智取生辰綱：文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)教案一、教案取材出處《水滸傳》是我國古典四大名著之一，由施耐庵編寫，羅貫中增訂。其中，“智取生辰綱”是《水滸傳》中的經(jīng)典故事，具有極高的文學(xué)價值。此教案取材自《水滸傳》第三十一回，講述了楊志、智多星、吳用等人物智取生辰綱的故事。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《智取生辰綱》故事情節(jié)，分析故事中的主要人物形象。認(rèn)識到文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)之間的緊密關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和思辨能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點理解“智取生辰綱”故事情節(jié)，把握故事的主要人物形象。分析故事中的文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和分析能力。教學(xué)難點深入挖掘故事中的文學(xué)形象，理解人物的性格特點。分析故事的結(jié)構(gòu)特點，如情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、主題思想等。運用復(fù)雜句式，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們，誰知道《水滸傳》這本書？2.介紹《水滸傳》的基本情況。激發(fā)學(xué)生的興趣，引入教學(xué)內(nèi)容。分析故事情節(jié)1.講述“智取生辰綱”的故事梗概。2.分析故事的主要人物形象。理解故事情節(jié)，認(rèn)識主要人物。人物形象分析1.以楊志為例，分析其性格特點。2.分析智多星、吳用等人物的形象。深入挖掘人物形象，理解人物性格。故事結(jié)構(gòu)分析1.分析故事情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系等。2.認(rèn)識文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。理解故事結(jié)構(gòu)，認(rèn)識文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)的關(guān)系。1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.布置課后作業(yè)：閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，嘗試分析人物形象和故事結(jié)構(gòu)。鞏固所學(xué)知識，提高閱讀能力。教學(xué)方法具體實施講授法教師通過口頭語言系統(tǒng)、連貫地傳授知識，講解故事背景和人物關(guān)系。案例分析法通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和故事結(jié)構(gòu)。小組討論法將學(xué)生分成小組，針對故事情節(jié)、人物形象等進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。情境教學(xué)法營造與故事背景相似的教學(xué)情境，增強學(xué)生的代入感。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段（5分鐘）教師簡要介紹《水滸傳》及其在我國文學(xué)史上的地位。提問：“同學(xué)們，誰知道《水滸傳》中的經(jīng)典故事‘智取生辰綱’？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。故事情節(jié)分析（10分鐘）教師講解“智取生辰綱”的故事梗概，包括背景、人物、情節(jié)發(fā)展等。提問：“故事中，楊志為何會陷入困境？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生分析楊志的性格特點。人物形象分析（15分鐘）以楊志為例，分析其性格特點，如忠誠、堅毅、急躁等。分組討論：其他人物，如智多星、吳用等，有哪些獨特的性格特點？學(xué)生討論后，每組選代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。故事結(jié)構(gòu)分析（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系等，如懸念設(shè)置、高潮迭起等。提問：“為什么說‘智取生辰綱’具有經(jīng)典的故事結(jié)構(gòu)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并說明文學(xué)形象與故事結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。情境教學(xué)法（10分鐘）教師模擬故事中的情境，讓學(xué)生扮演故事人物，體驗故事中的情節(jié)。學(xué)生根據(jù)自身扮演的角色，表達自己的觀點和感受。教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)、人物形象和故事結(jié)構(gòu)的重要性。布置課后作業(yè)：閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，嘗試分析人物形象和故事結(jié)構(gòu)。六、教案教材分析教材：《水滸傳》教材特點：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，具有極高的文學(xué)價值，其中“智取生辰綱”故事生動、引人入勝，適合用于教學(xué)。教材分析：故事情節(jié)曲折離奇，人物形象鮮明，具有較強的吸引力和感染力。故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)發(fā)展合理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了歷史、文化、道德等多個方面，有助于拓寬學(xué)生的知識面。七、教案作業(yè)設(shè)計閱讀與思考作業(yè)內(nèi)容：閱讀《水滸傳》中的“智取生辰綱”章節(jié)，并思考以下問題：楊志為何會陷入困境？智多星和吳用是如何策劃并實施智取生辰綱的？你認(rèn)為楊志的性格特點對他的命運有何影響？操作步驟：學(xué)生個人閱讀指定章節(jié)。課后完成思考題的書面回答。上課時分享閱讀心得和思考結(jié)果。角色扮演作業(yè)內(nèi)容：分組扮演故事中的角色，進行角色扮演活動。分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如楊志、智多星、吳用等。角色準(zhǔn)備：每個小組準(zhǔn)備角色的臺詞和行為。表演：在課堂上進行角色扮演，其他學(xué)生作為觀眾。操作步驟：教師分配角色，并簡要介紹每個角色的特點。小組進行排練，教師提供指導(dǎo)。角色扮演環(huán)節(jié)，每組輪流表演。觀眾提問，角色回答。故事改編作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)“智取生辰綱”的故事，進行創(chuàng)意改編。改編要求：保持原故事的基本框架，加入自己的創(chuàng)意元素，如新的角色、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。操作步驟：學(xué)生獨立完成故事改編的初稿。教師收集學(xué)生的改編作品。在課堂上展示部分改編作品，進行討論和評價。小組報告作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，制作關(guān)于“智取生辰綱”的故事報告。報告形式：可以是口頭報告、PPT演示或小冊子。內(nèi)容要求：包括故事梗概、人物分析、結(jié)構(gòu)特點等。操作步驟：小組討論并確定報告的內(nèi)容和形式。分工合作，收集資料，制作報告。課堂上進行小組報告，教師和其他學(xué)生評價。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天我們通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，不僅了解了這個故事本身，還深入探討了人物形