xué)、國(guó)政小學(xué)、白寺小

學(xué)校本培訓(xùn)完成質(zhì)量較高。

三：安全衛(wèi)生

各個(gè)學(xué)校門(mén)衛(wèi)和領(lǐng)導(dǎo)都能掛牌值班，確保學(xué)校的安全。其

中湖南小學(xué)有24小時(shí)安全巡視制度和消防設(shè)施保養(yǎng)檢查制度，

白沙小學(xué)、土樓小學(xué)、徐集教學(xué)點(diǎn)外來(lái)人員出入登記詳細(xì)，魏

好小學(xué)有安全會(huì)議記錄，國(guó)政小學(xué)校會(huì)記錄中多次提到安全問(wèn)

題等，各個(gè)學(xué)校均能把安全放在首位，安全意識(shí)強(qiáng)，安全責(zé)任

書(shū)簽署到人，安全教育到位。校園環(huán)境舒適宜人，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紙

屑等垃圾的存在。其中湖南小學(xué)、土樓小學(xué)在校園環(huán)境建設(shè)中

表現(xiàn)較出色。

四：財(cái)務(wù)管理

各校均有財(cái)務(wù)管理制度，能正確管理和使用義保經(jīng)費(fèi)，能

有計(jì)劃地添置教學(xué)用具，改善辦公條件。如白沙小學(xué)為辦公室

添置了電腦、立式空調(diào)，方便了老師的教學(xué)，改善了辦公條件。

五：存在問(wèn)題

1、少部分教師在課后的教學(xué)反思質(zhì)量不高，沒(méi)能挖掘教師

本身的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題去反思。

2、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改不細(xì)，作文中眉批較少，對(duì)好句子

勾畫(huà)較少。還有的教師聽(tīng)課次數(shù)較少，環(huán)節(jié)分析及建議少。

3、個(gè)別老師聽(tīng)課記錄、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)表頭填寫(xiě)不夠完整,

比如沒(méi)有日期、主持人等。

4、另外，在班主任班級(jí)管理中，部分表冊(cè)存在著不符合學(xué)

生的實(shí)際情況，活動(dòng)無(wú)新意。班會(huì)主題不明確，記錄次數(shù)少的

現(xiàn)象。

5、個(gè)別學(xué)校只填寫(xiě)校本報(bào)告冊(cè)，沒(méi)有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、

聽(tīng)課評(píng)課記錄也未使用。

以上不足之處，請(qǐng)各學(xué)校和各位老師認(rèn)真思考，對(duì)號(hào)入座,

認(rèn)真整改，在今后的工作中不再出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第7篇

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)和有意注意的時(shí)間短暫的特點(diǎn)，

以說(shuō)說(shuō)，動(dòng)動(dòng)和念念兒歌的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握知

識(shí)。通過(guò)可愛(ài)的toyrabbit的自我介紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在教學(xué)中為每一個(gè)單詞都配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)

作，展示自己的才能。每學(xué)一個(gè)單詞，同時(shí)學(xué)說(shuō)相應(yīng)的句子，

最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注

意知識(shí)的'拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的

能力，即要求學(xué)生能聽(tīng)動(dòng)Whocan…的問(wèn)句，并要求作出正確

的回答。

這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)讀單

詞，又能用Ican…的句型展示自己的才能。并能聽(tīng)懂Whocan

write/…的問(wèn)句和作出正確的回答。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都根據(jù)一年

級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)，動(dòng)動(dòng)和念兒歌的

過(guò)程中進(jìn)行，并通過(guò)可愛(ài)的MissRabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸

引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)展示自己的才能，增強(qiáng)了自信心，

同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還注意前后知識(shí)的整

合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第8篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一詠華口。（生齊讀課題）

（出示寇準(zhǔn)寫(xiě)的詩(shī)）指名讀。

【評(píng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)看填空題背第一段，指名讀《華

山》，既檢查了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，又突出了本課時(shí)的

教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解了詩(shī)人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者

設(shè)計(jì)教案時(shí)的匠心?！?/p>

（出示課件）啊！華山真高哇！（指名讀）

2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的

高？（生在第二自然段中邊讀邊找）

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（生討論）

【評(píng)：教者重視教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之

間的對(duì)話交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)

上，感悟、交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印

象?！?/p>

【評(píng)：學(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始就對(duì)華山充滿了好奇，師在此

處播放華山的錄像，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，為學(xué)習(xí)第二自然段創(chuàng)設(shè)情境，

使學(xué)生進(jìn)一步感知華山的“高”這一特點(diǎn)?！?/p>

（2）齊讀。

3、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)

最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。

（出示課件）他們沿著山路艱難地爬上山頂。

（2）（指黑板）是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：啊！華山真高哇！

4、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)

出了贊嘆，這就是一一（指課件齊說(shuō)：情不自禁）。

【評(píng)：重視詞語(yǔ)的積累，能結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解成

語(yǔ)的意思，學(xué)生很快就理解了，顯得水到渠成?！?/p>

二、借文悟詩(shī)。

過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。

1、課件出示詩(shī)句。

(2)生在課文中找詩(shī)句的意思。

(3)課文中哪句話寫(xiě)出了“只有天在上，更無(wú)山與齊?！钡?/p>

意思？(出示古詩(shī)和句意。)

(4)哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思

呢？(出示古詩(shī)和句意)

(5)理解“回首”的意思。

【評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，注意抓住重點(diǎn)段落中的一些關(guān)鍵詞

語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詩(shī)人用詞的精妙?！?/p>

(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。

4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是一一(指課題)詠華山。

5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生

連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(一一出示第三自然段：齊說(shuō))

6、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山！齊讀課文。

三、課外延伸

1、提供課前收集的描寫(xiě)山的詩(shī)，生自由練讀。

2、指名上臺(tái)朗誦，師配樂(lè)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī)。

【評(píng)：教者能打破課堂局限，將學(xué)生引向課外，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，提高學(xué)生的'閱讀鑒賞能刀。】

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(出示)歲華齊

2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。

3、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

4、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置？

6、生描紅，師巡視。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第9篇

數(shù)學(xué)組及理化生組聽(tīng)課記錄檢查小結(jié)

(1)本次檢查總體良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及

時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，

填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

(2)所有任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到

教務(wù)處接受檢查。

(3)但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記

錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)

不認(rèn)真；個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)有部分項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全。

整改措施：

(1)各教師要在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)二,認(rèn)真聽(tīng)課。

(2)聽(tīng)課的'同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

(3)聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并

做好評(píng)課準(zhǔn)備。

希望各位任課教師在今后的聽(tīng)評(píng)課時(shí)，并認(rèn)真做好評(píng)課工

作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的

教學(xué)質(zhì)量。本次聽(tīng)課記錄優(yōu)秀的有：

牛雪美張振華苗躍王家棟楊玉龍邢思宏楊旭崔顯正

許天允宮俠宮傳華王志華隨敏馮啟順王偉民王書(shū)華王靖

趙波

教師聽(tīng)課記錄模板范文第10篇

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題

二、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？

（教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）

三、檢查預(yù)習(xí)：

讀了課文，你知道是一場(chǎng)怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫(xiě)雨下得很大？可以

用橫線畫(huà)出來(lái)。

（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）

生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房子呀都看不清了。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)

說(shuō)。

生：因?yàn)椤?/p>

師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生：因?yàn)橛晗略诖皯羯?，所以?shù)呀房子呀都看不清了。

師：你會(huì)說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。

很多小朋友今天很能干，一說(shuō)好就坐好了。

（教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效）

還有哪句話寫(xiě)出了雨很大？

生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。

師：你知道什么？

生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大

師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感

覺(jué)？

生：讀

師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？

生：讀

師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、

男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）

五、學(xué)習(xí)第一段；大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3

小節(jié)

1、默讀:找我大自然有哪些變化？

2、交流：云---壓

結(jié)合寫(xiě)“壓”：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？-一豎撇點(diǎn)

老師示范，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：抬頭

（老師示范的時(shí)候?qū)W生自己在寫(xiě)，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。

呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）

寫(xiě)好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？

（怎么寫(xiě)，怎么記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就記。

不過(guò)這是小節(jié)。）

怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）

你能讀一讀嗎？我覺(jué)得不夠黑??！

滿天的烏云，說(shuō)明什么？很多

學(xué)生：還有厚厚的云

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶

出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）

3、還有哪些也變了？一一風(fēng)

樹(shù)枝會(huì)怎么亂擺？一一搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄

大風(fēng)還會(huì)吹到什么？——灰塵蜘蛛

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重

要。會(huì)連貫的表達(dá)，自然語(yǔ)文能力就得到了提高。）

學(xué)習(xí)；垂一一想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

還有什么表現(xiàn)？一一閃電越來(lái)越亮（用豎線表示）

雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）

大家能讀出來(lái)嗎？

（這個(gè)創(chuàng)意很有趣，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來(lái)了。

粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀！

太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等

六：下課

總體感覺(jué)：

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰

2、能夠注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話、想象等

3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確

建議：

整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)

生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類(lèi)的東西很少。為什么？

因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年

級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)接受的，是不是可以創(chuàng)造一

種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽(tīng)了閻春燕老師的課，還是感

覺(jué)獲益匪淺的。謝謝

教師聽(tīng)課記錄模板范文第11篇

一、導(dǎo)入

二、整體感知

重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）

這些景物給人什么啟示？

使用了什么寫(xiě)作手法？

我的點(diǎn)評(píng)：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的，應(yīng)該讓學(xué)生把

寫(xiě)景的句子讀一讀。要把每一個(gè)問(wèn)題做透，才能有層次的、水

到渠成的完成文本的學(xué)習(xí)。思考：整體感知應(yīng)感知到什么程度？

本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見(jiàn)的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前

寫(xiě)物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為

下面的解讀服務(wù)。

三、研析課文

1、學(xué)生配樂(lè)朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。

2、教師改寫(xiě)第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老

師少寫(xiě)的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通

過(guò)這種方式。可以直接提問(wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活

在怎樣的環(huán)境中的？）

3、哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？有什么好處？

4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。

四、拓展

寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第12篇

近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感觸很深，

收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的

認(rèn)識(shí)。

一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué)，還

有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好

的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)

思維。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師

教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生

合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和

理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,

重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)

習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就

在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的

進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從

導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題

的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課

堂，是不是有很多廢話，有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)

帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課

是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)

會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第13篇

根據(jù)課改規(guī)劃要求，教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，自主參與到學(xué)

校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提升教學(xué)

藝術(shù)水平，4月6日，聯(lián)校對(duì)本學(xué)期任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行

了詳細(xì)的檢查。

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議如下：

1、聽(tīng)課本數(shù)（含支教）：

2、封皮內(nèi)容要填寫(xiě)完整，尤其是時(shí)間要寫(xiě)清楚。

3、按照聯(lián)校規(guī)定，學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料,

聽(tīng)課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標(biāo)志。學(xué)校不能只查聽(tīng)

課次數(shù)，不看聽(tīng)課質(zhì)量。

4、聽(tīng)每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫(xiě)完整；聽(tīng)課內(nèi)容要詳

實(shí)，不能記成課堂實(shí)錄；在右欄中要寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)、提出改進(jìn)

的建議和評(píng)語(yǔ)。

5、聽(tīng)課本的反正面都要寫(xiě)內(nèi)容。有的教師聽(tīng)課時(shí)間還是3

月上旬。

6、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，不能把聽(tīng)課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽(tīng)課

本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。

7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

9、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數(shù)，但至少每周要有一

節(jié)聽(tīng)課；有的教師為應(yīng)付檢查，在同一時(shí)間內(nèi)寫(xiě)多節(jié)聽(tīng)課（不

指參加外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)課活動(dòng)）。

10、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章、寫(xiě)時(shí)間。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第14篇

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，

大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講

授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知

識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性

也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范

效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良

好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

3月6日聽(tīng)了邵XX老師的《美好人生我選擇》一一直面升

學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、

息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)

題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事

件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師

語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、

總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

3月8日聽(tīng)了陳XX老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊

扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì),

便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課

堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，

老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽(tīng)了秦XX老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教

師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教

師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在

授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。但

做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給

予學(xué)生互動(dòng)的空恒。

教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，

由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)

設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上

臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)3篇（擴(kuò)展6）

一一小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄表

教師聽(tīng)課記錄模板范文第15篇

原則上聽(tīng)課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教

學(xué)評(píng)點(diǎn)。

思考什么、怎樣思考：

①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好;

②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)

生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；

③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；

④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；

⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,

并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；

⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教

師是否也會(huì)這樣上等。

總之，應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、

記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，

以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼

顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。

認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),

它反映了聽(tīng)課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本

素質(zhì)。不同的學(xué)科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思

想、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽(tīng)課要求等也是不

同的，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽(tīng)課記錄中，可能有所不同或有所

側(cè)重，但常規(guī)的聽(tīng)課記錄一般有聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課評(píng)價(jià)兩個(gè)方面

組成。

做聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：

（1）聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集

中在聽(tīng)和思考上。

（2）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要

精煉。一般要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生

的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)

中的失誤等。

根據(jù)聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要

突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教

學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可

以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細(xì)記錄，以免

遺忘。

（3）一段時(shí)間后，對(duì)聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的

思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，

提出改進(jìn)意見(jiàn)和要求等。

積極參與評(píng)課對(duì)評(píng)課活動(dòng)要積極參與，反饋意見(jiàn)堅(jiān)持實(shí)事

求是，以鼓勵(lì)為主。對(duì)教師的自評(píng)和聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)認(rèn)真地

記錄和思考，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)

能力Q

聽(tīng)課后要盡可能地同被聽(tīng)者進(jìn)行交流，這種反饋同評(píng)課既

有區(qū)別又有聯(lián)系，要抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教

師交談。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有

重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以建議的形式提出，盡可能挖掘他

們的閃光點(diǎn)，讓他們多一些成功的感覺(jué)；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要

實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高

的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。

聽(tīng)課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需

要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見(jiàn)要抓住重點(diǎn)，多

談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，明確的問(wèn)題不含糊，存在的問(wèn)題不回避，要盡

可能以平等商量的語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)為主，在通常情況下，一般不

是去做定性的分析和評(píng)價(jià)。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第16篇

為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健

康的環(huán)境，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，使每位教師能得到客觀、

公正的評(píng)價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案:

一、職業(yè)道德（5分）

盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表；熱

愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生,

師生關(guān)系融洽，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)反映良好，能體貼、理

解領(lǐng)導(dǎo)困難;遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志。（滿分）

扣分辦法：

1、不按要求做，影響士氣，無(wú)故或不能按時(shí)完成學(xué)校交給

的臨時(shí)工作，每次扣分

2、背后搞小動(dòng)作，給學(xué)校出難題，敗壞學(xué)校聲譽(yù)，給學(xué)校

工作帶來(lái)一定困難，既說(shuō)不出一定道理，又不服從領(lǐng)導(dǎo)，每次

扣分。

3、體罰學(xué)生造成一定影響，經(jīng)濟(jì)損失個(gè)人負(fù)責(zé)，并每次扣

分。

4、不按規(guī)矩辦事，被上級(jí)點(diǎn)名批評(píng)每次扣分。

5、例會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)議精神并做好記錄，積極傳達(dá)，運(yùn)反

例會(huì)制度每次扣分。

6、不服從臨時(shí)性的工作安排，師德分不得。

7、影響敗壞學(xué)校聲譽(yù)，本年度取消選優(yōu)評(píng)模資格。

二、教育教學(xué)（55分）

（一）、教學(xué)過(guò)程（21分）

1、課時(shí)量（2分）

以省定各學(xué)科周課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量記滿

分。差一節(jié)扣分。

2、備課（9分）

（1）、以學(xué)?！督處焸湔n評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，將教師教案各

次檢查平均分分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。

A級(jí)教師五名（6分）；B級(jí)教師六名（5分）；其余C級(jí)（4

分）（多科教案取平均分計(jì)算）

（2）、教師做到課前備課，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教材和學(xué)

生實(shí)際，做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練記滿分3分。

不按規(guī)定備課，課后補(bǔ)充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到

一次扣分，此項(xiàng)扣完為止，不計(jì)負(fù)分。

3、講課（5分）

評(píng)分情況與備課類(lèi)似。按學(xué)校下發(fā)的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

為依據(jù)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。

A級(jí)教師五名（5分）；B級(jí)教師六名（4分）；其余C級(jí)（3分）

（多科目課堂教學(xué)取平均分）

扣分辦法：1、逃避公開(kāi)講課校級(jí)每次扣，鄉(xiāng)級(jí)以上扣分。

2、無(wú)故推遲五分鐘以上時(shí)間進(jìn)教室或不正常上課，每次扣分；

教師無(wú)故缺課扣分。（如學(xué)生發(fā)生意外該教師要承擔(dān)第一責(zé)任人

的責(zé)任）

4、作業(yè)批改（5分）

具體操作方法與上一項(xiàng)相似。按學(xué)校下發(fā)的《作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)》為依據(jù)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。

A級(jí)教師五名（5分）；B級(jí)教師六名（4分）；其余教師C級(jí)（3

分）

（沒(méi)有學(xué)生作業(yè)的科目，按各科作業(yè)平均分50%計(jì)算，多科

作業(yè)取最高）

（二）、教研活動(dòng)（9分）

1、聽(tīng)課評(píng)課（3分）

分四個(gè)等級(jí)：A（分）；B（分）；C（分）D（分）每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)達(dá)

到20次以上，且有聽(tīng)課記錄，評(píng)課實(shí)在，有導(dǎo)向作用記A；聽(tīng)

課次數(shù)達(dá)到15次以上，聽(tīng)課記錄詳細(xì)，認(rèn)真參與評(píng)課活動(dòng)記B；

聽(tīng)課次數(shù)達(dá)10次以上，有記錄，評(píng)課活動(dòng)無(wú)缺席現(xiàn)象記C；聽(tīng)

課次數(shù)10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評(píng)課活動(dòng)記D。

2、輔導(dǎo)與檢查（3分）

分四個(gè)等級(jí)，A（分）；B（分）；C（分）D（0分）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行

檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，記錄完整記A；經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔

導(dǎo)，有記錄痕跡記B；偶爾檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，并有記錄記C；無(wú)檢

查和個(gè)別輔導(dǎo)記D。

3、理論學(xué)習(xí)（3分）

理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，記分方法與上一

項(xiàng)相似。分四個(gè)等級(jí)，A（分）；B（分）；個(gè)分）D（分）。

集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席并有詳細(xì)記錄記A；集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席，記錄

不完整詳細(xì)記B；缺席次數(shù)達(dá)三次以上，記錄不完整詳細(xì)記C；經(jīng)

常缺席并無(wú)記錄記D。

注：個(gè)別教師如有特殊情況，由校委會(huì)成員共同商議評(píng)分

結(jié)果。

（三）、教育教學(xué)效果（20分）

計(jì)分方法：

（1）、五個(gè)教學(xué)班以下，所教科目占25%以下記20分;50%

以下記15分;75%以下記10分;20xx行政教師量化考核方案以

下8分;95%以上5分。

（2）、六個(gè)教學(xué)班以上，所教科目占25%以下記20分;40%

以下記17分；50%以下記15分;65%以下記12分;83%以下記10

分;89%以下記8分;20xx行政教師量化考核方案以上記5分。

計(jì)算方法：所教科目名次除以總班數(shù)乘以100%說(shuō)明：所教

科目都進(jìn)入統(tǒng)考前三名，取最好成績(jī)計(jì)算，否則取平均數(shù)計(jì)算。

（四）教師業(yè)務(wù)（5分）

（1）、試題評(píng)比（2分）

每學(xué)期各科任教師都要出廠2套高質(zhì)量的試題，以反映教

師對(duì)教材的理解掌握情況，經(jīng)教研組評(píng)定一等得2分，二等得

1分。（抄襲不得分）

⑵、試卷分析（1分）

學(xué)校組織的考試，任課教師要認(rèn)真做好卷面分析，經(jīng)學(xué)校

教研組評(píng)定一等的1分，二等的分。（K符合實(shí)際不得分）

⑶、批卷質(zhì)量（1分）

學(xué)校對(duì)統(tǒng)一組織的批卷工作進(jìn)行檢查，經(jīng)抽查批卷無(wú)問(wèn)題

得滿分，有失誤的扣分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分。

（4）、監(jiān)考（1分）

每學(xué)期組織考試，不參加監(jiān)考工作的不不得分，監(jiān)考方任

何問(wèn)題的得滿分，在監(jiān)考中有部分環(huán)節(jié)失誤的扣分，出現(xiàn)嚴(yán)重

錯(cuò)誤的不得分。

三、教師出勤（40分）

扣分辦法：

1、遲到、早退

遲到、早退（含各類(lèi)會(huì)議）每次扣分。

2、病假。

因病需休息治療的，向校長(zhǎng)室履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假人

請(qǐng)假時(shí)自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上，并填寫(xiě)好課務(wù)安排表交教

導(dǎo)處，教導(dǎo)處不做安排，教師要做好工作交接，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)

處備案。急病、重病須由家人代履行請(qǐng)假手續(xù)，每月病假累計(jì)

不超過(guò)5天，病假每天扣分，超過(guò)5天的每天扣分;超過(guò)半月的

按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。重病患者視其情節(jié)在年終酌輕扣分。

3、事假。

確有他人無(wú)法替代的重要事務(wù)，可請(qǐng)事假。事假應(yīng)提前一

天向校長(zhǎng)室履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，寫(xiě)請(qǐng)假條，自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)

老師代上，做好工作交接的，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案。

外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人員必須出發(fā)前到校長(zhǎng)室備案，并

填寫(xiě)好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處，做好工作交接，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方

可外出。

教師應(yīng)嚴(yán)格控制事假天數(shù)，每月累計(jì)不超過(guò)3天，每天扣

分，超過(guò)3天，每天扣1分；一學(xué)期事假累計(jì)達(dá)10天者，不得

評(píng)為優(yōu)秀教師及其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，年度考核不能定為優(yōu)秀等級(jí)。

4、婚假、產(chǎn)假、喪假。

按上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5、曠工。

未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假無(wú)人批準(zhǔn)的不到校上班視同曠工，一天扣

2分，半天1分;曠課一節(jié)扣分，如因其曠工，導(dǎo)致事故發(fā)勺，

本人承擔(dān)第一責(zé)任人責(zé)任，學(xué)校還要另外追究有關(guān)責(zé)任等。

說(shuō)明：本項(xiàng)最低分10分。

附加分：（10分）

1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各專(zhuān)用教室管理員、教研組長(zhǎng)能盡職盡責(zé)，

積極

主動(dòng)的工作每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)『5分。

2、教師跨年級(jí)跨學(xué)科任課每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)3分

3、教育教學(xué)論文：國(guó)家級(jí)5分，省級(jí)4分，縣級(jí)2分，校

級(jí)1分。（注：取最高項(xiàng)，不累計(jì)）

4、公開(kāi)課、研討課。（能積極主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)公開(kāi)課、研討

課，鄉(xiāng)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1分，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2分，市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)3分）

5、課題研究：積極主動(dòng)參與課題研究，并取得一定成績(jī)，

校級(jí)加1分，鄉(xiāng)級(jí)加2分，縣級(jí)4分，市級(jí)加4分，省級(jí)5分,

國(guó)家級(jí)加6分。

說(shuō)明：此項(xiàng)最高累計(jì)10分。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第17篇

下面我來(lái)講講如何做好聽(tīng)課記錄：

聽(tīng)課記錄范文

聽(tīng)課對(duì)象：三（1）班張老師

聽(tīng)課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時(shí)

過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題,

讀出吸引力。生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增光添彩

（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘?xiě)成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮半包圍結(jié)閡

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？

生：（暢所欲言）

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。

師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問(wèn)題？

教師聽(tīng)課記錄模板范文第18篇

一、導(dǎo)入

謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小小傘兵志氣豪，頭頂白帽飄啊飄。

飄到天涯與海角，四海為家任逍遙。

教師：同學(xué)們，你們能猜出來(lái)嗎？

學(xué)生：蒲公英

教師：掌聲送給他

二、復(fù)習(xí)生字

1.開(kāi)火車(chē)2.老師帶讀

3.全班齊讀4.

5.去掉拼音讀

三、解析題目，詞語(yǔ)搭配()的草地

金色的()匹、多音字學(xué)習(xí)

五、分析課文

1.課文中的哪句話點(diǎn)明題目

2.指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀

3.重點(diǎn)字詞解析，“滿”字表明了蒲公英很多

六、情景模仿再現(xiàn)

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹課文情節(jié)

七、教師有感情范讀

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的興趣

2.教師及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.利用多種方式進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，回憶鞏固及時(shí)反饋

“棒棒棒，你真棒”

注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感情感想/體會(huì)《金色的草地》是三年

級(jí)的重點(diǎn)課文，劉老師的課很生動(dòng)，教師言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，極大

地吸引了學(xué)生的注意力。另外，讓學(xué)生演繹課文情節(jié)，提高了

學(xué)生的興趣和積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的課堂問(wèn)題回答，教師

及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)了學(xué)生。劉老師聲情并茂的示范朗讀，引

起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，課上學(xué)生的紀(jì)律性十分好，我想，這除

了是教師上課上得好的原因之外，還有賴(lài)于劉老師平時(shí)對(duì)班級(jí)

的管理。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第19篇

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一（齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)舊知：

1、這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚(yú)、從未見(jiàn)過(guò)、允許、遵守規(guī)定、

銘刻）

2、回憶課文寫(xiě)了什么？你能這些詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答,

教師板書(shū)“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）

三、進(jìn)入新課：

第一板塊：

1、由學(xué)生的回答開(kāi)始，教師：釣魚(yú)和放魚(yú)的孩子的現(xiàn)在的

情況嗎？

2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié):

A、（出示課件：湯姆一一美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的

作品多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前……）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓

他放掉……表示感謝）我們就來(lái)看看這位設(shè)計(jì)師……

B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）

3、讀書(shū)交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）

1）課文寫(xiě)...

2）我感受到這里景色很美；

3）你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問(wèn)），我們把

“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句；

4）我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。

5）我讀懂了他們釣到的魚(yú)很大：弧形（讀出“大”來(lái)），還

有誰(shuí)知道這條魚(yú)很大？（大家伙）而且是大鰥魚(yú)。

6）引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大納魚(yú)”（三人）

7）此時(shí)，傳來(lái)了爸爸的聲音。我們來(lái)讀讀課文中爸爸的語(yǔ)

言。（學(xué)生讀書(shū)）

A.出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條

魚(yú)放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

B.引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：A、分角色;B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：

C.湯姆為什么要很不情愿地嚷起無(wú)？

D.湯姆不肯放魚(yú)的原因是什么？（聽(tīng)課疑問(wèn)：孩子們，別人

回答問(wèn)題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么?）

E.介紹“規(guī)定”，問(wèn)：“知道了嗎？”

F.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）："不

管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，接

著邀請(qǐng)男子漢齊讀；

G.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……"說(shuō)說(shuō)生活中

的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）

四、小結(jié)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定。

第二板塊：

五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起

來(lái)讀這句話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)

定?！保R讀）

六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，其他學(xué)生做評(píng)委（第五小節(jié)開(kāi)

始一一“規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？

七、出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的建議“用

起來(lái)”；

八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)

效果；出示課件配合，師生配合

九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)

數(shù)名學(xué)生回答）

第三板塊：

十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過(guò)渡到下文。

十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）

十二、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”。

十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所

料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很

難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”

十四、同學(xué)們，……出示課件：“是取失去的是一時(shí)的利

益，得到的美德是一生的財(cái)富?！币首x求學(xué)生這句話；

十五、再次朗讀：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵

守規(guī)定?！?/p>

一、導(dǎo)入

以趙佶出以詩(shī)句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”來(lái)作畫(huà)的故事，引出

課題一一想別人沒(méi)想到的。評(píng)；優(yōu)點(diǎn)；導(dǎo)入自然，富于趣味性。

既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營(yíng)造了愉悅、互

動(dòng)的課堂氛圍。不足：沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，只

是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足。二、分析課文

放課文的flash課件一一讓學(xué)生讀課文一一圍繞課文內(nèi)容

提問(wèn)學(xué)生一一讓學(xué)生評(píng)課文中三位弟子的畫(huà)一一讓學(xué)生扮演文

中的角色，再次體會(huì)課文。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用flash課件，能更

好地幫助學(xué)生理解課文，由此也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注

意力集中；發(fā)揮閱讀在語(yǔ)文中的作用，讓學(xué)生能更好地參與故事;

準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，如提出“駱駝”中駝字要讀輕

聲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，能較好地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的

音韻美，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法；注重學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生評(píng)畫(huà)，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色，學(xué)生

由此也對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)

學(xué)生的積極性，教師在提問(wèn)時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)生；

三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)

故事二：“踏花歸來(lái)馬蹄香”的作畫(huà)故事一一學(xué)習(xí)故事三:

“深山藏古寺”的作畫(huà)故事一一引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文

主題有關(guān)的故事一一總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要“想別人沒(méi)有

想到的“評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌

握課文的主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故

事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文起很重要

的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩(shī)句意蘊(yùn)較深，可以再次

利用圖畫(huà)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會(huì)其中的差別；或兩個(gè)故事的

闡述不夠深入，學(xué)生最終沒(méi)有很好地把握。

一、激趣導(dǎo)入

1、教師板畫(huà)鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）

3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上。

4、指名朗讀-果文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讀中糾正字音，指

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn)。

(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了八字把它寫(xiě)在手掌上。

大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？(設(shè)問(wèn))

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎？

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看,

課文有這樣寫(xiě)大嗎？把寫(xiě)大的詞句找出死。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設(shè)

3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的人。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說(shuō)明方法？

教師聽(tīng)課記錄模板范文第20篇

20xx年9月26日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽(tīng)課筆記進(jìn)行了

細(xì)致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下:

一、優(yōu)點(diǎn)

1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到

教務(wù)處接受檢查。

2、總體檢查旻好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好

記錄、感悟。

3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量

足，質(zhì)量高。

4、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記錄。

5、郭挺圓和黃玲老師的聽(tīng)課記錄記錄完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)

價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)部分還專(zhuān)門(mén)用紅筆記錄，清晰明了。

二、不足

1、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少，沒(méi)有按照教導(dǎo)處的要求參加聽(tīng)

課。

2、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。

3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全，如不填寫(xiě)課題、任課教

師名字等。

4、部分教師無(wú)錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字

大行稀。

5、個(gè)別教師使用去年的老聽(tīng)課本，沒(méi)有及時(shí)更新。

6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的

摘要、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的‘學(xué)

習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建

議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)

評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。

9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。

三、整改措施

聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視,

在今后的工作中，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做。

1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

2、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整，記

錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和

學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性

的建議。

3、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)

清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課。

4、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做

好評(píng)課準(zhǔn)備。

5、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)

課。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí),

擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)誤工作，真正把新課程理

念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第21篇

20xx年12月27日，教科室對(duì)任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了

細(xì)致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、絕大多數(shù)教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到

教科室接受檢查，還有極個(gè)別教師沒(méi)有上交，請(qǐng)同辦公室的教

師轉(zhuǎn)達(dá)到個(gè)別教師，以免沒(méi)有積分。

2、總體檢查旻好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好

記錄、感悟。

3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量

足，質(zhì)量高。

4、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記錄。

5、韋學(xué)翠、閆紅巖、詹其俠、朱敏敏、喻梅、董金平、陳

昌燕、陳愛(ài)菊、張新平、劉慧、王立產(chǎn)、張克平、李巖、劉金

菊、趙靜、王珍、劉孝穎等教師聽(tīng)課記錄記錄完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,

評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，真正做到了聽(tīng)課、反思的結(jié)合。特別值得

表?yè)P(yáng)的是王珍老師，年齡大但聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了56節(jié)，學(xué)校沒(méi)有

安排的聽(tīng)課任務(wù)她也主動(dòng)去聽(tīng)，真正做到了活到老學(xué)到老。

二、不足

1、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少，平均22節(jié)，有的教研組幾乎

都沒(méi)有按照學(xué)校的要求參加聽(tīng)課。

2、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。字?jǐn)?shù)很

少，更沒(méi)有反思。

3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全，如不填寫(xiě)課題、任課教

師名字等。

4、部分教師無(wú)錄的東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字

大行稀。

5、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的

摘要、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

6、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建

議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

7、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)

評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次檢查平均節(jié)數(shù)是22節(jié)，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到16節(jié)即積10分,

高于22節(jié)積11分，記錄詳細(xì)反思較多，具有對(duì)教育教學(xué)指導(dǎo)

作用積12分。15T3篇積9分，12-10篇積8分。因本次檢查

較為倉(cāng)促，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的翻閱，難免失誤，敬請(qǐng)諒解！

四、整改措施

聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視,

在今后的工作中，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做。

1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

2、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整，記

錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和

學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性

的建議。

3、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清

楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課。

4、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做

好評(píng)課準(zhǔn)備。

5、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)

課。

希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí),

擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)誤工作，真正把新課程理

念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師聽(tīng)課記錄模板范文第22篇

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上《旅游費(fèi)用》------租車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要組織秋游了，

高興嗎？校長(zhǎng)說(shuō)了，今年，要分年級(jí)組租車(chē)去秋游，老師算了

一下，咱們五年級(jí)共有115人，怎樣租車(chē)？怎樣省錢(qián)？