四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課的梳理和比較學(xué)習(xí)了空中課堂的課堂實(shí)錄，再學(xué)習(xí)了朱煜老師的單元備課指導(dǎo)后，備課的思路逐漸清晰，更有自信和能力把握統(tǒng)編教材了。一、第六單元的重點(diǎn)目標(biāo)第六單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中列出的重點(diǎn)目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。”二、根據(jù)目標(biāo)理清教學(xué)次序本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。這是本套教材繼三年級(jí)下冊(cè)第六單元后，第二次安排與童年生活有關(guān)的主題。與第一次不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂(lè)，更有經(jīng)歷挫折帶來(lái)的成長(zhǎng)?！杜：往Z》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化?！兑恢桓C囊的大老虎》繼續(xù)了扮演老虎給“我”帶來(lái)的困惑?！锻勇荨芬晃闹v述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂(lè)。三、根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)（一）空課的教學(xué)設(shè)計(jì)為落實(shí)“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情?！边@一單元的重點(diǎn)目標(biāo)，教學(xué)《牛和鵝》一文，第一課時(shí)先了解什么是批注及批注的作用，再初讀課文，整體感知，能結(jié)合文中描寫(xiě)作者對(duì)待牛和對(duì)待鵝的不同表現(xiàn)，體會(huì)到作者小時(shí)候是相信這種說(shuō)法的，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)批注。能從文末找到相應(yīng)的句子，體會(huì)到作者改變了原先的認(rèn)識(shí)，有感情地朗讀13-15自然段。接著，研讀課文5-12自然段，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”小時(shí)候的經(jīng)歷，借助書(shū)中的批注讀懂“我”被鵝襲擊時(shí)的驚慌失措，能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)體會(huì)人物的心情，有感情地朗讀第6段，學(xué)會(huì)在文中寫(xiě)得好的地方作批注。第二課時(shí)，先深入學(xué)習(xí)第5段，能從“我”的動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)“我”的害怕，并進(jìn)行批注。接著學(xué)習(xí)8-9段，能從金奎叔對(duì)待鵝的動(dòng)作描寫(xiě)中，體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的驚喜，并進(jìn)行批注。然后再一次學(xué)習(xí)13-15自然段，批注自己的疑惑，結(jié)合課文內(nèi)容理解“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。知道有啟示的地方可以做批注。最后，學(xué)生讀閱讀鏈接，遷移運(yùn)用，作批注?！兑恢桓C囊的大老虎》第一課時(shí)，先回顧批注的方法，再初讀課文，檢查預(yù)習(xí)時(shí)針對(duì)文中不理解的地方進(jìn)行批注。接著，學(xué)習(xí)1—4自然段，邊讀邊體會(huì)“分派角色時(shí)”作者期待的心情，并在第3自然段進(jìn)行批注。然后默讀5—22自然段，想想課文還寫(xiě)了哪幾個(gè)自然段的事情，知道課文按照事情的發(fā)展順序依次寫(xiě)了“分派角色時(shí)”、“排練時(shí)”、“演出時(shí)”以及“演出后”這四個(gè)階段的事情。最后，學(xué)習(xí)5-16自然段，體會(huì)“我”排練時(shí)的心情變化及變化的原因，分別在第9、10、15自然段進(jìn)行批注。第二課時(shí)，先學(xué)習(xí)第17-19自然段，借助表格了解“我”演出時(shí)心情變化及變化的原因，再做批注。通過(guò)朗讀18、19自然段，感受“我”在表演時(shí)的緊張，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物心情。接著，學(xué)習(xí)第20-22自然段，繼續(xù)借助表格感受“我”演出后自責(zé)的心情及其原因。鞏固學(xué)習(xí)做批注的方法。然后，根據(jù)表格的內(nèi)容，梳理“我”心情變化及變化的原因，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后，理解“窩囊”，試著安慰“我”，開(kāi)導(dǎo)“我”?！锻勇荨返谝徽n時(shí)先復(fù)習(xí)前兩課的批注方法，學(xué)習(xí)1-3自然段，能從文中作者介紹陀螺的相應(yīng)的句子，知道作者是從別名、做法、玩法來(lái)介紹陀螺的，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在旁邊批注。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀1-3自然段。接著，學(xué)習(xí)第4自然段，思考為了削制一只體重個(gè)大的陀螺，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？試著簡(jiǎn)要批注，體會(huì)“我”削不出理想的陀螺的懊惱。然后，讀5-13自然段，圈畫(huà)出我的陀螺樣子的詞句，借助板書(shū)說(shuō)出陀螺的樣子。第二課時(shí)，先復(fù)習(xí)文中有四處地方寫(xiě)到了這只陀螺的樣子，分別在課文的第7、第8、第10和第12自然段。然后，深入學(xué)習(xí)第一處，即第6、7自然段，知道作者是在什么情況下寫(xiě)陀螺樣子，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)批注第一處。接著，遷移運(yùn)用批注的方法，讀讀后面三處寫(xiě)陀螺樣子的地方想想作者每次是在什么情況下寫(xiě)的，心情又是怎樣的？學(xué)著老師剛才批注時(shí)的樣子，自己也去寫(xiě)一寫(xiě)。之后，體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。（三）朱老師的單元備課《牛和鵝》是一堂朱老師的錄像課，先看圖談話導(dǎo)入，談?wù)勀阌X(jué)得這是一頭怎樣的牛和一只怎樣的鵝，然后檢查預(yù)習(xí)情況，讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生用上部分詞語(yǔ)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。然后，學(xué)習(xí)3、4自然段，說(shuō)說(shuō)你想象到的場(chǎng)景和產(chǎn)生的想法。學(xué)習(xí)課文中小讀者的批注，小結(jié)批注的角度，如針對(duì)內(nèi)容（感想、啟發(fā)、疑問(wèn)）、寫(xiě)法進(jìn)行批注。關(guān)注第3自然的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)下你的批注。朗讀第4自然段，感受鵝的兇。接著，學(xué)習(xí)第5、6自然段，找出描寫(xiě)作者心情的詞“害怕”，關(guān)注“腳也軟了”，默讀第7自然段，概括小作者的心情是（恐懼）。再看第9自然段，找出描寫(xiě)小作者心情的詞語(yǔ)是“痛快”。小結(jié)小作者的心情變化，任選一個(gè)部分或幾個(gè)部分寫(xiě)閱讀感受，寫(xiě)批注。之后，學(xué)生依次從小作者“害怕、恐懼、痛快”等不同的心情方面交流批注，從感受、疑問(wèn)、寫(xiě)法等角度交流批注。齊讀10-14自然段，同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法，和大家交流感受。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的道理?！兑恢桓C囊的大老虎》先理解課題中“窩囊”一詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪里地方看出窩囊的，檢查他們的預(yù)習(xí)情況。然后，理清文章結(jié)構(gòu)，由學(xué)生自主分段。（羨慕（1～2）排練（3～16）演出（17～20）疑惑（21～22）分段有很多種方法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)分享“窩囊”的地方時(shí)，可以寫(xiě)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)他們分段，并用關(guān)鍵詞概括段意；可以直接了當(dāng)告訴學(xué)生第一、二、三、四段分別是哪幾個(gè)自然段；可以告訴學(xué)生第一段、第二段分別是哪幾個(gè)自然段，自主分第三、第四段。）最后，老師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家從“疑問(wèn)”和“寫(xiě)法”兩個(gè)角度為課文第二段做批注。第三課時(shí)，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的分段，然后交流第二部分（3—16自然段）排練時(shí)的批注，了解“我”排練時(shí)的心情。接著，讓學(xué)生對(duì)第三部分（17—20自然段）演出部分從寫(xiě)法角度進(jìn)行批注，學(xué)生相互解答閱讀中的疑問(wèn)，完成課后第二題的表格，填入心情，交流原因。最后，齊讀第一段，討論作者的表演為什么沒(méi)有成功。這節(jié)課的難點(diǎn)是放手讓學(xué)生批注，教師要能靈活處理互動(dòng)生成。《陀螺》先看圖，說(shuō)說(shuō)什么是陀螺，從文中找出相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。然后，學(xué)習(xí)第二自然段，思考陀螺是怎么做的，怎么玩的。接著，交流學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，即對(duì)84、85頁(yè)的批注，從疑問(wèn)、寫(xiě)法、感受等角度進(jìn)行交流。重點(diǎn)朗讀積累第三自然段。然后，交流第86、87頁(yè)的批注，討論以下幾個(gè)話題，即“禮物為什么不錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)旋床做出的陀螺與人工做的，有什么區(qū)別？比賽寫(xiě)得精彩，精彩在哪里？理解‘不敢向任何人挑戰(zhàn)’和‘嘗到了勝利的滋味’兩句話的意思?！弊詈螅崂砣慕Y(jié)構(gòu)，總結(jié)理解文中最后一句話的含義。四、作業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，除了看課堂上的教學(xué)效果和學(xué)生反饋外，還要看學(xué)生的作業(yè)反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)單元的重點(diǎn)目標(biāo)，可參考課后的題目、配套的練習(xí)冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)上的資源。這個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。”翻看教材后，發(fā)現(xiàn)每篇課文都有和單元目標(biāo)匹配的題目，如第18課第一題“結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流?！钡诙}“一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)‘我’見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情?！钡?9課課后第一題“默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流?！钡诙}“從開(kāi)始對(duì)演出充滿期待，到最后疑惑不解，‘我’的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有那樣的變化？結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，填寫(xiě)下面的表格?！钡?0課課后第一題“默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注?！钡诙}“讀下面的句子，體會(huì)‘我’心情變化的過(guò)程?！本毩?xí)冊(cè)也與目標(biāo)匹配的題