小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計課題教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元第六課建高塔課標(biāo)要求將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思,是培養(yǎng)探究能力的一個方面,希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程,體會比較、反思的意義。同時,通過再思考使學(xué)生加深對科學(xué)知識的認(rèn)識。教材分析本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物體都有穩(wěn)定性問題,研究這個問題,不但可以加深對框架鐵塔的認(rèn)識,也能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點(diǎn)和歸宿,中間用塑料瓶做實(shí)驗(yàn)和制作"高塔"來探究物體穩(wěn)定性問題。探究學(xué)習(xí)的過程為"推測—探索和制作—將探索結(jié)果與假設(shè)相比較"。本課有三個活動。第一,研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶和沙,自主研究教科書提出的三個問題,初步認(rèn)識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。第二,建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗(yàn),是一個繼續(xù)研究的過程。這里不是制作框架式高塔,主要考慮是不與上課重復(fù)和教學(xué)時間的限制。第三,鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思,是培養(yǎng)探究能力的一個方面。這個活動希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程,體會比較、反思的意義。同時,通過再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識。第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個方面。這個活動希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義。同時，通過再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識。學(xué)情分析六年級的學(xué)生有著一定的科學(xué)知識基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時,有這么幾個知識作為基點(diǎn):1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械與簡單的力學(xué)知識,知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課,知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)"這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。能力目標(biāo):1.用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密;2.應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”;3.把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感目標(biāo):體驗(yàn)合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重點(diǎn)探究物體不容易倒的方法。教學(xué)難點(diǎn)將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備吸管、膠帶學(xué)生準(zhǔn)備幾個大小不同的塑料瓶、沙、水教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、提出問題,記錄猜想三、研究物體不容易倒的秘密四、建造不容易倒的高塔五、知識總結(jié)六、課后拓展1.教師拿出課前準(zhǔn)備好的同學(xué)們喜歡玩的玩具—不倒翁,讓學(xué)生說出它不倒的秘密。2.開課的第二個活動是讓學(xué)生欣賞塔的圖片,讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點(diǎn)來猜測塔不倒的原因。1.提出問題,引導(dǎo)思考。教師：這些框架鐵塔都建造的很高,不但框架結(jié)實(shí)不變形,還能保持在各種情況下都穩(wěn)定不倒。就此提出問題：(1)這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用?（2）觀察這些鐵塔的形狀結(jié)構(gòu),是哪些特點(diǎn)使它們不容易倒?2.在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明,分成若干條。3.把研究的結(jié)果與猜想相對照。體會把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較的意義。1.學(xué)生在小組內(nèi)討論如何用準(zhǔn)備的材料制作不容易倒的高塔。2.思考:(1)塑料瓶怎樣放最容易倒?(2）塑料瓶怎樣放不容易倒?（3）怎樣做塑料瓶最不容易倒?1.教師提示:材料的搭配要有結(jié)構(gòu),能改變上下的大小,改變上下的輕重,能增大支撐的底面。2.學(xué)生制作不容易倒的高塔。3.學(xué)生匯報。4.用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的"高塔"的抗風(fēng)能力。教師:上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小的物體穩(wěn)定性好。教師出示檢測試題,學(xué)生做題。教師出示檢測試題，學(xué)生做題。學(xué)生積極發(fā)言,說不倒翁不倒的秘密學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點(diǎn)來猜測塔不倒的原因。學(xué)生回答兩個問題:(1)這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用?（2）觀察這些鐵塔的形狀結(jié)構(gòu),是哪些特點(diǎn)使它們不容易倒?學(xué)生寫出自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明,分成若干條。學(xué)生回答教師提出的三個問題。學(xué)生說要想使物體不容易倒,可以用些什么方法?學(xué)生說出為什么要采用這些方法來制作高塔?學(xué)生匯報。第一,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二,為學(xué)生猜想塔不倒的原因作了鋪墊,因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蚓褪巧陷p下重。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度?？茖W(xué)情景的創(chuàng)設(shè),生活經(jīng)驗(yàn)的提煉是猜想的重要鋪墊,這一節(jié)課的幾張常見塔的圖片和不倒翁不倒的秘密就為學(xué)生的猜測作了鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和整理信息的能力。促使學(xué)生動腦思考和語言表述的能力。促使學(xué)生知識遷移