Unit2PlacesPeriod4：Writing教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱滬教版2020必修第一冊(cè)Unit2Places學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第一學(xué)期主要教材書(shū)名：普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)滬教版2020必修第一冊(cè)出版社：上海教育出版社出版日期：2020年8月課時(shí)安排2課時(shí)(90min)課型寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.情境驅(qū)動(dòng)，以用促學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫(xiě)作情境（如旅游推薦、文化介紹），讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中掌握地點(diǎn)描寫(xiě)技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。2.分層遞進(jìn)，精準(zhǔn)提升：從詞匯積累、句式學(xué)習(xí)到篇章構(gòu)建，設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)，逐步突破寫(xiě)作難點(diǎn)，滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。3.合作共學(xué)，思維碰撞：通過(guò)小組互評(píng)與討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力，在交流中完善寫(xiě)作邏輯，提升語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量。4.文化浸潤(rùn)，素養(yǎng)融合：將地點(diǎn)描寫(xiě)與文化理解結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)本土文化特色或理解多元文化，深化文化意識(shí)與家國(guó)情懷。教材分析【W(wǎng)hat】——教學(xué)內(nèi)容本部分聚焦“Places”話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述地點(diǎn)。寫(xiě)作任務(wù)常圍繞介紹旅游景點(diǎn)、家鄉(xiāng)、學(xué)校等展開(kāi)，要求學(xué)生從多個(gè)維度呈現(xiàn)地點(diǎn)特色，如地理位置、歷史文化、獨(dú)特景觀、人文風(fēng)情等。教材提供豐富示例和引導(dǎo)性問(wèn)題，輔助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架。在語(yǔ)言知識(shí)層面，著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用與地點(diǎn)描述相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，像“historic（歷史悠久的）”“picturesque（風(fēng)景如畫(huà)的）”“belocatedin（坐落于）”“berenownedfor（因……著稱）”等，同時(shí)強(qiáng)化定語(yǔ)從句、現(xiàn)在分詞作后置定語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，例如“ThecitywhereIgrewupisfullofmychildhoodmemories.”（我成長(zhǎng)的城市充滿了我的童年回憶。）“Thebuildingstandingbytheriverisafamousmuseum.”（河邊矗立的建筑是一座著名的博物館），以此提升學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富度。【W(wǎng)hy】——編寫(xiě)意圖1.能力培養(yǎng)：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是書(shū)面表達(dá)能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言、構(gòu)建邏輯清晰的篇章，把所思所想有條理地用英語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。2.思維塑造：引導(dǎo)學(xué)生從不同視角思考和描述地點(diǎn)，培養(yǎng)其發(fā)散思維與邏輯思維。在構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需分析地點(diǎn)各方面特征并合理排序，鍛煉邏輯組織能力；而挖掘獨(dú)特描述角度則能激發(fā)創(chuàng)新思維。3.文化滲透：不同地點(diǎn)承載著獨(dú)特文化，在描述過(guò)程中，學(xué)生能了解世界各地文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。介紹家鄉(xiāng)等熟悉地點(diǎn)時(shí)，也能加深對(duì)本土文化的理解與熱愛(ài)，提升文化自信?！綡ow】——如何開(kāi)展教學(xué)1.詞匯教學(xué)：結(jié)合例句詳細(xì)講解詞匯用法，利用圖片、視頻等展示詞匯所描繪場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解記憶。開(kāi)展詞匯拓展活動(dòng)，如根據(jù)地點(diǎn)主題進(jìn)行詞匯聯(lián)想、詞匯接龍，增加詞匯儲(chǔ)備。2.語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)實(shí)例展示定語(yǔ)從句、現(xiàn)在分詞作后置定語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在地點(diǎn)描述中的運(yùn)用，剖析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，像句子翻譯、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固語(yǔ)法知識(shí)。3.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：展示優(yōu)秀范文，分析文章結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭結(jié)尾方式、段落銜接技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作。教授學(xué)生寫(xiě)作步驟，如審題立意、構(gòu)思大綱、填充內(nèi)容、檢查修改，培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣。4.激發(fā)興趣：創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫(xiě)作情境，如為旅游網(wǎng)站寫(xiě)推薦文章、給外國(guó)筆友介紹家鄉(xiāng)，讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的和意義，提高寫(xiě)作積極性。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷、對(duì)地點(diǎn)的獨(dú)特感受，為寫(xiě)作提供個(gè)性化素材。學(xué)情分析【W(wǎng)hatIknow】1.語(yǔ)言基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)地點(diǎn)名詞（city,town,park）和簡(jiǎn)單描述性詞匯（big,beautiful），能用therebe句型、一般現(xiàn)在時(shí)描述地點(diǎn)，如“Thereisalakeinthepark.”。對(duì)定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)有初步接觸，但在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用能力較弱。2.寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)：具備簡(jiǎn)單句寫(xiě)作能力，能完成510句的短文，但缺乏段落組織意識(shí)，常出現(xiàn)邏輯跳躍。部分學(xué)生能使用連接詞（and,but），但缺乏更豐富的過(guò)渡語(yǔ)（besides,moreover）。3.文化認(rèn)知：對(duì)國(guó)內(nèi)外知名景點(diǎn)（如長(zhǎng)城、埃菲爾鐵塔）有基本了解，能通過(guò)中文或簡(jiǎn)單英文描述其外觀，但對(duì)景點(diǎn)背后的文化內(nèi)涵挖掘不足?！網(wǎng)hatIwanttoknow】1.表達(dá)提升需求：渴望學(xué)習(xí)更高級(jí)的詞匯（如scenic,historic）和復(fù)雜句式，解決“表達(dá)單一、內(nèi)容空洞”的問(wèn)題，希望文章更生動(dòng)。例如，學(xué)生希望學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)精準(zhǔn)描述景點(diǎn)特色，而非反復(fù)使用“good”“nice”等基礎(chǔ)詞匯。2.寫(xiě)作技巧需求：希望掌握有效的寫(xiě)作框架（如總分總結(jié)構(gòu)），學(xué)習(xí)如何合理分段、使用過(guò)渡詞，使文章邏輯清晰。同時(shí)，對(duì)如何開(kāi)頭吸引讀者、結(jié)尾升華主題存在困惑。3.文化表達(dá)需求：對(duì)用英語(yǔ)傳播本土文化（如家鄉(xiāng)特色）充滿興趣，想了解如何將文化元素融入寫(xiě)作，以及不同文化背景下地點(diǎn)描述的差異?！網(wǎng)hatIlearned】1.語(yǔ)言能力提升：系統(tǒng)掌握地點(diǎn)描述的核心詞匯、短語(yǔ)（befamousfor,belocatedin）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句、分詞作定語(yǔ)），并能在寫(xiě)作中準(zhǔn)確運(yùn)用，如“ThetownwhereIwasbornisfamousforitstraditionalhandicrafts.”。2.寫(xiě)作策略習(xí)得：學(xué)會(huì)規(guī)劃寫(xiě)作步驟（構(gòu)思提綱→展開(kāi)細(xì)節(jié)→檢查修改），運(yùn)用連接詞和過(guò)渡語(yǔ)（firstly,inaddition）增強(qiáng)文章連貫性，掌握不同類(lèi)型地點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作范式（如景點(diǎn)介紹、家鄉(xiāng)推薦）。3.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，深入理解不同地點(diǎn)的文化內(nèi)涵，能夠用英語(yǔ)闡釋本土文化特色，并在跨文化對(duì)比中提升文化表達(dá)能力和國(guó)際視野。教學(xué)目標(biāo)一、語(yǔ)言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握與地點(diǎn)描述相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“historical（歷史的）”“scenic（風(fēng)景優(yōu)美的）”“l(fā)andmark（地標(biāo)）”“befamousfor（因……而著名）”“belocatedin（位于）”等，并能正確運(yùn)用在寫(xiě)作中。2.熟練運(yùn)用定語(yǔ)從句、現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)描述地點(diǎn)，使寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富、準(zhǔn)確，例如：“ThecitywhereIwasbornhasalonghistory.”（我出生的城市歷史悠久。）“Themountainstandinginthedistanceisverybeautiful.”（遠(yuǎn)處矗立的那座山非常美麗。）3.學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，如“besides（此外）”“moreover（而且）”“inaddition（另外）”“however（然而）”等，增強(qiáng)文章的連貫性和邏輯性，使段落之間銜接自然。二、思維品質(zhì)目標(biāo)1.在寫(xiě)作構(gòu)思階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，從多個(gè)角度思考如何描述一個(gè)地點(diǎn)，如地理位置、歷史文化、特色景點(diǎn)、美食等，培養(yǎng)思維的廣闊性。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地組織文章內(nèi)容，按照一定的邏輯順序展開(kāi)描述，如總分總結(jié)構(gòu)，先總體介紹地點(diǎn)，再分別闡述各個(gè)方面的特點(diǎn)，最后總結(jié)自己對(duì)該地點(diǎn)的感受，提升思維的邏輯性。三、文化意識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)描述不同國(guó)家和地區(qū)的地點(diǎn)，了解世界各地的文化特色、歷史背景和風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。2.鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中融入本土文化元素，如介紹家鄉(xiāng)的特色地點(diǎn)時(shí)，展現(xiàn)本土文化的魅力，培養(yǎng)文化自信和傳承意識(shí)。四、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過(guò)模仿優(yōu)秀范文、分析寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力，能夠舉一反三，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行其他主題的寫(xiě)作。2.在小組合作修改作文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，能夠客觀評(píng)價(jià)自己和他人的作品。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握描述地點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)和常用句式，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行地點(diǎn)描寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，清晰、有條理地組織文章內(nèi)容，突出地點(diǎn)的特點(diǎn)。3.能夠正確使用連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，使文章層次分明、邏輯連貫。教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用多樣化的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的詞匯，避免寫(xiě)作內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，提升文章的質(zhì)量和吸引力。2.如何引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的情感和觀點(diǎn)，使文章更具個(gè)性和感染力，同時(shí)保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間學(xué)習(xí)理解Activity1Leadin展示世界各地著名景點(diǎn)的圖片，如法國(guó)埃菲爾鐵塔、美國(guó)大峽谷、中國(guó)故宮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些景點(diǎn)的名稱和所在國(guó)家。?提問(wèn)：“Doyouknowtheseplaces?Canyousaysomethingaboutthem?”●鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己對(duì)這些景點(diǎn)的印象，激活學(xué)生已有的關(guān)于地點(diǎn)描述的知識(shí)和詞匯。引出本節(jié)課的主題——描寫(xiě)地點(diǎn)的寫(xiě)作（WritingaboutPlaces），告訴學(xué)生本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述一個(gè)地點(diǎn)。5minActivity2Explanation1.詞匯積累?展示與地點(diǎn)描述相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，包括形容詞（如historical,scenic,modern,charming等）、名詞（如landmark,attraction,destination等）和短語(yǔ)（如befamousfor,beknownas,belocatedin等），帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并講解其含義和用法。2.常用句式?呈現(xiàn)一些描述地點(diǎn)的常用句式，如：?“[Place]isa[adj.]placewith[n.].”（[地點(diǎn)]是一個(gè)有著[某物]的[形容詞]的地方。）?“Locatedin[location],[place]isfamousfor[reason].”（[地點(diǎn)]位于[位置]，因[原因]而聞名。）?“Therearemany[n.]in[place],suchas[example1],[example2]and[example3].”（在[地點(diǎn)]有許多[某物]，例如[例子1]，[例子2]和[例子3]。）●讓學(xué)生進(jìn)行詞匯拓展練習(xí)，如根據(jù)給定的地點(diǎn)名詞，說(shuō)出相關(guān)的形容詞和短語(yǔ)，如“Paris”“romantic,historical,famousfortheEiffelTower”。讓學(xué)生模仿這些句式進(jìn)行造句練習(xí)，加深對(duì)句式的理解和運(yùn)用。10min應(yīng)用實(shí)踐Activity3Writing1.寫(xiě)作結(jié)構(gòu)?開(kāi)頭（Introduction）：引出要描述的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹其知名度或獨(dú)特之處，引起讀者興趣。?主體（Body）：從多個(gè)方面詳細(xì)描述地點(diǎn)的特點(diǎn)，如地理位置、歷史文化、特色景點(diǎn)、美食、當(dāng)?shù)厝嗣竦?，每個(gè)方面可以單獨(dú)成段，使用連接詞使段落之間過(guò)渡自然。?結(jié)尾（Conclusion）：總結(jié)自己對(duì)該地點(diǎn)的感受，再次強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特之處，或者表達(dá)對(duì)讀者的邀請(qǐng)。2.連接詞和過(guò)渡語(yǔ)?列舉一些常用的連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，如“firstly（首先）”“secondly（其次）”“then（然后）”“besides（此外）”“moreover（而且）”“however（然而）”“inconclusion（總之）”等，并講解它們?cè)谖恼轮械淖饔煤陀梅??！裢ㄟ^(guò)展示一篇優(yōu)秀的描寫(xiě)地點(diǎn)的短文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出一般的寫(xiě)作框架.讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在給定的段落中填入合適的連接詞和過(guò)渡語(yǔ)，使段落更加連貫。15minActivity4Practice讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉或感興趣的地點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，可以是家鄉(xiāng)、旅游勝地、學(xué)校等，要求按照所學(xué)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧，運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句式，寫(xiě)一篇100120詞的短文?！駥W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。對(duì)于寫(xiě)作有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的提示和幫助，引導(dǎo)他們理清思路。20minActivity5GroupWork1.小組劃分?將學(xué)生分成小組，每組45人，確保每個(gè)小組的學(xué)生水平相對(duì)均衡。2.小組活動(dòng)?學(xué)生在小組內(nèi)交換作文，閱讀并相互評(píng)價(jià)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)法等方面提出修改建議，填寫(xiě)作文評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表可以包括以下項(xiàng)目：內(nèi)容完整性、邏輯清晰度、詞匯豐富度、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、句式多樣性等，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)語(yǔ)欄?！裥〗M成員之間進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和建議，作者認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改完善。教師參與到小組討論中，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和評(píng)價(jià)。10minActivity6Summary與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括描述地點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)、句式、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和技巧，以及在寫(xiě)作和修改過(guò)程中需要注意的問(wèn)題?！駨?qiáng)調(diào)寫(xiě)作是一個(gè)不斷練習(xí)和提高的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，積累詞匯和表達(dá)方式，提高寫(xiě)作水平。10minActivity7Selfevaluation1.小組展示?每個(gè)小組推選一名代表，將修改后的作文在全班進(jìn)行展示，可以通過(guò)投影展示作文內(nèi)容，代表進(jìn)行朗讀，并簡(jiǎn)要介紹小組在修改過(guò)程中的主要思路和改進(jìn)之處。2.教師點(diǎn)評(píng)?教師對(duì)各小組展示的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，如內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確等，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯重復(fù)、邏輯不夠連貫等，并提出進(jìn)一步修改的建議。教師的點(diǎn)評(píng)要具體、有針對(duì)性，注重鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心?！褚龑?dǎo)全班學(xué)生共同參與討論，對(duì)展示的作文進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)和建議，營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖2min讓學(xué)生根據(jù)課堂上的點(diǎn)評(píng)和建議，進(jìn)一步修改完善自己的作文，然后將作文工整地抄寫(xiě)在作業(yè)本上。●推薦學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)地點(diǎn)的英語(yǔ)文章，如旅游雜志上的文章、英語(yǔ)課文中的相關(guān)段落等，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法和技巧，并做好讀書(shū)筆記，積累好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2PlacesD：Writing常用表達(dá)和方位詞in/on/near...goingtodescribeislocatedin/on/near...Itsits/liesintheheartof/ontheoutskirtsof...使用方位詞：1.相對(duì)位置關(guān)系adjacentto：與...相鄰i